El segundo trimestre va llegando a su fin por lo que vamos cerrando todas las tareas que tenemos entre manos.

• FRACCIONES

Esta semana la dedicamos a practicar el paso de número mixto a fracción y viceversa. Es importante comprender el concepto de este número para representarlo con un dibujo y con números.

Además, introducimos la suma y resta de fracciones de igual denominador incluyendo alguna de ellas con diferente para ponerlos en duda y descubrir que solo se puede sumar o restar cuando las partes totales son iguales.

Otro de los conceptos nuevos es el de fracción de una cantidad introduciéndolo con el planteamiento de que si en una manada de 20 elefantes,  3/4 son adultos, ¿qué cantidad representan? Aquí buscan estrategias encontrando rápidamente la solución de 15. Lo representamos gráficamente para entenderlo mejor aún. Para resolver la fracción de una cantidad les ofrezco la estrategia de dividir la cantidad entre el denominador y multiplicar el resultado por el numerador.

• VERBOS

Hace unas semanas, recordamos de cursos anteriores las formas no personales del verbo haciendo hincapié en las siguientes posibilidades para escribir:

Preposición «A» + INFINITIVO (-AR, -ER, -IR)

A JUGAR, A COMER, A SALIR…

Verbo HABER + PARTICIPIO (-ADO, -IDO)

HEMOS IDO, HA SALTADO, HAYA VENIDO

Con esta última forma buscamos la manera de conjugar un verbo en pasado, presente y futuro. En esta ocasión nos interesa que las distingan para que las apliquen en el día a día durante la escritura. También será el inicio de la siguiente tarea que aparecerá en clase, la conjugación verbal en sus diferentes modos.

• CIENCIAS

Comenzamos la lectura del tema de «La luz y el sonido» de una manera diferente a las anteriores. Tras ver los vídeos que les dejé en Classroom hace unas semanas para así tener una idea previa de lo que íbamos a trabajar, cogemos nuestros colores de subrayado  para ayudarles a entender cómo se realiza el resumen y esquema de un contenido. En esta primera parte subrayan a lápiz las ideas principales haciendo una primera lectura. Después seleccionamos las partes más importantes o definitorias con ejemplos. Así completamos todos los epígrafes de la luz, parándonos uno a uno para acordar la parte más importante entre todo el grupo.

Para ello hacen uso de los subrayadores teniendo en cuenta las orientaciones que dimos a principio de curso, un primer color para los títulos, segundo para los epígrafes o subtítulos, y un tercer color para subrayar lo más importante del texto.

Una vez hecho el resumen en el cuaderno, pasamos a realizar el esquema. Es una tarea complicada en su inicio que está en proceso y que seguiremos avanzando la semana que viene con el sonido para realizarla de manera individual sin ayuda del adulto.

• Colaboramos en la gestión de la biblioteca del colegio ordenando libros por categorías y ubicándolos en diferentes estantes con unos carteles: Laura Gallego, Diario de Greg, Roald Dahl, Las crónicas de Narnia… Además, llevamos  a cabo la devolución de los libros de la biblioteca de aula.

• A primeros de semana sacamos las semillas a una pequeña calabaza del verano pasado para plantarlas en el huerto y germinar otras en el aula. No es la época para ello pero hemos  conseguido la calabaza en estos días. Vamos a experimentar si en ambos casos brota la semilla tanto clase o huerto como por la época. Si fuera efectivo, estas comenzarán a formarse durante el verano.

La próxima semana será la última del trimestre tras un trabajo extenso y productivo en este periodo. El jueves serán publicados los boletines en la página web del colegio desde el área de familias.

Además, el viernes 31 de marzo, último día de trimestre, la salida será a las 15h. tanto desde el Centro como en la ruta de autobús.

Buen fin de semana.

Jorge

En la clase de quinto vamos finalizando algunas de las tareas que tenemos abiertas pensado en las que realizaremos para estas dos última semanas de trimestre.

• Trabajamos el vocabulario y la ortografía a través de las palabras homófonas y el diccionario. Aparecen varias palabras que usan a diario a la hora de escribir y que general alguna duda ya que se pronuncian igual, algunas se escriben de diferente forma y tienen significados distintos. Así diferenciamos entre:

HE / E / EH

HAY / AY / AHÍ

HA / A / AH

HABER / A VER

RALLAR / RAYAR

VAYA / VALLA

Estas son un ejemplo de ellas pero trabajamos algunas más. Haremos hincapié en su uso a la hora de escribir para asentar la diferencia y usarlas correctamente.

Esto nos da pie a usar el diccionario y localizar palabras con B/V, LL/Y, G/GU y clasificarlas.

Estamos satisfechos con el trabajo llevado a cabo con la gramática trabajada porque realmente están asentando lo trabajado diferenciando los tipos de determinantes trabajados, sustantivos y adjetivos. Esta será una buena base para comenzar a trabajar el análisis morfológico de oraciones junto al sintáctico y la conjugación verbal en el próximo trimestre.

• Seguimos avanzando con las fracciones asentando el número mixto y la fracción decimal. Comenzamos a interpretar algunos planteamientos en resolución de problemas para descubrir que de manera mental o un pequeño dibujo puedo dar una solución positiva.
• Terminamos de construir las casas sostenibles dando forma, color y vida a las mismas.

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Aparecen ideas muy realistas teniendo en cuenta la orientación de la casa, panales fotovoltáicos, huertos ecológico, aparcamientos para coches hidroeléctricos, la idea de usar regletas para enchufar algunos aparatos eléctricos, molinos eólicos e hidráulicos… Y algunas ideas originales como tapar la piscina en invierno para conservar el agua de un verano a otro, campos de fútbol en los que al golpear el balón en la red de la portería, esa vibración produce una expansión de energía que puede ser recogida para su uso.

Todas las partes de las casas quedan explicadas con un cartel informativa para exponer el trabajo realizado y sus partes.

• Durante esta semana planteamos un dilema moral en el que se plantea la situación en la que un niño tiene una enfermedad hasta entonces incurable. Su familia se entera de que hay un posible tratamiento para curar la enfermedad. Este cuesta 12 000 euros pero la familia solo dispone de 3 000 euros. La familia decide hacer una colecta para conseguir el dinero y salvar al niño. Por otro lado, un chico lleva mucho tiempo ahorrando mucho tiempo para hacer un viaje que le cuesta 300 euros. Una vez que ha conseguido el dinero, es consciente de la necesidad que tiene la familia del niño enfermo y decide donar su dinero para el tratamiento.
• Una vez planteado el dilema, se le pregunta al grupo que escriba la respuesta a la pregunta de: ¿Qué harías tú? Una vez iban aportando diferentes opciones al grupo, se les decía que todas las opciones que se pudieran aportar serían posible, que con solo un euro ya se estaba colaborando. La mayoría de las respuestas iban enfocadas a donar parte del ahorro para el viaje o de manera íntegra.
• Se ha seguido trabajando el taller afectivo sexual en el que tras aclarar las opciones de pareja, se pasa a tratar el tema de las relaciones afectivas/sexuales, la menstruación y la unión de las células femeninas y masculinas para crear un nuevo ser. En estas últimas sesiones se sienten con más confianza para tratar el tema aportando ideas y aclarando dudas a Laura, compañera de Isep. Seguiremos tratando el tema para resolver todas aquellas cuestiones que dejaron por escrito en el buzón de clase.

Afrontamos la recta final de trimestre con trabajo intenso en la próxima semana sobre todo.

Buen fin de semana.

Jorge