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Dinámicas grupales 5º EPO

Avanzamos una semana más con algunas propuestas e ideas que nos han hecho trabajar y sin darnos cuenta llegar al último viernes de octubre.

  • Programa de inteligencia emocional

Comenzamos en este curso y damos continuidad a los talleres socioemocionales preparados por el equipo de Orientación del colegio y que se desarrollan en todas las aulas. Junto al tutor, Laura nos presenta diferentes dinámicas a través de la charla, el juego, canciones, vídeos o actividades participativas. En esta primera sesión llevamos  a cabo la siguiente propuesta:

Presentación de  qué son las emociones y emociones básicas. Lluvia de ideas comentando cuáles son y cómo las clasificamos. Después, proyectamos un fragmento de la película InsideOut 1 y 2. Identificamos emociones básicas (alegría, enfado, tristeza, miedo y asco) y secundarias (vergüenza, ansiedad, aburrimiento, envidia, aunque hay otras más). Reconocemos las emociones a través de las distintas situaciones que se presentan y hablamos de ello.

Comenzamos la dinámica de «Fábrica de emociones». Les pedimos que representen con un dibujo la emoción que quieran. Hablamos de las que han elegido y las asociamos con situaciones. Le pedimos que elijan la emoción que más sientan, que más les cueste gestionar…

En la próxima sesión se realizará un feedback de lo que se ha aprendido y de la importancia de ello.

Dinámica de dibujo de la emoción seleccionada con un comentario del motivo de la elección o aquello que les sugiere. Ello lo abordaremos la próxima sesión.

  • Primeras orientaciones para el uso de PRESENTACIONES

Dedicamos un momento de los miércoles por la tarde para tratar el uso de las presentaciones digitales de Classroom o PowerPoint. Así, comenzamos con pequeñas orientaciones como:

  1. Elección de la plantilla de fondo y añadido de nuevas diapositivas.
  2. La selección de imágenes de la red teniendo en cuenta los derechos de autor. Hablamos de ello y de la importancia de pedir permiso a sus autores, citarlos en su caso o simplemente hacer uso de imágenes de uso libre como las que ofrece el banco de imágenes de PIXABAY.
  3. Copiar (CONTROL + C), guardar (CONTROL + G) y pegar (CONTROL + V). También el manejo de esas opciones con el ratón.
  4. Texto justificado, alineado o centrado.
  5. Uso del zoom en todos los programas teniendo pulsada la tecla CONTROL + el movimiento de la rueda del ratón.

En clase dejaremos un buzón de sugerencias para ir incluyendo aquellos aspectos que quieran aprender para aclararlos un día a la semana.

  • El soneto

Uno de los grandes retos de esta semana ha sido la creación de un soneto. Tarea compleja que sigue en proceso para la próxima semana.

Un soneto es una composición poética compuesta por catorce versos, endecasílabos (11 versos). ​ Los versos se suelen organizar en cuatro estrofas: dos cuartetos (estrofas de cuatro versos) y dos tercetos (estrofas de tres versos), con rimas consonantes.

Hay que tener en cuenta la cantidad de datos que deben considerar: elaborar una historia en verso de cuatros estrofas, de once sílabas cada verso, teniendo en cuenta la métrica de que si la última sílaba del verso acaba en aguda, se le suma una consonante, si es llana, no se suma nada, y si es esdrújula se le resta una; y con rima consonante.

Una vez trabajado todo ello, nos pusimos en marcha. Aquí aparecieron  las palabras agudas, llanas y esdrújulas, hiatos y diptongos para el conteo de sílabas y acentuación. Tarea  nada fácil para el grupo pero entretenida a su vez. Os iremos contando del desarrollo de la misma.

  • Equipos base

Una vez hecha la recogida de información en equipos de expertos, se vuelve con todos los datos a los equipos base para compartirla, entenderla y trabajarla en una ficha registro de datos donde la persona que expone, debe ayudar a completarla tutorizando a los demás.

  • Receta de otoño

Para la próxima semana, la entrada de bitácora que le hemos pedido es la buscar o preguntar en casa por una receta de otoño para registrarla. De entre todas, seleccionaremos una para hacer un taller de cocina en clase junto a las tradicionales y conocidas galletas de coco.

Para ello, escribimos una receta a modo de ejemplo en la pizarra teniendo en cuenta tres apartados: ingredientes, utensilios y preparación. Aprovechamos la ocasión para escribir la preparación por guiones y haciendo uso del verbo en infinitivo. Así, si la receta encontrada en casa viene relatada en párrafos y texto, ellos deben traspasar esos datos/verbos en infinitivo.

Con ello, además de trabajar la forma no personal del verbo, hacemos uso de sinónimos ampliando vocabulario, nos esforzamos en la presentación y letra de la tarea y consultamos en casa en libros o a familiares cercanos.

  • Conferencias

En los días que quedan de mes, vamos a hacer seguimiento del trabajo que llevan de sus conferencias de curso. No se pretende que las tengan acabadas ya, se trata de acompañarles en el inicio y planteamiento para hacerles sugerencias, reforzar positivamente lo que llevan avanzado, comentar la idea que tengan pensada o simplemente acordar un guion/índice definitivo.

Así, la próxima semana podremos darles una fecha exacta para su exposición al grupo.

Varios son los juegos que se desarrollan en los patios y jardín de colegio. Estos varían según los intereses del grupo y las novedades del momento: Policías y ladrones, baloncesto, fútbol, trompos, cubos de Rubik, juegos de mesa, ping pong, lectura.

Además, esta semana celebramos en clase el cumpleaños de nuestro compañero Alén.

Buen fin de semana.

Jorge

Avanzamos en 5º

Buenas tardes familias.

Durante esta semana hemos seguido trabajando en la línea de la pasada perfilando algunos de los contenidos iniciados para afianzarlos e introduciendo otros nuevos.

  • Grupos de expertos en invertebrados

Una vez hecha la investigación del animal invertebrado seleccionado, se reúnen en pequeños equipos los que coinciden con el mismo tipo de animal para intercambiar información, anotar aquella que consideren relevante y que les falte. Esta fase finalizará el próximo lunes para que vuelvan a sus grupos bases para compartir la información investigada, recogida y aprendida.

Aparece nuevo vocabulario en el proceso que tienen a consultar y aprender para poder exponer a los demás.

  • Mi monstruo

Confeccionamos un díptico en clase con la idea de generar un monstruo que les acompañe o represente. Con un folio doblado por la mitad, deben inventar un personaje a modo de monstruo pero con características personales. Así, si alguien tiene una buena agudeza visual, su personaje puede tener varios ojos alrededor de la cabeza; si alguien juega bien al baloncesto y encesta casi siempre, igual debe añadirle varios brazos y balones en sus manos… ejemplos de este estilo son los que tuvieron en cuenta para desarrollar el monstruo.

Una vez acabado, en otra mitad del folio interior, debían responder a cinco preguntas:

  1. ¿Qué poderes tiene? 
  2. ¿Qué poder quiere conseguir?
  3. Sus miedos.
  4. ¿Qué le hace reír?
  5. ¿Qué le hace llorar?

Algunos de los poderes son fantásticos ya que aparecen ideas como obtener el poder de convencer a mi familia para ir a algún lugar, tener más tiempo para alguna actividad que les guste u otras más fantasiosos como volar o leer el pensamiento.

En realidad, aparecen algunos detalles e informaciones relacionadas con ellos mismos.

El siguiente paso será elaborar un taller de escritura con todos esos datos poniéndolos en contexto, situación, trama y desenlace. En este apartado, elaboraremos un borrador en el cuaderno para pasarlo a limpio después (tarea de la próxima semana).

  • Potencias

A parte de seguir trabajando el sistema de numeración hasta el millón, la aproximación de números enteros y el cálculo, sobre todo de multiplicación y división, introducimos la potencia. Trabajo que se toman como un juego pero en algunos casos con ayuda personal o calculadora para no caer en el error de multiplicar la base por el exponente. Esto se avisa y se trabaja para hacerles ver que es un fallo típico a esta edad.

Asociado a este trabajo, rescatamos los cuadrados perfectos que nos aprendimos hace un mes hasta el número 20.

10×10, 11×11, 12×12, 13×13… con su expresión en potencia y solución.

  • Salida a la vega

Esta semana acompañamos a los grupos de infantil de 3 a 6 años en su primera salida a la vega (la nuestra está a la vuelta de la esquina, ya les iremos avisando).

Paseamos por nuestra vega para disfrutar del entorno que nos ofrece el paisaje que nos rodea observando la variedad de colores de inicio de otoño, del día nublado y lluvias de la pasada noche junto a la compañía de nuestros compañeros de ciclo e infantil. Así, colaboramos con ellos siendo ejemplo, guiándolos en el camino, conociéndolos y contándoles aquello que veíamos a nuestro alrededor, plantaciones de ajos, maíz, utilidad de la acequia, contaminación…

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En el blog de la clase naranja y la clase roja/verde, podéis ver algunas fotos más y narración de la experiencia desde el punto de vista de niños/as de 3 a 6 años.

Buen fin de semana.

Jorge

Grupos base en 5º

Buenas tardes familias.

Durante estos hemos seguido trabajando los contenidos iniciados la pasada semana incluyendo algunas variantes y actividades nuevas:

    • Animales invertebrados

Finaliza la investigación en el cuaderno del tipo de animal seleccionado añadiendo un dibujo con todas sus partes. En Classroom hemos dejado un pequeño vídeo resumen de estos animales para que lo visualicen y a su vez añadan una pregunta por escrito para generar un dosier de curiosidades junto al nuevo vocabulario aprendido (como por ejemplo queta, sistema ambulacral o simetría radial).

La próxima semana seguiremos dando forma a este proyecto a través de unas tarjetas, página web y grupos de expertos.

    • Tertulia literaria

Llevamos a cabo nuestra primera tertulia literaria reuniéndonos en asamblea. Acordamos las normas para desarrollarla donde se debe intervenir con turno de palabra o siguiendo un orden de respuesta o réplica, prestar atención a todo lo que sucede y se comenta, participación de todo el grupo de manera oral con su opinión, resumen de una parte, emoción ocasionada, recuerdo…

Aparecen varios aspectos a destacar de la lectura de «El lugar más bonito del mundo» y que surgieron en clase. Dónde está Guatemala, en qué época se desarrolla esta historia, trabajo de un menor hoy en día y en tiempos pasados, el abandono familiar, la asistencia a la escuela, el lugar más bonito del mundo para cada uno del grupo coincidiendo en su mayoría que es donde se está con la familia. Además, hablamos de la portada del libro, del significado de las ediciones y la editorial.

Esta primera tertulia ha sido una toma de contacto a este tipo de actividad donde la oralidad positiva, argumentación y réplica se ha llevado a cabo.

El próximo título seleccionado es el de «La guerra de 6ºA alérgicos a 6ºB» de Sara Cano, editorial Alfaguara. Este libro deben conseguirlo en la biblioteca del barrio si no llegan a conseguirlo en el colegio y en Classroom para leer en e-book o tablet.

    • Operaciones de multiplicación y división

Hemos hecho un repaso de operaciones de varias cifras en multiplicación y división ofreciendo varias estrategias para llegar a soluciones correctas. En algunos casos se hace uso de la plantilla de las tablas de multiplicar ya que lo que realmente interesa ahora es conseguir agilidad en el desarrollo del algoritmo.

Además, seguimos resolviendo problemas de cálculo mental (cálculo global) haciendo uso de estrategias rápidas y aprendiendo de las que nos ofrecen los demás al llegar a la solución.

    • Huella personal

En la sesión de ética reflexionamos sobre la importancia de dejar una huella positiva a aquellas personas que nos rodean en el presente para que nos recuerden de manera positiva por momentos anecdóticos, de ayuda, de pequeños enfados, juegos… Así es comienza la actividad plateándoles ¿cómo queréis que os recuerden vuestros compañeros o profesores cuando os vayáis del colegio? Tal como actuéis ahora, así será cómo os recordarán con el tiempo.

Por otro lado, al final de la semana, hablamos de comportamientos empáticos, asertivos, pasivos y agresivos. La manera de dirigirte a los demás, de desplazarte por el espacio, de mirar a la cara, escuchar y saber comunicar algo sin que el que esté al lado se enfade…son situaciones de la vida cotidiana que deben manejar y poner en práctica siguiendo los consejos que desde casa y colegio les vamos inculcando.

Para entender estos conceptos, leemos la historia de Javier y los «cuatro fantásticos» que terminan molestando a Javier en los patios y salida del colegio. Este niño no sabe pedir ayuda y no sabe qué hacer ante situaciones molestas. Aquí aparece un personaje importante, Paula, una amiga que sale en defensa de este chico y entiende lo que le pasa dándole seguridad, consejo y apoyo.

    • La mejor parte de mí

A través del libro de «The best part of me» de la fotógrafa Wendy Ewald, se presenta al grupo una propuesta creativa de artística, reflexión y expresión escrita a través de la fotografía.

Vemos las imágenes del libro y leemos/escuchamos los textos escritos por los niños del mismo. Les pedimos que piensen ¿cuál es la mejor parte de ti?   Una vez reflexionados los motivos de la elección, en artística montan un póster con un título haciendo uso de diferentes tipografías de letras, dibujo de la parte del cuerpo elegida y escritura de las razones en papel.

La exposición de los trabajos quedan reflejos en el tablón de aula.

    • Juegos de patio

Durante esta semana aparecen diversos juegos que aprovechamos para diversificar los grupos: juegos deportivos, de coches, de pilla pilla en el jardín y patio, algunas lecturas, dibujos y juegos de mesa. Además, celebramos el décimo cumpleaños de Christian.

De manera espontánea, una parte del grupo ha elaborado una tabla para gestionar unas olimpiadas deportivas y mixtas de deporte y cubo de Rubik. A estas olimpiadas se apuntan de manera voluntaria y está gestionado y arbitrado totalmente por ellos. El viernes dieron comienzo las actividades y en los próximos días iremos viendo la resolución y desarrollo.

Esta idea de emprendimiento junto a la motivación, se irá incrementando con el tiempo para darle una mayor forma y acogida a más personas con otros tipos de juegos o deportes.

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Buen fin de semana.

Jorge

El despegue de 5º

Estimadas familias.

En este arranque de curso con el grupo de quinto que comienza a despegar, cogemos fuerza para entender las dinámicas de ciclo, adaptarse y rodar en equipo para seguir aprendiendo de los proyectos que se van planteando y de las ideas que van surgiendo día a día por parte del grupo (muchas de ellas interesantes y que suman al trabajo diario).

Así, el comienzo está siendo efectivo, positivo y dinámico en un ambiente de confianza y con ganas de trabajar, aprender y jugar. Cierto es que aparecen pequeños roces o malentendidos propios de la edad y que vamos solucionando en el momento.

Agradecer vuestra asistencia y participación a la reunión de presentación del programa de quinto la pasada semana en la que me sentí acogido por las familias. Aparecerán nuevas propuestas y variantes que sumarán y enriquecerán la idea inicial del proyecto y que sin duda compartiremos entre toda la comunidad escolar, especialmente con este grupo.

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En estas primeras semanas hemos comenzado a trabajar en pequeños grupos con el uso del diccionario y la palabra misteriosa. Definimos los grupos  de expertos para conformar los grupos base de trabajo con al temática de los animales invertebrado. En este momento estamos cerrando la primera investigación del grupo de animales que les ha tocado de manera individual para pasar a después a compartirlo en equipo.

Todo esto comenzó con una sesión de ideas previas y un mapa conceptual en el que aprendimos a destacar los apartados de un contenido con diferentes colores según su importancia. Esta dinámica de subrayado seguiremos usándolo a lo largo del ciclo como técnica de estudio.

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Comenzamos la tarea semanal de lectura compartida con nuestros vecinos de segundo. En una primera toma de contacto nos presentamos y acompañamos para leer a los más pequeños y que nos lean sus libros. Así, mutuamente se van aconsejando, orientando y escuchando para avanzar en la lectura compartida. Qué mejor manera de fomentar el hábito lector que leyendo entre iguales y sintiéndose protagonistas a la hora de  tutorizar a un compañero de colegio.

Se comienza la reactivación del grupo de Classroom añadiendo las cuentas de nuestros nuevos compañeros de clase. Aún faltan algunos ya que olvidaron su contraseña por lo que la próxima semana estará solventado. Por lo pronto no hay ninguna actividad en este campo hasta no conformar el grupo al completo. Ello será avisado en clase. Además, trabajaremos el uso adecuado de las claves personales e intransferibles en sesión de ética junto a ciertas normas del buen ciudadano digital como inicio de este contenido.

Damos unas pinceladas sobre cómo iniciar una presentación en esta plataforma dando la opción de realizar sus conferencias en esta plataforma (aunque pueden usar cualquier otra).

En este arranque tan gradual para hacernos con el grupo y conocerlos más de cerca, aparecen diversos juegos y entretenimientos de clase o patio como el cubo de Rubik, juegos de mesa (de lógica, memoria, matemáticos…), lecturas, dibujos. Así, también interaccionan los unos con los otros estrechando lazos.

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Aparece el reto de la memorización de las preposiciones ordenadas de manera alfabética ofreciéndoles el reto de aprenderlas en tiempo record en clase. La motivación fue alta y el aprendizaje sencillo. Claro está que unos necesitan más tiempo que otros por lo que no deben venirse abajo, las aprenderán, como las tablas, en un periodo de tiempo corto.

También trabajamos las operaciones combinadas donde deben seguir el orden de desarrollo para llegar a una solución correcta.

Con chalecos encima da comienzo la tarea de la Patrulla Medioambiental en el colegio, actividad que durante varios años venimos desarrollando los viernes para colaborar con el cuidado del entorno escolar y medio ambiente. Así, se realizan tareas de supervisión en el recreo de comprobación de mantener las luces y proyectores apagados en clase, ventilación de clases, grifos cerrados, espacios de patio recogidos con distribución de ropa perdida, reciclado de papel y plástico con los contenedores…

Cada semana participan dos integrantes de cada grupo y supervisados por un tutor de primaria.

Buen fin de semana.

Jorge

Día Europeo de la lenguas en tercer ciclo

Estimadas familias

El Día Europeo de las Lenguas, que se celebra el día 26 de septiembre, es una iniciativa nacida en 2001 de la mano de la Comisión Europea  y del Consejo de Europa, que representa a 800 millones de ciudadanos de 47 países. Tiene lugar cada año como homenaje a la diversidad lingüística de un continente, Europa, con más de 200 lenguas propias, en el que la UE posee 24 lenguas oficiales y donde hay unas 60 lenguas regionales o minoritarias y en el que se hablan muchos idiomas más procedentes de otras partes del mundo. (Fuente: www.cervantes.es).

En Alquería Educación llevamos 10 años celebrando este día y para ello solicitamos la colaboración de las familias. Se hace la propuesta de realizar una breve presentación de su lugar de origen acercándonos su cultura, lenguaje, tradiciones, etc.

Este año, algunas alumnas de sexto propusieron al departamento de inglés participar en ese día para realizar una conferencia sobre la  variedad lingüística andaluza como parte del castellano.

Los talleres o charlas comenzaron a las 15:30h. en siete espacios del colegio. Así, las clases de primaria se distribuyeron por equipos de diferentes edades para acudir a las distintas charlas y talleres:

  • China (madre de Anni) con la presentación Leyenda China: «Chang E vuela a la luna».
  • Dinamarca (madre de Sofia ). Presentación: Bienvenidos a mi país, Dinamarca. Juego típico de Dinamarca.
  • Irlanda (madre de Inés) .
  • Cataluña (abuela de Sergio).
  • Alemania (padre de Claudio). Presentación de Alemania.
  • España (alumnas de 6º EPO): Candela, Sofía, Paula y Lola. Presentación: El español en Andalucía.
  • Alemania (padre de Ian y Thor).

Ha sido una gran experiencia para el alumnado y el profesorado. Nuestro agradecimiento a  todas las familias por la  colaboración en esta actividad que se hace en el Centro como parte de nuestro programa educativo.

Jorge e Isabel