Estimadas familias, durante el día de hoy se ha celebrado el Carnaval de Alquería Educación. Carnaval que se ha preparado con mucha ilusión y esfuerzo por parte de nuestro alumnado.
El carnaval conlleva mucho trabajo asociado, ya que son los propios niños y niñas de cada clase los que proponen las canciones a elegir para versionar y escribir las diferentes letrillas. Posteriormente hay un trabajo en equipo conjunto para escribir, cambiar, mejorar y realizar la letra de la melodía definitiva. En cada canción se trata de bromear sobre diferentes aspectos de la vida escolar.
Después de todo este trabajo previo llega el «Gran Día» donde pequeños y mayores disfrutamos vistiendo nuestros mejores disfraces, confeccionados en muchos casos por las propias familias o el propio alumnado.
DISFRACES DE 5º EPO
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DISFRACES DE 6º EPO
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Compartimos todas las chirigotas desde Infantil a Primaria en el patio central y nos han gustado un montón. Canciones sobre la vida cotidiana, los profes, compañeros…
Los grupos de quinto y sexto han preparado cada uno dos letrillas con mucho ritmo.
Por la tarde disfrutamos de una agradable merienda con chocolate y Torta de Carnaval compartiendo todo lo sucedido en la semana, especialmente en el día de hoy.
Para despedir el día, el grupo de sexto por ser su último año y tomando todas las medidas preventivas Covid han cantado a sus familias sus canciones y… ¡oh sorpresa! los padres y madres de sexto han realizado un vídeo con una chirigota de Carnaval para sus hijas e hijos. Un broche perfecto para terminar el día de hoy.
Estimadas familias, durante estas semanas se ha estado haciendo incidencia sobre un aspecto muy importante del desarrollo de los niños y niñas como es la Inteligencia Emocional. En la Etapa Primaria, como una parte más del ciclo vital de la persona, se desarrollan una serie de habilidades, capacidades emocionales, sociales, que están presenten en el resto de habilidades y capacidades de la evolución de la persona. En Alquería Educación siempre trabajamos esta parte del desarrollo desde una perspectiva integradora, dentro del día a día del aula y teniendo en cuenta las dinámicas de los diferentes grupo de relación.
En la actualidad las relaciones sociales entre iguales han ido modificándose debido a que la sociedad también ha ido cambiando, y la realidad social es más compleja para los niños y niñas de lo que fue para nosotros. Los medios de comunicación, las nuevas tecnologías y las normas cambiantes de la sociedad colocan a nuestro alumnado en un lugar incierto donde no tienen una brújula clara por donde orientarse.
Las formas de relacionarse de los niños y niñas cada vez a más temprana edad se establecen en paralelo a la escuela en las redes sociales, en donde no hay filtros, ni mecanismos de control, se realizan de forma rápida e inmediata, por lo que extrapolan esas dinámicas a sus relaciones reales en el aula.
Por todo esto el grupo de quinto ha asistido a una serie de Talleres, como ya os comenté la semana pasada con nuestra compañera de Isep, Laura, también con la profesora de Yoga Isa y hemos añadido la temática del Respeto en las actividades para conmemorar el día de la Paz. De esta forma seguir reforzando el trabajo que se hace en todos los ámbitos del centro, cada día, con respecto a la inteligencia emocional.
¿Cuáles han sido nuestros objetivos?
Ser capaz de expresar como se siente cada persona en cada momento.
Saber ponerse en el lugar del otro y entender cómo se sienten los demás.
Reconocer sus emociones y las de los demás.
Saber de iniciar conversaciones y acabarlas adecuadamente.
Ser capaz de defender sus opiniones sin herir a los demás.
Sentirse mejor consigo mismo y mejorar las relaciones con otros.
Saber escucharse y escuchar a la otra persona.
Actividades desarrolladas:
Juegos de Rol Playing, que se contaron la semana pasada.
Asambleas donde cada uno puede expresar sus sentimientos, emociones y buscar soluciones a los problemas.
Aprendemos a relajarnos escuchando la respiración.
Dinámicas de juego donde cada persona debe ponerse en el papel de una personas que tienen una serie de características que a lo mejor se han vivido en primera persona o puede que no. Por ejemplo: eres un niño que tus padres se han divorciado y te encuentras distintos. Eres una chica que te crees perfecta. Eres un chico que nunca va a llegar al ideal de perfección que ve en los demás…..
Debates para sacar conclusiones.
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Actividad de Yoga donde expresamos nuestras emociones abrazando a corazón.
Buscamos en nuestro interior diferentes emociones y las expresamos con posturas corporales.
Sesión de relajación utilizando el símil de la pizza.
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Visionado de cortos donde se reflejan las diferentes emociones que un individuo puede sentir en el aula, cómo se puede resolver esa situación.
Debate en gran asamblea sobre la importancia de la buena comunicación y el respeto en todas las facetas de la vida.
Se han terminado nuestros carteles donde se han expresado aquellas palabras que son sinónimas o nos ayudan a respetarnos en una adecuada interrelación social.
Estimadas familias, comenzamos la semana terminando las exposiciones de los Lapbook creados de forma individual para explicar los ecosistemas investigados.
El proceso de trabajo consistió en elegir un ecosistema del mundo para conocer más en profundidad los componentes, su flora, su fauna, necesidades de ese ecosistema. Antes de iniciar el desarrollo de la investigación debían tener en cuenta una serie de consideraciones para realizar el Portfolio o diario de aprendizaje que tenían que elaborar para posteriormente realizar el Lapbook.
En todos los Portfolio debían aparecer puntos comunes: Qué es un ecosistema, componentes del ecosistema, introducción sobre el ecosistema elegido, flora y fauna, ejemplo de cadena trófica, tabla de vertebrados e invertebrados de mi ecosistema y curiosidades. Una vez investigado y elaborado el Portfolio se podía pasar a crear nuestro Lapbook.
¿Qué es un Lapbook?
La palabra lapbook viene del inglés y traducida sería «libro regazo» o «libro con faldas». Un lapbook es un libro de cartulina que se utiliza para presentar la información acerca de un tema.
Dentro de un lapbook ponemos solapas, ventanitas, fotos enganchadas, pequeños libros, sobres que contienen información y todo tipo de elementos para exponer un tema en concreto. Se puede construir de cualquier temática:
geografía
naturaleza
matemáticas
historia
lengua
inglés
Los lapbooks aportan beneficios en el alumnado:
Es una herramienta educativa fantástica. Los niños participarán en todo el proceso de creación: decisión del tema, diseño del lapbook, búsqueda de información, organización del contenido, síntesis de ideas, etc.
Es una fuente de motivación y concentración, los niños son capaces de mantener el interés en un lapbook durante varios días.
Retienen lo aprendido mejor, al haberlo creado ellos están más implicados y la huella de aprendizaje es mayor.
Les ayuda a desarrollar otra serie de habilidades manipulativas, artísticas, sintéticas, relacionan diferentes conceptos.creativas..
Potenciarán su autoestima y confianza: están dedicando tiempo y esfuerzo a un proyecto elegido y diseñado por ellos y ellas mismas.
El trabajo desarrollado, como podéis ver más arriba ha sido excelente, su implicación muy alta y estaban deseando trabajar en ello todos los días de la semana.
TALLER SOCIOEMOCIONAL
Esta semana se ha desarrollado un taller por parte de nuestra compañera de ISEP Laura para ayudar a nuestro alumnado a mejorar las herramientas sociales, emocionales adecuadas para una buena convivencia social en cualquier aspecto de nuestra vida. Este taller ha tenido mucha relación con la celebración del día de La Paz celebrado el viernes y que os contaré la semana que viene.
En el desarrollo del taller se han realizado varios juegos a nivel grupal donde además de aprender, reflexionar de forma lúdica ha permitido recordar una serie de ideas, elementos que se pueden olvidar o no poner en práctica cuando nos encontramos ante una situación problemática. Los juegos desarrollados son juegos que implican un proceso muy importante por parte del alumnado de metacognición sobre mis acciones, mis emociones, la forma de gestionarlas y cómo reflejo éstas ante los demás. El primer juego ha consistido en vivenciar cómo se siente una persona que quiere entrar en un grupo creado y los demás no lo aceptan y no lo acogen como se esperaba. Se ha visto la huella, las arrugas que se le han quedado a ese compañero por no haberlo tratado adecuadamente y después se han expuesto formas de ayudarlo a mejorar esas arrugas, la importancia de consolar, de ser empáticos con los demás.
El juego del 6: hemos visto como un 6 dependiendo de su posición puede ser un 6 o un 9. Esto permite ver que hay diferentes perspectivas, diferentes verdades, diferentes puntos de vista de una situación en función de la persona. Y lo importante que es reflexionar sobre ello y ayudarnos los unos a los otros llegando a acuerdos.
El segundo juego ha sido el de las 3 R: Reconocer mis acciones, Reconciliar y Resolver los problemas. Es importante que cuando hay una situación problemática primero seamos capaces de reconocer nuestras acciones, nos reconciliemos con esa acción que puede que tampoco nos guste a nosotros mismos y por último resolverlo con el otro.
Por último se ha hecho una gran asamblea donde hemos formado nuestro círculo para poder hablar frente a frente, vernos todos, poder participar de una manera más adecuada en el debate, resolver problemas. Para hacer el círculo es importante que se cumplan tres características: que se haga de una forma rápida, segura y silenciosa. Para conseguir hacerlo así hemos necesitado hacerlo dos veces. Y nos hemos dado cuenta de la importancia de practicar para mejorar. En nuestro círculo cada niño y niña ha cogido un micrófono y ha expuesto un deseo para mejorar la convivencia en el aula.
Esta semana en la clase de quinto de primaria se han iniciado las primeras Conferencias del curso. El alumnado del tercer ciclo tiene un objetivo fundamental que es la autonomía y responsabilidad a la hora de preparar, investigar y exponer su conferencia, exponer ante el público.
¿CUÁL ES EL PROCESO QUE TENEMOS QUE SEGUIR?
El profesor plantea la actividad al alumnado, que ya la conoce, para que ellos libremente elijan temáticas de su interés. Se les ofrece una plantilla donde pueden elegir tres temáticas diferentes. Al alumnado que no se le ocurre sobre que podría investigar se le ofrece un listado de temas seleccionado del área de ciencias sociales o naturales, matemáticas, lengua organizado por bloques temáticos. Cada niña y niño elige el tema que más le interesa de cada bloque y los ordena por orden de preferencia.
Una vez conocidas las preferencias se organizan individualmente. Se reserva el criterio del tutor para aconsejar el trabajo individual o en grupo a determinados alumnos en función de sus necesidades.
Se exponen los temas elegidos y se secuencian las exposiciones haciéndolas coincidir con el trabajo de los proyectos o unidades de trabajo en el aula.
Para que un alumno inicie el trabajo de su conferencia deberá realizar su guión y presentarlo para ir preparando el guión de investigación. Se le pueden aportar si lo solicitan fuentes de información, bibliografía o webgrafía. Se le puede ayudar a seleccionar unidades de investigación. El profesor orientará el contenido de la conferencia para que esté relacionado con otras áreas.
Los alumnos trabajan en casa el borrador y lo presenta al profesor. Si el alumnado quiere puede tener una tutoría donde ambos leen el trabajo y el profesor aporta sus sugerencias de mejora. El trabajo está listo para su edición. Una parte importante es cómo se va a exponer. Hay libertad total, para elegir formato, digital, manual.. Importante si es digital reducir a lo adecuado la parte escrita para que a la hora de exponer no distraiga al espectador. Lo importante es la transmisión oral del conferenciante sobre el tema investigado.
Se les propone que la conferencia genere una actividad para los compañeros (se les ofrecerá orientación para ellos).
Exposición a los compañeros. Esta exposición podrá estar apoyada con materiales visuales elaborados por los alumnos (esquemas, murales, maquetas, etc.).
ASPECTOS IMPORTANTES DE LA EXPOSICIÓN ORAL
¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS?
Algunos de los objetivos son los siguientes:
Trabajar la expresión oral de un tema investigado y estudiado por ellos.
Familiarizarse con el manejo de diferentes fuentes de información y con tratamiento de textos informativos.
Realizar experimentos u otras actividades que acompañen la exposición oral.
Profundizar en diferentes contenidos curriculares y no curriculares.
Hacer un informe donde se recoja la exposición.
EL DÍA DE LA CONFERENCIA
Es un día muy especial para el conferenciante.
Esta semana han sido dos conferencias sobre los seres vivos: Serpientes y Linces. Tanto Alba como Alex nuestro conferenciantes han expuesto su investigación con gran soltura, realizando un buen discurso y teniendo un buen hilo argumentativo.
Han sido capaces de resolver la mayoría de las dudas que les planteaban sus compañeros y compañeras.
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La expresión oral se potencia en otras múltiples actividades que se desarrollan en el aula a lo largo de cada curso escolar: debates, tertulias, asambleas, cine forum, exposiciones de los proyectos de trabajo. Es una habilidad muy necesaria para todos los alumnos y alumnas de cualquier edad.
En quinto hemos comenzado un nuevo trimestre con mucha fuerza y varios proyectos en marcha. Iniciamos el lunes con una asamblea donde cada uno habló sobre lo que más les había gustado de estos días de descanso y sobre los propósitos del nuevo año.
En ciencias, estamos terminando nuestros trabajos sobre el ecosistema, elaborando los lapbook con la información investigad de forma individual. El lapbook ayudará a sistematizar la información y ayudar en la exposición del tema. Las exposiciones tendrán lugar de forma individual la semana que viene.
El viernes estuvieron trabajando también en el jardín, preparando las exposiciones.
En esta ocasión el trabajo desarrollado ha sido individual y ha consistido en elegir un tipo de ecosistema del mundo e investigar sobre él. La semana que viene desarrollaré una entrada específica solo de este trabajo.
En matemáticas iniciamos el trabajo de las fracciones recordando los conocimientos que cada persona sabía y ampliando algunos conceptos. Por ejemplo: fracciones equivalente, números mixtos, operaciones y problemas. Veremos qué fracciones hay en la vida cotidiana, el origen de las fracciones que se remonta a Egipto. También vamos a jugar con las fracciones, actividades diversas en la pizarra digital, utilizando diferentes recursos Tic, así como juegos de cálculo y tarjetas de juego.
En lengua se está terminando el trabajo sobre los determinantes y de esta forma iniciaremos el trabajo con los verbos. En este área aunque se va a relacionar con las demás, durante este trimestre desarrollaremos el proyecto del periódico, del que os hablaremos más adelante.. Seguimos escribiendo en nuestra bitácora. Tenemos que ser cada vez más exigentes con nuestros textos, desarrollar las ideas que recogemos en el cuaderno, controlar la ortografía de las palabras habituales, aquellas que texto tras texto nos señalan. Hay que esperar que el uso de las tildes se generalice. La presentación y la grafía también es un aspecto a cuidar, donde queremos ver evolución.
