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5º EPO, 6º EPO, Día de la Constitución

Celebración de días de significación especial

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Estimadas familias, en esta semana tan corta hemos podido trabajar sobre dos días de significación especial.

En Alquería Educación los días de significación especial se celebran buscando su conexión con nuestro proyecto educativo, se preparan actividades que nos ayuden a vivenciar y a conocer de una forma más profunda las distintas temáticas a desarrollar. En esta ocasión coinciden en el tiempo dos días importantes: El Día Internacional de la discapacidad y el Día de la Constitución Española.

El día 3 de diciembre es el Día Internacional de la Discapacidad con el objetivo de promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la sociedad, así como concienciar sobre su situación en todos los aspectos de la vida.

Alquería Educación es un Proyecto Educativo donde la inclusión está representada en las aulas y la diversidad es un factor importante para el desarrollo de todas las personas que forman el proyecto. Así, para seguir concienciando sobre la situación y condición de las personas con discapacidad se ha propuesto hacer una asamblea con diferentes preguntas de motivación sobre conceptos que en nuestra escuela son habituales y que vivimos día a día. Hemos hablado sobre lo que significa la discapacidad, la diversidad, la inclusión, el respeto a las diferencias, la capacidad de superación, el esfuerzo, la ayuda, el aprender los unos de los otros independientemente de las capacidades y habilidades. También sobre los derechos que tienen estas personas a lo largo de la vida para conseguir una inclusión real en la sociedad en la que viven. De esta manera reforzamos el trabajo que venimos haciendo sobre empatía, solidaridad, respeto, tolerancia, cooperación.

Posteriormente a esta Asamblea hemos visto dos cortos que nos muestran el que todos somos únicos y diferentes, que podemos superarnos, que necesitamos de la ayuda de los demás, de su comprensión, solidaridad. Uno de los cortos se llama Louis y trata de un niño de 10 años  que se quedó sordo siendo pequeño. Le gusta jugar con sus mascotas favoritas: los caracoles; sin embargo, no le gusta nada la escuela.  Poco a poco mediante la ayuda de sus compañeros y compañeras empieza a gustarle el colegio.

El segundo corto se titulaba «Los colores de las flores». Trata de Diego, un niño ciego de nacimiento que se enfrenta al desafío de explicar algo que nunca ha visto: cómo son los colores de las flores…

El martes 5 de diciembre celebramos el Día de la Constitución en   Alquería Educación con una serie de actividades que han terminado en una asamblea del tercer ciclo.

Primero el alumnado ha expuesto lo que para cada uno es la constitución. La conclusión general es que: Una constitución es un acuerdo de reglas de convivencia, es decir, una forma de pacto político y social. Se llama así porque integra, establece, organiza, constituye las normas que rigen a la sociedad de un país.  En el colegio también existen las normas de convivencia que entre todos y todas hemos acordado. Este es un concepto que se trabaja año a año en nuestro Proyecto. 

Antes de reunirnos para el trabajo en común, en cada aula hemos trabajado la constitución adaptada para niños en el aula.  Primero recordamos que este año es el 45 cumpleaños de este documento que nos rige a todos los españoles y españolas. Se ha recordado como fue pensada, redactada y aprobada por todos y todas el 6 de diciembre de 1978. Hemos trabajado sobre los distintos artículos que se exponen y que son más significativos para los niños y niñas de 10 a 12 años, la composición de este documento, los tipos de poderes, los diferentes gobiernos que han pasado por España desde la aprobación de la Constitución.

Una vez trabajada se hacen grupos heterogéneos de quinto y sexto donde debe reflexionar sobre distintas temáticas que afectan al alumnado y que tienen reflejo en algunos de los artículos de la Constitución. Los temas sobre los que hay que debatir y buscar los aspectos positivos y negativos han sido los siguientes:

  • Libertad de expresión. Plantear argumentos sobre: grafitis en la cache, conversaciones WhatsApp, comentar sin pensar, sin empatía.
  • Empatía: ponerme en el lugar del otro cuando hace cosas distintas a las mías.
  • A qué edad es adecuado utilizar el móvil.
  • Tomar decisiones sin consultar con el adulto tutor, porque yo quiero hacer y no me importa lo que digan los demás.

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Este trabajo no termina hoy sino que seguiremos desarrollándolos en posteriores asambleas la semana que viene.

Buen puente, Isabel y Jorge

5º EPO, Día de la Constitución, Semanario 5º

Revisión y reflexión

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La semana comienza haciendo una reflexión sobre  el trabajo realizado hasta el momento, aspectos individuales de mejora y de grupo. En la clase es necesario tener una buena convivencia, respetarnos a nosotros mismos y a los demás así como cuidar y respetar el espacio donde convivimos y los materiales que se utilizan. Acordamos intentar mejorar en aquellos aspectos que son susceptibles de mejora.

Trabajamos sobre el concepto de la importancia de respetar la diversidad dentro del aula, todos y todas somos distintos, tenemos sensaciones, emociones, pensamientos, capacidades, talentos, deseos  y sentimientos que nos hacen ser diferentes los unos de los otros. También sobre la capacidad de ponernos en el lugar del otro, de entender los sentimientos y emociones del otro, de ser empáticos. Este proceso de reflexión que se llevó a cabo en el aula ha sido una de las tareas que a menudo se realizan en el aula como parte de la formación emocional que debe y tiene que estar presente en el día a día.

Ayer además fue el día internacional de la inclusión, diversidad, personas con capacidades diferentes, conceptos que están muy presentes en nuestro proyecto educativo.

Las sesiones  de trabajo comienzan aportando la  información que se pidió la semana pasada, para comenzar nuestro taller de escritura: «La biografía». Cuando se inicia una actividad es importante dedicar un tiempo a pensar sobre lo que se va a hacer, a ordenar las ideas, a buscar información que puede ser necesaria para el desarrollo de la misma y a cómo se va a estructurar la información, cuál es el hilo conductor del relato. Siempre que se va a elaborar un texto realizamos estos pasos previos. En casa no hay que hacer los textos, simplemente buscar información, algunos datos que se necesitan para poder elaborar el relato de una manera más concreta y con información real.

En esta ocasión el Taller de escritura comenzó con una sesión de motivación sobre este tipo de texto, en qué consiste, cómo se escribe, qué aspectos se deben tener en cuenta para elaborar el contenido, qué apartados debe contener, qué orden de ideas se debe seguir. Para ello buscamos información en los libros que tenemos en el aula. Nos dimos cuenta que no en todos los libros aparece información sobre este tipo de texto. Así que también utilizamos las herramientas digitales para seguir buscando información.

 

Una vez investigado lo que es la Biografía extraemos conclusiones como:

  • Una biografía es una narración que cuenta la vida de una persona.
  • Por lo general se suelen escribir biografías de personajes que han sido importantes a lo largo de la Historia: escritores como Cervantes, pintores como Picasso, reinas, cantantes, inventores.
  • Los autores tienen que reunir muchos datos, investigar en profundidad y asegurarse de que la información es real para no meter la pata. En una biografía es fundamental tratar de contar la verdad.
  • El relato comienza casi siempre con el nacimiento del personaje en cuestión. A partir de ahí el escritor va explicando dónde vivió, cómo era su familia, a qué se dedicó, quiénes eran sus amigos, las hazañas que logró, cuáles eran sus gustos, las enfermedades que sufrió, los premios que ganó o cómo y cuándo falleció.
  • Cuando leemos una biografía descubres muchas cosas sobre cómo fue su personalidad y también  detalles acerca de su entorno y la época que le tocó vivir.

Las siguientes sesiones se dedican a elaborar la biografía de forma individual, siguiendo los pasos para realizarla, incluyendo el proceso de revisión tanto ortográfica, gramatical, de forma, presentación. El siguiente paso es la corrección por parte del adulto donde se dan indicaciones de mejora a cada persona del aula para de esta forma conseguir el mejor texto posible. En estos momentos nos falta para terminar el proyecto el pasar cada biografía a un formato digital que va enriquecer el trabajo de presentación, podremos incluir imágenes, dibujos. Esta parte la mostraremos en una entrada del blog de alumnos en el momento que esté terminada.

CELEBRACIÓN DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

Para celebrar el Día de la Constitución, lo primero que se hace es realizar una asamblea donde se recuerda qué tipo de documento es y su utilidad, la importancia de tener unas normas que regulen la convivencia en la sociedad, el respeto de esas normas. En la constitución se recogen tanto derechos como deberes de los ciudadanos. En esta ocasión el trabajo de toda Primaria se va a desarrollar partiendo del concepto «UNA CONSTITUCIÓN PARA NUESTRO JARDÍN». 

Además de pasear por nuestro jardín, también nos situamos en el plano que se elaboró hace unos años para poder diseñar mejor este espacio.

Los días previos a la celebración de la Asamblea de Primaria donde se exponen los trabajos desarrollados por todas la aulas, se han realizado en cada aula sesiones de concienciación, visualización, de búsqueda de recursos que nos permitan elaborar un decálogo de normas para mantener, cuidar y proteger  nuestro jardín.

¿Por qué un decálogo para nuestro jardín?

  • Porque al ser el jardín una zona de juego habitual de los grupos, espacio que no solo se utiliza para actividades de aula como lecturas compartidas, asambleas, encuentros interciclos sino también como espacio de experimentación, juego y desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, más que nunca debemos tener todas las personas que convivimos en este espacio, un decálogo de normas que nos ayuden en su cuidado y mantenimiento.

En quinto lo primero que se hizo fue recordar cuál es nuestra zona adjudicada para el cuidado del jardín. Hace unos años cada grupo de primaria tenía asignada un cuadrante del jardín para su repoblación, cuidado y mantenimiento.  Después por parejas se debatió y se establecieron que aspectos normativos se podrían establecer en la conservación, protección y respeto de este espacio tan bello. Cada pareja plasmó en un folio las normas que consideraban necesarias para este objetivo. Un aspecto que se ha trabajado mucho es el que las normas no deben ser prohibiciones, sino aspectos de mejora desde el aspecto positivo, por ello hay que buscar frases sin incluir la palabra no. Esta es la parte más difícil del proceso ya que ellos como niños y niñas tienden a establecer el paralelismo de la norma con la negación y con lo que no se puede hacer. En algunas parejas si han tenido en cuenta este aspecto y a otras les ha costado mayor esfuerzo.

Posteriormente se realizó una asamblea en el aula donde entre todos acordaremos las normas que eran aceptadas por el grupo. Una vez realizada esta tarea, pasamos a crear el cártel que se iba a mostrar en la Asamblea del viernes 3 de diciembre junto a nuestros compañeros y compañeras del resto de Primaria.  Ha sido un trabajo muy enriquecedor para todos y todas. Además se ha creado un eslogan que va a formar parte de nuestra vida en el cole.

Aquí os muestro unas imágenes de sus decálogos y de la asamblea de primaria donde se expusieron las conclusiones.

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Buen puente y nos vemos el jueves

Isabel

6º EPO, Día de la Constitución, Semanario 6º, Sin categoría

Empezamos diciembre

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El trimestre sigue avanzando y así nuestras actividades y proyectos de aula.

ÁREA DE MATEMÁTICAS

Iniciamos en noviembre el trabajo sobre Potencias y Raíces. La primera sesión la dedicamos a recordar aquello que estudiaron el curso pasado. En esa asamblea hablamos sobre por qué es necesario estudiar las potencias y raíces y cuál es su utilidad en la vida cotidiana. ¿Para qué sirven las potencias? En nuestra vida cotidiana usamos las potencias y a veces no somos conscientes que lo que estamos haciendo es aplicar las propiedades de las potencias y realizando distintos cálculos. Por ejemplo:

  • Sirve para expresar valores muy amplios de forma abreviada cuando se multiplican factores iguales un número determinado de veces.
  • Para expresar cantidades de multitud de conceptos en potencias de base 10, como la distancia entre los diferentes planetas del universo, la cantidad de bacterias que puede haber en un experimento.
  • Para aprender sobre el cubo de Rubik.
  • Para calcular las áreas de los polígonos.
  • En datos estadísticos o problemas de probabilidad.
  • Para indicar masas de átomos y otro tipo de partículas.

    En la vida diaria nos permite escribir grandes números como:

Aquí os dejo una conferencia muy interesante sobre las matemáticas en la vida. Se trata de una de las charlas que el BBVA organiza en relación al tema aprendemos juntos. Corre a cargo del profesor Adrián Paenza, matemático, periodista argentino. Autor de libros como Matemagia,  Matemáticas para todos, ¿Cómo esto también es matemática?

 

Siguiendo con nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje, durante estas semanas hemos trabajado los diferentes factores que componen las potencias, las propiedades de las mismas y cómo realizamos las diferentes operaciones asociadas.

El trabajo con potencias nos ha ayudado a comprender las raíces, es decir, los radicales.

Hemos establecido el reto de aprendernos las potencias y las raíces cuadradas y al cubo de los primeros quince número naturales.

ÁREA DE LENGUA

Se ha continuado con las actividades de los diferentes aspectos de la lengua. En la parte gramatical hemos investigado sobre los diferentes tipos de determinantes, sus características. Buscamos en diferentes textos qué tipos de determinantes no encontramos.

En el aspecto ortográfico casi hemos terminado nuestros cuadernos sobre las reglas de la b-v, ll-y, g-j. La semana que viene tendrá lugar un concurso ortográfico.

En nuestro cuaderno de bitácora se ha hecho una reflexión sobre los conflictos, aportando ejemplos de conflictos que nos suceden en la vida diaria, como los podemos solucionar, qué hacemos en el aula para tener una buena convivencia. Esta reflexión nos va a permitir trabajar en el área de ética todo lo relacionado con la celebración del Día de la Constitución.

ÁREA DE CIENCIAS

A lo largo de estas semanas se ha estado desarrollando en el aula un tema de investigación sobre el Cuerpo Humano. En esta ocasión cada alumno ha elegido una parte, aparato, sistema del cuerpo humano y ha investigado en distintas fuentes sobre esa temática. Una vez  consultadas diferentes fuentes de investigación han elaborado el índice de su tema y a partir de ahí han desarrollado los distintos puntos del tema. Una vez concluido el tema, han aportado dibujos al tema y para concluir han creado un esquema donde se vean reflejados los puntos esenciales del tema.

La próxima semana se realizarán las presentaciones donde cada uno nos aportará su visión e investigación del tema elegido. Algunos componentes del grupo han propuesto realizar presentaciones en casa sobre su tema. Es una actividad de libre elección.

Además en classroom tienen diferentes vídeos y presentaciones sobre el tema.

ÁREA DE ÉTICA

En las diferentes sesiones de ética se han venido realizando anteriormente: asambleas, debates, visionado de vídeos sobre diferentes aspectos de la convivencia, los conflictos, la resolución de los mismos.

A raíz de estas actividades y coincidiendo con la celebración del día de la Constitución se ha trabajado en clase sobre la buena convivencia en el aula, en el colegio, cuáles son los conflictos que suceden habitualmente en el aula, cómo es la forma adecuada de resolverlos.

¿Qué es la convivencia? Es la coexistencia pacífica de todos los integrantes de una comunidad educativa con el fin de apoyo mutuo en la consecución de los objetivos educativos. Es decir, convivir es  respetar a los demás,  aceptar las diferencias,  la inclusión,  la solidaridad con el otro,  comprender (tanto como de enseñar) una serie de habilidades enfocadas a la creación de ciudadanía. Y  a convivir se aprende (y se enseña) conviviendo. Y nos equivocamos y eso no quiere decir que no sepamos convivir pero que hay que ser consciente de los errores y crecer con ellos y mejorar. De ahí la importancia de seguir las normas elegidas por todos y respetarlas.

En la asamblea desarrollada hoy, hemos concluido sobre la importancia de  dialogar. Dialogar significa escucharnos activamente y hablar. Y como consecuencia hay que respetarnos, podemos tener opiniones diferentes, visiones distintas y no llegar a acuerdo en cuanto a las ideas, pero hay que respetar los pensamientos del otro, y eso no implica que uno tenga que compartirlos. Como trabajo previo, el lunes escribimos en el bitácora sobre el tema, es decir una reflexión sobre nuestra forma de convivir en el aula y en eso nos hemos apoyado para establecer acuerdos.

Hemos visto algunos cortos que nos han permitido ser conscientes de los valores necesarios para convivir: el respeto, la aceptación de las diferencias, la importancia de la inclusión, la tolerancia, la solidaridad, la amabilidad.

Os dejo algún ejemplo:

Espero que disfrutéis del fin de semana y el puente

Isabel

 

 

5º EPO, 6º EPO, Día de la Constitución

Día de la Constitución

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El jueves 5 de diciembre celebramos el Día de la Constitución en   Alquería Educación en una asamblea con todos los miembros de primaria.

Una constitución es un acuerdo de reglas de convivencia, es decir, una forma de pacto político y social. Se llama así porque integra, establece, organiza, constituye las normas que rigen a la sociedad de un país.  En el colegio también existen las normas de convivencia que entre todos y todas hemos acordado.

Como cada año, antes de reunirnos en Asamblea, cada aula y cada ciclo trabaja sobre el tema que se ha acordado como eje principal para tomar acuerdos entre todo el alumnado de primaria.

En esta ocasión partimos de la reflexión del alumnado sobre el tema: «Y SI YO FUERA PRESIDENTE». Primero cada persona de forma individual ha realizado un texto en el cuaderno de bitácora sobre esta premisa. Posteriormente el tercer ciclo en conjunto se ha agrupado por intereses y han reflexionado sobre las ideas, propuestas, normas que ellos elaborarían si fueran presidentes del gobierno.

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Estas son las propuestas de los diferentes grupos:

Grupo 1: Estela, Nico, Elena, Candela U, Blanca, Helena, Inés y Rodrigo

Propuesta Medioambiental: crear bombas de semillas y replantar el jardín. También al igual que tenemos contenedores para separar los residuos, tener un contenedor para que se recoja ropa que no se utiliza y podamos donarla a diferentes asociaciones que ayudan a niños y niñas desfavorecidos.

Crear un mural de ideas para mejorar el colegio. El recoger estas ideas se encargará la patrulla medioambiental que agrupará las ideas y hará entrega al profesor encargado de la patrulla.

Volver a recoger tapones para donarlos a causas que los necesiten.

Propuesta ética: Pintar el banco de la amistad. Tener un lugar en el patio para que cuando una persona se sienta solo, o triste, se siente y cualquier compañero le preste ayuda. Además se puede crear un cuadrante en las clases en los que se lleve un registro de personas que utilizan el banco y personas que ayudan a los demás.

Trabajar el tema del acoso para prevenir y que nunca se produzca. Para ello haremos un vídeo para mostrar situaciones que pueden dar lugar a acoso. E iremos por las clases explicando lo que es y como evitar estas situaciones.

Hacer una gymkana donde se trabaje la igualdad entre hombres y mujeres. Puede ser tipo scaperoom y donde niños y niñas deben cooperar en su resolución.

Grupo 2:  Mar, Irene, Gabriela, Julia y  Candela M

Propuesta medioambiental: Reducción la contaminación ambiental. Salir a la Vega de Granada bien equipados para recoger residuos de nuestro entorno. Se harán grupos mezclados de clases para hacer el recogido. Los mayores ayudarán a los pequeños. Se medirán los kilómetros que hacemos e iremos anotando en un mapa las diferentes zonas que son limpiadas. También se deben pesar los residuos.

También proponen hacer una marcha solidaria por la Vega para concienciar sobre el respeto a este espacio natural.

Grupo 3: Rubén, Mario, José, Enrique, José Sami, Emilio, Gonzalo y Pedro.

Propuesta medioambiental: reducir la contaminación para ello hay que concienciar a toda la comunidad educativa. Proponemos traer bolsas de tela y tuppers para no utilizar plástico de un solo uso.

Además que la patrulla medioambiental se encargue cada miércoles de recoger las basuras de los contenedores.

Proponemos más educación en las rutinas diarias, saludos, despedidas.

Grupo 4:  Aitor, Pedro, Miguel, Mateo, Francis y Mario.

Propuesta buenos hábitos de educación: este grupo propone seguir trabajando este aspecto. Para ello se debe:

  • Fomentar el reciclaje de residuos clasificándolos en contenedores.
  • Ser cordial y saludar por la mañana y despedida por la tarde. Pedir las cosas por favor y ser agradecidos.
  • Usar los baños de uno en uno, papeles al contenedor, tirar de la cadena, cerrar los grifos. En conclusión dejar el baño en perfectas condiciones.
  • No correr por los pasillos, desplazarse sin prisa.
  • Sentarse correctamente para no dañarse la espalda.
  • Cuidar y respetar el material del centro.
  • Para bajar el ruido del comedor volver a poner el semáforo del ruido.

Grupo 5: Felipe, Ignacio, Elvira, Guillermo, Daniel, Miguel y Rafa.

Propuesta medioambiental: Nos sigue preocupando el gran consumo de plástico de un solo uso que sigue habiendo en las meriendas del centro. El grupo quinto ha comprobado que sigue habiendo muchos residuos de plástico en las basuras. Por ello nuestra propuesta es reducir la utilización del plástico de un solo uso.

¿Cómo lo vamos a hacer?

Proponemos que los envases de un solo uso no se usen. En su lugar proponemos traer cristal, papel o plástico de más de un solo uso (Tupper). Vamos a controlar la reducción con tablas de registro de datos en cada aula y de esta manera ayudar a reducir el plástico.

Grupo 6: Maya, Elena, Irene, Laura, César, Candela R y Gabriel.

Propuesta medioambiental:  El cole debe ser respetuoso con el medio ambiente y para ello proponemos estudiar si se podrían poner placas solares para abastecernos de la energía que se consume en el centro. Si se podría usar esa energía para el propio centro, así como la ubicación mejor de las mismas y hacer un estudio del coste. Para sufragar el coste proponemos diferentes opciones de conseguir dinero: colectas, venta de objetos usados…

Todas estas propuestas se han comunicado al resto de compañeros y compañeras en la Asamblea de la Constitución. A todo el alumnado le han parecido adecuadas y pretendemos llevarlas a cabo en el segundo trimestre. También el resto de grupos de primaria ha aportado sus conclusiones sobre el trabajo realizado y han coincidido algunas propuestas. Sobre todo la reducción de los plásticos de un solo uso en las meriendas. ¡Así que vamos a por ello!

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Isa Y Jorge