A lo largo de esta semana hemos realizado como es habitual en el Tercer ciclo de Primaria el taller de Escritura Creativa. En esta ocasión se ha utilizado una de las técnicas de Gianni Rodari llamada Binomio Fantástico. Esta técnica consiste en ofrecer al alumnado dos palabras que no tengan relación entre sí, cuanto más disparatadas mejor. En sexto elegimos las palabras mediante un juego que consistía en abrir el diccionario por diferentes páginas y elegir dos palabras. Las dos palabras seleccionadas fueron: aduana y realeza.
Y a partir de estas dos palabras se debe elaborar un texto. Antes de empezar a elaboraros el alumnado debía formular una idea mental sobre el argumento que iba a tener su texto y cómo lo iba a desarrollar. Además se ha dejado libertad para realizar cualquier tipo de texto: narrativa, cuento, poesía, artículo periodístico, notica, reportaje….
Como todo trabajo escrito, una vez realizado el texto, es necesario hacer un trabajo de revisión de la escritura. Primero de forma personal, es el propio niño o niña el que debe revisar su texto y corregir tantos aspectos gramaticales, ortográficos o formales de presentación de su texto. Una vez realizada esta primera revisión, el docente es quién revisa el texto, hace sugerencias sobre vocabulario, expresiones, corrigen juntos la ortografía, la gramática, desarrollo de la ideas, coherencia. Y así lo hemos hecho con este taller de escritura.
Los textos resultantes han sido creativos, con distintas estructuras, desarrollo de ideas, inicio, finales. Aquí se pueden leer y también hay otros en nuestro blog de alumnos.
Hace mucho, mucho tiempo, tanto que ni el mejor sabio sabría contar, una pequeña molécula dio vida a un pececillo y una pececilla. Claro que por aquel entonces, no estaba formada la Tierra, ni el Sol, ni ningún satélite de esos que ahora rondan por el espacio.
Por eso, fue el deber de aquellos pececillos crear la Tierra, en la que ahora todos vivimos.
Cuando la Tierra ya estuvo creada, los dos pececillos se alojaron en ella y decidieron reproducirse, porque ya eran muy ancianos y tenían que tener descendencia para que sus hijos e hijas terminasen lo que ellos no habían terminado.
Así pues, tuvieron siete pececillos, y, al cabo de unos años, estos tuvieron catorce, y así sucesivamente. De esta manera fue pasando el tiempo hasta que los peces salieron del agua y se convirtieron en otros animales. De ahí surgió el hámster, del que después salió el mono y a continuación nosotros.
Bienvenidos al curso 2019/2020 a el blog de escritura creativa.
Durante este curso todos los grupos de Alquería Educación seguirán participando llenando de contenido este blog creado para dar a conocer la riqueza y variedad de los textos que nuestro alumnado elabora.
La escritura creativa se puede trabajar en el aula de muchas formas, siendo una invitación al alumnado mirar el mundo desde distintas perspectivas. Para Luís García Montero (1999) : “Lo más importante para cualquier artista es aprender a mirar. La poesía nace de una mirada porque los versos, las metáforas, los adjetivos precisos, las palabras mágicas, los juegos y los cambios de sentido son una forma especial de ver el mundo”.
Así en el Proyecto de Alquería Educación se le da una importancia maravillosa a la escritura creativa, en todas las fases de elaboración de diferentes textos, a los talleres literarios que fomentan este aprendizaje para la vida. La escritura nos ayuda a reflexionar, a replantear, a modificar ideas, pensamientos, a crear realidades alternativas, a buscar mundos diversos, llenos de fantasía o a plasmar sobre el papel nuestros pensamientos más íntimos, nuestros miedos, inseguridades y también nuestras alegrías y logros más destacados.
Empezamos este año con un texto elaborado por un alumno de sexto de primaria. Es un fragmento de una serie de textos creativos elaborados en su cuaderno de bitácora.
INTRODUCCIÓN: Guerra Mundial
Un grupo de veinte amigos a los que les gusta el baloncesto se proponen crear la selección de baloncesto de la ciudad del Vaticano, su país, y ser ellos los jugadores.
Tras muchas semanas de papeleo logran crear su propia selección e integrarse en la fase clasificadora al mundial de baloncesto.
En este libro habrá momentos de alegría tristeza y sufrimiento.
Este libro será escrito en tercera persona del presente, menos en los partidos en los que la voz principal será la de los comentaristas y en aquellos momentos en los que los personajes hablen.
Capítulo I
Selección nacional
Cuatro muchachos salieron corriendo de las oficinas de la ciudad del Vaticano tras haber creado una selección de baloncesto profesional.
¡Lo conseguimos¡- gritó Dimarco el más joven del grupo que tenía 16 años.
Hallelujah- dijeron los demás a coro.
Al llegar al campo de baloncesto donde solian entrenar y jugar partidos amistosos contra equipos de Roma los cuatro muchachos; Dimarco, Mike, Alegri el “tirador” y Giorgio se reunieron con el resto del equipo y Antonio, el entrenador, dijo- A que viene tanta prisa, no es nuestro turno de ir hasta las oficinas.
Lo logramos-aclaró Mike, exhausto tras recorrer de punta a punta la ciudad del Vaticano.
Los chicos gritaban de alegría, vistiendo la equipación de la selección que acababan de crear. La equipación era de color amarillo fosforescente y negro.
Eso no es todo- comento Alegrí “el tirador” llamado así por tirar muy bien los triples- estamos en la fase clasificatoria al mundial. Nuestro primer viaje es a Londres donde conoceremos a nuestros rivales de primera ronda, somos del último bombo por ser el equipo con menos experiencia en fases clasificatorias ya que esta es la primera en la que participamos, nuestros partidos serán televisados en RAI 4.
La locura se desató en el grupo de amigos mucho más que con la primera noticia.
Es un poema formado por una serie indefinida de versos octosílabos de los cuales los versos pares riman en asonante y los impares quedan libres.
Cuando los juglares recitaban los cantares de gesta, la gente pedía que repitieran los fragmentos más interesantes. El pueblo los aprendió para luego repetirlos exclusivamente de forma oral. Así, el contenido de la historia iba cambiando de boca en boca. En el siglo XV desapareció el gusto por los cantares de gesta, pero se siguieron recordando algunas partes de los mismos convirtiéndose en romances.
Clases de romances:históricos, novelescos, líricos, de aventuras, amores, etc.
El romancero
Es la agrupación de todos los romances que se han escrito desde el siglo XIV hasta nuestros días.
El romancero viejoestá formado por todos los romances anónimos compuestos desde el siglo XIV al siglo XVI.
El romancero nuevoestá formado por todos los romances nuevos o artísticos escritos por autores cultos y conocidos a partir de la segunda mitad del siglo XVI.
Métrica
Se debe contar el número de sílabas que tiene cada verso. Si el verso acaba en palabra aguda, se cuenta una sílaba más; si acaba en palabra esdrújula, se cuenta una menos.
¿Dónde vas Alfonso doce, (8 sílabas)
dónde vas triste de ti? (8 sílabas: 7+1)
Voy en busca de Mercedes (8 sílabas)
que ayer tarde no la vi. (8 sílabas: 7+1)
Si Mercedes está muerta (8 sílabas)
muerta está, que yo la vi (8 sílabas: 7+1)
cuatro duques la llevaban (8 sílabas)
por las calles de Madrid. (8 sílabas: 7+1)
Para medir los versos correctamente, es necesario tener en cuenta las siguientes reglas:
Sinalefa: la vocal situada al final de una palabra se une con la vocal inicial de la siguiente palabra; ambas vocales se cuentan como una sola sílaba. Este es un fenómeno absolutamente normal en la lengua hablada:
¡Hola hidalgos yescuderos
de mialcurnia y mi blasón!
Sinéresis: se trata de la reducción a una sola sílaba de dos vocales en interior de palabra que normalmente se consideran como sílabas distintas:
Muele pan, molino muele
trenza, veleta, poesía.
(Sinéresis en la palabra poe-sí-a. Se cuentan tres sílabas, en vez de las cuatro que constituyen la palabra).
La rima
Los versos se miden contando las sílabas de las palabras que lo componen, aunque a veces, hay que contar uno más o uno menos. La rima puede ser:
– Asonante: si entre dos o más versos se repiten solo los sonidos de las vocales, a partir de la última acentuada.
Aquel pino que está en el pinar
florido y hermoso.
A cortarlo quisieron entrar
cuatro buenos mozos.
– Consonante: si se repiten todos los sonidos.
Abiertas copas de oro deslumbrado
sobre la redondez de los verdores
bajos, que os arrobáis en los colores
mágicos del poniente enarbolado.
Entre otros contenidos trabajados, forman parte de la ortografía, la acentuación de palabras, hiato y diptongo; o vocabulario interpretando vocablos o palabras poco usadas o en desuso.
Una vez trabajado, analizados y escuchados algunos romances en clase, decidimos aprender uno de ellos introduciéndole varios instrumentos para acoplarlos a las voces del alumnado. Con el romance del Conde Flores y gracias a la colaboración de Elena (nuestra maestra de música), nos ponemos manos a la obra.
Para ir más allá, el mismo romance decidimos versionarlo y rapearlo con palabras de nuestra época actual. Desglosamos cada verso quitando vocablos del castellano antiguo o palabras que chavales a esta edad no usan. Por ejemplo, en vez de usar un caballo, en esta versión se desplazan en moto; o ese palacio real se convierte en una choza. Así, poco a poco fueron aportando datos y dando forma a la nueva letra en la que se conserva el argumento pero se cambia el vocabulario.
En este rap introducimos también instrumentos como la batería, el teclado y la guitarra eléctrica.
El rap surge como un estilo musical desarrollado en los barrios latinos de New York a partir de finales de la década de los 60. La palabra «rap» proviene del verbo «rapear» y se refiere a la técnica vocal que caracteriza a este género, un tipo de recitación rítmica de rimas y juegos de palabras.
En la cultura hip hop (surgida en el Sur del Bronx de Nueva York a mitad de los 70´s) la música rap es uno de los cuatro pilares fundamentales, de ahí que a menudo también se le llame hip hop. Puede interpretarse a capella, pero normalmente el rap va acompañado por un fondo musical rítmico denominado beat (encargado de marcar el ritmo).
Hace unos años, un compañero y amigo nos presentó el libro «The best part of me». Él lo utilizó como motivación con los alumnos de grado cuatro en la escuela Collingwood School, en Calgary, Canadá. Con este proyecto pretendía hacerles reflexionar sobre ellos mismos, al mismo tiempo que les presentaba una propuesta creativa de expresión escrita.
Pues bien, esta propuesta la hemos tenido este tiempo en mi cabeza, esperando el momento. Este año se le ha presentado a los grupos del tercer ciclo de primaria del colegio Alquería Educación.
Se trata de un trabajo de expresión escrita y visual, a partir de la idea original del libro The best part of me: Children Talk About their Bodies in Pictures and Word, de la fotógrafa Wendy Ewald.
Se invita a los alumnos a pensar y elegir la que ellos consideran la mejor parte de su cuerpo, para describirla y presentarla al resto de sus compañeros.
Clica en las siguientes imágenes para para ver los libros de ambas clases.
Libro de quinto de primariaLibro de sexto de primaria
Desarrollo de la idea:
Presentamos a los alumnos el libro The Best Part of me (Wendy Ewald).
Vemos las imágenes y leemos los textos escritos por los niños del libro.
En asamblea, a toda la clase se les plantea la cuestión: ¿cuál es la mejor parte de ti?
Les pedimos que piensen cómo les gustaría que apareciera la fotografía en la presentación.
Realizamos las fotografías y les proponemos que describan, que presenten la mejor parte de su cuerpo, ofreciendo las razones de su elección.
En expresión plástica montamos un póster con nuestras imágenes y textos que exponemos a los compañeros de los otros grupos.
Por último realizamos un montaje digital y lo publicamos en Joomag.
Damos la bienvenida a un nuevo proyecto de Alquería Educación. Nace el blog de Escritura Creativa donde queremos recoger aquellas propuestas de escritura y lectura que se desarrollen en el colegio en infantil y primaria. Un formato que pretende fomentar la imaginación y la pasión por crear todo tipo de textos de manera manual y digital, para tener una visión de creación de texto desde los más pequeños a los mayores del colegio, por difundir aquellas páginas de interés para adultos y no tan adultos, tanto en recursos digitales como fomento del a lectura, y un sinfín de ideas que iremos completando poco a poco.
Esperamos que disfrutéis del blog y que pueda ser de utilidad y disfrute para familias, profesores y visitantes a nuestra bitácora.
«La escritura es la pintura de la voz». Voltaire.
«No existen más que dos reglas para escribir: tener algo que decir y decirlo». Óscar Wilde.
“Escribir es la manera más profunda de leer la vida”. Francisco Umbral.
