Durante esta semana, la dinámica de la clase ha girado en torno a La Alhambra para preparar la visita el próximo día 27 de enero. Allí serán guías de sus propios compañeros contando todo aquello que han investigado:
Cada grupo ha investigado sobre un rincón del monumento buscando la información esencial.
Hemos trabajado la geometría identificando los diferentes mosaicos y recordando las manera de averiguar la superficie que ocupa una figura o espacio.
En artística nos hemos centrado en la creación de un boceto con diferentes figuras geométricas y realizado algunos ejercicios con las diferentes reglas (escuadra y cartabón), portaángulos y compás. Así manejamos y medimos con ello siguiendo unas pautas que Ana nos da (segmento, semirrecta, ángulos, mediatriz, bisectriz, polígonos con medidas dadas…).
Además de leer diferentes documentos sobre La Alhambra, creamos un glosario con aquellos términos nuevos y otros pertenecientes a la época. Para ello hemos echado mano al diccionario y documentos de clase.
Leemos y analizamos un recorte del periódico IDEAL sobre «Granada desvela los secretos matemáticos de Al-Ándalus» para extraer conclusiones. Con ello continuamos la próxima semana.
Avanzaremos con nuestra página web y culminaremos, antes de la visita, con un recorrido histórico de la ciudad nazarí.
Para la visita deben ir muy abrigados dada la temperatura baja que hay en este momento, sobre todo en las primeras horas de la mañana. Recorreremos La Alhambra de una punta a otra por lo que el calzado debe ser cómodo. A media mañana haremos un descanso para tomar el tentempié que pueden llevar en una pequeña mochila junto a su botella de agua.
En esta semana también hacemos mucho hincapié en el uso responsable de la agenda anotando aquello que consideren necesario independientemente de que sus maestros les acompañen en el registro de tareas, días o actividades especiales. El mensaje de comenzar a repasar en casa todo aquello que se trabaje en el aula a diario, es necesario. No hay que esperar a que llegue una prueba escrita para ponerse la pilas. El valor del trabajo diario y la constancia tiene mucho más valor.
Se han desarrollado dos grandes conferencias: «El origen de los números» de Pedro donde aprendimos cómo se confeccionaron los números en diferentes lugares y el uso que le daban; además, Elisabeth nos acercó «La historia de la moneda», su evolución en el tiempo y en diferentes países partiendo desde el trueque hasta el Bitcoin, la tarjeta de crédito o el sistema binario.
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El domingo día 30 de enero se celebra el «Día escolar de la no violencia y la paz» por lo que esta efeméride que trabajamos a lo largo de todo el curso de manera transversal, será el centro de atención el viernes 28 con una propuesta de trabajo para todo el colegio.
Esta semana volvemos a retomar la «nueva normalidad» de clase con todos los integrantes del grupo al completo. No debemos bajar la guardia y hacer uso de la mascarilla en todo momento para evitar males mayores.
Estimada familia, pasa el mes de abril con diversidad de actividades y experiencias de aprendizaje estimulantes y que hacen que el alumnado siga su proceso de desarrollo personal.
Aquí hay una relación de algunas de estas experiencias de trabajo:
PROYECTO ALHAMBRA:
A lo largo de estas semanas se ha ido contando algunos de los aspectos relacionados con este proyecto de trabajo.
¿Cómo se inicia el proyecto?
Se pide al alumnado que cuente que cosas conoce sobre este monumento de nuestra ciudad. Si lo han visitado, que partes ha visitado, qué les llama la atención, qué les gustaría conocer más en profundidad.
Una vez realizado el mapa conceptual de todo lo que han aportado los alumnos y alumnas, se les pide que elijan temáticas sobre las que quieren investigar más en profundidad. Elegidos los temas se haces grupos de trabajo donde en equipo van a trabajar sobre ellos.
Organización de los grupos de trabajo.
Los grupos se reúnen en una primera sesión donde deben repartirse los roles dentro del grupo: Portavoz, secretario, coordinador y encargado del material y asignar las funciones que cada uno de ellos va a desarrollar. Posteriormente tienen que decidir cuál es el objetivo, meta del trabajo y plantear una secuencia del trabajo a desarrollar, qué necesidades tienen, materiales que necesitan, forma de estructurar el trabajo. Cada día después del trabajo tienen que hacer una valoración de qué aspectos se deben mejorar de cara a las siguientes sesiones y qué cosas se han hecho de forma adecuada y con las que se encuentran satisfechos.
Desarrollo de la investigación.
Se pide a cada grupo que cuando realicen su investigación elaboren un portfolio donde debe aparecer una portada inicial, el índice del trabajo y las temáticas investigadas. Al final del portfolio deben incluir las fuentes de información y los recursos utilizados. Una vez terminado el portfolio cada grupo realizará una guía turística digital sobre su tema utilizando una app. En esta ocasión se utiliza Book Creator. Aquí podéis ver como han quedado.
Trabajo interdisciplinar.
Un proyecto se basa en el desarrollo de diferentes competencias relacionadas con distintas áreas de actuación. En esta ocasión se trabaja con : Matemáticas, Lengua, Ética, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Artística y Tecnología. En cada una de estas áreas se dedica parte del tiempo de trabajo a desarrollar conceptos que deben ser conocidos por el alumnado para facilitar el desarrollo de las competencias de cada ámbito. En matemáticas se trabaja la geometría para luego aplicarlo a las decoraciones de los azulejos de la Alhambra. También el estudio e investigación utilizando mapas y planos de la fortaleza. Y estudiamos que geometría se observa en los objetos de la vida cotidiana. En lengua estudiamos las leyendas relacionándolas con las que hay sobre este monumento, así como el desarrollo y estructura de un texto divulgativo. En artística para crear nuestros propios mosaicos siguiendo las características del monumento. En ciencias naturales investigando sobre la vegetación propia de los jardines y espacios de la fortaleza.
Un ejemplo es este vídeo que vimos en clase para relacionar y dar importancia al estudio de la geometría dentro de las decoraciones de la Alhambra.
En la entrada de la semana pasada también se puede ver otra parte importante del trabajo matemático desarrollado a partir del estudio de los mosaicos de la Alhambra.
Para complementar los trabajos se han realizado diferentes visualizaciones de documentales y visitas a través del monumento.
En la entrada de la semana que viene podréis ver el producto final de este proyecto con los enlaces a las diferentes guías de viaje por los espacios de la Alhambra.
Evaluación del proyecto.
Es muy importante realizar una evaluación del trabajo realizado en diferentes momentos del desarrollo del mismo. Una autoevaluación diaria, autoevaluación final mediante rúbrica tanto individual, como colectiva. Además en todo proyecto debe haber una evaluación personal del alumnado y una evaluación del docente. En ambas deben verse los distintos elementos que componen el proyecto, es decir, evaluación del proceso y del resultado final.
TERTULIA LITERARIA.
Hoy viernes ha tenido lugar la tertulia del mes de abril. En esta ocasión el libro que se ha leído para su realización ha sido Frin de Luis M Pescetti, escritor argentino.
La historia es la de Frin, un chico que odia los deportes, tiene un particular sentido del humor, le gusta leer y andar en bicicleta. En este libro, el protagonista descubre con su grupo la amistad, vive insólitas situaciones en el colegio, realiza un sorprendente viaje y, a través de la poesía, encuentra el amor. Una novela con varios secretos, contada desde la óptica de los chicos, con realismo y humor, que ha encantado al alumnado.
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Los párrafos elegidos y comentarios y opiniones vertidas sobre el libro han versado sobre cómo lo que le ocurre a Frin, Alma, Vera, Arno y Linko nos pasa a todos y todas. Se han visto las enseñanzas que nos deja esta lectura. También se ha reflexionado sobre los distintas expresiones, formas de escribir que utiliza el autor para llevarte hacia las ideas que quiere plasmar en la historia.
ACTIVIDADES MEDIOAMBIENTALES.
Como cada semana realizamos actividades al aire libre y de carácter medioambiental. Además del cuidado de los animales de la granja, preparándoles su comida, el agua. Disfrutaron de la nueva camada de conejos, que son una preciosidad.
También recogimos las cebolletas que plantamos en febrero y que ya habían crecido para poder disfrutar de ellas.
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MINICONFERENCIAS
En sexto llevamos unas semanas donde están teniendo lugar Miniconferencias. El objetivo que tienen esta variante de nuestras Conferencias en Primaria, es la de seguir desarrollando la exposición oral en público sobre cualquier tema que al alumnado le interese, pero con un contenido menor que las Conferencias anuales y que sirven de motivación para seguir investigando y favoreciendo el pensamiento crítico.
Esta semana han tenido lugar dos miniconferencias: Una a cargo de Miguel sobre la Boterkoek, una receta de cocina holandesa y que hemos elaborado en clase. Es una receta muy fácil y con un resultado sorprendente por su sabor y textura.
Y también Mario nos ha contado cosas muy interesantes sobre su grupo favorito: «Los Beatles». Hemos disfrutado de algunas de sus canciones más emblemáticas.
El trimestre sigue avanzando y así nuestras actividades y proyectos de aula.
ÁREA DE MATEMÁTICAS
Iniciamos en noviembre el trabajo sobre Potencias y Raíces. La primera sesión la dedicamos a recordar aquello que estudiaron el curso pasado. En esa asamblea hablamos sobre por qué es necesario estudiar las potencias y raíces y cuál es su utilidad en la vida cotidiana. ¿Para qué sirven las potencias? En nuestra vida cotidiana usamos las potencias y a veces no somos conscientes que lo que estamos haciendo es aplicar las propiedades de las potencias y realizando distintos cálculos. Por ejemplo:
Sirve para expresar valores muy amplios de forma abreviada cuando se multiplican factores iguales un número determinado de veces.
Para expresar cantidades de multitud de conceptos en potencias de base 10, como la distancia entre los diferentes planetas del universo, la cantidad de bacterias que puede haber en un experimento.
Para aprender sobre el cubo de Rubik.
Para calcular las áreas de los polígonos.
En datos estadísticos o problemas de probabilidad.
Para indicar masas de átomos y otro tipo de partículas.
En la vida diaria nos permite escribir grandes números como:
Aquí os dejo una conferencia muy interesante sobre las matemáticas en la vida. Se trata de una de las charlas que el BBVA organiza en relación al tema aprendemos juntos. Corre a cargo del profesor Adrián Paenza, matemático, periodista argentino. Autor de libros como Matemagia, Matemáticas para todos, ¿Cómo esto también es matemática?
Siguiendo con nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje, durante estas semanas hemos trabajado los diferentes factores que componen las potencias, las propiedades de las mismas y cómo realizamos las diferentes operaciones asociadas.
El trabajo con potencias nos ha ayudado a comprender las raíces, es decir, los radicales.
Hemos establecido el reto de aprendernos las potencias y las raíces cuadradas y al cubo de los primeros quince número naturales.
ÁREA DE LENGUA
Se ha continuado con las actividades de los diferentes aspectos de la lengua. En la parte gramatical hemos investigado sobre los diferentes tipos de determinantes, sus características. Buscamos en diferentes textos qué tipos de determinantes no encontramos.
En el aspecto ortográfico casi hemos terminado nuestros cuadernos sobre las reglas de la b-v, ll-y, g-j. La semana que viene tendrá lugar un concurso ortográfico.
En nuestro cuaderno de bitácora se ha hecho una reflexión sobre los conflictos, aportando ejemplos de conflictos que nos suceden en la vida diaria, como los podemos solucionar, qué hacemos en el aula para tener una buena convivencia. Esta reflexión nos va a permitir trabajar en el área de ética todo lo relacionado con la celebración del Día de la Constitución.
ÁREA DE CIENCIAS
A lo largo de estas semanas se ha estado desarrollando en el aula un tema de investigación sobre el Cuerpo Humano. En esta ocasión cada alumno ha elegido una parte, aparato, sistema del cuerpo humano y ha investigado en distintas fuentes sobre esa temática. Una vez consultadas diferentes fuentes de investigación han elaborado el índice de su tema y a partir de ahí han desarrollado los distintos puntos del tema. Una vez concluido el tema, han aportado dibujos al tema y para concluir han creado un esquema donde se vean reflejados los puntos esenciales del tema.
La próxima semana se realizarán las presentaciones donde cada uno nos aportará su visión e investigación del tema elegido. Algunos componentes del grupo han propuesto realizar presentaciones en casa sobre su tema. Es una actividad de libre elección.
Además en classroom tienen diferentes vídeos y presentaciones sobre el tema.
ÁREA DE ÉTICA
En las diferentes sesiones de ética se han venido realizando anteriormente: asambleas, debates, visionado de vídeos sobre diferentes aspectos de la convivencia, los conflictos, la resolución de los mismos.
A raíz de estas actividades y coincidiendo con la celebración del día de la Constitución se ha trabajado en clase sobre la buena convivencia en el aula, en el colegio, cuáles son los conflictos que suceden habitualmente en el aula, cómo es la forma adecuada de resolverlos.
¿Qué es la convivencia? Es la coexistencia pacífica de todos los integrantes de una comunidad educativa con el fin de apoyo mutuo en la consecución de los objetivos educativos. Es decir, convivir es respetar a los demás, aceptar las diferencias, la inclusión, la solidaridad con el otro, comprender (tanto como de enseñar) una serie de habilidades enfocadas a la creación de ciudadanía. Y a convivir se aprende (y se enseña) conviviendo. Y nos equivocamos y eso no quiere decir que no sepamos convivir pero que hay que ser consciente de los errores y crecer con ellos y mejorar. De ahí la importancia de seguir las normas elegidas por todos y respetarlas.
En la asamblea desarrollada hoy, hemos concluido sobre la importancia de dialogar. Dialogar significa escucharnos activamente y hablar. Y como consecuencia hay que respetarnos, podemos tener opiniones diferentes, visiones distintas y no llegar a acuerdo en cuanto a las ideas, pero hay que respetar los pensamientos del otro, y eso no implica que uno tenga que compartirlos. Como trabajo previo, el lunes escribimos en el bitácora sobre el tema, es decir una reflexión sobre nuestra forma de convivir en el aula y en eso nos hemos apoyado para establecer acuerdos.
Hemos visto algunos cortos que nos han permitido ser conscientes de los valores necesarios para convivir: el respeto, la aceptación de las diferencias, la importancia de la inclusión, la tolerancia, la solidaridad, la amabilidad.
Os dejo algún ejemplo:
Espero que disfrutéis del fin de semana y el puente
Continuamos navegando por sexto de primaria realizando múltiples tareas que nos hacen ir avanzando en nuestro aprendizaje curricular y en nuestro aprendizaje como personas.
CIENCIAS
Durante esta semana se ha terminado el trabajo de exposición de ciencias de nuestro primer proyecto «Los seres vivos: la célula y los reinos». Además en nuestro jardín la semana pasado encontramos una colonia de hongos que iba creciendo día a día. Durante estos días hemos investigado en el espacio por qué solo había en una zona del patio, hemos visto alguna seta más por algún árbol y ello nos ha ayudado a ver «in situ» lo que habíamos investigado.
Cada grupo ha ido poco a poco interiorizando la importancia de desarrollar el trabajo en grupo, las rutinas a tener en cuenta en este desarrollo:
Decidir sobre qué se quiere investigar tras la sesión de ideas previas.
Leer distintas fuentes de información sobre el tema elegido. Además investigar en casa también sobre el tema para poder aportar información al grupo.
Cómo se va a organizar el documento de investigación para poder transmitir una clara y ordenada información a los compañeros durante la exposición.
Acordar cómo se va a transmitir la información. Qué herramientas pueden ayudar en esta misión.
Para ser el primer proyecto después de tanto meses el resultado ha sido muy satisfactorio.
Aquí os dejo unas fotos de las exposiciones.
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También hemos iniciado un segundo tema de trabajo en el área. En esta ocasión va a consistir en una investigación individual de una de las partes del gran tema del cuerpo humano. A partir de un gran mapa conceptual, formulado entre todos y todas en la clase. Cada alumno ha elegido uno de los temas sobre los que tuviera un interés, no hubiera investigado nunca o quisiera conocer algún aspecto que le llamara la atención. La última parte del tema consistirá en realizar una webnode con toda la información recabada.
Con este trabajo se pretende adquirir las herramientas necesarias para la construcción de un tema. Saber hacer índices, saber recoger información principal y secundaria. Ser capaces de poner ejemplos, utilizar vocabulario científico. Una vez que elaboren el tema van a tener que elaborar su propio esquema sobre el tema. Para ello desde hace tiempo estamos trabajando en clase esquemas de diferentes temáticas y áreas. Así hemos visto como hacemos esquemas de matemáticas, de lengua y de ciencias. Cómo se puede elaborar, que aspectos son los que debo tener en cuenta en el esquema. Y de esa manera ir avanzando en esta estrategia de estudio.
La primera consigna una vez elegido el tema fue que hay que leer la información de los libros, la facilitada por la tutora o la que ellos mismos manejen para elaborar un índice. Y a medida que van desarrollando el tema, apoyarse en imágenes, resaltar títulos y subtítulos.
MATEMÁTICAS
A lo largo de estos días, hemos practicado con las potencias, identificando sus términos, aplicando las propiedades de las mismas, practicando las operaciones. Tienen una tarea que es aprenderse los cuadrados y cubos de las potencias hasta el número 15. Con ellas realizaremos diferentes actividades de cálculo mental.
LENGUA
En este área seguimos avanzado en los tipos de palabras, en esta ocasión relacionando los adjetivos con los sustantivos. Identificando adjetivos en diferentes textos, clasificandolos en función del grado. Además seguimos haciendo entradas en el bitácora. Esta semana les he dado el tema que era un análisis del argumento de la película «Aves de paso». También se ha iniciado la creación de un taller de escritura donde a partir de dos palabras: realeza y aduana tenían que elaborar un texto de temática libre. Estos textos una vez corregidos, mejorado el borrador serán nuestros primeros textos para publicar en el blog de los alumnos.
foto: Gobierno de Canarias
ÉTICA
Hoy se celebra el Día de los Derechos del Niño, para conmemorarlo iniciamos una actividad simultánea con la clase de quinto que culminará la próxima semana. Queremos generar algunos debates entre compañeros de clase en los que deben posicionarse, argumentar y defender una postura y defenderla con fundamentos. Algunos de los temas que les hemos sugerido son: el tener o no móvil a la edad de los 10 años, la ayuda y colaboración o no en las tareas de casa, el que la familia me deje o no más tiempo con aparatos tecnológicos, la importancia de llevar ropa de marca o no…). En sexto se han repartido los temas por parejas y durante dos día de esta semana debían buscar los argumentos a favor o en contra y elaborar un pequeño discurso que nos permitiera después establecer el debate. Hoy viernes hemos dedicado gran parte de la mañana a grabar esos debates y la semana próxima se publicará el vídeo resultante con todas las aportaciones sobre el tema y con el trabajo de nuestros compañeros de ciclo.
foto: recogida del blog de César Bona.
También hemos estado viendo el origen del acuerdo del por qué se consideró necesario establecer una Declaración de los Derechos del Niño aceptada por la mayoría de los países. Para ello, Raquel ha aportado un minilibro donde se especifican todos los artículos de la Declaración y tras leer algunos de los derechos más representativos se ha realizado una asamblea analizando cada uno de ellos. Además hemos visto que cada uno de los derechos conlleva un deber por parte de los propios niños y niñas.
Para terminar la semana os voy a dejar las creaciones artísticas creadas por dos alumnas Maya y Mar en el tiempo de patio con una cuerda.
Estas semana ha estado llena de actividades muy variadas, entretenidas, divertidas y nos han permitido disfrutar de nuestro proceso de aprendizaje.
A lo largo de los días, hemos dedicado parte de la jornada a ensayar y preparar los romances con los que se participará en la Fiesta de Otoño. Se ha acordado caracterizarse de la época medieval para representar uno de los romances.
Se necesita que para el martes cada persona traiga en una bolsa el vestuario, así como los complementos que cada uno necesite para la escenificación. Es necesario traerlo este día para que cumpla el protocolo de prevención. Pueden preparar vestuario de caballeros, campesinos, damas, criadas, nobles, campesinas, trovadores, bufones y muchos más. No hay que comprar ningún disfraz, con telas, ropas que se tengan en casa se puede preparar el vestuario, reciclando trajes de otros momentos, algo fácil y cómodo.
El martes estuvimos en la Vega haciendo un trabajo muy interesante de reconocimiento de las especies vegetales, aves, huellas, hongos, cultivos y mucho más. Somos unos verdaderos investigadores. De esa manera a lo largo de nuestro recorrido observamos almendros, endrinos, almez, hiedra, cañas de la rivera del río, higuera, álamo blanco y álamo negro, hinojo, zarzamora, retama, juncos, olmos, espino de fuego. También pudimos observar aves, nidos en la rivera del río, insectos palo, orugas, hormigueros de distintos tipos de hormigas. Además recogimos muestras para observarlas a través del microscopio.
Aquí os dejamos una muestra de imágenes de la salida.
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Por otro lado, se está concluyendo el tema de matemáticas sobre el sistema de numeración, operaciones combinadas. Por las mañanas se han dedicado unos minutos a practicar el calculo mental con las operaciones en dos minutos.
Y por último ha tenido lugar nuestra primera tertulia literaria sobre el libro Konrad, el niño que salio de una lata de conservas de la autora austriaca Christine Nöstlinger. Esta escritora realizó un centenar de obras publicadas, que le llevo a ganar en 1984 el Nobel de la literatura juvenil, el Premio Andersen por el conjunto de su obra.
Konrad se publicó en 1977 y es una de sus más reconocidas obras a nivel mundial. Una obra cargada de crítica social, de personajes peculiares y situaciones que no son habituales en la literatura juvenil, pero no por ello son menos necesarias. Humor y ternura, crítica social sin tapujos, lenguaje claro y humanidad por los cuatro costados: así es “Konrad o el niño que salió de una lata de conservas”.
Konrad ha sido creado para ser el niño perfecto: educado, buen estudiante, obediente, ordenado, sincero, respetuoso de sus mayores, buen amigo, buen compañero de clase, buen alumno…Sabe que tiene que querer a sus padres y por eso Konrad quiere a la Señora Bartolotti desde el primer momento que la ve.
Algunos personajes son el Señor Egon, farmacéutico y novio de la Señora Bartolotti, se siente tan cautivado por la personalidad y forma de ser de Konrad, sus buenos modales y su capacidad de aprendizaje, su perfección, que se nombra padre adoptivo de la criatura sin consultar para ello ni siquiera a la madre. Los vecinos, que ayudan pero cotillean cuánto pueden, y Kitti, la hija de los vecinos, que se convierte en la mejor amiga de Konrad e incluso, su primer amor infantil, son el resto de personajes esenciales en la historia.
Este texto nos ha ayudado a reflexionar en el aula, sobre todos estos aspectos, es un argumento que permite ver a través de otros ojos, distintas situaciones cotidianas, comportamientos, actitudes que deben estar presentes en la convivencia y otras que no facilitan el mantener unas buenas relaciones sociales.
