Parte de la filosofía del Proyecto de Alquería Educación, se sustenta en la importancia de la educación ambiental. Desde nuestros inicios como Escuela Infantil lo consideramos como un pilar fundamental de la educación de los niños y niñas, que desde pequeños aprendan a racionalizar los recursos, respetar, cuidar el medioambiente y aportar su granito de arena en la lucha contra el cambio climático. Este año el día del Medio Ambiente tiene por Slogan:
«Sin Contaminación, Sin Plásticos»
Así este año para celebrar el día del medioambiente hemos contado con una actividad muy especial elaborada por Reyes González profesora de Bellas Artes y madre de nuestro cole que ha propuesto a la Etapa de Primaria realizar una instalación artística que provoque en el alumnado y a todas las personas que la vean una reflexión sobre el uso de los recursos, las consecuencias del consumo excesivo, la importancia de reducir la contaminación mediante .la generación de excesivos deshechos y el consecuente deterioro del entorno natural y de esta manera ayudar a concienciar de la importancia del reciclaje, de dar una segunda y tercera vida a los productos que consumimos.
La actividad se titula «UNA COMIDA ESPECIAL». Para llevarla a cabo se propone al alumnado que durante unos días recopile desechos derivados de su alimentación cotidiana y los traigan al colegio. Se propone traer material inorgánico, especialmente: tapaderas, envases de cartón o plástico, etiquetas, tapones de metal o plástico, trozos de cuerda, redecillas de fruta o verduras, cápsulas de café y muchos más productos que se generan en el día a día.
Además para el día de la celebración se les pide a nuestras cocineras que nos preparen restos orgánicos propios de la preparación del menú del día, como son lechugas, cáscaras de fruta y restos de fruta, verdura… y los clasifiquen en diferentes recipientes.
Con este material se creará colectivamente una instalación artística, concibiéndose como una acto de denuncia que pone en valor la importancia de la conciencia y de la conciliación entres nuestras acciones y el respeto a nuestro planeta.
Así cada ciclo de la etapa de Primara creará una comida especial que combinará la belleza de los adornos de la mesa: velas, flores, mantelería, servilletas, vajilla con los platos en los que se mezclarán restos de comida orgánica e inorgánica.
Desarrollo de la actividad:
La actividad comienza con una presentación en PowerPoint en la que muestran algunas obras de arte contemporáneas que usan el arte como denuncia ante los problemas generados por la contaminación del entorno. Y como una muestra que da respuesta a la pregunta que nos plantea al inicio de la actividad Reyes, ¿Para qué sirve el arte» , pues se puede afirmar que el arte también ayuda a concienciar sobre los problemas e injusticias que suceden a nuestro alrededor.
Así en la presentación vemos diapositivas donde diversos artistas nos muestran sus obras de denuncia, obras que nos ayudan a darnos cuenta de la importancia del consumo útil y adecuado de los recursos. Reflexionamos con las obras de Florentijn Hofman, de Tony Cragg, de Zireja, de Justin Hofman entre otros. A lo largo de la presentación el alumnado va siendo consciente de qué para cambiar las cosas hay que comenzar cambiando nosotros y nosotras.
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Terminada la presentación, cada clase crea su propia mesa con su menú. Se trata de un «menú degustación» pensado para 6 comensales. Para crear el menú, se propone que cada grupo se divida en subgrupos y elaboren los diferentes platos que conforman un menú degustación: entrantes, primer y segundo plato, postres y bebidas. Para realizarlo se propone los siguientes pasos:
Un grupo se encarga de decidir la bebida de su menú, un refrigerio y una bebida cóctel.
Otro grupo prepara dos ensaladas.
Otro grupo prepara dos primeros platos por ejemplo: sopa y canapés.
El cuarto grupo prepara dos segundo platos, por ejemplo, pasta y carne o pescado.
El último grupo prepara dos postres.
En todos los platos del menú la consigna es combinar restos orgánicos e inorgánicos y poner nombre a cada uno de los platos. El alumnado para dar nombre a los distintos platos y bebidas creadas debe ironizar utilizando vocabulario de «alta cocina» pero introduciendo materias que son especialmente nocivas para el entorno como petróleo, carbón, aluminio, acero, micro-plásticos, lluvia ácida.
Así terminados los platos realizaremos una carta de restaurante con el nombre de los platos y se expondrán en la mesa del restaurante decorada para tal fin. Se colocan las mesas en la entrada del aulario para poder ser vistas por todo el alumnado y sus familias.
Aquí os dejamos una muestra de las creaciones del alumnado del tercer ciclo.
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Para despedirnos decir que es una actividad que todos hemos disfrutado y agradecemos la colaboración y ayuda de Reyes.
De parte de todo el equipo de Alquería Educación queríamos agradeceros vuestra participación en la fiesta fin de curso 2023 después de estos años donde la fiesta tuvo que reinventarse. Es una fiesta llena de sorpresas, participación y reencuentros con antiguas familias que pasaron a visitarnos.
La tarde comenzó con una bienvenida a todas las familias en la entrada del jardín con una excelente representación de las culturas del mundo: la cultura africana, hawaiana, india y japonesa. Una vez congregadas la mayoría de familias y alumnado en el jardín, las distintas culturas fueron presentadas por nuestra maestra de ceremonias.
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Los stand de juegos y los hinchables ocuparon la primera parte de nuestra fiesta, dejando tiempo para la tradicional merienda para grandes y pequeños.
El tercer ciclo preparó una serie de juegos originarios de Japón:
Hanafuda
En esta ocasión la baraja representa los 12 meses del año, con 4 cartas relacionadas con cada uno de ellos.
En lugar de poemas, las cartas están decoradas con preciosas ilustraciones de flores, animales y otros motivos que representan cada mes.
Cada carta tiene una puntuación diferente, y el objetivo de los jugadores es coleccionar el mayor número de cartas dentro del mismo palo para sumar puntos.
Fukuwarai
Es un juego parecido al típico de ‘ponerle la cola al burro’ que se juega en occidente.
Los niños se tapan los ojos y con las indicaciones de los otros niños deben colocar sobre un gran muñeco de cartón las diferentes partes de la cara hasta formar un rostro de lo más divertido con piezas que quedan siempre descolocadas.
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Ayatori
Ya sea jugando solo o con otra persona, tomas un trozo de cuerda o hilo de unos 120 cm de largo y creas todo tipo de patrones geométricos con los dedos (a veces, incluso con la boca o las muñecas). Si juegas con otra persona, esta tomará la cuerda en sus manos creando una forma diferente. Si te equivocas y estropeas la forma deseada, pierdes.
Kendama (la pelota y copa)
Kendama es una bola de madera unida a un mango con una cuerda. Pero el mango tiene dos copas a los lados (una de ellas más grande) y otra en su base, más un “clavo” en la parte superior.
La pelota tiene un agujero y los jugadores avanzados pueden atrapar la pelota usando el clavo. Las técnicas para lanzar y atrapar la pelota en la copa son infinitas, sólo hay que tener maña.
Aquí os dejamos algunas imágenes de los juegos durante la fiesta.
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A continuación disfrutamos de los juegos de familias, coordinados por nuestros compañeros de educación física, Alberto y Jordi, que contaron con distintos padres y padres muy entregados y competitivos que se esforzaron en todas las dinámicas para conseguir la victoria.
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Una vez terminados los juegos, nos preparamos para la actuación de todo el alumnado de Alquería con una coreografía inspirada en la cultura africana «Bonse aba». Fue un momento espectacular donde todo el alumnado participó con entusiasmo y entrega.
Después de este gran momento, el profesorado ofreció una coreografía inspirada en las distintas culturas donde todas y cada una de ellas tenían una magnífica representación con la participación estelar de nuestro DJ «Teacher Rap».
Al finalizar, las familias de sexto tenían preparada una espectacular coreografía en diferentes escenarios del patio, música en directo y baile de grupo. ¡Menuda sorpresa! ¡Y qué bien les salió. Emocionante.
La noche no hacía más que empezar con este flashmob. Después bailamos a más no poder con un estupendo concierto con música de los ochenta, noventa e incluso setenta. El grupo musical lo componía una representación de padres de anteriores promociones y de las promociones actuales de Alquería Educación.
Se acercaba el final, un momento especial para la despedida de nuestro grupo de sexto, promoción 2011-2023, que se prepara para dar el paso a la siguiente etapa. Momentos de emoción y ternura al ver la evolución de nuestros chicos y chicas. Qué satisfacción haberles acompañado en este proceso de crecimiento. Al finalizar los abrazos, besos y una sorpresa. Las luces apagadas, un foco de luz directa recorriendo el patio de nuestro cole.
Esperamos que esta fiesta de fin de curso haya cumplido vuestras expectativas ya que nosotros como equipo hemos disfrutado como enanos en la preparación de la misma, el montaje y la tarde compartida con todas las familias.
Estimadas familias, el miércoles 24 de mayo dio comienzo el viaje fin de curso del tercer ciclo de primaria. En esta entrada os vamos a relatar algunas de las experiencias vividas por el alumnado de quinto y sexto.
Salimos hacia el destino a primera hora de la mañana, expectantes y con nervios por llegar y comenzar nuestra convivencia.
La primera parada del viaje se realiza en Málaga donde visitamos el Centro Pompidou.
Nos reciben María y Lorena, guías del museo, para hacernos el recorrido por la exposición «UN TIEMPO PROPIO, liberarse de las ataduras de lo cotidiano». Al comenzar la visita nos ponen en contexto del porqué y del sentido de esta exposición:
«Con la llegada de la pandemia, el frenesí de la vida urbana se tornó bruscamente en calma y silencio durante largos meses. A nivel individual se produjo una ruptura del mismo tipo, de pronto, forzados al aislamiento nos encontramos solos ante nosotros mismos. Se impuso así un paréntesis de reflexión que nos incitó a cuestionar nuestra relación con el tiempo, y más concretamente con el tiempo que dedicamos a nosotros mismos».
A lo largo del recorrido, las guías nos hacen reflexionar sobre las distintas formas que puede adoptar este «tiempo propio». Recorremos seis secciones: Tiempo de ocio, Tiempo de vacaciones, Tiempo de introspección, Tiempo de intersticios, Tiempo interior, Tiempo de la confrontación y Los testigos del tiempo.
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Nos ha encantado la visita y nuestro alumnado ha explorado y reflexionado sobre lo que las distintas obras nos evocan. Las guías nos felicitan por la capacidad de reflexión, por saber estar en el museo y por la gran capacidad de participación durante la visita.
Después de la visita hacemos un pequeño recorrido por el puerto de Málaga y su Paseo Marítimo. Almorzamos en el parque «Palmeral de las sorpresas» y nos tomamos un pequeño descanso hasta que el autobús nos recoge para llevarnos a Benalmádena.
Así, alrededor de las cuatro de la tarde llegamos al puerto de Benalmádena para subirnos al ferry que nos llevaría a mar abierto para divisar delfines. Una vez acomodados en los asientos comienza el viaje. Tras media hora de recorrido se avistan los primero delfines y atunes. Los atunes saltan y saltan. Y los delfines deciden jugar con las olas que levanta el crucero y nos acompañan como si fuéramos un carruaje.
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Todo el alumnado sube y baja a las distintas plantas del crucero para ver mejor el espectáculo. En la planta baja había una zona donde a través de cristales se podía ver el fondo marino. Ha sido una experiencia única y que gustaría repetir.
Tras tomarnos la merienda volvemos al autobús para llegar a nuestro destino final: el Albergue Juvenil de Marbella. Al llegar, nos espera lo más importante para los niños y niñas, la acomodación en las habitaciones. Esta fase del viaje debe esperar hasta después de la cena.
Se distribuyen las habitaciones por los grupos formados en clase y pasamos a preparar nuestra habitación incluyendo preparación de la cama poniendo las sábanas.
A las doce damos el toque de queda, aunque como podéis imaginar, una cosa es declarar la hora de silencio y descansar, y otra muy distinta que se consiga en un grupo de pre-adolescentes deseando pasar la noche en vela. Así que los tres guardianes del tiempo: Isa, Jorge y Natalia se dispusieron a realizar distintas rondas por las habitaciones para que se pudiera descansar. A eso de las tres de la mañana quedaron dormidos aún habiendo algunos equipos resistiendo al sueño.
Nuestro segundo día comienza a las 8 de la mañana del jueves con la llamada a la puerta de cada habitación. Desayunamos y nos preparamos para un magnífico día de playa. Cargados de ilusión por las actividades de la jornada, nos disponemos a llegar a la Playa del Cable para comenzar la aventura. Tras una caminata de 35 minutos, llegamos a nuestro destino donde nos esperan los monitores de «Aventura Ronda» para dar comienza la actividad.
Se forman tres grupos de 16 chicos y chicas para realizar las distintas actividades:
Kayak
Paddle surf
Juegos de agua
Voley playa
Juegos populares en la arena
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Las actividades dan comienzo desde las 11:30 de la mañana hasta las 17:00. A esta hora volvemos al albergue para tomar una merecida ducha y prepararnos para nuestra cena y velada nocturna. Antes de eso, hacemos parada en el Parque de la Represa para tomar la merienda y hacer algunas exposiciones por parejas de lo trabajado en el aula.
Tras la cena da comienzo nuestra velada nocturna dedicando tiempo a compartir juegos de mesa, chuches, confidencias, chistes, anécdotas. Para terminar la noche hacemos una asamblea y comienzan distintas juegos y canciones de corro. Hacemos nuestro tradicional juego de la gamba para el alumnado nuevo de quinto y sexto, y continuamos con distintas dinámicas y canciones de campamento.
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Terminada la velada, comienza la segunda noche de ronda para los adultos. Antes de todo, abrimos la botica farmacéutica para cuidar a los que necesitan de sus medicinas. Además, atendemos a los que el sol más ha castigado. Cada 45 o 60 minutos recordábamos tanto monitores como profesorado, la importancia de la crema solar, a más de uno tuvimos que echarle varias veces para no dejarse ni una parte de piel visible sin crema. Podéis pensar que tras este día lleno de actividad iban a dormir temprano, y casi casi. Alrededor de las dos de la mañana ya no quedan ruidos en ninguna de las habitaciones, cayeron enseguida en la mayoría de los casos.
A las ocho de la mañana del viernes comienza la última jornada de nuestro viaje. Además de prepararnos para visitar el casco histórico de Marbella, hay que preparar la maleta y dejar la habitación recogida.
Desayunamos y sobre las diez y media nos vamos de paseo al casco histórico que se encuentra a unos cinco minutos del albergue. Visitamos los distintos lugares que hemos estudiado realizando algunas exposiciones. Aprovechamos para comprar un recuerdo y jugar en el Parque de la Represa.
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Terminado el almuerzo nos disponemos a regresar a Granada con cansancio acumulado después de compartir estos tres días.
ANÉCDOTAS DEL VIAJE
En este viaje han tenido lugar numerosas anécdotas que nos han hecho reír y disfrutar en varios momentos. Igual si las leéis no las entendéis, deberéis preguntadles a los viajeros/as.
Las primeras anécdotas se dan con los distintos objetos perdidos desde la primera parada antes de entrar al Museo Pompidou: Una gorra blanca que un compañero llevaba en el autobús y otro aseguraba que se la probó. Por ello, a lo largo del viaje la buscamos sin descanso, tanto en el parque, como en el bus inmovilizando incluso al conductor de autobús que aseguró haberla visto cuando nos bajamos del mismo… ¡Todo un misterio!
Alguna despistada dejó su chaqueta gris en la zona de césped antes de subir al ferry. En este caso fuimos más avispados y los adultos estuvimos «al loro» guardándola para entregársela el último día de viaje y hacerla consciente de la responsabilidad de sus objetos.
A cada hecho anecdótico que sucedía en el viaje se le sumaba un misterio que debían resolver. Algunos resueltos con pistas y otros aún por descubrir.
A cada información que se daba al grupo, Jorge iba contando sus historias a base de capítulos donde se daba información a modo de cuento. Por ahora vamos por el 402 + 20. Estas historias nos han hecho reír un montón. Los 400 capítulos anteriores se relataron en la clase de quinto a lo largo del curso.
Algunos chistes nos han hecho reír por parte de algunos de nuestros alumnos y alumnas más atrevidos.
Ese alumno que el jueves por la tarde al llegar al albergue para ducharse después del día de playa… aparece en el pasillo, duchado, vestido y repeinado con la maleta y una bolsa de palomitas en la mano diciendo: «yo me cambio de habitación». «Pero si no hay más camas…». «Da igual, duermo en el pasillo». Todo solucionable, pequeños malentendidos que en 5 minutos se resolvieron.
La noche de fiesta de Jorge, Natalia e Isa cuando todo su alumnado quedó dormido y salieron a aprender el «Baile del Minuet» que después enseñaron en la velada nocturna.
Cabe destacar en el día de la compra de los detalles de Marbella, la camiseta Vinted que adquirió Jorge y que casualmente era igualita a la de una alumna de quinto. Aún sin creerlo, pidieron que se la probara. Y como no, allí que se la puso. Le quedaba el ombligo al aire pero perfecta de anchura.
Ahora entendemos lo que tradicionalmente se dice en los viajes de larga duración en un coche con la familia… «cuánto queda», «qué vamos a hacer ahora» (por 30 veces), «qué haremos mañana» comenzando la jornada del jueves y preguntando por la siguiente), «una pregunta»…
Además, de este viaje sacamos varias conclusiones de cada viajero/a. Al convivir 24 horas, observamos varios detalles que pueden mejorar para ganar en autonomía y que comentaremos de manera personal… todo solucionable. Por ejemplo: realizar caminatas, guardar la ropa usada en una bolsa y no revuelta con la limpia, doblar la ropa sobrante para cerrar la maleta, hacer uso de calcetines con zapatillas, recoger la mesa al acabar, lavarse la cabeza después de un día de playa, además de la ducha correspondiente, custodiar los objetos personales, caminar por la calle en grupo estando pendiente del camino y los adultos, lavarse los dientes, hacer la cama y doblar la ropa…
Ahora toca descansar, y sin duda, un gran viaje que hemos disfrutado ¡a tope! Irrepetible, único. Solo y solo cada uno y una de ellas mantendrán en su memoria por un periodo largo de tiempo. Ese es el objetivo.
Una vez comenzado el mes de mayo y con la vista puesta en el viaje de fin de curso, aparecen las dudas habituales de todos los cursos en torno al mismo: con quién dormiré, qué haremos y visitaremos, juegos, actividades…
Por ello, desde el tercer ciclo, siempre preparamos un vídeo motivacional como introducción al viaje. En él aparecen algunos de los lugares y actividades planificadas para mantener el misterio. El lunes pasado lo proyectamos en ambas clase subiendo el volumen al audio.
La expectación es grande. Cada día día hemos ido desvelando todo lo que vamos a realizar. Como seremos guías de nuestro grupo, por parejas se investigará un rincón de la ciudad. Así, para la próxima semana, deben investigar en casa sobre ese rincón y escribirlo en bitácora. La semana anterior ya se valoró en el mismo cuaderno las expectativas sobre el viaje.
La próxima semana, con esos datos, seguiremos dando forma al trabajo de Marbella avanzando en la investigación.
Para comenzar a cuadrar las habitaciones en el albergue, como aún no sabemos de cuantos integrantes serán, se realizará un sociograma con los datos que nos han aportado en clase en el supuesto de que las habitaciones fueran de 2, 3, 4, 5 o 6 personas. En esta actividad personal e individual, se pueden añadir compañeros y compañeras de sexto. Así tendremos en cuenta sus intereses compartiendo con todos los grupos la conformación final sin que haya duda.
Hemos seguido afianzando la división decimalen el dividendo y los conceptos de peso cuando se nos plantean términos como «cuarto y mitad», «las tres cuartas partes», «un kilo y tres cuartos»… además de estimar que si un litro son mil mililitros, de aquí puedo obtener cuatro vasos de líquido de 250 mililitros cada uno (equivalentes a un cuarto). Con todo ello hemos jugado y seguiremos la próxima semana.
Los tiempos verbalesen modo indicativo, en general, los están aprendiendo de manera rápida siguiendo los consejos y «trucos» que les ofrecemos para recordarlos haciendo que estos sean más llevaderos y significativos para recordar en el tiempo. A modo de reto, cada día les preguntamos los diez tiempos verbales de indicativo con la primera persona del singular y cambiando el verbo. El reto consiste en avanzar cada día en al menos un verbo hasta conseguir dominar los diez tiempos, momento en el que dejan de practicar ese ejercicio para luego trabajarlo en el análisis de oraciones (en próximas semanas).
Además del modo, hemos trabajado los pronombres personales a través de las personas, la raíz, desinencia y las formas no personales del verbo.
El mercadilloorganizado por el tercer ciclo de primaria, ha tenido tal aceptación que no esperábamos esa acogida por parte de las familias y alumnado que pasó por las mesas en el tejadillo. Supera con creces las expectativas que ambos grupos se habían marcado. Esta propuesta queda recogida en el post del grupo de sexto por parte de Isabel, os recomiendo leerla para comprender el inicio del emprendimiento, su desarrollo y final.
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Comenzamos una pequeña colaboración y mini proyecto con el grupo de segundo para iniciarlos en la programación a través de la aplicación CODE.ORG y adquirir conceptos de movimiento, direccionalidad, orientación y ejecución de una orden a través de comandos que una vez ordenados se llevan a cabo. Tanto los que tienen conocimiento sobre ello como los que no, han sabido trasmitir y enseñar a los más pequeños con orientaciones que previamente habíamos ensayado. Para el nivel de quinto, avanzaremos con retos más elevados en los que tendrán que pensar para conseguir el reto que cada lección les ofrece Code.
Sin duda una actividad que viene a impulsar el desarrollo del pensamiento computacional, lógico y matemático.
La próxima semana iremos cerrando los proyectos o contenidos que tenemos entre manos dedicando más tiempo a la historia de Málaga y Marbella, dinámicas de grupo, la puesta a punto del equipaje con aquello que debo llevar o recomendable.
En los próximos días, os llegará un mail con todas estas orientaciones para que a nivel familiar podáis organizaros el día de la salida, equipaje y regreso con todos los datos de las actividades que realizaremos en Málaga.
Durante esta semana tan peculiar, hemos avanzado en algunos temas y retomado algunos juegos de patio con nuestros vecinos de clase. El martes recogimos las habas que plantamos a principios de curso en nuestro huerto junto a saladillas que nos ofrecieron nuestras cocineras para celebrar el Día de la Cruz en Granada.
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Hacemos balance de nuestra salida al entorno de la Catedral y desarrollamos el juego de Kahoot! creado por el propio grupo. Así resolvemos y aclaramos algunas curiosidades aprendidas durante la salida.
Irene lleva a cabo su conferencia de quinto acercándonos el desarrollo del Imperio Romano, su cultura, desarrollo y extensión. Este será un buen punto departida para trabajar la Historia en clase.
Además, en estos días hemos avanzado con nuestro proyecto de construcción del colegio en Minecraft ya que queda poco tiempo para el final de curso. Una vez trabajadas las medidas, continuamos con la capacidad y el peso comprendiendo que el traspaso de una unidad a otra se realiza del mismo modo que con la longitud.
Damos explicación a los tiempos verbales en el modo indicativo para comprender lo que significan los pretéritos, la forma simple y compuesta, las formas no personales y algunos truquillos para recordar ciertos tiempos. Preguntadles en casa la relación del grupo musical Abba y la canción Mamma Mia.
Estos deben estudiarlos poco a poco hasta lograr aprenderlos. En clase practicaremos de diversas formas para conseguirlo.
La próxima semana comenzaremos nuestro trabajo de investigación sobre la ciudad de Marbella. Por lo pronto, deben escribir en bitácora las expectativas para este viaje que se realizará del 24 al 26 de mayo. Para ello dimos varias ideas: cómo me lo voy a pasar, qué me gustaría hacer, que me llevaré, acompañantes de autobús y habitación, propuestas de dinámicas o juegos… este será el arranque de nuestro viaje.
