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Octubre en sexto

Estimadas familias, el jueves tuvo lugar la reunión de grupo donde se presenta el programa de actividades a realizar durante el período escolar.  Se informó de los nuevos objetivos para este curso, los nuevos proyectos y actividades a realizar a lo largo de los tres trimestres. Agradecer a todas las familias su asistencia a la reunión.  Recibiréis el plan anual de actividades  donde queda recogida la información más destacable de las áreas de trabajo.

Durante estas semanas de Octubre estamos terminando e iniciando actividades significativas del Otoño.

ÁREA DE LENGUA:  Inicio de las sesiones dedicadas a preparar nuestra actividad para la Fiesta de otoño.

Se desarrollan dos actividades paralelas, la primera relacionada con la elaboración del primer texto creativo  y la segunda relacionada con la Literatura, Los Romances. Desde hace muchos años el grupo de sexto prepara, adapta o inventa un romance para participar en el Encuentro Literario de la Fiesta del Otoño.

Taller Creativo: «LA PEOR SEÑORA DEL MUNDO», un cuento de  del escritor mexicano Francisco Hinojosa de 1992.

Para motivar y empezar con el proceso creativo de escritura, no hemos leído la historia, sino que simplemente mediante la portada del cuento debían imaginar cuál era la historia de la peor señora del mundo y contarla. El texto si debía comenzar con una descripción de la señora para a partir de esa descripción iniciar el hilo conductor de la historia.

Para este texto, previamente se ha trabajado el concepto de descripción, palabras que se necesitan para describir, el uso de la descripción en la literatura. El texto descriptivo responde a la pregunta ¿Cómo es?, y para ello utiliza una diversidad de adjetivos (alto, grueso, rosado, joven, peludo, etc.). Este tipo de texto descriptivo es la representación verbal y real de un lugar, objeto y pretende que al leer se obtenga una imagen exacta de lo que se transmite en palabras, como una especie de pintura verbal.

Antes de comenzar el texto, a partir de la descripción de la imagen hay que dar una serie de pasos:

  • Observa con atención lo que vas a describir.
  • Selecciona las características que permitan reconocerlo.
  • Organiza las características seleccionadas.
  • Haz un esquema de ideas sobre las que quieres desarrollar el texto. Utilizando una lista de sustantivos, verbos, adjetivos, comparaciones.
  • Escribe el texto, presentando las ideas en forma ordenada.

Como siempre antes de pasarlo a limpio, lo han revisado de forma individual y luego lo he revisado yo. Después lo han pasado a limpio.

Romance de Otoño

El trabajo previo de esta actividad comienza con una sesión de ideas previas sobre lo que se entiende por Romance. Al final hemos  investigado y recordado del curso pasado, que un romance es un poema formado por una serie indefinida de versos octosílabos de los cuales los versos pares riman en asonante y los impares quedan libres.

Cuando los juglares recitaban los cantares de gesta, la gente pedía que repitieran los fragmentos más interesantes. El pueblo los aprendió para luego repetirlos exclusivamente de forma oral. Así, el contenido de la historia iba cambiando de boca en boca. En el siglo XV desapareció el gusto por los cantares de gesta, pero se siguieron recordando algunas partes de los mismos convirtiéndose en romances.

Clases de romances: históricos, novelescos, líricos, de aventuras, amores, etc.

Por ejemplo Federico García Lorca escribió el Romancero Gitano. Un romancero es la agrupación de todos los romances que se han escrito desde el siglo XIV hasta nuestros días. Podemos distinguir entre El romancero viejo  formado por todos los romances anónimos compuestos desde el siglo XIV al siglo XVI. Y el romancero nuevo  formado por todos los romances nuevos o artísticos escritos por autores cultos y conocidos a partir de la segunda mitad del siglo XVI.

Después durante varios días hemos estado escuchando romances de distintos autores, del grupo Nuevo Mester de Juglaría, romances de Paco Ibáñez, también hemos escuchado diferentes estilos musicales en los que se pueden interpretar los romances para decidir qué es lo que nosotros vamos a hacer.

Ya hemos decidido nuestros dos Romances y hemos empezado a trabajar la métrica, el vocabulario de los Romances.  En las próximas sesiones iremos profundizando en la época en la que se desarrollan, los cambios de costumbre….

Una parte importante del  área de Lengua es la lectura. Todas las semanas se visita nuestra biblioteca del centro para tener un tiempo de lectura, devolución y préstamos de nuevos libros para leer a lo largo de las semanas. Los viernes es el día que vamos a realizar la lectura en la biblioteca. Además este año se ha iniciado a propuesta de un grupo de alumnas y alumnos de participar en algunos recreos y otros momentos del día en el orden de la biblioteca, colocando de forma adecuada los ejemplares en la estanterías, según los tejuelos, revisar las distintas colecciones de libros, renovar los cárteles que indican el tipo de libros de cada estantería. A lo largo del curso también aprenderán a tejuelar, utilizar el programa de préstamo de la biblioteca como forma de ayudar como alumnado mayor del centro en una actividad muy importante para todos y todas las personas de nuestro Proyecto.

MATEMÁTICAS: 

En el área de matemáticas se ha continuado el trabajo iniciado en el Proyecto del Agua sobre las gráficas, tipos de gráficos, histogramas, información que ofrecen, formas y programas para elaborarlos,  datos, comparación de datos, extracción de información de las distintas gráficas. Así  se han realizado problemas utilizando gráficos y hemos visto como podemos comparar las informaciones que estas gráficas nos ofrecen.

También se ha dedicado parte de la semana a trabajar las operaciones combinadas, los pasos para resolverlas con o sin paréntesis.

CIENCIAS

En el área de Ciencias se ha continuado trabajando el Proyecto del Agua, a partir del mapa conceptual que se trabajo la semana pasada. Para realizar el mapa se hizo una asamblea de ideas previas sobre el agua, sus procesos, la sequía, su composición, usos, consumo, características, composición, tipología, recurso,…..

Durante la semana hemos agrupado en temáticas las distintas informaciones aportadas por todos y todas en el mapa y se han elegido los temas a investigar.

Los grupos de trabajo se han conformado de forma aleatorio y están iniciando el proceso de reparto de responsabilidades, búsqueda de información y organización de las misma realizando un índice de contenido. El por qué de la elección de éste nuestro primer proyecto, surge de su relación con una de nuestras primeras salidas del curso escolar, la cercanía del río Genil, Darro y Dilar en nuestro entorno y por la necesidad de concienciar del buen uso y aprovechamiento de este recurso natural.

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Antes de conformar los grupos de trabajo visionamos una parte del Vídeo Documental «Agua, la gota de la vida» que aporta una buena información para iniciar la investigación grupal. Además este vídeo nos sirve como eje motivador  de este el primer trabajo de investigación, indagación de sexto.

ÉTICA

En nuestra sesión de ética de esta semana se ha continuado el trabajo iniciado la semana pasada sobre la Identidad personal con la una dinámica donde tenían que pensar en cuál es la huella que quieren dejar a nivel personal, social para que todo el mundo los reconozca. Para ello había que reflexionar sobre las fortalezas y debilidades de cada uno, así como que cosas podrían ser objetivos de cambio en cada uno de nosotros.

También se ha tenido un tiempo para la lectura de «las cartas blancas», son cartas de agradecimiento de un miembro del grupo a otro para hacerle saber su sentir. Se han leído los «GRACIAS Y ME GUSTARÍA QUE». En una próxima entrada detallaremos estas tres actividades que conforman el día a día de las sesiones de ética.

Como parte de nuestra formación en valores se ha dado inicio también al desarrollo de la Patrulla Mediambental. Esta patrulla está formada por dos miembros de cada uno de los grupos que conforman Primaria y realizan una serie de acciones en el recreo de los viernes para concienciar sobre la conservación del medioambiente. Cada miembro de la patrulla realiza unas tareas que quedan recogidas en un registro y que nos permiten mejorar en el cuidado de nuestro centro escolar. Hay actividades relacionadas con la limpieza, el orden, el gasto energético, el reciclaje.

Por último, se han quedado expuestos en la entrada del aulario los AUTORRETRATOS que el alumnado de sexto ha ido realizando a lo largo de su etapa de Primaria en el área de artística. En el blog de Artística se detalla todo el proceso. La actividad que se desarrolla en sexto se llama «MI EVOLUCIÓN».  Os animo a verlos. Esta tarde todo el alumnado de primaria ha pasado por los expositores para ir viendo como han cambiado sus compañeros y compañeras de sexto desde que iniciaron la etapa.

Buen Fin de Semana,

Isabel Rosales.

 

 

 

Semana cultural Abuelas/os. Día 3

Estimadas familias, seguimos avanzando en este Semana Cultural, con un miércoles llenos de actividades diversas, divertidas.

GANCHILLO PARA NIÑAS Y NIÑOS (A cargo de Ana, abuela de Mía 6º EPO e Isa 5º EPO)

Comienza la mañana con un taller de Ganchillo donde tanto Ana como Isa, explican en cada una de las clases en qué consiste el ganchillo, enseñan vestuario, manualidades diversas que se pueden hacer utilizando esta técnica.

Para la realización del taller también hemos visualizado un pequeño vídeo donde se explica cómo coger la aguja, el hilo, cómo se comienza la labor con el nudo de inicio y las cadenetas.

Terminada esta explicación nos ponemos manos a la obra para ir aprendiendo. Para realizar la actividad necesitamos agujas y lanas.

Es importante que entiendan que la práctica es necesaria para conseguir que el manejo sea más dinámico. Al principio, como cualquier técnica nueva que se quiere aprender, requiere de esfuerzo, de equivocaciones, constancia e intentar no rendirse. Si algo no sale, se deshace y se vuelve a hacer.

Hemos contado con la ayuda de alumnado que ya había realizado ganchillo siendo unos ayudantes magníficos colaborando en el aprendizaje del resto de compañeras y compañeros.

Al final del taller, la mayoría ha conseguido hacer sus cadenetas. Seguiremos practicando esta técnica en los siguientes días, en los patios y en los momentos libres.

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TALLER DE FRANCÉS 5º EPO:  Une grand mère formidable 

En quinto se realiza también la actividad programada por el departamento de idiomas para esta Semana Cultural, dedicada a las abuelas y abuelos.

Con la ayuda de Maelÿs que desarrolla junto a Manolo la actividad, el alumnado ha visionado un vídeo titulado «Une gran mere formidable» y posteriormente se establece un debate entre los distintos componentes del aula sobre lo que han visto, qué les sugiere, que nos transmite y todo utilizando el francés como medio de comunicación. Por último realizan un dibujo sobre las actividades que realizan junto a sus abuelos y abuelas usando vocabulario en francés.

MI LABOR COMO DOCENTE (A cargo de Luis, abuelo de Rafa)

Hoy nos ha acompañado Luis, el abuelo de Rafa para contarnos cómo era la escuela de antes y cómo ha sido su trabajo como docente de matemáticas en secundaria. .

Nos ha contado una serie de anécdotas de su infancia sobre cómo era ser alumno, también de algunos maestros conocidos como Padre Manjón. «Sois unos afortunados», comenta Luis, podéis disfrutar de una educación de la que muchos compañeros de su edad, cuando eran jóvenes, no tenían opción ya que era necesario trabajar para sacar adelante una casa y una familia. Solo había dos opciones, estudiar o trabajar. Además, aún estudiando, había quehaceres obligatorios cada mañana antes de ir al colegio, alimentar los animales, por ejemplo.

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Además hemos aprendido a través de un cuadro de Durero, llamado «La Melancolía» que las matemáticas se encuentran en todas partes. En este cuadro aparece un cuadrado mágico donde sumando los números en cualquier dirección, la suma es siempre de 34.

También nos ha mostrado otro cuadrado mágico de Gaudí que se encuentra en dos de las fachadas de la Sagrada Familia.

TALLER DE FOTOGRAFÍA (Nos transformamos en abuelas y abuelos).

Esta tarde hemos realizado una actividad muy divertida que ha consistido, utilizando una APP, para convertir nuestra apariencia actual en la posible apariencia que tendríamos cuando seamos abuelos y abuelas. Un filtro imagen que ha sido espectacular en todos los casos.

Esta actividad tiene su continuación mañana jueves con la elaboración de un marco para colocar nuestras imágenes y tener un recuerdo de esta experiencia y semana que estamos disfrutando.

Isabel y Jorge

Tutores de tercer ciclo

Día Europeo de las Lenguas

Estimadas familias, el viernes 29 de septiembre celebramos el Día Europeo de las Lenguas. Este es un día de significación especial en nuestro proyecto y que celebramos contando con la colaboración de familias del centro y con la participación activa del alumnado de sexto.

El Día Europeo de las Lenguas, que se celebra el día 26 de septiembre, es una iniciativa nacida en 2001 de la mano de la Comisión Europea  y del Consejo de Europa, que representa a 800 millones de ciudadanos de 47 países. Tiene lugar cada año como homenaje a la diversidad lingüística de un continente, Europa, con más de 200 lenguas propias, en el que la UE posee 24 lenguas oficiales y donde hay unas 60 lenguas regionales o minoritarias y en el que se hablan muchos idiomas más procedentes de otras partes del mundo. (Fuente: www.cervantes.es)

El departamento de idiomas ha realizado un excelente trabajo de organización y preparación del día. Le damos las gracias a Ana, Bárbara y Teacher Manolo.  En esta ocasión se ha contado con la colaboración de las siguientes familias:

1º EPO

Papá de Gael: Adolfo  Ha hablado  de la cultura mexicana, palabras distintas en español y mexicano.

Mamá de Nina: Fathimath . Ha explicado cómo es la cultura irlandesa y qué es el Little LePrechaun

2º EPO

Papá de Alma: Frank . Ha contado aspectos significativos sobre la cultura Alemana y rutina diaria de un niño alemán.

Familia de Benjamin: Cyrille y Céline  Han explicado cómo juegan los niños en Francia.

4º EPO

Papá de Milo: Francisco nos ha hablado de la cultura y gastronomía argentina.

5º EPO

Papá de Candela: Jaime. Ha hablado en valenciano.

Papá de Leo S: Francesco. Nos ha contado aspectos muy interesantes de la cultura italiana y la lengua italiana.

6 EPO

Mamá de Isaac: Ashley. Nos ha acercado la ciudad de Atlanta, situación geográfica, cultura, deportes y rutinas en una jornada habitual en EEUU.

Las charlas comenzaron a las 15:30h. en siete espacios del colegio. Las distintas clases de primaria se distribuyeron por equipos de distintas edades.

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Como punto final de la celebración se ha realizado una merienda para todo el alumnado. Merienda que ha contado con la colaboración especial del departamento de cocina.

Agradecer siempre la colaboración de las familias que prestan su tiempo con el colegio en la formación de nuestro alumnado y hacer que cada tarea o actividad sea del agrado de los más pequeños. Tenéis más datos en el blog de inglés.

Buen fin de Semana

Isabel y Jorge

Día del medio ambiente

Parte de la filosofía del Proyecto de Alquería Educación, se sustenta en la importancia de la educación ambiental. Desde nuestros inicios como Escuela Infantil lo consideramos como un pilar fundamental de la educación de los niños y niñas, que desde pequeños aprendan a racionalizar los recursos, respetar, cuidar el medioambiente y aportar su granito de arena en la lucha contra el cambio climático. Este año el día del Medio Ambiente tiene por Slogan:

«Sin Contaminación, Sin Plásticos»

Así este año para celebrar el día del medioambiente hemos contado con una actividad muy especial elaborada por Reyes González profesora de Bellas Artes y madre de nuestro cole que ha propuesto a la Etapa de Primaria realizar una instalación artística que provoque en el alumnado y a todas las personas que la vean  una reflexión sobre el uso de los recursos,  las consecuencias del consumo excesivo, la importancia de reducir la contaminación mediante .la generación de excesivos deshechos y el consecuente deterioro del entorno natural y de esta manera ayudar a concienciar de la importancia del reciclaje, de dar una segunda y tercera vida a los productos que consumimos.

La actividad se titula «UNA COMIDA ESPECIAL». Para llevarla a cabo se propone al alumnado que durante unos días recopile desechos derivados de su alimentación cotidiana y los traigan al colegio. Se propone traer material inorgánico, especialmente: tapaderas, envases de cartón o plástico, etiquetas, tapones de metal o plástico, trozos de cuerda, redecillas de fruta o verduras, cápsulas de café y muchos más productos que se generan en el día a día.

Además para el día de la celebración se les pide a nuestras cocineras que nos preparen restos orgánicos propios de la preparación del menú del día, como son lechugas, cáscaras de fruta y restos de fruta, verdura… y los clasifiquen en diferentes recipientes.

Con este material se creará colectivamente una instalación artística, concibiéndose como una acto de denuncia que pone en valor la importancia de la conciencia y de la conciliación entres nuestras acciones y el respeto a nuestro planeta.

Así cada ciclo de la etapa de Primara creará una comida especial que combinará la belleza de los adornos de la mesa: velas, flores, mantelería, servilletas, vajilla con los platos en los que se mezclarán restos de comida orgánica e inorgánica.

Desarrollo de la actividad:

La actividad comienza con una presentación en PowerPoint en la que muestran algunas obras de arte contemporáneas que usan el arte como denuncia ante los problemas generados por la contaminación del entorno. Y como una muestra que da respuesta a la pregunta que nos plantea al inicio de la actividad Reyes, ¿Para qué sirve el arte» , pues se puede afirmar que el arte también ayuda a concienciar sobre los problemas e injusticias que suceden a nuestro alrededor.


Así en la presentación vemos diapositivas donde diversos artistas nos muestran sus obras de denuncia,  obras que nos ayudan a darnos cuenta de la importancia del consumo útil y adecuado de los recursos. Reflexionamos con las obras de Florentijn Hofman, de Tony Cragg, de Zireja, de Justin Hofman entre otros.  A lo largo de la presentación el alumnado va siendo consciente de qué para cambiar las cosas hay que comenzar cambiando nosotros y nosotras.

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Terminada la presentación, cada clase crea su propia mesa con su  menú. Se trata de un «menú degustación» pensado para 6 comensales. Para crear el menú, se propone que cada grupo se divida en subgrupos y elaboren los diferentes platos que conforman un menú degustación: entrantes, primer y segundo plato, postres y bebidas. Para realizarlo se propone los siguientes pasos:

  • Un grupo se encarga de decidir la bebida de su menú, un refrigerio y una bebida cóctel.
  • Otro grupo prepara dos ensaladas.
  • Otro grupo prepara dos primeros platos por ejemplo: sopa y canapés.
  • El cuarto grupo prepara dos segundo platos, por ejemplo, pasta y carne o pescado.
  • El último grupo prepara dos postres.

 

En todos los platos del menú la consigna es combinar restos orgánicos e inorgánicos y poner nombre a cada uno de los platos. El alumnado para dar nombre a los distintos platos y bebidas creadas debe ironizar utilizando vocabulario de «alta cocina» pero introduciendo materias que son especialmente nocivas para el entorno como petróleo, carbón, aluminio, acero, micro-plásticos, lluvia ácida.

Así terminados los platos realizaremos una carta de restaurante con el nombre de los platos y se expondrán en la mesa del restaurante decorada para tal fin. Se colocan las mesas en la entrada del aulario para poder ser vistas por todo el alumnado y sus familias.

Aquí os dejamos una muestra de las creaciones del alumnado del tercer ciclo.

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Para despedirnos decir que es una actividad que todos hemos disfrutado y agradecemos la colaboración y ayuda de Reyes.

Buen Corpus Isa y Jorge

Día del libro y otras actividades

Estimadas familias comenzamos la semana con la celebración del Día del Libro. Para iniciar nuestra actividad estrella del día con el título de Microrrelatos, se realiza una asamblea de ideas previas para conocer la idea que cada uno tiene sobre la celebración de este día, el porqué de la elección del 23 de abril en España para celebrar el día del libro. Una vez ofrecidas todas las opiniones se analizan y se ofrece el dato concreto de la elección del día.

Posteriormente se ofrece  a cada uno de los miembros del grupo, la oportunidad de leer uno o dos de sus microrrelatos a los compañeros, a su libre elección. Se ofrecen bastantes voluntarios y a todos y todas nos ha encantado los relatos que nos han leído.

Por la tarde paseamos por la feria del libro que se ha instalado en el centro para ver que libros se ofrecían.

Matemáticas:

Esta semana hemos dedicado diferentes momentos  a realizar distintas tareas del área. Por una parte tiempos de estudio, repaso de fracciones, anotación de dudas y resolución de las mismas. Y otros momentos a trabajo sobre los decimales, explicaciones al gran grupo, vídeos de explicaciones de aspectos concretos como el redondeo o aproximaciones, realización de ejercicios repaso del año pasado para ir trayendo a la memoria lo aprendido en quinto. Además en classroom hay diferentes juegos para practicar lo trabajado en el aula.

Lengua:

En lengua empezamos a realizar de forma conjunta el análisis morfosintáctico de las oraciones simples. Se ha elaborado un esquema a través de ejemplos de cuál es el inicio del análisis, puntos a analizar y secuencias del mismo. 

El jueves tuvo lugar nuestra penúltima tertulia literaria «Las Brujas». Este libro trata de como las brujas de Inglaterra se han reunido para celebrar su convención anual en el Hotel Magnifico, el mismo que nuestro protagonista y su abuela han escogido para sus vacaciones. La Gran Bruja ha creado el Ratonizador de Acción Retardada que permitirá a las brujas de Inglaterra terminar con todos los niños de su país ¿Serán capaces la abuela y su nieto de vencerlas?

Roald Dahl con uno de sus últimos párrafos: «Da igual quién seas o que aspecto tengas mientras alguien te quiera.» se resume el mensaje que nos quiere transmitir durante todo el libro. El autor quiere que cada persona que lea el libro comprenda que ser diferente al resto de sus amigos o compañeros no tiene nada de malo, ni es digno de odios o insultos. Que el aspecto de cada uno no es lo que nos define, es solo una cualidad más que debemos apreciar.  Los párrafos elegidos por los distintos miembros del grupo han dado lugar a debatir sobre distintos aspectos también relacionados con la convivencia social:

  • Pérdida de los padres.
  • Relaciones con los abuelos.
  • Tolerancia
  • Estereotipos.
  • Diferencias individuales.
  • Aceptación de las situaciones que se dan a lo largo de la vida.
  • La lucha del bien sobre el mal.
  • Tomar acción.
  • Afán de superación.

Ciencias:

En ciencias continuamos con el trabajo sobre Europa, durante esta semana el trabajo está dedicado a ir confeccionando el Lapbook con distintas creaciones manuales. Si es importante que todos y todas elaboren en su lapbook los puntos comunes que deben aparecer en el mismo:

  • Introducción, donde puede aparecer la localización geográfica del país, símbolos, lengua, moneda.
  • Medio Físico: geografía, relieve, clima, ríos, hidrografía.
  • Costumbres y tradiciones. Cultura.
  • Gastronomía.
  • Monumentos y lugares de interés
  • Curiosidades.

Conferencias:

En estas últimas dos semanas se ha retomado la exposición de las conferencias. Aprovechando el trabajo iniciado con Europa hemos viajado a otros países del mundo para conocer sus geografía, sus lugares de interés, su historia, su  cultura y por supuesto su rica gastronomía. Hemos comido donuts de distintos sabores, queso de Holanda y Wafles.

Así Oscar nos llevó a «Estados Unidos» pasando por su lugar de residencia.

Bea nos ayudó a conocer otra ciudad de Estados Unidos como es «Los Ángeles».

Por último Laura nos ha llevado de viaje a los «Países Bajos».

Al grupo le ha encantado conocer en mayor profundidad aspectos no tan conocidos de estos lugares y que nos sirven de inspiración para buscar sitios nuevos por descubrir.

Trabajo medioambiental: Salida a la Vega: Dibujamos los secaderos

El jueves de la semana pasada salimos a la Vega junto al grupo de quinto. Uno de los objetivos es la convivencia en ciclo para seguir conociéndose de manera más cercana en el trayecto del camino y en el entorno a los secaderos. Ahí es donde esbozamos con nuestro lápiz lo que observamos centrándonos en tres tipos de secaderos: de ladrillo, de cañas, de madera.

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Durante esta semana además de continuar con nuestro proyecto de patrulla mediambiental, en la que todos los viernes en trabajo cooperativo con el resto de clases de primaria, se realizan distintas tareas de limpieza, acondicionamiento, vigilancia de ahorro energético, reciclaje de plástico, papel y orgánico, también hemos estado realizado tareas de limpieza del huerto.

Con la llegada del calor se debe acondicionar el huerto para plantar nuevos productos de temporada. Así hemos quitado las habas que habían crecido en estos meses. Se han quitado también las malas hierbas que han ido creciendo alrededor de lo sembrado.

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Ética:

En las sesiones de ética seguimos trabajando mediante distintas técnicas y juegos las habilidades sociales para desarrollar una buena convivencia. Así mediante distintos dilemas sociales se inicia un debate donde podemos situarnos en el lugar del otro y comprender situaciones que a veces en primera persona es difícil analizar y comprender.

También se han realizados dos sesiones de los talleres que nos ofrece Isep a lo largo de este año para tener un buen trato de persona a persona. Así en la primera sesión se estableció la dinámica de las fases por las que pesamos cuando nos sucede una situación difícil o de no buen trato en la convivencia: emoción, pensar y acción.  Se analizan las emociones que tenemos ante un conflicto social y cómo eso nos hace sentir: tristeza, enfado, curiosidad, decepción, dolor, inseguridad, llanto, miedo, desolación, traición, cautela, angustia.  Todos podemos saber gestionar estas emociones, y todas tienen una función. Está bien tener y vivir esas emociones y sentirlas aunque no debemos tenerlas siempre.

Es importante gestionar esas emociones, por ejemplo la tristeza cada uno con aquello que le reconforta, apoyarnos en los demás, en tareas que me permitan expresar esas emociones. Es importante no darse por vencidos. Se debe comprender que los problemas no son dramas son cuestiones que son solucionables.

Que pensamos cuando se dan esas situaciones y esas emociones y cómo los pensamientos nos deben llevar a actuar. Debemos analizar los pensamientos una vez gestionadas las emociones. Se deben abrir vías de comunicación con los amigos, con los padres, con otros adultos de referencia. Los pensamientos nos deben ayudar a alcanzar metas. Y a partir de ahí tomar acción: Hablar, decidir una acción, escuchar al otro, tomar decisiones.

También se desarrollan juegos para ayudarnos los unos a los otros a sentirnos mejor. Uno de estos juegos trata de pensar una frase que a cada uno de nosotros nos gustaría que nos dijeran cuando nos sentimos mal y esa frase se la vamos diciendo a todos y todas nuestras compañeras al odio haciendo una rueda de chicos y chicas. Después analizamos que hemos sentido con cada una de estas frases y lo agradable que es que los demás nos digan también frases de cariño, de apoyo.

Otra dinámica consiste en pensar en la persona que tengo a mi izquierda en sus aspectos, cualidades positivas. Hay que pensar en algún momento vivido con esa persona que nos deja buenas sensaciones, buenos recuerdos. Después analizamos como lo que los demás piensan de mí me han hecho sentir, como los cumplidos  nos ayudan a sentirnos bien.

La amistad es como una planta que hay que regar y cuidar para mantenerla viva.

Buen puente

Isabel