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FIESTA DEL OTOÑO

Estimadas familias, desde hace semanas estamos preparando nuestra tradicional Fiesta del Otoño. Todo el alumnado de Alquería Educación, dependiendo de la Etapa educativa, realiza una serie de actividades como parte del desarrollo de la misma.

En el tercer ciclo el eje conductor gira en torno a la poesía en diferentes modalidades.

5º EPO

Nuestro grupo estuvo trabajando los tipos de rimas, el haiku y el poema diamante como os narraba la semana pasada. Con ello pusimos en marcha la memoria para escoger las palabras más adecuadas y poder clasificarlas en sustantivos, adjetivos y verbos.

De esa forma decidimos ir al encuentro literario con nuestros poemas diamante  de otoño que plasmamos en folios de colores y con una tipografía diferente.

Además, practicamos una Danza húngara como reto al grupo en el que la expresión corporal primaba en la puesta en escena. Cada uno a su manera e intentando aprender la corografía.

Las Danzas húngaras fueron utilizadas como baile de reclutamiento por parte del ejército húngaro. La zarda (llamada así también) se caracteriza por una variación en el tempo, arranca de manera parsimoniosa y termina en un tempo rapidísimo. La danza que representamos es la número 5 de Johannes Brahms.

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En esta semana también hemos plantado las habas siendo el mes de siembra de esta semilla. Nuestra compañera Violeta de cuarto, nos ofrece una pequeña charla sobre las habas, su procedencia, siembra y propiedades.

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Aprovechamos para alimentar a los animales.

Esa misma mañana realizamos el taller de cocina de las tradicionales «Galletas de coco». Dos equipos de clase comienzan a ponerles el relleno, mojarlas en leche y rebozarlas en azúcar, coco y canela. Un taller que nunca pasa de moda y ansiaban llevar a cabo.

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La Patrulla Medioambiental ya está en marcha. Varios representantes de cada clase de primaria se ponen en marcha para hacer revisión de varios de los espacios y entornos del colegio. En esta ocasión nos centramos en la recogida de hojas secas del jardín para colaborar con la puesta a punto del espacio del jardín para la escenificación de todas las propuestas de primaria en el encuentro literario. Además, supervisamos que todos los grifos estén cerrados, luces apagadas, clases ventiladas, baños en orden y ropa colocada en su sitio intentando localizar a los dueños de las prendas perdidas.

6º EPO ROMANCES

La clase de sexto ha estado trabajando en las últimas semanas para ofrecer a familias y todo el alumnado de Alquería Educación una serie de romances, como es tradición en nuestro proyecto.

En este grupo el objetivo es hacer un homenaje a la literatura de tradición oral. Los Romances se representan cada año en el Encuentro Literario de la Fiesta de Otoño. En la realización de la misma el alumnado desarrolla una serie de competencias y habilidades importantes en diferentes aspectos de la vida escolar.

Los romances son poemas que cuentan historias reales o inventadas, son anónimos y se escribieron para ser cantados.

Los versos de los romances iban pasando de boca en boca, de unos a otros, de padres a hijos, de abuelos a nietos, de generación en generación. Se aprendían de memoria, como toda la literatura oral.

En los siglos XIV y XV los juglares se dedicaban a cantar los romances mientras hacían malabares o bailaban, para entretener y divertir al pueblo.

A partir del siglo XVI los poetas retoman la tradición del romance, pero ya no es anónimo, tienen un autor conocido. Podemos encontrar romances de Lope de Vega, de Góngora, de Quevedo, y de otros muchos poetas del siglo de Oro, más tarde, poetas como Federico García Lorca que también escribieron romances.

El Romance es un proyecto que permite trabajar globalmente diferentes áreas curriculares del grupo de sexto. Como  es el área de lengua, matemáticas, música, artística, ética, ciencias.  Cada una de estas áreas tiene unos contenidos y actividades propios que facilitan que todos los objetivos propuestos con el Romance se consigan. Dos ejemplos son la propia creación literaria de romances por cada uno de los componentes del grupo, abordando las diferentes temáticas que el romance nos permite. Las diferencias en las tradicionales, el rol de género, las costumbres.  Y otro ejemplo es el trabajo dramático, representativo y creativo, a la hora de crear los diferentes personajes que participan en la interpretación de los personajes a los que se aluden en el romance ( caracterización, vestuario de la época, movimientos, creación de decorados).

PROCESO DE REALIZACIÓN 

Antes de elegir el romance o romances que vamos a representar es necesario realizar una asamblea de ideas previas donde mediante un mapa conceptual se estructuran los conocimientos que el alumnado posee, y a partir de ahí,  iniciar un trabajo de investigación sobre esta temática.

Se investiga el origen y la historia del Romance; se hacen audiciones de diferentes tipos de romances; se trabajan los aspectos líricos del romance (métrica, temática, épocas del romance, tradiciones de la época, vestuario….). A la vez se realiza un importante trabajo lingüístico del romance para analizar el vocabulario que utiliza, expresiones, recursos literarios que emplea. Y con todo este glosario de actividades,  se pasa a la elección del romance. Para ello nos ayudamos de romances conocidos o no, de diferentes audiciones de romances de tradición oral (Mester de juglaría)  o de escritores conocidos (Federico García Lorca, Juan Encina,  Antonio Machado….).

Una vez elegido el romance o romances que se van a interpretar, se procede a una adaptación de la letra ( si el grupo lo considera oportuno), a la invención de una letra propia, a una búsqueda de la música adecuada para cantarlo (muchos romances eran narrados y no cantados). En ocasiones se procede a convertir un romance tradicional a otro estilo musical diferente (rap, pop….) o como en esta ocasión un TRAP.

Un trap es un subgénero musical urbano que nació en la década de los noventa. Está marcado por un carácter desvergonzado, letras sin pelos en la lengua sobre la calle y un sentimiento compartido de queja de la situación que viven los jóvenes. Ritmos lentos con influencias de electrónica, rap y hip hop. El trap no es originariamente latino, aunque actualmente muchos artistas latinos sean grandes representantes del género.  El romance elegido para convertir en Trap ha sido «El Conde Olinos».

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Este romance tiene gran cantidad de versiones dependiendo del lugar. Se han localizado una 100 versiones diferentes. el que nosotros hemos versionado procede de las Hurdes.

EL ROMANCE NOS CUENTA EL AMOR IMPOSIBLE ENTRE EL CONDE OLINOS Y LA PRINCESA. LA REINA SE OPONE A ESTE AMOR Y ORDENA MATAR AL CONDE; LA PRINCESA MUERE POCO MÁS TARDE. AMBOS SON ENTERRADOS Y DE SUS TUMBAS SALE UN ROSAL Y UN ESPINO; LA REINA, ENVIDIOSA DE ESE AMOR, LOS MANDA CORTAR. FINALMENTE, LOS DOS ENAMORADOS SE CONVIERTEN EN AVES QUE VUELAN JUNTAS.

Otro de los romances representados ha sido «Yo Gruñir, tú regañar».

Este romance ha tenido diferentes versiones a lo largo de la historia y se le han dado diferentes nombres, aunque tratan del mismo tema que son las quejas de una muchacha contra su rústico esposo: Se han llamado de distintas formas “la malcasada del pastor” o “Él reguñir, yo regañar”. este romance tiene una característica muy particular y es que tiene estribillo.

ESTA ES LA HISTORIA DE UNA MOZA QUE VIVÍA EN UN PUEBLO DE MONTAÑA, A LA QUE SU MADRE OBLIGO A CASARSE CON UN DESCONOCIDO.

EL MARIDO NO LA DEJABA HACER LO QUE ELLA QUERÍA, LE QUITÓ TODO SU PATRIMONIO Y QUERÍA QUE SE CONVIRTIERA EN PASTORA. AUNQUE TAMBIÉN DEBÍA HACER OTRAS TAREAS COMO COCINAR, DONDE ADEMÁS NO TENÍA INGREDIENTES EN CASA Y TENÍA QUE IR BUSCÁNDOLOS EN LOS DIFERENTES LUGARES CERCANOS.

Y ESTA ES LA VIDA DE LOS MATRIMONIOS CONVENIDOS

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ROMANCE: YO GRUÑIR, TU REGAÑAR

Previamente al día de la Fiesta se han dedicado determinados momentos de la jornada escolar a adaptar la letra, vocabulario, música de los romances. Además, se han realizado ensayos de representación en el aula, en el espacio donde se va a realizar, utilizando vestuario o sin él.

Este año hemos tenido el reto, de además de los dos romances mencionados, se propuso al aula cantar también la versión original del Conde Olinos a capella y la respuesta del alumnado fue positiva y nos ha salido genial. Los retos es una parte importante también del trabajo escolar, porque permite al alumnado superarse, ponerse a prueba y adquirir habilidades necesarias para la vida cotidiana.

Como ya se comentó en una entrada anterior también hemos realizado el decorado para la representación con la ayuda colaborativa de la clase Verde de la Etapa Infantil. El poder realizar tareas y aprender los unos de los otros con diferentes edades, momentos evolutivos supone un gran proceso de  enseñanza-aprendizaje para todos los niños y niñas. Y como no, para completar el trabajo, el día de la Fiesta representaremos los romances al alumnado de Infantil.

Todo este trabajo tiene su culmen con la representación de los Romances a las familias del grupo de sexto, el día previo a la celebración de la Fiesta de Otoño. Y lo más importante el participar con el resto de alumnado del centro en el Encuentro Literario que se celebra el mismo día de la Fiesta en el colegio. Es fantástica la acogida, las caras de sorpresa, las palabras de aliento de los compañeros y compañeras cuando ven a los más mayores del centro realizar esta bonita actuación. Y para el alumnado de sexto, es una gran recompensa después del tiempo de trabajo, de ensayos, de superación de los nervios, vergüenza; recibir los aplausos y cariño de todos los componentes de la comunidad educativa.

MOMENTOS DE LA FIESTA DE OTOÑO

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Otra de las actividades previas a la Fiesta es el Taller de Cocina. Esta tarea se inicia con  la propuesta de recetas de cocina del alumnado mediante su escritura en el Cuaderno de Bitácora. Elegimos una de las recetas para realizarlas en el aula, el día previo a la celebración.

En esta ocasión además de las tradicionales galletas de coco que nos encanta preparar en sus dos versiones: con mantequilla y con nocilla, se ha elaborado un bizcocho de zanahoria. Estas preparación las hemos  compartido con las familias el día de la Fiesta, junto a las propias elaboraciones compartidas por las familias.

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El tercer ciclo junto al resto de Alquería Educación agradece la participación de todo el alumnado y familias en la celebración de la Fiesta.

Buen fin de semana.

Jorge e Isabel

Otoño en 5º EPO

Durante estas semanas hemos desarrollado algunas tareas, talleres y proyectos que os paso a relatar:

  • Taller de cocina junto a la clase de sexto de primaria.

De cara a la fiesta de Otoño, desarrollamos una taller de cocina para elaborar las famosas galletas de coco de Alquería, y un par de bizcochos de limón con las recetas que aporta el alumnado de ciclo. No solo ha sido elaborar la misma, sino crear hábitos de higiene y salud haciendo uso de los mandiles, tener las manos limpias durante la elaboración, mantener el espacio de trabajo limpio y recogido; también para trabajar el peso exacta de las cantidades a usar haciendo uso del peso de cocina, cuidado de materiales y productos; a la vez, elaborar las distintas recetas con nuestros compañeros de ciclo trabajando en equipo.

Una vez pasada la fiesta del Otoño, pudimos comprobar que tanto las galletas como los bizcochos fueron un éxito, no quedó nada.

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  • Encuentro literario con la etapa de Primaria.

En esta ocasión, llevamos a cabo una nueva idea que parte de unos dibujos y frases que realizaron nuestros compañeros de primero. Daría y yo decidimos sacar partido a esas creaciones de animales de otoño para crear una historia que terminaría llamándose «¿Dónde está el Otoño?».

Ambas clases se juntaron para trabajar en equipo repartiendo los personajes y dar forma al texto que iba a generarse. En pequeños grupos, los compañeros de primero contaban la idea y acción de su personaje para que los integrantes de quinto fueran tomando nota y dando forma a la idea.

Una vez recogida toda la información, nos pusimos manos a la obra para elaborar el cuento añadiendo todas las partes, enlazando las ideas e incluyéndole diálogos. Con ello elaboramos una introducción sobre el cambio climático haciendo hincapié en las estaciones del año ya que el tránsito del verano al invierno es cada vez más corto.

Con la versión definitiva, en ambas clases se generaron unas máscaras o caretas, que servirían a los personajes de primero; y la creación de un escenario para el fondo de la representación en el jardín.

Tras varias lecturas y ensayos en clase y jardín, llegó el día del encuentro literario. Esta tarea resultó muy gratificante para ambas clases ya que los mayores pudieron ayudar a dar forma a las ideas de la clase de primero, los tutorizaron sintiéndose responsables del trabajo que se iba a desarrollar; y los pequeños vieron escenificada la labor de la idea del cuento de Otoño. Realizaron una gran labor de memoria y escritura ya que se están iniciando en ella.

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  • Fiesta del Otoño.

Ya por la tarde, disfrutamos de una fiesta repleta de dulces donde compartimos una merienda con bizcochos, galletas, chocolate y castañas. Un buen momento para reunirnos, intercambiar ideas y disfrutar de la tarde en colegio en compañía de las familias, alumnado, profesorado y personal del Centro.

Damos las gracias a nuestras cocineras y pinches que tuvieron una semana ajetreada con los talleres de cocina y preparación de dulces, café y chocolate para ese día; y a las familias que asistieron y compartieron la tarde con nosotros.

PD. Está en proceso la creación del audiocuento «¿Dónde está el Otoño?» generado por las clases de primero y quinto. ¡Estad atentos al blog!

Saludos.

Jorge

El Romance de 6º E.P.O

La clase de sexto ha estado trabajando en las últimas semanas para ofrecer a familias y todo el alumnado de Alquería Educación una serie de romances, como es tradición en nuestro proyecto.

Los Romances son la actividad que sexto realiza cada año en el Encuentro Literario de la Fiesta de Otoño. En la realización de la misma el alumnado desarrolla una serie de competencias y habilidades importantes en diferentes aspectos de la vida escolar.

Antes de elegir el romance o romances que vamos a representar es necesario realizar una asamblea de ideas previas donde mediante un mapa conceptual se estructuran los conocimientos que el alumnado posee, y a partir de ahí,  iniciar un trabajo de investigación sobre esta temática.

Se investiga el origen y la historia del Romance; se hacen audiciones de diferentes tipos de romances; se trabajan los aspectos líricos del romance (métrica, temática, épocas del romance, tradiciones de la época, vestuario….). A la vez se realiza un importante trabajo lingüístico del romance para analizar el vocabulario que utiliza, expresiones, recursos literarios que emplea. Y con todo este glosario de actividades,  se pasa a la elección del romance. Para ello nos ayudamos de romances conocidos o no, de diferentes audiciones de romances de tradición oral (Mester de juglaría)  o de escritores conocidos (Federico García Lorca, Juan Encina,  Antonio Machado….).

Una vez elegido el romance o romances que se van a interpretar, se procede a una adaptación de la letra ( si el grupo lo considera oportuno), a la invención de una letra propia, a una búsqueda de la música adecuada para cantarlo (muchos romances eran narrados y no cantados). En ocasiones se procede a convertir un romance tradicional a otro estilo musical diferente (rap, pop….).

El Romance es un proyecto que permite trabajar globalmente diferentes áreas curriculares del grupo de sexto. Como es el área de lengua, matemáticas, música, artística, ética, ciencias.  Cada una de estas áreas tiene unos contenidos y actividades propios que facilitan que todos los objetivos propuestos con el Romance se consigan. Dos ejemplos son la propia creación literaria de romances por cada uno de los componentes del grupo, abordando las diferentes temáticas que el romance nos permite. Y otro ejemplo es el trabajo dramático, representativo y creativo, a la hora de crear los diferentes personajes que participan en la interpretación de los personajes a los que se aluden en el romance ( caracterización, vestuario de la época, movimientos, creación de decorados).

Todo este trabajo tiene su culmen con la representación de los Romances a las familias del grupo de sexto, el día previo a la celebración de la Fiesta de Otoño. Y lo más importante el participar con el resto de alumnado del centro en el Encuentro Literario que se celebra el mismo día de la Fiesta en el colegio. Es fantástica la acogida, las caras de sorpresa, las palabras de aliento de los compañeros y compañeras cuando ven a los más mayores del centro realizar esta bonita actuación. Y para el alumnado de sexto, es una gran recompensa después del tiempo de trabajo, de ensayos, de superación de los nervios, vergüenza; recibir los aplausos y cariño de todos los componentes de la comunidad educativa.

Aquí os dejo una muestra del trabajo realizado.

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