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Arrancamos nuevo periodo

Estimadas familias.

Tras este periodo vacacional y desconexión comenzamos una nueva etapa en la que celebraremos diferentes actividades que desarrollaremos y pondremos en  marcha conforme avancen los días.

  • Día de la Paz y no Violencia.
  • Semana cultural.
  • Carnaval.
  • Día de Andalucía.

Entre otros proyectos y contenidos a trabajar comenzamos a desarrollar una serie de conferencias relacionadas con el Universo, Sistema Solar y otras temáticas. Algunos de las fechas de enero han sido modificadas por lo que aún habiéndolo hablado con cada uno de los conferenciantes, os dejo las fechas previstas:

  • Martín: 19 de enero.
  • Mónica: 20 de enero.
  • Sofía: 21 de enero.
  • Nacho y Giulia: 22 de enero.
  • Álvaro C: 25 de enero.
  • Candela P: 27 de enero.
  • Guillermo: 28 de enero.
  • Lucas K: 29 de enero.

Una vez caídas la mayoría de las hojas de los árboles de nuestro jardín, comenzamos a valorar la gestión del mantenimiento de la parcela que le fue asignada al grupo el curso pasado para mantenerla y cuidarla. Durante este curso, el uso y disfrute del jardín está siendo aprovechado por todos los grupos del colegio por lo que hablamos en asamblea sobre el adecuado uso del mismo durante los momentos de patio y los juegos que se elaboran allí. Conforme se acerque la fecha primaveral asistiremos al brote de cada una de sus plantas con mucha expectación.

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Hacemos un repaso de los sustantivos y grados del adjetivo para relacionarlos con los diferentes tipos de determinantes que trabajaremos a lo largo de varias semanas. Lo primero fue realizar un esquema de aquellos que conocíamos de cursos anteriores y plasmar los nuevos.

Ya sabéis que la nueva tertulia literaria será sobre el libro de «Los cretinos» de Roald Dahl. En los próximos días la llevaremos a cabo ya que la mayoría se lo ha leído en clase en los últimos meses. Renovamos los libros de nuestra biblioteca de aula donde además de aparecer nuevos tomos de su interés, llenaremos la estantería de diferentes cómics dedicando un mes a este género literario.

Otro esquema que vamos desarrollando, bien siguiendo la pauta de un libro o tras la investigación del tema del Universo, va surgiendo en este proyecto de trabajo asociado a diferentes conferencias programadas para esta semana entrante. Nos especializaremos a nivel general y nos centraremos en uno de los planetas para ser expertos de ello.

Otra manera de trabajar las tablas de multiplicar y hacer uso del cálculo mental llega con el nuevo concepto de múltiplos y divisores, números primos y compuestos. Ideas que nos valdrán para comenzar a profundizar sobre las fracciones en los siguientes días.

Tras la lectura de un cuento donde los personajes no son los siete enanitos, sino enanitas que trabajan en el campo, la mina, realizan labores de mantenimiento de la casa… o la protagonista es una chica, comienzan a surgir comentarios de que la historia real no es así. Trabajamos los conceptos de esteriotipo, sexismo, homofobia, la publicidad de los juguetes en esta Navidad. Al grupo le genera total indiferencia el que una niña o niño juegue a la Play, Fornite, coches, fútbol o muñecas. Son juegos para todo el mundo y para quien le guste, independientemente del género. Aspecto que tienen muy integrado y al que no le dan importancia, les llama la atención y critican el que todo lo relacionado con las chicas venga en catálogos y páginas rosas; y para los chicos en otro color.

En Classroom les dejé esta historia de «Lalo, el príncipe rosa» para seguir comentando sobre este tema en próximas sesiones.

La próxima semana más. Buen fin de semana.

Jorge

¿Debatimos?

El Día Universal del Niño decidimos organizarlo con pequeños debates buscando información en casa sobre diversos temas que nos llama la atención y así dotarnos con argumentos para el día del encuentro.

El debate tiene el objetivo de tratar temas que sean de interés para la clase, que aporten diversidad de opiniones y que hagan ampliar la información trabajada previamente. A través del planteamiento de temas controvertidos, el alumnado practica aspectos educativos como el trabajo colaborativo, la argumentación, la oratoria, la conciencia crítica, el respeto, la tolerancia a la diversidad y la empatía.

https://www.youtube.com/watch?v=UA0tlFUYcuo&feature=emb_logo

Se dedica una sesión previa para tener claras las instrucciones en su desarrollo, la ubicación de los debatientes, el moderador y el público. Así, comenzamos un simulacro de debate espontáneo que funciona bastante bien para así, en días posteriores, seguir buscando información, argumentos y preparar nuestros debates.

Tras preparar el aula a modo de asamblea y ubicando el mobiliario para que los debatientes se vean las caras estando el público alrededor, las fases del debate fueron las siguientes:

  • Presentación del tema.
  • Mantener la información recabada en la mano a modo de guía.
  • Formación de equipos de debate en función de las diferentes posturas.
  • Creación de un ambiente de escucha activa respetando el turno de palabra, análisis de los planteamientos de las posturas contrarias, seguir un orden lógico de intervención o guiado por el moderador.
  • Dentro de las normas del debate, principalmente valorar la participación, argumentación, el respeto y la oratoria.
  • La finalización del debate concluye con una o varias conclusiones.

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Los temas propuestos para desarrollar nuestros debates fueron:

  • ¿Es mejor llevar ropa de marca o no?
  • Siendo niño ¿debo ayudar a la familia en casa?
  • Cuando hago planes con los amigos, ¿planifico sin tener en cuenta a la familia?
  • ¿Es necesario tener un móvil con datos a los 10 años?
  • ¿Necesitamos más tiempo para jugar con los aparatos tecnológicos o no?

Tened en cuenta que algunas de las intervenciones en la postura del NO o SÍ, fueron argumentadas sin estar de acuerdo con el planteamiento inicial. En el caso de «es necesario ayudar en casa a la familia», todos coincidían en que sí era importante colaborar. Así que tuvieron que argumentar, replicar con mucho ingenio y ponerse en un rol que no compartían.

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Una nueva propuesta de trabajo que les ha gustado mucho y que retomaremos durante este curso afianzando el mecanismo de los debates, la expresión oral y argumentación.

Jorge Torrente.

Finalizamos el mes de mayo

Casi sin darnos cuenta se ha terminado el mes de mayo y entramos en el último mes de curso escolar. Y por eso vamos cerrando actividades significativas de nuestra metodología en Alquería Educación como las Tertulias Literarias.

Se han realizado muchas y muy diversas Tertulias, compartiendo libros muy diferentes los unos de los otros, con temáticas  muy actuales, a pesar de que algunos tienen ya unos cuantos años en su haber. Hemos compartido experiencias, recuerdos, reflexiones, expectativas, intenciones de cambio.

 

 

Todas las tertulias nos han ayudado a desarrollar un aspecto fundamental de la educación que es «Pensamiento Crítico». ¿Qué significa esto?

Según Robert Ennis (1985),  el pensamiento crítico se concibe como el pensamiento racional y reflexivo interesado en decidir qué hacer o creer.

El pensamiento crítico es una competencia imprescindible, en la educación, ya que implica un conjunto de capacidades para saber analizar, reflexionar, comparar, discernir, explicar, decidir, etc. sobre la información a la que accedemos.

Para desarrollar el pensamiento crítico se hacen variadas actividades en la escuela  con el objetivo de enseñar al alumnado a pensar y decidir por ellos mismos. ¿Cómo?

    • Los dilemas morales. Actividad de ética donde se cuenta  una situación problemática que plantea un conflicto de valores. Los alumnos deben posicionarse y responder qué harían en dicha situación según su escala de valores. Con esta actividad, los estudiantes pueden reflexionar acerca de sus propios valores, decidir cuál será su acción definitiva y argumentar el porqué.
    • Análisis y comparación de noticias. Analizar y comparar una noticia desde diferentes perspectivas, así los alumnos construyan su propio conocimiento, partiendo de la reflexión y el contraste de diferentes fuentes. Nosotros además lo trabajamos en todas las investigaciones que se hacen de las áreas.
    • Debates. El debate permite que los alumnos, después de analizar una información, argumenten la posición que han escogido. 
    • Tertulias. Al igual que los debates nos permite argumentar, reflexionar, analizar y defender mi opinión personal.
    • Preguntas, preguntas y más preguntas: es importante hacer preguntas, no dar respuestas. Esto favorece la motivación, la iniciativa por buscar información, por dar mi argumento y buscar la propia respuesta.

Por otro lado, estamos llegado al final de las conferencias. Esta semana hemos asistido a la Conferencia de Gonzalo sobre las Olimpiadas.

Y la conferencia de Candela U sobre la Cetrería y el Cernícalo americano.

 

Para terminar la semana os dejo una serie de documentales sobre las partes de la Historia que hemos empezado a investigar.

Buen fin de semana. Isabel

 

22 de mayo en 5º EPO

Estimadas familias.

¡Cómo pasa el tiempo, los días y semanas entrando ya en el final del mes de mayo! Cuando decía al grupo que solo quedaba un mes de clase, no se lo podían imaginar, pensaban que aún quedaba más tiempo y que los días pasaban sin darse cuenta.

Tras la grabación del programa de radio, esperando que os haya gustado, hemos analizado algunos audios para poder mejorarlos, por ejemplo, entonar, no hacer pausas largas, presentar a la persona entrevistada, vocalizar… ejemplos que usamos para mejorar nuestra expresión oral. La experiencia ha sido satisfactoria para todos. De aquí a final de trimestre elaboraremos un nuevo programa con audios más breves.

Durante esta semana hemos repasado algunos de los conceptos iniciados en este periodo:

  • Práctica diaria del cálculo decimal con operaciones básicas y resolución de problemas. Para ello también usamos algunos recursos flash que dejé en la carpeta de edmodo.
  • Análisis de verbos para averiguar la raíz, desinencia, formas no personales, modo, persona, conjugación y tiempos simples. Introducimos los tiempos compuestos en indicativo.
  • Exposiciones del proyecto de la ciudad de Granada.
  • Se mostraron y comentaron los collages de la semana pasada junto a algunas de las huellas personales que hicimos con las manos.
  • Trabajo de ética sobre la huella digital usando diferentes vídeos explicativos, explicaciones y orientaciones que les daba para comprender el rastro que pueden dejar al usar diferentes redes sociales (cuando las tengan o por si las tienen), tipos de comentarios u opiniones, positivas o negativas, que pueden escribir en un enlace a un blog, post, edmodo, debiendo ser respetuosos con el trabajo de los demás. El dar una opinión sobre algo debe estar argumentado, y si llegado el caso, no se está de acuerdo, se puede opinar haciendo uso de la empatía.

Los 10 pasos para la tolerancia en Internet los podéis ver en la web de Pantallas amigas para que ellos os cuenten y reforzar así lo trabajado.

Respecto a esto, aportan definiciones a la palabra TOLERANCIA. Todos saben lo que es y para explicarlo ponen ejemplos. Por ello, consultamos la RAE ofreciéndonos varias acepciones. Nos quedamos con la segunda:

Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias.

Raquel aportaba que «la tolerancia es el respeto entre personas».

Helena: «significa saber perdonar».

Tras hablar de este tema y ver los vídeos de Pantallas amigas, hablamos sobre ¿qué es la huella digital?

Definición de: ambit-bst.com

La huella digital es un concepto que incorpora todos los registros y rastros que dejamos cuando utilizamos Internet. En la mayoría de los casos son beneficiosos para el usuario, pero en otras pueden ser realmente perjudiciales ya que nunca son irrelevantes. Estos registros representan información sobre nosotros que pueden servir a terceros para ganar dinero o bien conocer nuestras preferencias y poder vender mejor sus productos.

Todos estos conceptos son los que hemos trabajo durante esta semana aportando ideas de lo que puede ser y el rastro que pueden  dejar cuando tengan redes sociales. Ahora son pequeños y no las usan pero les surgen dudas sobre si tener una cuenta en Youtube o cuenta en la Play Station implica tener una huella digital negativa. Es evidente que no, ya que solo hacen uso de unas plataformas para distraerse. Sería negativa si hicieran un uso inadecuado dejando  comentarios ofensivos hacia otras personas, por ejemplo.

Varios compañeros de clase me habían pedido sobre algún curso de mecanografía online. Pues he encontrado este que es bastante fácil, atractivo para desarrollar y totalmente gratuito. Hay que seleccionar el idioma en la parte superior derecha para que las sesiones las adapte al teclado español. Ya he comenzado a manejarlo para mejorar mi destreza con el uso del teclado mirando a la pantalla. ¡Animaros a probar!

Espero que sigáis tan bien como en estos días. Un gran abrazo.

Jorge

Radio escolar online

La creación de una radio escolar en formato podcast tiene la  finalidad de establecer relaciones entre el alumnado, la radio y las nuevas tecnologías. Con ello se trabajan diferentes aspectos del área de Lengua primando la expresión oral y escrita para informar, formar, entretener o dar a conocer una experiencia personal.

Con ello también se pretende favorecer y perfeccionar la vocalización de nuestro alumnado y el fomento de la comprensión lectora. Así, aprenderán a organizarse, escuchar, expresarse y comunicar.

Por ello, qué mejor manera de desarrollar un proyecto de trabajo enfocado hacia el área de Lengua y en estos momentos haciendo sesiones de trabajo más atractivas para el alumnado y así conseguir algunos objetivos curriculares.

En estas semanas de clases online, se nos ocurrió la idea de rescatar el proyecto de la cooperativa y radio escolar de hace cuatro años. Para la puesta en marcha en esta ocasión, sugerí a la clase de quinto que pensara sobre algún tema para poder contar al mundo. Surgieron diferentes ideas como podréis escuchar en el podcast. Para hacer la grabación a distancia, debían elaborar un guión para poder narrar, practicar y ensayar antes de grabar, encontrar un lugar de la casa donde no hubiera ruidos y grabar el audio con cualquier dispositivo móvil sin acercarlo demasiado a la cara. Con todos esos audios recibidos, comenzó el montaje del programa de radio editando cada pista con una base sonora de fondo localizada en Youtube y de libre uso (como añado al final de esta entrada). El resultado fue este:

Objetivos curriculares que se fomentan y trabajan en este proyecto:

  • Crear una emisora a través de Internet a través de audios grabados con dispositivos moviles generando un podcast.
  • Favorecer e integrar las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como recurso educativo.
  • Trabajar e integrar las diferentes áreas del currículo escolar de manera globalizada desarrollando  diferentes competencias básicas.
  • Desarrollar un modelo de aprendizaje activo, crítico y solidario.
  • Favorecer el trabajo cooperativo entre los integrantes de la clase.
  • Crear vías de expresión y de comunicación para nuestro alumnado para defender sus criterios.
  • Mejorar la producción oral y escrita como medio de comunicación.
  • Producir correctamente mensajes orales, expresar su espontaneidad comunicativa y ser protagonistas en este proyecto.
  • Desarrollar la creatividad en el proceso de generación de los programas.

El proyecto de la cooperativa y la radio escolar surgió hace cuatro años cuando tras la visita a la Cooperativa almazara «San Isidro» de Loja nos contaron su funcionamiento. Desde ahí, nos pusimos en marcha para crear una Sociedad Cooperativa informativa en clase con todos sus cargos: nos informamos, formamos con todos los miembros de la cooperativa de nuestro Colegio Alquería, se presentaron candidaturas, elegimos un consejo rector por votación, elaboramos un logo que nos identificara para dar comienzo a nuestra Sociedad Cooperativa que derivaría en el siguiente curso en el montaje de una radio escolar. Este proyecto lo podéis encontrar en la página web que elaboramos donde queda reflejado todo el proceso.

La música utilizada para este programa de radio y de uso libre es:

  • Canción: Sad Puppy – «Make it hot».
  • Redes sociales del artista:

https://www.facebook.com/SadPuppyMusic https://twitter.com/SadPuppyMusic https://soundcloud.com/SadPuppyMusic https://www.youtube.com/SadPuppyMusic

Espero que esta idea os haya encantado ya que la experiencia con este grupo ha sido satisfactoria. Necesitamos de vuestros comentarios para poder seguir avanzando en esta idea en las próximas semanas.

Jorge Torrente