Durante toda esta semana hemos llevado a cabo diversas actividades que os paso a relatar:

• Taller de escritura de mi monstruo. Aquel personaje que dibujamos con características personales y dando respuesta a unas cuestiones, lo traspasamos a formato de texto desarrollando las ideas iniciales en formato descripción. Comentamos el procedimiento hablando de la parte física del monstruito y luego la personal. En esta parte aparecen diversas palabras para describir características de uno mismo a las que llamamos adjetivos.
• La ficha del animal invertebrado que diseñamos en la clase de artística la completamos con una nueva dando respuesta a las preguntas de  cómo son, dónde viven, cómo vive (alimentación), ataque y defensa. La búsqueda de información se llevó a cabo en tablet u ordenador de aula. Aún así, no damos por finalizada la tarea ya que debemos afinar en esa descripción y ser más exigentes añadiendo las partes de cada animal escogido. Queremos ir más allá. Estas quedarán expuestas en el tablón de aula la próxima semana.
• Iniciamos el proyecto de los animales invertebrados anotando en el cuaderno los objetivos personales, los grupales y el reparto de roles dentro del grupo de trabajo: secretario, portavoz, coordinadora y responsable de material. Esta última tarea se la han tomado muy en serio para defender sus funciones con responsabilidad. El lunes comenzará la investigación de cada uno de los grupos de animales invertebrados. En clase hemos dejado un rincón con libros de la biblioteca sobre esta temática para consultar y extraer información. En casa pueden hacer esa búsqueda también para aportar más datos aún.
• Lo que nos traemos entre manos en el área de matemáticas está enfocado a las operaciones básicas y operaciones con paréntesis. Tras ver en la pizarra la baraja española ordenada por números y palos, se plantea al grupo que piensen la forma de poder contar la totalidad de las cartas buscando diferentes estrategias.

• Aparecen respuestas de conteo de una en una, por filas y multiplicando por cuatro (propiedad conmutativa) o planteamientos tal como aparece en la pizarra debajo de la baraja (propiedad distributiva). Llegaron a la conclusión de poder sumar por palos del 1 al 7 sumándole después los tres personajes del mismo palo repitiéndose esa misma estructura cuatro veces. Pensando, pensando, descubrieron esta propiedad.
• Durante la semana tratamos la importancia de comunicar cualquier malestar, inquietud que tengamos teniendo en cuenta la empatía, haciendo uso de la cordialidad y evitando los roces innecesarios que pueden generar mal ambiente en el grupo. Un grupo que a día de hoy lo forman 26 personas junto a Encarna, Jesús (nuestro práctico que se sumó a nuestro barco el jueves pasado y nos acompañará hasta final de trimestre) y Jorge. Cualquier dificultad que le suceda debe ser subsanada en el momento para mantener el buen ambiente que hay.
• Continuamos con el taller de «Habilidades sociales» combinando algunas dinámicas que seguirán trabajándose a lo largo de los días.  La primera de ellas consistía en contestar a una situación positiva del estilo a «Qué pensarías si un compañero te dice que le gusta la camiseta que llevas». Una vez pensada la respuesta, debíamos leer la pregunta y dar nuestra respuesta a varios integrantes del grupo y viceversa para pensar cómo serían las actitudes y comentarios de los demás.
• Ya en el patio y por parejas, debían imitar actitudes y situaciones que Laura les iba diciendo para ver cómo se sentían ante esa imitación y comentar cómo se habían sentido.
• Por último, escribir en un folio aquella situación que les costara mucho llevar a cabo en su vida cotidiana, comprender o realizar. Esto debía hacerse de manera anónima y sin dar respuesta. Algunas de las propuestas que surgieron fueron estas:

«Cada vez me enfado más con mi hermano».

«Me cuesta muchísimo levantarme por las mañanas».

«Cómo puedo mejorar la escritura».

«Me cuesta recoger la mesa después de cenar».

«Hablar en público me cuesta trabajo».

«La muerte de mis padres».

«Me pone nervioso mirar a los ojos».

«Me gustaría mejorar en no enfadarme mucho y no quejarme».

Una vez planteadas las situaciones, se recogen y entregan al azar a los demás para comenzar a dar respuesta por escrito. Como es anónimo es más interesante porque no estás dando respuesta a alguien en concreto sino a situaciones que preocupan al grupo. Esta tarea la continuaremos la próxima semana para completar con más respuestas y poder comentarlo con todo el grupo.

• Para el cuaderno de Bitácora, les he pedido que investiguen o se informen sobre la vuelta al mundo, Magallanes, Elcano, las especias, expediciones… cualquier cosa relacionada con estos temas para aportarlo al grupo y comenzar a organizar un proyecto que tenemos entre manos con el grupo de 2º de primaria. Pueden acudir a las conferencias que se realizaron en el año 2020 cuando estaban en segundo (accediendo al blog de 1º y 2º de primaria, en el menú lateral derecho está la opción de filtrar por meses y años en la pestaña de «Cuaderno de Bitácora». Esas conferencias que llevaron a cabo están publicadas en febrero del años 2020).
• Ya hemos generado el nuevo espacio de Classroom para el grupo de quinto, por lo pronto está vacío de contenido, poco a poco iremos dándole forma. Aunque esta plataforma nos sirva de cuaderno de viaje, haremos más uso de la agenda personal y de papel para su manejo.

Buen fin de semana.

Jorge

Completamos una nueva semana en la que vamos añadiendo nuevas dinámicas y tareas para aumentar el ritmo de trabajo a la vez que vamos conociéndonos en diferentes ámbitos sociales y académicos.

Llevamos a cabo el juego de «La palabra misteriosa» en el que por equipos debían buscar en el diccionario el significado de una palabra dada. De la definición localizar dos sustantivos y sustituirlos a su vez por las nuevas definiciones hasta obtener un párrafo con una «súper definición» que debían leer al grupo para averiguar la palabra inicial.

El uso del diccionario da pie a comentar los diferentes tipos que existen y analizar las opciones que nos pueden ofrecer. Así, hablamos de las palabras guía que aparecen al inicio de cada página y las acepciones.

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Una de las tareas importantes que tendremos en cuenta a lo largo del curso se basa en la importancia de la buena presentación de cualquier documento que se elabore en diferentes soportes: libreta, bitácora, folios o cartulinas. Saber usar los bolígrafos de colores y lápiz para destacar palabras, añadir la fecha y mantener un buen orden, limpieza y grafía. Ni más que decir que partimos del nivel de desarrollo de cada uno para mejorar y/o ampliar estos aspectos.

Comenzamos a poner en marcha la rutina de la lectura silenciosa en cada inicio de sesión a las 9 de la mañana y después del recreo para comenzar la jornada de manera relajada. Por ello, deben tener siempre un libro de lectura debajo de sus mesas o en la mochila.

La lectura del maestro en voz alta es algo que les encanta haciendo así de modelo lector. Les comienzo a leer el libro de «El laberinto de la felicidad» de Álex Rovira en el que la protagonista deberá dar solución y respuesta a varias situaciones que le suceden en un bosque tras perder su trabajo. Cada capítulo que terminamos da pie a comentar en grupo lo sucedido aportando ideas y soluciones.

Y hablando de lectura, realizamos problemas matemáticos de «Cálculo global» leyendo enunciados cortos para pensar la solución de manera rápida en pocos segundos para ejercitar el cálculo mental y la comprensión. Planteamientos del estilo a «cuántas herraduras tienen cinco caballos que no sean cojos».

También, tanteamos las operaciones básicas para establecer un punto de partida y ver el dominio que tienen de las mismas. En este aspecto, aparecen los cuadrados perfectos cuando hablamos de las tablas de multiplicar. Les planteo la forma de abreviar la multiplicación de un par de números iguales: cómo podríamos escribir 11 x 11 de manera más corta. Aquí es donde aparece la palabra potencia que les llama la atención cuando se coloca el número once con un dos pequeñito arriba a la derecha con la solución de 121. Por el momento llevamos trabajados los cuadrados perfectos hasta el número 15. Memorizando estas soluciones como las tablas de multiplicar ganaremos en agilidad cuando aparezcan en cualquier operación que se nos plantee.

Siguiendo el planteamiento de orden de nuestras presentaciones, realizamos un mapa mental sencillo de los animales vertebrados añadiendo cómo nacen y respiran. En este aspecto haremos un breve repaso de estos animales por equipos de clase para pasar después al gran proyecto de invertebrados que nos llevará más tiempo.

En artística Ana les plantea hacer el autorretrato partiendo de una foto que previamente había hecho a cada uno de los navegantes de quinto. Fijándose en la imagen debían traspasar a un folio cada uno de los rasgos personales teniendo en cuenta las pautas dadas. Los resultados son muy variopintos.

Los juegos en el patio siguen girando en torno al deporte en el tejadillo, sobre todo practicando baloncesto, juegos con la tierra bajo la falsa pimienta, el cubo de Rubik, cariocas o juegos imaginarios donde crean personajes y se persiguen los unos a los otros.

Celebramos el primer cumpleaños fuera de la pandemia con mucha ilusión. Adrián trae una tarta que comparte con todo el grupo y celebramos su día. Un hecho esperadísimo por la clase ya que hasta hace nada no podíamos traer nada elaborado de fuera del colegio.

Buen fin de semana.

Jorge

Estimadas familias.

Tras una semana en el colegio y a falta de un par de compañeros que se incorporarán en breve, podemos decir que la adaptación al nuevo ciclo de primaria está siendo positiva en todos los aspectos. Poco a poco nos vamos conociendo para descubrir las potencialidades y debilidades de cada navegante que forma el grupo de quinto. Damos una bienvenida especial a Elaina, Orlando y Rafael.

En breve tendremos la reunión de grupo fechada para el jueves 29 de septiembre a las 16h. en el aula de quinto. Ahí os iré relatando el programa para este curso en todas las áreas. Mientras tanto, podéis consultar a los navegantes de clase sobre todas las dinámicas nuevas de clase para poneros al día.

En estos días hemos realizado las siguientes tareas, juegos y dinámicas de manera sencilla y relajada para adaptarnos después del periodo vacacional.

• Dirección de Centro da la bienvenida oficial al nuevo curso escolar con una gran asamblea en el patio en la que queda refleja la ausencia de mascarillas, hábitos que adquirimos en meses anteriores y que se mantienen, la interrelación entre grupos de primaria y espacios del colegio. Además, damos la bienvenida al nuevo alumnado que se incorpora en este curso.
• Repartimos el material escolar y lo etiquetamos con nuestro nombre. Deben traer cada día su agenda para anotar aquello que sea necesario. Además, es necesaria la botella de agua que pueden llevarse a diario o el viernes pasada la semana.
• Hablamos de lo que significa la palabra BITÁCORA ya que en este curso, el diario del curso pasado pasa a llamarse de esa manera. Averiguamos su significado tras preguntar en casa, compartir en asamblea y buscarlo en el diccionario. Será nuestro cuaderno de abordo que nos acompañará durante todo este curso.
• Estrenamos este cuaderno escribiendo sobre aspectos positivos, a destacar o a mejorar, nuestras habilidades… para darse a conocer a Encarna y Jorge.
• Establecemos las normas de clase, comedor, patio, baño, de responsabilidad y material. En pequeños equipos diseñan un borrador que se comparte con el grupo para matizar la redacción, mejorarla o incluir alguna nueva. Conforme avancen las semanas, iremos añadiendo nuevas normas si fuera necesario. Estas quedarán expuestas en el tablón de clase para tenerlas de referencia siempre.

• Ayudamos a las cocineras Loli y Carmen a resolver un problema que nos plantean para el reparto de galletas para el alumnado de primaria e infantil. Una caja con 6 paquetes, y cada paquete con 4 minipaquetes. Estimamos la cantidad de galletas que contiene uno de ellos y hacemos el conteo. Con todos estos datos debían averiguar el número de galletas necesarias a comprar sabiendo que cada uno recibirá seis galletas. Todo esto surgió para activar neuronas y ver por dónde iba el cálculo y la resolución de problemas en el grupo.

• La tertulia literaria es una actividad que se llevará a cabo todos los meses. De manera resumida consiste en leer un libro seleccionado por temáticas por el tutor para reunirnos en una asamblea y comentar sobre lo que les ha sugerido, el párrafo favorito, un resumen…
• Nos ponemos el reto de aprender a resolver el Cubo de Rubiks. Una tarea no tan sencilla y que una parte del grupo se ha animado a aprender y resolver con paciencia. Esperamos que lo resuelvan en su totalidad. Con ello trabajaremos el éxito, el fracaso, la frustración y la memoria. Hay que tener paciencia y mostrar el máximo interés para conseguir el reto.

• Surgen juegos en el patio de todos los tipos: deportivos, de correr, tradicionales, cariocas, cubos de Rubiks, dibujos, lecturas, charlas… en general un ambiente bastante agradable por parte del grupo.

• En clase de artística elaboramos las portadas de nuestro bloc de dibujo, creamos carteles para los distintos espacios de clase y Ana nos da la bienvenida ofreciendo algunas pinceladas de lo que realizaremos en este periodo.
• En idiomas están haciendo varias dinámicas de juegos y pasatiempos para recordar vocabulario del curso anterior y con la mente puesta en el Día Europeo de las Lenguas que se celebra el 26 de septiembre de manera oficial pero el día 30 en el colegio.

Conforme avance este mes de septiembre podré ir relatándoos cómo se desarrolla el grupo, por el momento estamos muy satisfechos por su desarrollo. El ambiente de trabajo e interés está siendo grande.

Saludos.

Jorge