Semana corta y previa a las vacaciones de Navidad en la que retomamos algunas de las actividades que teníamos iniciadas.
El jueves volvimos a reunirnos en el jardín con nuestra pareja de lectura para compartir el libro que cada uno lee en este momento. Tanto un compañero de quinto como de sexto presta atención a la lectura, la entonación, puntuación… del otro para aprender de ello o aconsejar y así aplicar las orientaciones sugeridas.
Este apadrinamiento lector solemos llevarlo a cabo cada quince días compartiendo lecturas en el entorno del jardín como lugar mágico para adentrarnos en la historia que leemos.
Además, comenzamos la elaboración de las tarjetas de invierno, la clasificación de trabajos del trimestre y planificación del taller de cocina que elaboraremos en breve. Se acerca el día de la comida especial (última semana de trimestre) para cada uno de los grupo de Infantil y Primaria. Ya os avisaremos del día exacto por si quieren venir elegantes.
Dan comienzo las primeras conferencias de curso como centros de interés y guía en las diferentes áreas instrumentales. Además, en este inicio, estas exposiciones sirven de motivación para el alumnado que está en pleno desarrollo de elaboración.
Por último, elegimos los villancicos para representar en el encuentro navideño de fin de trimestre y comenzamos a organizar los ensayos e instrumentos. Una sesión de música navideña nos inspira para ponernos en situación. Con esto y algunas de las tareas que tenemos iniciadas, se aproxima el fin de trimestre que sucede de manera positiva para el ciclo.
En el día de hoy, viernes 3 de diciembre, celebramos en el colegio el Día de la Constitución. En esta ocasión, la etapa de primaria se ha propuesto elaborar un decálogo sobre el uso adecuado de nuestro jardín centenario, una especie de «Constitución de nuestro Jardín».
Para desarrollar esta idea en nuestra clase, lo primero que pensamos fue recorrerlo en pequeños grupos para observar, conocer y pensar las necesidades que requiere. Tras ello, en el mismo jardín realizamos una lluvia de ideas para recogerlas por escrito. Ya en asamblea de clase, comentamos todas ellas y damos prioridad a cada una para elaborar el decálogo.
Llegado el día, en una gran asamblea de primaria en el tejadillo, compartimos todas las propuestas leyendo Martina y Olmo nuestro trabajo de clase:
Para el cuidado y el mantenimiento de nuestro jardín, la clase de sexto considera que es necesario el uso y disfrute de este espacio teniendo en cuenta algunas consideraciones para mantenerlo.
Como toda constitución, aparecerán derechos y deberes de todos los niños/as del colegio y adultos.
Hemos priorizado una serie de normas que recogemos en un decálogo:
Mantenimiento del jardín haciendo un uso adecuado de sus espacios sin entrar en los arriates. Evitar correr cerca de las plantas y arbustos, teniendo en cuenta que es un espacio compartido y jardín centenario.
Repoblación de algunas parcelas.
Conservar y mantener los sistemas de riego.
Distribuir los hoteles de insectos elaborados en artística dados los diversos ecosistemas propios del jardín y la vega,
Colaborar en la limpieza de los espacios del jardín, especialmente la parcela asignada a cada grupo.
Fomentar la lectura, el trabajo en las mesas, pasear por sus espacios, aprender de sus plantas, jugar de manera tranquila.
Alimentar a los animales del estanque y mantener su espacio limpio.
Recoger las frutas y frutos del jardín en su momento adecuado, acompañado de un adulto.
Mantener las zonas de tierra de tránsito y no hacer agujeros.
Disfrutar del jardín.
CICLO DE CONFERENCIAS
Esta semana hemos dado comienzo las conferencias de clase con la temática de países y ciudades todas enmarcadas dentro del área de Ciencias al estar trabajando Europa en este momento.
La situación, población, relieve, lugares emblemáticos, historia, gastronomía, costumbres, himno, bandera, tradiciones populares… son algunos de los aspectos que los conferenciantes han podido ofrecer al grupo para acercar sus conocimientos e investigaciones.
El trabajo de las conferencias conlleva una responsabilidad al tener que preparar un tema seleccionado, informarse, contrastar y desarrollar un índice lógico que recoja todo lo que se quiere transmitir. En el tercer ciclo tiene mucho valor que comiencen a realizarlas de manera individual y supervisadas por el adulto, tanto en navegación como en ejecución siendo ellos los responsables de la misma. Ya llevan una trayectoria de exposiciones a lo largo de la etapa de Primaria y con esta última pretendemos que consigan demostrar todo aquello que aprendieron a lo largo de los años demostrando soltura y estrategias de exposición ante un público conocido.
También es cierto, que en muchos de los casos, aparecen los nervios escénicos propios de la edad y que en cursos anteriores no estaban. Quieren realizar su trabajo de manera efectiva siendo reconocidos por su grupo de clase y por ello aparecen.
Las conferencias realizadas ha sido las siguientes:
Océanos y mares. Lucas.
Perú. Carmen.
Nueva York. Víctor.
Estados Unidos. Candela R.
Tokio. Olmo.
Ellas nos han motivado para trabajar el mapa mundi para situar los lugares expuestos con su capital, los grandes océanos que las rodean y los continentes.
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La próxima semana continuaremos con la conferencia de Miguel, «París», para cerrar este ciclo y completar algunas curiosidades del mapa mundi dando respuesta al huso horario, los meridianos y paralelos.
Otros contenidos que hemos trabajado han sido el relieve más destacado de Europa en el plano, el plano cartesiano y la distribución de los puntos en los diferentes cuadrantes, el nombre de los ejes, los números negativos. Además, reforzamos la identificación y clasificación de sustantivos y adjetivos, realizamos un análisis exhaustivo del porqué se acentúan las palabras teniendo en cuenta su sílaba tónica y clasificándolas por grupos.
Volvemos el jueves tras el puente de la Constitución y la Inmaculada. Disfrutad de estos días de descanso.
Como si de una atracción se tratara, montamos en el autobús del colegio con mucho entusiasmo para trasladar la clase de sexto al Museo de Bellas Artes y ver «La otra cara del Museo».
El Museo está situado a la entrada de la Alhambra tras pasar las taquillas y subiendo a mano derecha dirección al Generalife. Ahí es donde comienza nuestra visita al recibirnos los responsables y guías María y Antonio.
En la sala taller nos plantean y preguntan sobre el lugar en el que se encuentran, tipos de museos, de artes… llegando al concepto de Patrimonio. La participación es activa resolviendo todos los interrogantes planteados. Pronto se dan cuenta de que este no es un museo tradicional.
Una vez hecha la introducción, con dos equipos de visita accedemos a las salas de almacenaje de las obras del museo. Muchas de ellas restauradas y otras en cola para ello.
Allí aprendemos y recordamos varios conceptos: PEINE, una especie de estantería deslizable donde se colocan los cuadros de manera vertical (como si fuera en una pared), LIENZO, BASTIDOR, PAPEL CHINO, COLA DE CONEJO (un tipo de gelatina obtenida de la piel y el cartílago del conejo para la imprimación de lienzos), ISOPO (una varilla de madera con algodón en el extremo a modo de bastoncillo)…
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Allí descubrimos diferentes obras y estilos de hasta tres siglos de antigüedad y cuadros más recientes. Obras que nos impresionan por su color marrón, grietas y desgaste por el paso del tiempo y su mala conservación en los lugares que fueron expuestos (iglesias, casas, museos o lugares públicos).
La conservación de las obras de este museo en las diferentes salas mantienen una temperatura y luz adecuada. Además, nos explican la importancia de las puertas metálicas cortafuegos que hacen que en caso de incendio, aún perdiendo las obras de esa sala, puedan protegerse las de salas colindantes al no propagarse el fuego.
Todas estas obras sugieren al espectador una o varias visiones que pueden interpretarse de cualquier forma. Las obras transmiten aquello que cada uno quiere incitando una emoción según los colores utilizados o el estado de ánimo del espectador.
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Finalmente, al terminar el tentempié de media mañana, nos volvemos a reunir en la sala taller para desarrollar una propuesta artística plasmando en diferentes tipos de ventanas de papel lo que podríamos ver a través de ellas.
JUST CHARLIE. CINE FORUM
Durante este último mes, el colegio vuelve a inscribirse un año más a la Ventana Cinéfila, una propuesta que se inició desde el Festival de de Sevilla en la que se recoge una selección de 8 largometrajes y 14 cortos del cine europeo y latinoamericano contemporáneo más relevante para el alumnado desde los 3 años.
El grupo de sexto visiona la película de «Just Charlie» en versión original y subtitulada en español. Un largometraje ganador del Premio del Público en el Festival de Edimburgo donde se da visión a la disforia de género. Ello nos da pie a trabajar sobre la necesidad que tenemos todas las personas de sentirnos bien con nosotros mismos. También sobre la importancia de respetar a los demás, de convivir sin juzgar ni rechazar a nadie por su forma de vestir, de pensar o de sentir.
Sinopsis: A Charlie, de 14 años, lo ha fichado un club de fútbol que le ofrece un jugoso contrato. Su padre no cabe en sí de gozo, pero Charlie no parece alegrarse tanto. Pronto se descubrirá por qué: Charlie es una chica atrapada en el cuerpo de un chico. Es por eso que vive dividida entre convertirse en quien quiere ser y cumplir las expectativas de todos, caminos en apariencia irreconciliables, y extremadamente cuesta arriba para muchos de los que le rodean.
En este caso, el grupo empatiza enseguida con Charlie dando cabida a todo lo que le sucede al niño en relación a su padre, madre, hermana y mejor amigo. Apreciamos los diferentes puntos de vista de todos los personajes, la aceptación, acompañamiento en el tiempo o rechazo al protagonista.
Para comentar la película, por un momento nos ponemos en el lugar de Charlie. Anotamos en la pizarra todas las emociones que conocemos y reflejamos en retales de papel aquello que nos había sugerido la película en su trama o de los personajes. Todas las reflexiones son muy originales y de diferente índole. Podéis leerlas en el siguiente Scribd.
Próximamente comenzaremos a trabajar el cuerpo humano, especialmente el aparato reproductor con un taller afectivo sexual para apoyar el contenido y aclarar algunos conceptos. La película ha sido un gran elemento motivador para comenzar este nuevo proyecto de fin de trimestre.
OTROS CONTENIDOS
Por otro lado, aparecieron los números enteros trabajando el signo negativo con el ejemplo de debo o gasto; y el de positivo con el de tengo o recibo. De tal manera que – 6 + 3 = tiene una lectura de: si debo 6 euros y pago con 3 euros que tengo… sigo teniendo una deuda de 3 euros, es decir, – 3 euros.
Aparentemente es algo sencillo para nosotros pero el concepto a la edad de primaria, es algo más complicado. Hemos seguido reforzándolo en estos días para afianzarlo.
En lengua hemos repasado los tipos de adjetivos, el hiato y diptongo. Además, hemos llevado a cabo la tertulia literaria de «Abdel» desglosando la trama que se monta con el tráfico de drogas, la inmigración, el engaño y la solidaridad de unos amigos que ayudan al pequeño protagonista a desenvolverse en Marbella.
La próxima tertulia literaria será sobre el libro de «La lección de August» (Wonder). Un libro que la mayoría del grupo leyó en quinto y que culmina con una tertulia y un trabajo de campo asociado que desarrollaremos en las próximas semanas. La temática de este ejemplar gira en torno a las amistades y el acoso escolar.
Repasamos las provincias españolas que deben recordar y situar. Además, comenzamos a manejar el mapa europeo para localizar todos los países haciendo uso de los diferentes atlas de clase.
Para la próxima semana llevaremos a cabo un ejercicio de la gramática trabajada, seguiremos con los contenidos mencionados y avanzaremos con el relieve europeo. Comenzamos el mes de diciembre y debemos hacer el último esfuerzo antes de irnos de vacaciones.
Para celebrar este día en el colegio, el tercer ciclo de primaria visiona la película de «Los niños del paraíso». El protagonista principal llamado Ali es un colegial iraní de familia humilde que un día, de regreso a casa, pierde los zapatos recién reparados de su hermana Zahra. Consciente de que los limitados recursos económicos de su familia no permiten comprar un nuevo par, decide compartir los suyos con ella.
De ella reflexionamos sobre los derechos y deberes que toda niña y niño deben tener en una sociedad totalmente diferente a la nuestra. Somos conscientes de la suerte que tenemos viviendo en una familia acomodada sin ningún tipo de falta sanitaria, educativa, emocional y personal, modelo que en Teherán se lleva a cabo de otra manera por falta de recursos.
Con esa reflexión los grupos de quinto y sexto forman dos subequipos mezclados para llevar a cabo una tarea de cine forum, aportar los datos más relevantes, impresiones y opiniones sobre ella.
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Una vez finalizado el coloquio, en pequeños equipos de trabajo pensamos plasman en un folio A3 aquellas ideas que les ha sugerido la actividad a través de frases, mensajes o dibujos.
Durante la semana hemos avanzado con la prueba de divisibilidad para afrontar un ejercicio de manera individual tras practicarlo en clase con el cuaderno, en parejas o equipos. Los objetivos principales son hacerles conscientes de la importancia de resolver las dudas antes de una prueba, acabar las tareas a tiempo y repasar en casa. Realizar una tarea en compañía es efectiva para comprender y asimilar lo trabajado ya que se dan consejos y «truquillos» para llegar al fin de la misma. Pero tan importante es desenvolverse solo para autoevaluarse y averiguar si retuve todo lo trabajado y aprendido.
Introducimos el concepto de número entero dando importancia a la recta numérica para su comprensión y operaciones sencillas con números negativos.
Avanzamos con los grados del adjetivo, los tipos de sustantivos (especialmente con el colectivo pensando en gran grupo un listado y asociándolo a su nombre individual).
La tarea de la atmósfera, la hidrosfera y el clima culminó con un ejercicio escrito individual para recordar lo trabajado y volver a ponernos en situación estudio y repaso para resolverlo de manera individual.
En general, esta semana hemos cerrado todos los contenidos y tareas que teníamos abiertos para comenzar la próxima con nuevos proyectos de cara al final de trimestre. También hemos avanzando con la construcción digital del colegio a través del juego de Minecraft donde poco a poco irán pasando todos los integrantes del grupo de sexto para medir de manera real el colegio y volcar esos datos en el juego. Conforme vayamos avanzando os mostraremos algunas pinceladas antes de hacer la grabación del vídeo que tenemos pensado. Seguimos gamificando el aula y pensando en nuevas ideas para ello.
El uso del cuaderno de bitácora en clase es una herramienta para la escritura que cada semana revisamos para crear textos diversos, originales, espontáneos, recuerdos, problemas, anécdotas o propuestas del alumnado o maestro. Es un cuaderno abierto a cualquier propuesta para desarrollar el texto creativo y avanzar poco a poco en contenido, argumentación, corrección y ortografía.
Cada semana deben desarrollar varias entradas siguiendo la estructura de un texto en sí: fecha, título, inicio, párrafos, desarrollo y final; seguir las orientaciones o consejos que le ofrece el tutor en cada entrada para mejorar y avanzar en texto creativo teniendo en cuenta las normas básicas de orden, limpieza y presentación.
Como los textos son diversos y espontáneos, en esta semana les he propuesto escribir sobre los siguientes temas (pueden escribir y desarrollar sobre ambos o uno para cada semana):
Día Internacional del Patrimonio Mundial.
El 16 de noviembre se estableció un acuerdo para la protección, cuidado y preservación de todos los sitios naturales y culturales que existen sobre el planeta. Para concienciar de la importancia del legado que disponemos actualmente pueden:
Informarse de lo que es el Patrimonio Mundial.
De qué está compuesto.
Objetivos de la organización Unesco.
Escoger un monumento o espacio del Patrimonio Mundial y hablar sobre él, si está en peligro de extinción, sus características, importancia, historia…
En clase visionamos este vídeo motivacional y comentamos sobre ello para sacar ideas y clarificar lo que vemos y entendemos.
2. Día Universal de la Infancia.
Es un día de celebración por los avances conseguidos, pero sobre todo es un día para llamar la atención sobre la situación de las niñas y niños más desfavorecidos, dar a conocer los derechos de la infancia y concienciar a las personas de la importancia de trabajar día a día por su bienestar y desarrollo.
Para la escritura en bitácora pueden informarse y escribir del significado de este día, sobre la Organización Unicef, plantear alguna propuesta para ese día en el colegio, realizar un reflexión sobre los menores de otros países, pensar en aquellas cosas de las que disponen y no le dan importancia siendo un tesoro para otros niños…
RESPONSABILIDAD
Seguimos fomentando la responsabilidad personal en este nivel tanto en hábitos de higiene y salud como curriculares.
Lavarse las manos antes de comer, mantener el puesto de trabajo, casillero, carpeta de trabajos y cuadernos ordenados y limpios, ubicar las prendas de ropa en los percheros de clase y hacerse responsable de ellos, llevar el esterillo para yoga el día correspondiente y llevárselo a casa el mismo día, traer y llevar la botella de agua… Son hábitos que la mayoría del grupo tiene interiorizados pero que debemos seguir recordando para no olvidar.
Por otra lado, y siendo los mayores del colegio, la responsabilidad y exigencia es mayor. Seguimos fomentando el hábito de repasar a diario aquellas tareas que se trabajan a diario en clase. Enfrentarse a un ejercicio de manera individual o repasar en el cuaderno aquello que se ha trabajado en clase es útil para descubrir si existe alguna duda para resolverla al día siguiente. Así, con constancia y experimentación van creando un hábito de estudio y repasando para seguir en el siguiente día.
El uso de la agenda es vital, deben llevarla siempre en la mochila y consultar cada día para hacer una planificación de lo que deben hacer. Muchos de esos trabajos serán a largo plazo y otros para los días inmediatos.
Para la próxima semana deben escribir sobre los temas propuestos en bitácora, seguir leyendo tanto el libro de la tertulia como cualquier otro, estudiar para la prueba de Ciencias sobre «la atmósfera, hidrosfera y clima», repasar los sustantivos y dominar los múltiplos y divisores.
En esta ocasión, sobre el tema de Ciencias de la atmósfera, hidrosfera y clima, elegimos la estructura de trabajo en pareja realizando la siguiente tarea en varias semanas y siguiendo el guión:
Leer el apartado de la atmósfera.
Hacer una segunda lectura y subrayar las ideas principales, definiciones y ejemplos relevantes del contenido.
Resumir el apartado en el cuaderno. Insertar algún dibujo o esquema si fuera necesario.
Hacer uso de los subrayadores o lápices para destacar los títulos, subtítulos y palabras importantes con diferentes colores.
Realizar una tarea/actividad sobre ese contenido.
Repasarlo en pareja y resolver dudas en gran grupo.
Una vez finalizada la atmósfera, pasamos a trabajar la hidrosfera siguiendo la misma estructura, y más tarde, el clima. Además aprendemos de un climograma real y elaboramos uno de la ciudad de Granada con datos recientes.
Para finalizar, elaboramos un mapa conceptual sobre lo trabajado.
ÉTICA
El viernes comentamos en ética la importancia de «ser valientes» y no «hacerse el valiente».
Hay que afrontar las situaciones de la vida cotidiana como momentos de aprendizaje o retos y no como obstáculos o malestares. Evidente es que todo aquello que cuesta trabajo o es más dificultoso requiere mayor esfuerzo y tiempo. Si hiciéramos siempre las mismas cosas, no avanzaríamos. Así, todas las propuestas que llevamos a cabo, aún siendo contenidos nuevos o de cursos pasados, llevan implícitos una carga de dificultad que con la mochila de herramientas aprendidas en estos últimos años más lo trabajado en la actualidad y la ayuda del adulto, van resolviendo los retos propuestos.
Comentamos sobre las noticias que esta semana hemos escuchado en diferentes medios sobre el abuso a menores a través de redes sociales (sexting). Ante esto, lo importante es evitar situaciones con desconocidos ya que no se sabe quién estará detrás de la pantalla. Si se produjera, lo primero es informar a la familia o profesores para poder ayudar. Aquí se es valiente para solucionar un problema del que como menores podría no saber resolver.
El ejemplo que les ponemos: si en el metro o autobús no comienzas a hablar con cualquier desconocido facilitando datos personales… ¿por qué en redes sociales se hace? Sobre esta cuestión hablamos y reconocen que no lo harían ni en público ni en privado.
Ello nos da pie a analizar el peligro de publicar fotos personales o de estancias de casa o su entorno que den pistas a los ciberdelincuentes para poder reconocer el lugar en el que viven. Si a eso le añades tu rostro que es lo que identifica, el peligro es mayor.
Con todo ello pretendemos continuar con la formación de la charla del policía en en meses anteriores y seguir formando a nuestro grupo de mayores. No se trata de asustar sino de formar y prevenir.
