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6º EPO, Conferencias tercer ciclo, DÍA DE LA PAZ, Especialistas 6º, Inglés 6º, Semanario 6º

Noticias de sexto

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DÍA DE LA PAZ

La semana comienza con la actividad organizada para todo el centro para celebrar el día de la Paz. Se ha vuelto a celebrar en grupos internivel y con la participación de todo el alumnado del centro. Comenzamos en sexto la mañana hablando del por qué se conmemora el 30 de enero el Día de la Paz. Visionamos varios cortos relacionados con los distintos valores que están presentes en una vida en paz, fomentando el respeto, la tolerancia y la solidaridad. Una vez que vistos abrimos un debate entre los miembros del aula para compartir nuestras emociones, vivencias. Una vez terminada nuestra asamblea comienza la actividad cooperativa de la Paz que se encuentra expuesta en la anterior entrada.

 

CONFERENCIA

Ayer viernes tuvo lugar la primera de las conferencias dedicadas a países de Europa. En esta ocasión la conferenciante ha sido Daniela que nos ha hablado de la historia de Escocia, sus símbolos, sus tradiciones, su gastronomía, sus islas y nos ha invitado a degustar algo tan típico escoces como pastas de mantequilla con un vasito de té. El lunes realizaremos el Kahoot que acompaña a esta conferencia.

TERTULIA LITERARIA

Esta semana también hemos celebrado nuestra tertulia literaria sobre el libro «Cuando Hitler robó el conejo rosa». Este libro cuentala historia de Anna, una niña que tiene nueve años y vive felizmente en el Berlín de los años 30 con su familia. Pero el inminente ascenso de Hitler al poder está a punto de cambiarlo todo para ellos que son de origen judío, deciden que lo mejor es abandonar el país. Anna y su familia huyen a Suiza, a París y finalmente a Londres dónde su padre hará una película sobre Napoleón.  A algunos miembros del grupo les ha costado más la lectura de este libro aunque durante la tertulia se ha producido un debate muy rico de diferentes temas y donde todos han tenido una opinión:

  • Recuerdos de la infancia
  • Pensamientos negativos
  • Preocupaciones 
  • Miedo
  • Los prejuicios sobre los demás
  • Disfrutar de las pequeñas cosas.
  • El por qué de la Guerra
  • Valorar las cosas.
  • La importancia de apoyarnos mutuamente. Estar juntos y ayudarnos.
  • Luchar por la igualdad entre hombres y mujeres, chicos y chicas.

Las tertulias es una de las formas que en el Proyecto de Alquería Educación fomentamos el pensamiento crítico, conseguir objetivos tanto de fomento de la lectura como de generación de un diálogo con opiniones razonadas, reflexiones personales y compartir nuestras ideas a partir de lo que la literatura nos provoca.

La próxima tertulia es «El caballero de la Armadura Oxidada» Tendrá lugar el 23 de marzo.

AUTOPROTECCIÓN

El jueves vino a clase Loli (responsable de emergencias del centro) para hablarnos sobre la importancia de la autoprotección y la forma de actuar en distintas emergencias tanto en el centro como en cualquier otra situación de la vida diaria. Recordamos normas de prevención para evitar accidentes y nos pone en situación de emergencia en el caso de que sucediera alguna (terremoto, incendio, inundación, etc.).

Ante todo, mantener la calma y seguir las instrucciones de megafonía y del docente que esté con el grupo en clase o cualquier otro espacio. Realizar la fila de manera calmada sin comentarios, sin prisas y salir de manera ordenada siguiendo instrucciones hasta el punto de encuentro en caso de evacuación.

Al ser los mayores del colegio, son ejemplo para los grupos menores y generan una serie de preguntas acertadas a la jefa de emergencias que resolvemos con ejemplos. Son muy conscientes y responsables ante situaciones de este estilo resolviendo con actitud positiva los simulacros realizados en cursos pasados.

Os dejamos el vídeo resumen de cómo actuar en una emergencia.

P

Por otra parte seguimos avanzando en diferentes tareas de las distintas áreas: en matemáticas seguimos trabajando el cálculo rápido, el m.c.m y el m.c.d, a la vez que avanzamos en el trabajo de geometría. Esta semana hemos visto cuál es la diferencia entre área y perímetro.

En el proyecto de ciencias sobre el cuerpo humano, el cual desarrollaremos en su totalidad en una entrada especifica para ver las fases y cómo se ha ido desarrollando paso a paso, han tenido lugar varias sesiones en las que se trabajan contenidos de otras áreas como la realización de un taller de escritura a través de la redacción de una noticia sobre el aparato sobre el cada grupo ha investigado. También hemos abordado contenido matemático sobre la subida del coste de ciertos productos dependiendo de la oferta y la demanda. En el proyecto contamos con una tienda donde se pueden gastar los momis que cada grupo acumula al realizar de manera exitosa las distintas  misiones. En la tienda se ofrecen diferentes servicios: Superlupa, ayuda de las delegadas de Mimosa, consumo de tiempo de investigación en tablet, entre otras. Esta tienda no había sido utilizada en las anteriores misiones ya que todos los grupos solo quieren conseguir el máximo posible de momis, los precios se han encarecido con lo que para acceder a uno de los servicios ofertados es más costoso. A pesar de eso en la última misión algunos de los grupos tuvieron que gastar parte de sus ahorros para realizar de forma correcta la misión.

Esta misión ha sido elaborada por las delegadas de Mimosa y consistía en colocar imágenes de los diferentes sistemas en el aula y los distintos grupos debían descubrir en primer lugar que fotos pertenecían a su sistema y posteriormente realizar una ficha de recogida de datos sobre lo que nos dice la imagen, y que además permite recordar y coger información del trabajo previo de investigación realizado: Qué parte del sistema es, que tipo de imagen es, si está sano o no, para qué sirve.

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Ayer viernes iniciamos la última parte del proyecto que se componen de dos misiones: elaborar un podcast o vídeo sobre el tema investigado, realizando el guion, estructura del mismo y la participación en un trivial por equipos como parte del proceso evaluativo del trabajo realizado.

Seguiremos informando.

Además de todas estas tareas se han ido entremezclando los preparativos correspondientes a la Semana Cultural como ha sido: investigación de la Biografía de Picasso, preparación de las letrillas de nuestras chirigotas, búsqueda de los diferentes materiales para realizar las actividades de esta semana. Ensayo en Inglés de los diferentes miembros del grupo, como parte de la actividad que sexto ofrece a todos su compañeros y compañeras de Etapa el última día de la Semana Cultural. En esta actividad es muy importante la forma de narrar, de contar lo que cada uno ha trabajado, no hacerlo de un modo memorístico sino como parte del proceso expositivo al que nuestro alumnado está acostumbrado desde los cursos de infantil.

Un saludo y buen fin de Semana

Isabel

 

6º EPO, Semanario 6º

El segundo trimestre comienza en sexto.

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Tras las merecidas vacaciones de Navidad, retomamos nuestra rutina escolar  con nuevos proyectos para sexto de primaria que englobarán el Día de la Paz y No Violencia, la Semana Cultural, Salidas y Visitas como parte de nuestro trabajo curricular, el Carnaval, Día de Andalucía, trabajos colaborativos interciclo e interetapa y nuestras conferencias de clase que seguimos trabajando poco a poco.

Los propósitos  y objetivos que nos marcamos al final de trimestre los recordamos y ampliamos ahora autoexigiéndonos para mejorar a diario siendo responsables con nuestras tareas y relaciones sociales.

El lunes dimos la bienvenida a Alba que se incorporaba a la clase después de su estancia en Madrid. Se inicia la mañana revisando lo trabajado el trimestre anterior y ofreciendo el cronograma del trabajo que se va a iniciar en este segundo trimestre.

  • Matemáticas

En el área de matemáticas iniciamos el trabajo con los números primos, múltiplos y divisores, repasaremos las fracciones y decimales y terminaremos el trimestre con la geometría.

  • Taller de escritura

En el área de lengua nos marcamos el objetivo de afianzar la ortografía mediante el trabajo de revisión del texto, subasta de palabras, repaso de normas ortográficas. Para ello es muy importante los momentos de escritura que se dedican en el aula en las diferentes tareas. Esta semana se ha iniciado un taller de escritura creativa donde al alumnado se le ha dado un título con una imagen para desarrollar su texto a partir de ambos aspectos. El títulos es «Ideas Locas». Como parte de la elaboración del texto se ofrecen estrategias de motivación para desarrollar el borrador: estructurar las ideas, decidir que tipo de texto queremos elaborar (fantástico, narrativo, informativo, histórico…), revisar esas ideas párrafo a párrafo para incluir detalles, descripciones, diálogos, establecer el lugar y los personajes que forman parte de la historia.

Una vez realizado el borrador es imprescindible revisarlo mínimo dos veces para corregir estructura, ortografía, gramática antes de pasarlo a la profesora para su corrección. Esta revisión debe hacerse de manera pausada, consciente, atenta para realizar un examen exhaustivo del propio texto.

  • Tertulia Literaria

Por otra parte el jueves tuvo lugar la tertulia literaria del libro Wonder o la Lección de August que tuvo que ser aplazada en el mes de noviembre.

August Pullman es un niño de 10 años que intenta ocultar tras su flequillo la grave malformación facial que padece desde su nacimiento. Y R. J. Palacio es el nombre bajo el que se oculta la artífice de esta conmovedora historia: Raquel Jaramillo Palacio, una mujer neoyorquina de ascendencia colombiana que se dedicaba a ilustrar cuentos infantiles hasta que un día, mientras aguardaba su turno frente a una heladería, se cruzó en su vida una niña con una grave malformación craneofacial. La reacción de sus hijos, que en ese momento se encontraban con ella, le hizo reflexionar sobre el daño que a veces ocasionamos a los demás sin darnos cuenta. Y ese mismo día -según ella misma ha relatado- comenzó a escribir la novela que le catapultaría a la fama.
Se trata de una historia de superación personal apta para todas las edades y muy adecuada para suscitar un productivo y enriquecedor debate dentro del aula.

Los objetivos de esta tertulia tienen que ver con la Educación emocional. Educación en Valores. Y la aceptación de la diversidad y la inclusión. Para llegar a un buen nivel de profundización y conseguir estos objetivos partimos de entablar un diálogo, reflexionar acerca de las relaciones personales, de los prejuicios sociales, de los miedos y de todo el universo de sentimientos que encierra el libro de August. 

En cada tertulia es importante leer de manera individual los capítulos correspondientes del libro e ir buscando aquel párrafo que provoque un sentimiento, que recuerde un suceso de tu vida, que te transporte a lugares parecidos, alguna situación que ha llamado la  atención,  algo que te haya hecho apreciar o no el libro. Como mínimo se eligen uno o dos fragmentos, párrafos llamativos y una breve reflexión sobre ellos.  Estos fragmentos se traen escritos en la bitácora o señalados en nuestro libro personal. Después, todos juntos,  en el aula leemos los párrafos seleccionados y se hace una exposición de las reflexiones personales para abrir posteriormente un debate que  la mayoría de las veces nos lleva a tratar temáticas personales que suponen un desafío para cada uno de forma individual.

En el caso de Wonder algunos de los fragmentos seleccionados han sido los siguientes:

  • «Dice que cuando vio mi carita deforme por primera vez, solo se fijó en lo bonitos que  tenía los ojos».
  • «Me he acostumbrado a no quejarme, a no molestar a papá o mamá con tonterías. Me he acostumbrado a resolver las cosas por mi cuenta».
  • «- Gracias por dejarme ir al colegio- dijo en voz baja.

Me abrazó con más fuerza, se agachó  y me dio un beso en lo alto de la cabeza.

-Gracias a ti, Auggie-contestó casi en un susurro.

– ¿Por qué?

-Por todo lo que nos has dado-dijo-. Por entrar en nuestras vidas. Por ser tú.- Se agachó y me susurró al oído-. Eres maravilloso.»

  • «Las cosas que  hacemos están hechas de los recuerdos que las gente tiene de ti».
  • » El último día que estuve en Montauk, la abuela y yo habíamos visto la puesta de sol desde la playa. Habíamos cogido una manta para sentarnos encima, pero había refrescado, así que nos tapamos con ella, nos acurrucamos la una contra la otra y hablamos hasta que no quedó ni una rodaja de sol sobre el mar. Entonces la abuela me dijo que tenía que contarme un secreto: me quería más que a nada en el mundo».

 

  • Lectura compartida

Otra de las actividades que se ha retomado ha sido la Lectura compartida con el grupo de tercero. En esta ocasión hemos cambiado las parejas de lectura y han sido los compañeros y compañeras de tercero quienes han elegido a su pareja de lectura.

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  • Proyecto energía, fuerzas, electromagnetismo, máquinas, ciencia y tecnología, electricidad.

En el área de ciencias se han expuesto los portfolio elaborados al final del trimestre pasado sobre el proyecto de la energía. Cada grupo a contado al resto del aula la investigación realizada sobre los seis puntos que se han trabajado:

1.- Energía

2.- Electricidad y circuitos eléctricos.

3.- Electromagnetismo.

4. Máquinas y herramientas

5.- Fuerzas.

6. Ciencia y Tecnología.

  • Conferencia

Además también ha tenido lugar nuestra primera conferencia del segundo trimestre. El título ha sido «Enfermedades Psicosomáticas». Ha sido un tema muy interesante el desarrollado y expuesto por Matilda que ha introducido un concepto nuevo en el alumnado como es el de situaciones que causan dolor, ansiedad, malestar y que tienen una causa mental y no física. Lo que más les ha llamado la atención ha sido el «Síndrome de Stendhal». También recibe los nombres de Síndrome del viajero o Síndrome de Florencia.

Este síndrome fue descubierto y estudiado por la psiquiatra Graziella Magherini, que apreció un cuadro de malestar psíquico en turistas que visitaban Florencia. La elección del nombre hace referencia a la experiencia que el escritor Henri Beyle (de seudónimo Stendhal) vivió al visitar la iglesia de la Santa Croce de Florencia.

Se trata de una enfermedad psicosomática provocada por una especie de sobredosis o saturación de belleza, y que suele darse especialmente ante la exposición de riquezas artísticas. Esta desmesurada belleza sobreestimula nuestro cerebro y puede generar alteraciones intensas. Hemos aprendido sus síntomas, su tratamiento, y otros síndromes parecidos que se han dado en otros lugares del mundo.

  • Inteligencia emocional

En el área de ética continuamos  con nuestras practicas de inteligencia emocional donde seguimos aprendiendo a conocernos a nosotros mismos, a interpretar y valorar nuestras emociones. Para ello, se ha realizado una actividad que consistía en completar frases donde lo primordial es una reflexión sobre cómo soy, qué espero, cómo me siento, qué me propongo.

Por otra parte también reforzamos el trabajo emocional relacionando diferentes situaciones cotidianas con la intensidad de las diferentes emociones que provocan esas situaciones y cómo nos hacen sentir.

Después de cada una de estas actividades es importante el trabajo de reflexión, puesta en común y extracción de conclusiones.

  • Juegos y biblioteca

Por último para concluir seguimos disfrutando de los diferentes momentos de patio en los diferentes espacios del centro. En esta ocasión os dejo una muestra de juegos en el jardín donde niños y niñas juegan a polis y cacos y también momentos de trabajo colaborativo en la biblioteca donde seguimos trabajando ordenando, clasificando y tejuelando nuevos ejemplares para aumentar nuestro material de lectura.

 

 

Buen fin de semana

Isabel

6º EPO, Conferencias tercer ciclo, Semanario 6º

Diciembre en sexto

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Comenzamos el mes de diciembre celebrando el día de la diversidad, que ya explicamos en la anterior entrada y continuamos con las actividades especiales preparadas para  celebrar el día de significación especial sobre La Constitución. Este año se han realizado varias actividades previas a la celebración del día. Actividades trabajadas en el tercer ciclo de primaria con diferentes grado de profundidad dependiendo de la edad. En sexto se pidió al alumnado la semana anterior, que escribiera en casa dos textos en su cuaderno de bitácora: por un lado que es la Constitución, en qué consiste, cómo esta compuesta. Y por otro lado que imaginaran que ellos en el futuro serían presidentes del gobierno. Por tanto debían plantear en su ensayo qué cosas harían si lo fueran, qué aspectos cambiarían, incluirían en sus propuestas de gobierno. El día de la celebración se pidió a cada alumnado que contará sus propuestas en caso de que fueran presidente del gobierno. Podemos decir que son propuestas muy coherentes y que reflejan la capacidad de análisis y reflexión del alumnado ante las dificultades que ven en la sociedad, en el aula, en la vida de los niños y niñas de 11 años.

Además se hizo una revisión de la normativa elaborada por el alumnado al inicio de este curso escolar y se añadieron consecuencias positivas y negativas que se deben dar cuando se cumplen o no las normas establecidas.

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Durante estas semanas de diciembre seguimos trabajando el Proyecto Calma. Proyecto que pretende  ayudar al alumnado a mejorar las pautas de convivencia democrática, basadas
en el respeto mutuo, la integración social de la diferencia, la cooperación y la no violencia.
Además proporciona herramientas para entender y regular las emociones, reducir y desactivar situaciones de convivencia no adecuadas, reforzar la autoestima y las habilidades sociales. Potenciar habilidades como la paciencia, la empatía, la alegría y el bienestar tanto propio como de los demás.

En el desarrollo de las actividades también se incluyen prácticas de Yoga y Mindfulness que vienen a complementar el trabajo que ya se viene desarrollando en el aula.  Se pretende ayudar a escucharnos más a nosotros mismos, a los demás, a tener en cuenta los sentimientos y emociones de los demás pero también los propios.

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Participación en el taller «Aprende a Reciclar, es una gran idea», dentro del Programa de Educación Ambiental de la Junta de Andalucía.

El objetivo del taller es sensibilizar sobre la separación en origen de residuos habituales en el ámbito escolar y doméstico como son los aparatos eléctricos y electrónicos: bombillas, ordenadores, consolas, móviles, pilas y baterías entre otros. De esta manera se ofrece al alumnado una serie de recursos educativos que ayudan a trabajar la importancia del reciclaje de los residuos y poder incluir este trabajo en otras áreas curriculares como son el área de ciencias dentro del Proyecto de la Energía, como propuesta en el Objetivo del Plan de Centro «Green School», en el área de ética con el trabajo de respeto y cuidado del entorno.

Los profesionales encargados de dar la charla han motivado al alumnado de una manera dinámica y muy atractiva la necesidad que tiene el consumo que se hace desde un punto de vista también respetuoso con el medioambiente a través de la reflexión y el debate que se establece tras la realización de las diferentes actividades.

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Las actividades son tareas de gamificación mediante el uso de varios recursos digitales como es un app donde los niños y niñas hacen un recorrido por un juego donde se les ofrece información, se hacen preguntas, se practica el reciclaje mediante varios juegos y por último se introducen a través de la realidad aumentada en una casa donde se deben reciclar diferentes aparatos que todos tenemos en nuestra vida cotidiana.

Por último nos muestran los diferentes puntos Ambilamp que hay en Granada y donde podemos reciclar los diferentes aparatos eléctricos y electrónicos. Solamente escribiendo tu dirección te aparecen los lugares más cercanos de reciclaje.

El Ping Pong.

Desde hace varias semanas el alumnado de sexto junto a sus compañeros y compañeras de patio de cuarto y quinto cuenta con un espacio dedicado a la práctica y disfrute del Ping Pong. Todos los días se utiliza la mesa que regaló el curso pasado el alumnado de la promoción de sexto de primaria. El uso de la mesa tiene una normativa establecida que todos los alumnos y alumnas conocen y que respetan para poder compartir y disfrutar de esta actividad. Es un juego en el que pueden participar en parejas el alumnado de cuarto, quinto y sexto. Las parejas se pueden conformar como quieran, eso sí pueden disfrutar de cada partida 10 minutos o hasta llegar a 21 puntos como en el Basket.  Aquí os dejo algunas imágenes de la acogida que ha tenido esta nueva actividad en el patio.

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Colaboración con la clase azul y  amarilla: Lectura compartida

Desde esta semana y durante todo el segundo trimestre se ha organizado una actividad colaborativa con el ciclo 0-3 años. La actividad consiste en que el alumnado de sexto puede elegir el cuento que cada uno quiera, bien que les guste mucho, que sea el favorito de su infancia. Con ese cuento  pueden subir a contarlo a la clase azul y amarilla por la tarde, antes de la merienda de los pequeños. La directriz es que deben haberlo preparado previamente, para poder escenificarlo, dramatizarlo, entonarlo de la mejor manera para que los niños y niñas disfruten de las historias y de tener a los mayores en el aula conviviendo y aprendiendo juntos. Como son muchos los participantes que quieren subir todos los días a contar cuentos se hace por turnos aleatorios y la conformación de las parejas también es aleatoria.

 

Proyecto de Ciencias: La energía, las máquinas, fuerzas, electromagnetismo, electricidad, tecnología y ciencias.

Estas semanas hemos seguido realizando el proyecto de ciencias en los diferentes grupos de trabajo. Se están terminando los Portfolio y algunos grupos ya han comenzado a elaborar sus páginas web, circuitos eléctricos. En los días que restan para la finalización del trimestre se irán cerrando las actividades previas a la exposición del proyecto donde cada grupo informará sobre las conclusiones del trabajo desarrollado con diferentes tareas y actividades.

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En las sesiones de ciencias se ha continuado con la realización de las conferencias. En esta ocasión hemos asistido a la Conferencia sobre el Buen Comportamiento y buenos hábitos realizado por Mario, donde ha contado a sus compañeros como se deben comportar en casa, en el colegio, cuando salen de compras, con sus padres, cuando van a las actividades extraescolares.

 

También Alex ha realizado su conferencia sobre el mundo submarino y nos ha aportado información que desconocíamos sobre especies animales, vegetales que hay en las diferentes zonas submarinas, cuáles son las diferentes relaciones que se establecen en el medio acuático. Nos ha expuesto diferentes formas de ayudar a mantener y mejorar la vida en los mares y océanos y cuáles son los perjuicios para la vida submarina.

 

Ética: Toma de decisiones

Seguimos desarrollando en las sesiones de ética diferentes tareas para concienciar, adquirir, modificar y/o mejorar diferentes habilidades sociales, emocionales que nos ayuden a tener un buen desarrollo integral como personas. Se trabajan la percepción y expresión de emociones, la facilitación emocional, la comprensión de emociones y la regulación de las mismas. En esta ocasión se ha desarrollado una dinámica de toma de decisiones donde el objetivo es la toma de conciencia de la importancia de las decisiones y de la responsabilidad que asumimos al tomarlas. Antes de iniciar la sesión se realizan unos minutos de motivación donde se expone que nuestra vida está llena de decisiones, de ellas depende cómo te van las cosas, qué camino eliges y cómo te desenvuelves y resuelves diferentes situaciones que aparecen en el día a día. Se inicia la actividad con una lectura por fragmentos de la vida de un niño al que en diferentes momentos de su jornada diaria le suceden distintos acontecimientos a los que depende de la decisión que se tome tiene unas consecuencias u otras. La tarea consiste en reflexionar, debatir, sobre cuáles son las decisiones que debería tomar el niño y cuáles las consecuencias. Posteriormente cada uno se pide al alumnado que poniéndose ellos en el lugar de ese niño cuál hubiera sido su decisión y por qué. 

La sesión termina con la conclusión de que no es necesario tener un problema para tomar una decisión, sino que al tener varias alternativas en una situación cotidiana ya debes elegir y pensar previamente sobre las consecuencias que comporta cada una de ellas. Por último se les pide que pueden hacer este ejercicio en casa cuando ellos y ellas quieran y piensen «¿Qué pasaría si decido…?».

Buen fin de semana

Isabel

6º EPO, Artística 6º, Salidas 6º, Semanario 6º, Sin categoría

Exposición «En Línea»

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Estimadas familias, el martes día 29 de noviembre se realizó la segunda salida de este año. Esta salida ha estado enfocada al ámbito cultural, concretamente se ha visitado la Exposición de Sergio García titulada «En línea: nuevas formas gráficas de narrar». Esta exposición plantea un recorrido por la trayectoria profesional del dibujante, ilustrador, teórico del cómic, profesor de la Facultad de Bellas Artes y Premio Nacional de Ilustración 2022.

Para preparar la salida se realizaron varias tareas previas que nos ayudarán a conocer al autor de esta exposición y sus diferentes creaciones.  La primera sesión de trabajo se dedicó a visionar varios cortos donde se hacia un recorrido por la exposición, explicando con detenimiento el sentido de las obras creadas por este ilustrador, qué transmitían, cómo se habían creado, cuál era la intención del autor al realizarlas. También visionamos una entrevista realizada a Sergio García donde el autor exponía como había sido el proceso creativo de las obras que componen la exposición y qué nos quiere contar con ellas.

La segunda tarea que se realizó fue un proceso de investigación individual sobre la biografía de Sergio García y posterior trabajo de escritura a modo de texto informativo sobre el autor.

También se pidió que se investigara sobre el lugar de la exposición: Hospital Real.

Por último se ha realizado un trabajo creativo de carácter individual donde cada alumna y alumno, tras un proceso de reflexión, investigación se puso manos a la obra para elaborar un diseño de la «Figura Contenedor», una de las líneas argumentativas de esta exposición. Las creaciones realizadas han partido de una excelente motivación del alumnado, con gran capacidad de atención, concentración en la tarea, intentando utilizar esa figura contenedor para narrar una historia. En las imágenes que se muestran más abajo se puede observar las variadas y excelentes creaciones realizadas por parte de todo el alumnado.

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El día de la visita, Antonio nuestro guía, nos recibió a la entrada del Hospital Real y nos introdujo en el mundo creativo de Sergio García. Agradecemos desde aquí el interés mostrado por Antonio y la didáctica manera en que explico al alumnado de sexto las diferentes obras en el recorrido realizado. Además Antonio nos felicito por el trabajo que también el grupo había realizado previo a la visita ya que se notaba el interés y el conocimiento que el grupo poseía en la realización de la visita.

La exposición se organiza en cuatro secciones que ocupan los cuatro brazos del crucero del Hospital Real, con la siguiente distribución:

  • Creaciones para el cómic europeo y americano. Esta parte nos explicó Antonio que estaba enfocada a las obras en formación cómic que Sergio había realizado desde 1994 hasta la actualidad.
  • Trabajos editoriales para medios de comunicación escritos. Esta sección se conformaba con portadas e ilustraciones creadas por Sergio para revistas como New Yorker, o suplementos de revistas como The New York Times, El País Semanal.
  • Piezas para proyectos expositivos y conmemorativos de carácter institucional que son piezas muy grandes creadas para la Universidad de Granada entre otras.
  • Cómic expandido: obras para espacios institucionales del arte. Son obras de gran tamaño también para exponer en museos, galerías de arte como El Musée National Picasso-París entre otros.

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Además de la visita a la exposición hemos podido disfrutar de un tiempo de juego en los Jardines del Triunfo. Previamente al juego se ha explicado cómo se hizo la construcción de este gran espacio de recreo para la ciudad de Granada. Por las etapas por las que pasó y las actividades a las que estuvo dedicado desde su creación.

Esta semana, a pesar de ser una semana atípica, por las ausencias de muchas compañeras y compañeros, también ha tenido lugar una actividad que se ha realizado otros años en el Proyecto de Alquería Educación y que ha sido la formación del alumnado del tercer ciclo y de los profesores en RCP.

Rubén el enfermero de referencia de nuestro centro, ha explicado de una manera muy amena las diferentes situaciones en las que se puede encontrar el alumnado y donde es necesaria su ayuda: ahogamientos, obstrucción de las vías respiratorias, paradas cardiorespiratorias. Ha expuesto los diferentes pasos a realizar en las distintas situaciones. Cuando el grupo ha practicado las diversas situaciones, Rubén ha felicitado al grupo por su atención, participación y forma rápida de entender y realizar las distintas maniobras de reanimación o ayuda.

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El día 3 de diciembre es el día Internacional de la Discapacidad con el objetivo de promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la sociedad, así como concienciar sobre su situación en todos los aspectos de la vida.

Alquería Educación es un Proyecto Educativo donde la inclusión está representada en las aulas y la diversidad es un factor importante para el desarrollo de todas las personas que forman el proyecto. Así  en la clase de sexto para seguir concienciando sobre la situación y condición de las personas con discapacidad se ha propuesto hacer una asamblea con diferentes preguntas de motivación sobre conceptos que en nuestra escuela son habituales y que vivimos día a día. Así hemos hablado sobre lo que significa la discapacidad, la diversidad, la inclusión, el respeto a las diferencias, la capacidad de superación, el esfuerzo, la ayuda, el aprender los unos de los otros independientemente de las capacidades y habilidades. De esta manera reforzamos el trabajo que venimos haciendo sobre empatía, solidaridad, respeto, tolerancia, cooperación.

Posteriormente a esta Asamblea hemos visto dos cortos que nos muestran el que todos somos únicos y diferentes, que todos tenemos cosas que hacemos bien, otras que no se nos dan bien, otras que podemos mejorar, cambiar. También la importancia de sentirse respetado y querido por los demás. Por último y relacionada con los cortos que se han visto, hemos realizado una actividad que ha consistido en exponer que aspecto de nosotros mismos podemos mejorar.

Buen fin de Semana

Isabel

6º EPO, Semanario 6º, Sesión Yoga

La empatia y otras habilidades sociales

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Continuamos el trabajo específico con el grupo sobre inteligencia emocional y en concreto la inteligencia interpersonal e intrapersonal, desarrollando diferentes dinámicas de trabajo individual y grupal para la mejora de las distintas habilidades sociales: empatía, asertividad, resolución de problemas, toma de decisiones. En estas semanas el trabajo se ha realizado con diferentes tareas lúdicas donde lo importante es el trabajo de reflexión, el compartir y debatir sobre lo que cada uno siente, piensa y modifica. En otra entrada anterior os conté una de las primeras sesiones y en esta entrada os explicaré las sesiones de estas semanas de noviembre.

Dinámicas desarrolladas:

El hombre duplicado. Consiste en hacer un pequeño debate en torno a lo que pasaría » Si de repente nos enterásemos de que existe un chico/a exactamente igual a nosotros viviendo en la misma ciudad. Tan igual tan igual, que no fuera posible establecer diferencias ni tan siquiera delante de un espejo…”. Algunas preguntas para orientar el debate han sido:

¿Qué sentirías? ¿Cómo te diferenciarían tus padres? ¿Cómo se sentirían ellos? ¿Tendrías la tentación de cambiar tu vida por la suya durante un día? ¿Crees que serías igual tanto física como psicológicamente? ¿Habría algo que nos podría diferenciar? Si hay decisiones que tomamos que nos diferencian de nuestro clon y que hacen que nuestra vida sea distinta.

En el grupo se reflexiona sobre estas cuestiones y se habla en gran grupo. La segunda tarea es Yo soy único y especial los alumnos se dividían en pequeños grupos de dos o tres personas y comentaron entre ellos las conclusiones elaboradas por cada uno en relación a lo anterior, centrando especialmente la intervención hacia la imposibilidad de que haya dos personas iguales en el mundo, porque todos tenemos características que nos diferencian de los demás, tanto físicas, como en la forma de ser, de relacionarnos con los demás…  Después de forma individual escribieron lo que nos diferencia de nuestro clon física, emocional y psicológicamente.

Continuamos exponiendo que sí hay algo que nos diferencia y es lo que se nos da bien y lo que no. De esta manera introducimos la siguiente actividad:  Esto se me da bien…, esto no.  Además de las características físicas, que vienen determinadas desde que nacemos, existen otros factores que dependen de los aprendizajes que desarrollamos durante nuestra vida, pues cada uno aprende las cosas de una manera y en un momento diferente. Por suerte, todos los días se aprende algo, y lo que no sabemos todavía podemos aprenderlo. Tras exponer en grupo sus opiniones, escribieron en su papel  de manera individual, 5 aspectos que consideran que se les da bien, y 3 que todavía no han podido aprender o necesitan mejorar. Es importante resaltar la posibilidad de mejorar y aprender nuevas formas de relacionarse con los demás. Una vez hecho esto,  recogimos los folios y pidiendo autorización se leyeron algunos sin decir a quien pertenecía. y el resto de compañeros y compañeros lo adivinaban.  

La siguiente actividad es una tarea para mejorar la capacidad  de tomar decisiones:

Dibujo  a dos manos: dividimos la clase en parejas, a continuación damos a cada pareja un lápiz y un folio que han de dividir en 3 columnas. En esas columnas hacen  tres dibujos. Para el primer dibujo se cogía el lápiz entre la dos personas que forman la pareja. Lo importante es que antes de la realización del dibujo no podían comunicarse entre ellos. Por supuesto no podían acordar qué cosa van a dibujar puesto que no se les permitirá tener ninguna comunicación.

Para el segundo dibujo podían hacer 4 preguntas que se respondían con SI o NO. Una vez hechas las preguntas empezarán a realizar el segundo dibujo sin ninguna comunicación hablada más.

Para realizar el tercer dibujo podían hablar durante todo el tiempo que quieran y consultar todas las dudas que se les ocurra. No hay ningún límite en la comunicación.

Una vez realizados los dibujos se hizo una puesta en común donde se daban algunas indicaciones para dirigir el debate:

¿Cómo se han sentido? Seguro que alguna persona no se habrá sentido muy bien y es necesario y muy importante que lo exprese. ¿Se han sentido igual en la realización de los 3 dibujos? ¿Quién ha tomado la iniciativa más veces? ¿Vivimos situaciones similares en la vida real? ¿Nos sentimos cómodos cuando tenemos que tomar la iniciativa? ¿Nos sentimos cómodas cuando nos imponen comportamientos que no compartimos? ¿Preferimos no tomar la iniciativa para evitar errores? ¿Hemos vivido un conflicto? ¿Podemos ganar un conflicto? ¿Qué le pasa a la otra persona cuando vamos a ganar un conflicto? ¿Existe otra forma de regular conflictos en la que no haya que ganar o perder?

El espejo: Se comienza  comentando al alumnado que muchas veces nos centramos tanto en nosotros mismos que no pensamos en los demás, en cómo se sienten las otras personas y en cómo nosotros y nuestros actos influyen en ellas.

A fin de animar a la reflexión e introducir al alumnado en la dinámica, se hacen algunas preguntas, por ejemplo: ¿Me he parado a pensar cómo se puede sentir un compañero o una compañera si los demás se ríen de él/ella? ¿Si le digo lo que me gusta su camiseta nueva? ¿Si se le rompe su juego preferido?

Después se repartió a cada niño o niña una tarjeta con preguntas que reflejan distintas situaciones, por ejemplo:

¿Cómo te sentirías si todos tus amigos/as están jugando juntos en el patio y a ti no te dejaran jugar? ¿Cómo te sentirías si un compañero o una compañera te felicita por lo bien que has hecho un dibujo? ¿Cómo te sentirías si un compañero o una compañera se metiera contigo?

Cada niño o niña deberá escribir la emoción o las emociones que crea que sentiría en cada uno de esos casos. Posteriormente, salimos al patio y se organiza al grupo por parejas, procurando que no se junten con sus amigos habituales o con alguien con quien tengan afinidad y al que conozcan mejor. Hechas las parejas,  comenzó  un juego en el que un miembro de la pareja deberá copiar todos los movimientos, gestos, etc., del otro como si fueran la misma persona reflejada en un espejo.

Cuando llevaban unos minutos imitándose,  Laura les dice una emoción (tristeza, alegría, ira…) y el alumno o la alumna imitada deberá expresarla para que el compañero o la compañera copie sus gestos y expresiones. Al cabo de unos minutos más, se cambiarán de rol.

Con este ejercicio se pretende romper el hielo y crear confianza y una vinculación entre el grupo, además de acostumbrarse a interpretar los signos de emoción que expresa otra persona.

Para finalizar, se realizará una breve asamblea para compartir la experiencia.

Sentir y comunicar: Las relaciones sociales provocan sentimientos que nos enfrentan a consecuencias y emociones. A veces se decide esconder con hechos o mentiras situaciones vividas para evitar reacciones negativas en los demás. La empatía nos ayuda a entender los sentimientos ajenos. Escuchar y sentir con el otro favorece la relación. Con la siguiente dinámica se trataba de descubrir las ventajas que puede ofrecer el diálogo de manera tranquila, decir lo que se piensa y escuchar la opinión de los demás.

Se colocó al grupo formando un círculo, de tal manera que se vieran las caras. Luego se pidió a 8 voluntarios que salieran al centro de la clase. A cada uno se le dio una ficha donde habrá escrito un rol o actitud a representar. Sin comunicarse y en silencio la pondrá en el suelo boca abajo, para no dejar ver lo que está escrito. Las fichas contenían las siguientes consignas:

Fichas

• Quieres ver una película de miedo.

• Sólo te gustan las películas románticas.

• Te interesa un documental sobre las aves migratorias..

• Te es indiferente…

• Siempre estás de acuerdo con todo lo que se dice.

• Te da lo mismo.

• Siempre estás de acuerdo con el que más habla.

• No estás de acuerdo con ninguno.

• Observador

Se inicia una conversación: “Mañana iremos al cine y nos hemos reunido para ponernos de acuerdo en la película que os gustaría ir a ver”.

Se inició el debate y cada participante actúo según estaba escrito en su ficha. Se les dio un máximo de 15 minutos para la discusión y a continuación se hizo la puesta en común.

Puesta en común: Aquí se les pidió que expresaran y compartieran sus emociones, aquello que han sentido al escuchar la opinión de los compañeros.

Algunas imágenes de las actividades:

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Las sesiones de Yoga también complementan estos momentos de reflexión grupal, individual teniendo una conciencia más profunda del yo interior.

Autoobservación: A través de este juego nos adentramos en el mundo de los estados físicos, registrando cuánta energía necesito para cada cosa y como me hace sentir. Reflexiono sobre «dónde» me encuentro más cómodo/a y por qué.

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Buen fin de Semana

Isabel