Durante estos días hemos desarrollado diferentes actividades y alguna charla que vienen a completar la programación propia de ciclo.

CHARLA EDUCACIÓN INTERGENERACIONAL

Nos visita Asunción y María, profesoras jubiladas de Lengua y Literatura en Secundaria y Bachiller, y profesora de Ciclos formativos.

La charla comienza con la pregunta de qué quieren ser de mayores o cómo se imaginan la vida adulta, sus aficiones. Se comenta la vivencia de ellas a lo largo de la etapa primaria y secundaria haciendo una comparación con la actual.  En el acceso a Secundaria, en muchas ocasiones y a través de las series, se tiene una tipificación de cómo son los roles en los institutos que muchas veces están muy alejadas de la realidad.

El grupo comenta y pregunta para interesarse sobre cómo son los grados formativos, la Universidad, los partes en los institutos, los horarios y asignaturas opcionales, itinerarios, funcionamiento de los centros y aulas de Secundaria…

Nuestras ponentes vienen de la Asociación del alumnado de mayores de la Universidad de Granada (UNIGRAMA), una Asociación si ánimo de lucro integrada por personas mayores pertenecientes al Aula permanente de Formación Abierta de la nuestra Universidad.

Realizan diversas actividades de todo tipo, senderismo, cine, conciertos, charlas, convivencia, etc. organizando actividades para los socios/as que la componen. En nuestro caso, colaborando con el Ayuntamiento en el Programa educativo anual y la Universidad de Granada para ofrecer este tipo de charlas intergeneracionales.

Pasamos un grato momento con ellas prestando la máxima atención comparando lo que los abuelos/as nos contaron en la pasada semana cultural en el colegio y aprendiendo de sus vivencias y consejos sabios.

DÍA DEL LIBRO

La próxima semana se celebra el Día del libro y se llevarán a cabo diferentes actividades relacionadas con la lectura y escritura.

En clase han comenzado a desarrollar diferentes «Microrrelatos» partiendo de un inicio que se les sugiere y teniendo en cuenta las características de este tipo de texto

El microcuento  es un texto ficcional breve. Escribir un microrrelato no es sencillo. Al igual que en cualquier otro texto, el desarrollo de la acción debe ser coherente, debe tener una estructura con presentación, desarrollo y desenlace. Puede presentarse un personaje e, incluso, una sorpresa en el final que incite al lector a reflexionar o dejar una moraleja.

Cada texto debe centrarse en un momento de la historia sin tener que dar demasiados detalles del personaje o del ambiente. El propio título ya aporta información de la trama del relato. 

Están apareciendo diversas creaciones manteniendo la esencia de lo pedido con finales que llevan a pensar al lector y tener que releer el texto por segunda vez.

EDAD MEDIA

Una vez realizada la conferencia de Marina sobre la Edad Media, trabajan esta parte de la historia en pareja. Sitúan en la línea del tiempo este periodo y se investiga sobre la invasión de los Visigodos, Al-Ándalus y la conquista cristiana. Durante dos semanas elaborarán un guión con una parte de este periodo para compartir con el grupo a través de una exposición.

ASERTIVIDAD

La asertividad es una forma de comunicación que consiste en defender tus derechos, expresar tus opiniones y realizar sugerencias de forma honesta, sin caer en la agresividad o la pasividad, respetando a los demás pero sobre todo respetando tus propias necesidades.

Así, durante esta semana y la que viene, seguimos trabajando este aspecto a través de una dinámica en la que deben identificar de un listado un «derecho» que consideren que alguien de clase no lo ejerce. Deben elaborar un plan de actuación sencillo para ayudar a esa persona a desarrollar su derecho y, por consiguiente, interiorizar el comportamiento asertivo.

Por otro lado, desarrollamos el juego del lobo en el que deben averiguar quién del grupo ha obtenido la tarjeta de ese infiltrado a través de argumentos entre dos participantes que deben defender la postura de que no lo son. Si esos argumentos son convincentes, en la votación de la asamblea, se desvela quiénes son realmente hasta dar con el lobo.

OTRAS ÁREAS

Dentro del área de lengua, vamos ultimando la parte gramatical con conjunciones, preposiciones y adverbios haciendo hincapié en que son palabras invariables con una funcionalidad concreta. Una vez se afiance este concepto, pasaremos al análisis de verbos en sus tres modos y el análisis morfológico y sintáctico de oraciones.

Terminamos de hacer cálculos con el número Pi, la superficie y perímetro de varias figuras y cuerpos geométricos. Además de aprender la forma de hacerlo, practicamos al algoritmo de la multiplicación y división con números decimales.

COLABORACIÓN CON SEGUNDO DE PRIMARIA

Da comienzo la tutorización de nuestro grupo con el de segundo en la enseñanza de programación básica, inteligencia artificial y pensamiento computacional a través de la aplicación/web  CODE.ORG en la que por parejas, cada miembro enseña, ayuda y colabora con el más pequeño a desarrollar competencias de pensamiento transversales: capacidad analítica, resolución de problemas, habilidades matemáticas, científicas y técnicas, y creatividad.

Así, desplazar un muñeco a través de un tablero digital para superar obstáculos en varias direcciones, giros y patrones hasta llegar a un punto en concreto, fomenta el desarrollo de orientación y espacialidad junto a la lógica matemática.

Esta actividad se está desarrollando en el mes de abril y finalizará en la segunda quincena de mayo.

DINÁMICAS DE GRUPO Y JUEGOS

Esta semana vuelve Laura G. con dos propuestas:

• Teniendo 100 monedas cada persona del grupo de sexto, debían invertir y distribuir ciertas cantidades en las personas que tienen a su alrededor: familia, amistades, colegio, mascotas, aficiones… de manera que luego debían desglosar de manera minuciosa (papá, mamá, hermano…). Una vez realizado el listado, debían anotar qué cantidad recibían de cada miembro para comparar si lo que ofrecían era similar a lo recibido o no. En caso de desequilibrio, habría que trabajarlo para recibir lo mismo que das o viceversa.
• Dinámica de trabajo en equipo en la que debían hacer un circuito con un aro en la mano comenzando con un integrante al que se sumaba otro miembro una vez acabado el recorrido hasta completar que el «tren» estuviera completo llegando a meta y sin perder el aro de vista.

Momentos de la semana en los que aparecen diversos juegos y de todo tipo como canicas, abalorios, juegos de mesa, de jardín, charlas, creaciones artísticas…

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Buen fin de semana.

Jorge

Arranca un periodo muy especial para el grupo de sexto por varios motivos. Cada proyecto, actividad o sensación que se vaya a producir a lo largo de estas semanas, se va a vivir con más intensidad al acercarse el fin de la etapa de primaria. Actividades que iremos desvelando conforme pase el tiempo y otras que ya conocen. Entre otras y las más esperadas están:

• El viaje en ciclo en mayo.
• La fiesta de fin de curso.
• Comida especial en el jardín.
• Natación.

Además, debemos cerrar la parte curricular del nivel de sexto avanzando a buen ritmo con varias propuestas y proyectos que tenemos entre manos.

Esta semana seguimos tratando las medidas y la superficie haciendo hincapié en la longitud de la circunferencia, el área del círculo y el número Pi. Usamos la calculadora para mecanizar el mecanismo de las fórmulas para pasar a resolverlo de manera manual y practicar las operaciones decimales de multiplicación y división.

En lengua hemos seguido trabajando el «portfolio» de fin de curso escribiendo cartas a los compañeros de clase, pasado a limpio las expectativas y lo que quiero ser de mayor (escrito en septiembre) las conferencias a lo largo de estos años, y por último el texto de «cosas que hacer antes de cumplir los 13 o 14 años. Así, hemos trabajo la expresión escrita y la ortografía.

En Ciencias asistimos a las conferencias de Ainhoa sobre la historia de España; y de Marina de «La Edad Media». Estas serán los puntos de partida para comenzar esta parte de la historia en este mes.

Esta semana concluimos las cartas que recibirán de unos a otros a final de curso escribiendo un mínimo de tres. Partimos de un borrador que debe recoger anécdotas, vivencias, enfados, risas para compartir y recordar con el paso del tiempo.

DINÁMICAS DE GRUPO

A final de marzo y en esta primera semana de abril, continuamos con las dinámicas de grupo guiadas por Laura G. en las que ponemos en marcha diversas estrategias y planteamientos de reflexión, role playing y mensaje de aunar fuerzas para conseguir un ben comunitario y satisfactorio a nivel personal.

• ¿Estamos preparados?: Escribimos una integral en la pizarra y les pedimos resolverla, tras las protestas les ponemos un vídeo resolviéndola. Analizamos las emociones y pensamientos que tienen tras el ejercicio y les pedimos que ahora lo trasladen a otras actividades para las que su cerebro aún no está preparado.
• La noticia: Sacamos a seis alumnos fuera y pedimos a uno que les transmita una noticia que le leemos directamente. Uno a uno van contándola y vamos siendo testigos de cómo cambia la versión. Hablamos de la importancia de los mensajes, de no difundir lo que no entendemos o lo que no va con nosotros y reflexionamos sobre el daño que esto puede provocar.
• La diana: dibujamos varios círculos concéntricos en un folio para escribir en la parte exterior AFECTIVIDAD. ¿Qué es? Conforme crecemos, añadimos personas para ampliar nuestra esfera. ¿Qué personas tenemos? Deben añadir en esa parte de la diana aquellas personas que le ofrecen ese afecto. Trabajamos el aspecto de que debe haber una reciprocidad para que nadie se cuele en esa esfera. Cuando pasa el tiempo y dejo más tiempo a esas personas, , se llega a la esfera de la INTIMIDAD. Se les cuenta más cosas y se da mas confianza. Las siguientes esferas son las de SEXUALIDAD (añaden a personas que no son familia y sí personas que les pueda atraer por su forma de ser, físico… y esfera de  GENITALIDAD que ya llega en la parte adulta.
• Vaso de autoestima.  Se escoge a un compañero al que se le irá lanzando mensajes para resaltar cualidades o habilidades. Uno a uno las van diciendo y echando en el vaso un chorro de agua de una jarra. Una vez que pasan todos, ¿cómo está la autoestima de esa persona? Deben fijarse en el poder del grupo para poder ayudar a alguien. conforme fueron diciendo cualidades positivas, la cara de la persona elegida iba cambiando por momentos.
• La receta. Trabajo sobre la asertividad. Cuando se insiste repetitivamente a una persona sobre algún tema llegando a la agresividad y pasividad de la persona afectada debemos hacer uso de estos tres pasos: 1. Expresar la molesta. 2. Advertir de lo que puede suceder si continua con la molestia. 3. Actuar en consecuencia.

EDUCACIÓN FÍSICA

El área de educación física en la etapa de primaria no solo se centra en el desarrollo físico de los niños y niñas sino que también juega un papel fundamental en la transmisión de valores. A través del juego, la actividad física y la interacción social, el alumnado puede aprender y desarrollar una serie de valores esenciales para su formación integral.

En el pasado trimestre, las clases de educación física han ido encaminadas a desarrollar las distintas habilidades motrices genéricas (golpeos, conducción, pase, interceptación, bote y fintas) y a fortalecer esos valores tan esenciales para su vida personal y social  como son:

• Cooperación y trabajo en equipo.
• Respeto.
• Responsabilidad.
• Tolerancia: Aprender a aceptar las diferencias entre sí, a ser comprensivos con los demás y a evitar la discriminación.
• Deportividad: Desarrollar y practicar el jugar limpio, a aceptar la derrota y a celebrar la victoria de los demás.
• Esfuerzo y superación: Tener que esforzarse para alcanzar sus metas, a superar sus dificultades y a no rendirse fácilmente.
• Autonomía: Lograr que confíen en sus propias capacidades.

Para trabajar estos los valores en el área, hemos utilizado juegos y actividades cooperativas: los juegos y actividades en equipo son una excelente forma de fomentar la cooperación, el respeto y la comunicación entre los alumnos.

Respecto a desarrollo de habilidades motrices genéricas citadas anteriormente, hemos realizado en este segundo trimestre numerosos juegos, actividades lúdicas – deportivas y deportes de equipo, en los cuales la participación ha sido muy buena por parte de todo el alumnado de tercer ciclo y su motivación por las sesiones de iniciación deportiva es muy alta al igual que su disfrute y diversión en las sesiones de juegos y actividades lúdicas.

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PATRULLA MEDIOAMBIENTAL

Retomamos la actividad de la Patrulla Medioambiental en el colegio en este último trimestre como veníamos haciendo en los periodos pasados de este curso. Dos representantes de cada clase y cada viernes, se agrupan para desempeñar diferentes tareas: comprobar que los grifos estén cerrados, luces apagadas y clases ventiladas, ropa colocada en los percheros, recogida de papeles y reciclado de los contenedores azul y amarillo, huerto y alimentación de animales…

Cada semana participan parejas diferentes para que todo el grupo pueda participar de esta actividad.

Buen fin de semana.

Jorge