La próxima, es nuestra última semana del primer trimestre. Es época de balances del trabajo realizado, para ir ajustando nuestro trabajo en este proceso de aprendizaje y evolución constante en el que vivimos.
En el proyecto de Alquería Educación es muy importante la autoevaluación que realizamos de nuestro desarrollo como personas tanto a nivel emocional, social, físico como cognitivo. Nuestro trabajo es principalmente formar a buenas personas con intereses, motivación, ganas, esfuerzo, superación y capaces de enfrentarse a los retos que nos depara el crecimiento personal así como nuestro entorno. Por ello la próxima semana haremos valoración de nuestro primer trimestre a nivel individual, grupal y nos marcaremos objetivos para el segundo trimestre.
A nivel de áreas, estas semanas estamos terminando y cerrando proyectos. Como por ejemplo el trabajo que hemos realizado sobre los seres vivos en ciencias. Este es un proyecto que tendrá el mayor protagonismo la semana próxima con la redacción de informes de investigación y exposición en el aula..
Además hoy viernes hemos disfrutado de la conferencia de nuestro compañero Felipe, sobre La Natación y los beneficios en la salud. La semana que viene Felipe la publicará en el blog de los alumnos y contara su experiencia al trabajar sobre este tema.
En matemáticas también hemos trabajado con las cuatro operaciones básicas a lo largo del trimestre y la resolución de problemas relacionadas con estas operaciones y volver a trabajarlas con la numeración decimal. Como tema que nos va a servir de puente, hemos comenzado trabajar las fracciones, partiendo de las fracciones que hay en nuestras vidas, para qué cosas las usamos.
En lengua hemos trabajado los determinantes, haciendo un repaso de todo lo aprendido el año pasado en cuarto, a través de un mapa conceptual de ideas previas.
Por último durante todo el trimestre hemos realizado un profundo trabajo en el área de ética sobre nosotros mismos, nuestras relaciones sociales, actitudes adecuadas e inadecuadas en esas relaciones sociales y en la convivencia en general.
Además el martes tendremos taller de cocina de invierno donde haremos bolitas de galleta y el jueves tendremos nuestra comida especial con un Menú de Navidad.
Ha sido un placer contar con vosotros como familias en mi incorporación al grupo de quinto. Mil gracias.
A menudo se dice que el aprendizaje entre iguales es uno de los mejores recursos para aprender. En el proyecto de Alquería Educación este aprendizaje sucede en muchos momentos de la vida cotidiana del centro. Un ejemplo es lo que sucedió el miércoles día 28 de noviembre en nuestro centro.
El grupo de quinto de Primaria está llevando a cabo un proyecto de trabajo sobre los invertebrados. Una de las partes de su proyecto consiste en exponer lo investigado al grupo de sexto de primaria como conocimientos básicos desde los que este grupo va a partir su propia investigación. Los diferentes grupos de investigación estaban encantados de poder ir al aula de sus compañeros a explicarles todo lo que habían investigado ellos. Se sentían actores principales de una película. El alumnado de sexto anotaba en sus cuadernos aquellos conceptos que llamaban su atención para empezar a investigar. Los despidieron con grandes aplausos.
Además ese mismo día una alumna de segundo de Primaria nos ofreció una espectacular conferencia sobre las estrellas de mar. Esta colaboración es muy valiosa tanto para el grupo que recibe a su compañera de un curso menor como para esta alumna que va a ayudar a sus compañeros mayores a conocer datos sobre las estrellas de mar que ellos a pesar de haber investigado no conocían.
Por último esa tarde el grupo de quinto y sexto realizó una sesión experiencial con invertebrados reales que habíamos traído al centro. Esta sesión fue un tiempo extraordinario de aprendizaje cooperativo y vivencial no solo para los grupos de quinto y sexto sino para gran parte del colegio, ya que al final compartieron la experiencia, alumnado de tercero, de cuarto, de primero e incluso infantil.
¿Qué aportan estas situaciones de aprendizaje?
Se favorece el aprendizaje entre iguales y entre alumnado de diferente edad. Aprendemos a respetarnos y a enriquecernos de los demás aunque tengan distintas edades. Colaboramos entre todos y aprendemos unos de otros, a pesar de tener habilidades y competencias diferentes. Todos aportan algo importante y fundamental.
¿Por qué es importante vivir el aprendizaje?
En muchas situaciones de aprendizaje es necesario realizar ese aprendizaje en la realidad de la vida. Salir del aula y buscar situaciones del entorno, del día a día, que hacen al niño y la niña acceder al aprendizaje de una forma más significativa. Y que mejor forma de aprender sobre invertebrados que ver, tocar y experimentar con ellos.
Y como colofón a esta experiencia a todos le encantó tocar y ver como era un pez espada y un tiburón de verdad. (Junto a los invertebrados marinos que tuvimos, nuestro pescadero nos aportó estos dos peces).
Seguimos nuestro ritmo de trabajo en todas las áreas. Este mes de noviembre tenemos varios proyectos iniciados en paralelo que compaginamos con otras tareas escolares.
ÁREA DE CIENCIAS
Continuamos con nuestro proyecto de Invertebrados. Hemos terminado de recopilar la información en las distintas fuentes de información (libros, información de casa, enciclopedias de la biblioteca e Internet en páginas educativas seleccionadas para ellos por mí). Ya están realizando los informes y/o PowerPoint que van a mostrar a los compañeros de sexto. Todos los Power los hemos subido a Edmodo para que todo el grupo tenga acceso al trabajo realizado. En sus libretas tienen el informe elaborado a partir de las informaciones.
Los grupos de trabajo son los siguientes:
Grupo 1: Qué son los invertebrados, tipos, características principales, funciones vitales.
Grupo 2: Moluscos
Grupo 3: Artrópodos: Insectos y Miriápodos
Grupo 4: Artrópodos: Crustáceos y Arácnidos
Grupo 5: Cnidarios y Equinodermos
Grupo 6: Poríferos y Anélidos.
Esta semana además hemos realizado dos Conferencias: Laura sobre los Animales en Peligro de Extinción y Candela M. sobre el Parque Natural de Sierra Nevada. En el blog de los alumnos encontraréis más información.
ÁREA DE ARTÍSTICA Y ÁREA DE LENGUA
La semana pasada iniciamos un proyecto conjunto de las dos áreas sobre la comunicación, relacionándola con la dramatización. Ya que a veces pensamos que una dramatización es obra teatral. Y la realidad es que en las diferentes formas y medios que hay de expresión se produce dramatización.
Para ello se hizo una sesión de ideas previas sobre las diferentes formas que los humanos tenemos para comunicarnos, para expresarnos oralmente.
La primera sesión desarrollada en artística se trabajo los principios a tener en cuenta en la conversación:
Saber escuchar.
Ordenar adecuadamente las ideas.
Emplear acertadamente el vocabulario.
Saber cómo iniciar una conversación.
Saber cómo mantener una conversación.
Saber cómo derivar de un tema a otro.
Características de la Comunicación Oral.
Dicción
Fluidez
Volumen
Ritmo
Claridad
Coherencia
Emotividad
Movimientos corporales y gesticulación
Vocabulario
En esta sesión de artística han elegido algunas formas de expresión oral y hemos tenido voluntarios para hacer monólogos.
Por otra parte desde el área de lengua también hemos profundizado en las diferentes formas de expresión oral, comunicación que hay y dependiendo de los intereses personales elegir la que cada alumno/a de forma individual o en grupos les apetece preparar para realizar la dramatización.
Primero hemos investigado individualmente en los libros de lengua. En cada editorial hemos encontrado recursos diferentes. Los más comunes han sido: diálogo, debate, presentaciones orales, conferencias, noticias, entrevista, discurso.
Les he pedido que investiguen en casa sobre el mitin político, debate, monólogo….
La próxima sesión del área de lengua será para decidir lo que cada uno quiere hacer, si lo van a hacer de forma individual, grupal, por parejas. Y a partir de ahí decidir el tema del trabajo y la preparación escrita de lo elegido.
Además esta semana hemos realizado un taller creativo de escritura donde con el mismo inicio de historia cada alumno, alumna de quinto ha inventado su propia historia.
Área de Matemáticas
En este área hemos continuado resolviendo problemas relacionados con las operaciones con y sin paréntesis así como de las propiedades de la multiplicación y división.
Además de forma individual cada alumna/o ha seleccionado un libro de matemáticas de nuestra biblioteca para practicar aquellos aspectos del tema trabajado que todavía les supone alguna dificultad o simplemente por practicar.
Es importante el seguir trabajando las tablas de multiplicar para que el cálculo sea más automático. En la web de Alquería así como en los recursos tic del blog pueden encontrar juegos para practicar las tablas.
El lunes 26 de noviembre realizaremos una prueba individual para analizar las dificultades o no de operaciones básicas y operaciones con y sin paréntesis.
Área de Ética
Esta semana se ha celebrado el Día Internacional de los Derechos del Niño. Por eso hemos visto la película titulada «BINTA Y LA GRAN IDEA» de Javier Fesser. Es un cortometraje que les ayuda a ver cómo se vive en otros lugares, su cultura, sus costumbres, cómo viven los niños, sus derechos y deberes. Cuenta la historia de Binta, una niña, y su padre, un humilde pescador, que preocupado por el progreso se le ocurre una idea que quiere llevar a cabo.
Después hemos hecho un cine-forum sobre lo que nos ha llamado la atención de esta estupenda película. Han aparecido en el debate aspectos sobre los valores: respeto, tolerancia, justicia social, la solidaridad. La importancia de respetarnos a pesar de las diferencias.
Esta semana en la clase de quinto de primaria se han iniciado las exposiciones de las Conferencias. El alumnado del tercer ciclo tiene un objetivo fundamental que es la autonomía y responsabilidad a la hora de preparar, investigar y exponer su conferencia.
¿CUÁL ES EL PROCESO QUE TENEMOS QUE SEGUIR?
El profesor plantea la actividad al alumnado, que ya la conoce para que ellos libremente elijan temáticas de su interés. Se les ofrece una plantilla donde pueden elegir tres temáticas diferentes. Al alumnado que no se le ocurre sobre que podría investigar se le ofrece un listado de temas seleccionado del área de ciencias sociales o naturales, matemáticas, lengua organizado por bloques temáticos. Cada niño elige el tema que más le interesa de cada bloque y los ordena por orden de preferencia.
Una vez conocidas las preferencias de los niños estos se organizan individualmente. Se reserva el criterio del tutor para aconsejar el trabajo individual o en grupo a determinados alumnos en función de sus necesidades.
Se exponen los temas elegidos y se secuencian las exposiciones haciéndolas coincidir con el trabajo de las unidades de trabajo en el aula.
Para que un alumno inicie el trabajo de su conferencia deberá tener una tutoría con el profesor donde se le orientará sobre la preparación de su conferencia: Un borrador del guión de su conferencia. Fuentes de información a consultar. Visita a la biblioteca. Se le aportará bibliografía o webgrafía. El profesor orientará el contenido de la conferencia para que esté relacionado con otras áreas.
En la segunda tutoría, en función del material encontrado por el alumno, se les orienta para que trabajen el borrador de la conferencia en función del guión inicial.
Los alumnos trabajan en casa el borrador y lo presenta al profesor. En una última tutoría el profesor y alumno/a leen el trabajo y el profesor aporta sus sugerencias de mejora. El trabajo está listo para su edición.
Se les propone que la conferencia genere una actividad para los compañeros (se les ofrecerá orientación para ellos).
Exposición a los compañeros. Esta exposición podrá estar apoyada con materiales visuales elaborados por los alumnos (esquemas, murales, maquetas, etc.).
¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS?
Algunos de los objetivos son los siguientes:
Trabajar la expresión oral de un tema investigado y estudiado por ellos.
Familiarizarse con el manejo de diferentes fuentes de información y con tratamiento de textos informativos.
Realizar experimentos u otras actividades que acompañen la exposición oral.
Profundizar en diferentes contenidos curriculares y no curriculares.
Hacer un informe donde se recoja la exposición.
EL DÍA DE LA CONFERENCIA
Es un día muy especial para el conferenciante. Hoy ha sido la conferencia de Candela R sobre Mamíferos. Nos ha ofrecido una exposición muy detallada sobre los grupos de mamíferos, sus características menos conocidas y nos ha realizado el supertest de los mamíferos.
El grupo da la enhorabuena a Candela por su investigación y su exposición.
Buenas tardes, durante estas dos semanas hemos preparado las diferentes actividades en las que el grupo de quinto de primaria va a participar en la Fiesta de Otoño.
Por un lado en elEncuentro literarioque hacemos todo el alumnado de Primaria, quinto ha compuesto SONETOS DE OTOÑO. Para la composición de los mismo el proceso ha sido el siguiente: Motivación hacía la poesía a través de diferentes tipos de poemas de diferentes autores: Juan Ramón Jiménez, Federico García Lorca, Gustavo Adolfo Béquer, Roald Dahl , Antonio Machado. Eran diferentes tipos de poesías desde pareados hasta los Sonetos, y de muy diferentes estilos, divertidas, sin rima, con rima.
El segundo paso fue investigar los tipos de versos y las diferentes rimas que se podían hacer o incluso que la poesía no tiene porque tener rima.
En los poemas trabajamos la identificación de sustantivos y adjetivos, vimos la concordancia en género y número.
Por último decidimos que íbamos a participar creando Sonetos de Otoño. Para ello aprendimos diferentes Sonetos con diferentes rimas. Lo que sí teníamos claro era que son 14 versos endecasílabos con rima ABBA ABBA CDE CDE y desde´ahí nos pusismos a trabajar. Primero haciendo el borrador, buscando palabras que fueran adecuadas para lo que cada uno y una quería escribir, borrando, reescribiendo. Cuando contábamos las sílabas no teníamos 11 había que añadir o quitar sílabas. Al final, después de mucho trabajo tenemos todos nuestros Sonetos. En el tablón expositor podéis leerlos.
Una vez realizados se pidió al grupo que recitarán sus Sonetos. Fue una sesión voluntaria, A algunos les daba vergüenza. Después de eso el jurado compuesto por mí misma eligió los Sonetos que van a representar al grupo de quinto en el Encuentro Literario.
Los criterios de elección han sido desde alumnado que no ha participado o no le gusta mucho participar en representaciones del centro, alumnado que ha escrito un soneto original y otros se han elegido por el esfuerzo que han realizado al trabajar aunque el resultado no sea tan llamativo.
Por otra parte hemos colaborado con nuestro taller de cocinaen los postres que vamos a ofrecer a las familias. El proceso comienza con la escritura en el Bitácora de recetas de otoño. Luego elegimos varias recetas, normalmente dos, para hacer en nuestro taller. Pero este primer taller hemos hecho cuatro recetas y además postre para distintas intolerancias.
Las recetas que hemos realizado han sido: Tiramisú (receta de Isa), bizcocho con queso mascarpone (Miguel e Isa), galletas de calabaza (Gonzalo) y tiramisú sin gluten y para otras intolerancias.
Aquí os dejo unas fotos para que veáis la dinámica del aula, y mañana probaremos alguno de estos postres.
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Además hemos hecho los cucuruchos para invitar a todo el mundo a castañas. Este año ya le salen a todo el mundo y supercontentos de hacerlos. Ha venido Juanjo a recordarnos la mejor forma de hacerlos así como el tamaño para que no se nos deshagan.
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Además en estas dos semanas hemos continuado avanzando en otros contenidos de otras áreas:
En Matemáticas estamos practicando las propiedades de la suma y multiplicación, operaciones básicas, operaciones con y sin paréntesis.
Además nuestros compañeros: Gonzalo, Daniel y Guille nos explicaron lo que son las potencias y practicamos con ellas. La próxima semana nos explicarán con algún compañero más los múltiplos y divisores.
En Ciencias hemos comenzado con el proyecto de invertebrados. Este proyecto va a ser cooperativo con sexto. Primero nosotros hemos hecho las ideas previas. A partir de nuestro esquema se han confeccionado los grupos de trabajo y el tema que cada grupo va a investigar. Para investigar primero hemos comenzado por los libros del aula, con ellos nos platearemos hipótesis, dudas que nos ayudarán a investigar más cada tema. Posteriormente nos ayudaremos con paginas web especificas sobre el tema. Con toda la información se realizará un informe final que será el que cada grupo de quinto va a explicar a los compañeros y compañeras de sexto para que inicien ellos su proceso de investigación.
Posteriormente entre los grupos de ambas clases llegaremos a un acuerdo con toda la información recabada y elaboraremos una web con toda la información. Continuará…..
Por último Daniel nos ha ofrecido dos miniconferencias sobre Aquiles y Eneida
