Estimadas familias, esta semana ha tenido lugar nuestra visita a la Alhambra de Granada.
Para la realización de la salida iniciamos una investigamos en clase con distintos materiales didácticos, audiovisuales, planos y fotografías para hacernos expertos de cada una de las partes del monumento y así poder transmitirlo a nuestros compañeros en La Alhambra.
El grupo de sexto tiene como trabajo base un proyecto de investigación, cooperativo en la clase y con el grupo de primero de primaria. En este proyecto tenemos los siguientes elementos muy en cuenta:
- Partir del nivel de desarrollo del alumnado.
- Posibilitar y construir aprendizajes significativos que sean útiles y funcionales para su vida cotidiana.
- Propiciar una intensa actividad-interactividad por parte del alumnado.
- Colaboración y cooperación con nuestros compañeros y compañeras de primaria.
- Destacar la integración de las enseñanzas desde un enfoque globalizador.
- Facilitar la progresiva implicación del alumnado en su propio proceso de aprendizaje.
- Se atiende a la diversidad de intereses, motivaciones y características del alumnado.
En esta ocasión nos hemos dividido en parejas o tríos para elaborar la investigación de cada una de las partes que componen el monumento Nazarí.
Este proyecto de trabajo no solo tiene como objetivo conocer más en profundidad el monumento que es seña de nuestra identidad cultural sino que también se van a elaborar unas guías turísticas y didácticas a modo de tríptico para completar el proceso de investigación.
Es un proyecto donde se involucran distintas áreas de conocimiento y que se empezaron a trabajar al inicio del mes de febrero como son las matemáticas, la lengua, la artística y las ciencias en sus dos vertientes social y natural,
Habiendo diferenciado las distintas estancias, por equipos escogen un rincón de La Alhambra para comenzar a investigar sobre ello. Para comprender cómo era la vida en la ciudad palatina, el grupo al completo debió leer «La Alhambra contada a los niños», un libro que acerca el patrimonio artístico y cultural de la Alhambra. Imitando los cuentos de la tradición oral, un abuelo relata a sus nietos la historia de la Alhambra y va detallando las características arquitectónicas, históricas y leyendas de cada una de las principales partes del monumento.
A través de los libros y guías que aportan de casa, que disponemos en nuestra biblioteca de colegio, información en páginas web del Patronato de la Alhambra, varios documentales y la información que conocen y averiguan de forma oral, conforman una base de datos de la que partir para así comenzar a leer y rescatar la información más relevante del rincón escogido por cada equipo. Los libros ofrecidos en la siguiente web, son los que usamos en clase en formato papel apoyándonos de los vídeos que muestran para acompañar el trabajo.
En la realización de esta investigación además ha tenido lugar un trabajo colaborativo con la clase de primero de primaria, ellos también iban a visitar la Alhambra. Así cada alumno y alumna de sexto ha compartido sus investigaciones con los compañeros de primero. La organización de las parejas colaborativos ha sido en función de las partes en las que las parejas o grupos de primero se habían dividido, aunque en sexto hubiera otras temáticas u otras partes que se incluían y que en primero no.
Proceso de trabajo:
- Sesión de motivación con el visionado del documental «Los Constructores de la Alhambra» gracias a RTVE
- Ideas previas y confección de mapa conceptual sobre el monumento.
- Ideas previas sobre la geometría en el área de matemáticas. Partimos de estas ideas previas para conocer distintos aspectos de la geometría: líneas, rectas, planos, puntos, figuras planas, áreas, perímetros, composiciones geométricas.
- Situación en el plano de la Alhambra y ubicación de cada una de sus partes:
- Muralla, torres, puertas.
- Medina.
- Palacios.
- Alcazaba.
- Generalife.
- Jardines.
- Investigación por grupos.
- Elaboración de las guías turísticas
- Exposición durante la visita de los diferentes espacios que se recorren.
A lo largo de las semanas de investigación, ayudamos a los compañeros de primero a situarse en el plano y mostrar donde se ubican las distintas partes de la Alhambra y como se inicia el recorrido cuando se haga la visita. En las sesiones con el grupo de primero donde es muy interesante observar como los mayores ayudan a primero a la hora de elaborar sus informaciones en papel, les ayudan a comprender conceptos y a aprenderse la información.
En artística complementariamente se trabajan distintos componentes geométricos que permiten posteriormente formar los distintos alicatados de la Alhambra. Para ello han visionado distintos vídeos de construcción de estrellas, círculos inscritos en cuadrados, creación de triángulos inscritos en una circunferencia y muchos más. De esta manera se favorece el uso y manejo de la regla, compás y creatividad. Las distintas sesiones dedicadas a la Alhambra se podrán ver en el blog de Artística de Ana.
La investigación combina documentos gráficos de distintos textos adecuados para primaria y que se encuentran a disposición de los centros escolares por parte del Patronato de la Alhambra, distintas guías de la biblioteca del centro, información aportada por algunos miembros desde casa, documentos visuales, paginas web del alumnado de sexto de Alquería de otros cursos escolares, conferencia de motivación sobre la Alhambra, ofrecida por Lola profesora de árabe de la Universidad de Granada y que nos ha contado aspectos muy interesantes del monumento y de la vida en la época Nazarí. Además nos ha dejado un regalo muy especial que se ofrecerá en la semana del Libro y que son unos marcapáginas con el nombre de cada niño y niña de la clase escrito en árabe.
También Natalia profesora de Alquería y que ha hablado de la importancia del agua, cómo es la infraestructura hidráulica de la época Nazarí y que se mantiene hasta nuestros días.
Al ir investigando se debía hacer una lectura de los cuadernillos de La Alhambra, hacemos lectura de un recorte de periódico facilitando estrategias para entender diferentes tipos de texto y de diferentes géneros. Así, leemos una de los cuentos de la Alhambra escrito por Washington Irving. Averiguamos quien es este escritor, conde vivió, por qué escribió sobre la cultura árabe.
Una vez realizada la investigación se elaboran las guías turísticas y para ello es muy importante el trabajo de la competencia escrita. Con la comunicación escrita se pretende la adquisición de los procesos de planificación de la escritura a través de la producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos; manteniendo la cohesión del texto y utilizando el lenguaje verbal y no verbal. Así, en la creación de las guías turísticas, además de tener en cuenta todos estos aspectos, hacemos uso de las normas y estrategias para su producción, revisión y mejora teniendo en cuenta las normas ortográficas, el orden y la presentación.
Hay que tener en cuenta en cada situación de aprendizaje, el conocimiento matemático que el alumnado ya posee enriqueciéndolo con nuevas experiencias, contextualizar las actividades de aprendizaje matemático para que los conocimientos adquiridos sean significativos. En este momento es cuando aparece la geometría, el sistema métrico decimal, la longitud y superficie de figuras planas.
Día de la Salida
El jueves se realiza la visita al monumento. No simplemente es una visita sino también el momento de exponer por grupos todo lo trabajado en el aula. El recorrido que planificamos para esa jornada comenzaba en la parte alta para sacar las entradas, situarnos a la entrada del Generalife por donde pasaremos a la salida, bajar por la parte externa a la muralla hasta llegar a los Palacios. Teníamos la visita a primera hora.
Una vez recorrido el Palacio de Comares, el Palacio de los Leones y el Partal, se ha realizado un recorrido por la muralla visitando las distintas torres que nos encontramos, así como los huertos y jardines. Después de reponer fuerzas con un rico tentempié hemos continuado la visita hasta el Palacio de Carlos V, la Plaza del Aljibe y la Alcazaba, Medina alta, puente acueducto. Dentro de cada uno de esos lugares aparecían diferentes rincones y leyendas que se han ido exponiendo por los diferentes equipos de investigación.
Aquí os dejamos algunas imágenes.
Post salida
El viernes posterior a nuestra salida se realizó una sesión donde parte de las parejas de trabajo han terminado de exponer aquello que no se pudo en la visita el día anterior.
En el expositor de clase están expuestas las guías turísticas y en classroom también.
Buen fin de semana, Isabel
