Esta mañana muy puntuales estaban todos preparados para montarse en el autobús, llenos de nervios, emocionados e impacientes por llegar a Linares y empezar la diversión.
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El viaje en bus se nos ha hecho cortito, en un momento hemos llegado a la Garza. Alfonso ha salido a recibirnos y enseguida nos hemos acomodado en las cabañas. A todos y todas les ha gustado su cabaña y su grupo de convivencia.
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Después de acomodarnos y ordenar la habitación nos vamos a jugar al futbol y refrescarnos en el campo de fútbol y qué suerte estaban los aspersores puestos. Con el calor hemos disfrutado de una ducha en las cuatro esquinas del campo. Mas tarde y ya fresquitos nos tomamos el picnic preparado por nuestras cocineras. Al terminar volvemos a la habitación y nos relajamos un rato paseando de cabaña a cabaña y tiro porque me toca.
Una vez descansados los monitores vienen y va a comenzar el primer día de actividades. Comienza con una rotación de cuatro estaciones divididos en 4 grupos de actividad:
Batalla de arqueros: preparados y cargados de flechas comienzan los lanzamientos. La verdad que a todos los grupos se les ha dado fenomenal el juego.
Minigolf: por parejas jugamos y nos quedamos sorprendidos de la dificultad, a medida que pasamos hoyos estos se vuelven más complicados.
Baloncesto: este deporte se nos da bien y disfrutamos del pabellón.
Voleibol: en el césped con muy buena temperatura hemos jugado varios partidos.
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La jornada aún no ha terminado. Nos duchamos, aseamos y nos preparamos para la cena.
Cenamos y comienza la gran velada, llena de juegos divertidos que nos han preparado nuestro monitores: Hugo, Tomás, Carla y Clara. Adivina quién fue, desenreda el nudo, bailamos y disfrutamos todos y todas juntas.
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Sobre las doce y media nos vamos a dormir, hay de todo, quien quiere hablar, comer chuches, disfrutar contando historias, quién le cuesta más dormir porque echa de menos a sus padres, o los que se han propuesto dormirse tarde.
Ahora mismo son las dos de la madrugada y aún estamos contando historias, paseando por las cabañas. Mañana nos esperan más aventuras.
Nos encontramos inmersos en el desarrollo de actividades del tercer trimestre. En estas semanas de trabajo que nos quedan estamos terminando e iniciando tareas importantes, que ayudan en el avance del tercer trimestre. En este final de curso además compartimos actividades con otros grupos del centro, tanto actividades como momentos lúdicos: ayudamos a los pequeños a cruzar el patio, jugamos con Infantil y nos vamos conociendo entre todos y todas un poco más.
En relación al grupo de quinto y su proceso de enseñanza-aprendizaje se van incorporando nuevas experiencias de aprendizaje, nuevas tareas y también continuamos con algunas ya iniciadas anteriormente:
TALLER: APRENDO A CONOCERME, RECONOCERME Y ACEPTARME.
Laura, compañera de Isep, está ofreciendo un taller con una duración de varias sesiones donde el objetivo es ayudar y favorecer el autoconcepto y la autoestima de nuestro alumnado, en este caso el grupo de quinto. Para ellos se han realizado una serie de dinámicas, de juegos que van a ayudar a conocernos más a nosotros mismos, a favorecer un buen autoconcepto y por ende a tener mejores herramientas que permitan un buen ajuste de la autoestima.
El autoconcepto es la imagen que hemos creado sobre nosotros mismos. No una imagen solamente visual, desde luego; se trata más bien del conjunto de ideas que creemos que nos definen, a nivel consciente e inconsciente.
La autoestima se trata del juicio de valor sobre el autoconcepto y/o la opinión que tenemos de nosotros mismos, de una apreciación subjetiva acerca de nuestra valía. Por tanto, entendemos autoestima como el concepto que tenemos de nuestro propio valor, basado en los sentimientos, pensamientos, sensaciones y experiencias que tenemos en relación con nosotros mismos. A menudo nos dejamos influir, nos centramos o aceptamos las valoraciones negativas. Es importante recordar los comentarios positivos por nuestros logros, tratarnos con respeto a nosotros mismos y ello implica «pensar mejor» y «tratarnos con amabilidad» para poder generar valoraciones positivas sobre la propia persona.
La autoestima nunca va a depender de lo que tienes, de lo que sabes o de lo que eres, va a depender siempre de la aceptación personal.
La autoestima evoluciona a medida que vivimos nuevas experiencias. Desde niños estamos construyendo al crecer el concepto de nosotros mismos, se va formando una idea de quiénes somos, si gustamos o no, si somos aceptados o no. El niño irá creándose unas expectativas acerca de sus posibilidades. Se encontrará bien consigo mismo o por el contrario a disgusto con lo que hace.
Así, según Kristin Neff, de la Universidad de Texas en Austin, nos dice:
Encuentra todas tus buenas cualidades y recuerda los éxitos que has logrado en tu vida, por pequeños que a ti te parezcan. Tener presentes esos buenos pensamientos te ayudará a valorar tu persona y elevar tu autoestima.
La primera sesión comenzó con diez cuestiones que debían contestar con cuatro respuestas desde 1. MUY DE ACUERDO a 4. EN TOTAL DESACUERDO. La suma de las puntuaciones ofrecía un dato numérico para situarlo en una escala y valorar el nivel de autoestima.
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En la segunda parte de la sesión, se trataba de seleccionar de una lista de adjetivos aquellos que nos identifican, que nos definen como personas. Una vez escogidos, debían colocarlos en una matriz DAFO, donde se situaron esas características como Fortalezas, Debilidades, Oportunidades o Amenazas. Este trabajo es una tarea muy difícil que algunos adultos son incapaces de completar y que los niños y niñas de quinto han realizado con un nivel de análisis, de crítica muy bueno.
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La segunda sesión comienza con la tarea previa de traer por escrito las características y cualidades que nos otorgan la familia a cada uno. Este listado lo incorporamos a nuestro cuadro Dafo. De esta manera va apareciendo una síntesis de nuestras características más intrínsecas y ayudan a reconocernos como esa persona.
Después se continuó con otra tarea que ha consistido e elegir de entre todas las cualidades aquella con la que nos sentimos más identificados, nos representa. Luego libremente quien ha querido ha salido al centro de la clase y lo ha expuesto a sus compañeros y compañeras.
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La última tarea de esta segunda sesión ha consistido en dibujar una silueta humana y utilizar los colores rojo, amarillo o verde, como indicadores de las partes del cuerpo que nos gustan, con las que nos sentimos bien o que por el contrario no las identificamos positivamente.
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Este trabajo se completará la siguiente semana. Aquí os dejo algunas fotografías que ilustran este trabajo tan importante.
ÁREA MATEMÁTICAS
Las sesiones de este área se han dividido por secuencias de trabajo: a primera hora realizamos sesión de cálculo rápido, donde se buscan estrategias que permitan agilizar de una manera cada vez más optima el cálculo mental. Un aspecto muy importante es ayudarles a utilizar estas estrategias de cálculo y a aprender los unos de los otros.
La otra parte de la sesión se ha dedicado a ir terminando nuestro trabajo con los decimales, resolviendo dudas, planteando problemas y automatizando el cálculo. En estos momentos estamos llevando a cabo varias sesiones de corrección, donde lo que se busca es resolver dudas, mostrar formas distintas de llegar al resultado, aprender a corregir como forma de ayudar al estudio e interiorización del contenido.
ÁREA DE LENGUA
A lo largo de estas semanas de mayo las hemos dedicado a realizar las dos tertulias literarias que nos quedaban pendientes: «35 kilos de esperanza» «Palabras de caramelo».
Es importante el proceso de reflexión que realizan los niños y niñas de quinto que le permiten exponer y hablar sobre temáticas con gran capacidad de síntesis, crítica, son capaces de extrapolar a sus experiencias aquellas temáticas que son relevantes y que se pueden ver en los argumentos de los libros.
Palabras de caramelo nos habla de Kori, un niño sordo, que vive en un campo de refugiados saharauis, le gustan los camellos e ir a la escuela para aprender a leer y escribir. El día que su maestra entiende que puede enseñarle a escribir, algo muy especial sucede en su vida: es capaz de plasmar en el papel sus emociones, especialmente aquellas que surgen de su relación con su amigo Caramelo, un pequeño camello color canela.
En el debate que se estableció con los diferentes párrafos elegidos por los niños y niñas de quinto nos hemos acercado a nuestras emociones, en lo que nos hace sentir bien y mal, se ha reflexionado sobre el respeto, la superación, la aceptación de la realidad, la lucha y el sacrificio.
En la sesión de gramática se ha iniciado el trabajo sobre los sintagmas nominales, las partes de una oración (sujeto y predicado) para empezar en breve el análisis sintáctico de las oraciones.
También estamos dedicando mayor tiempo a favorecer la comunicación oral, independientemente de nuestro trabajo, siempre positivo de exposiciones, conferencias, miniconferencias. Para ello estamos estableciendo debates sobre temas de interés. La semana pasada y esta se ha iniciado el trabajo de conocer lo que es un debate, como argumentar de una manera seria, fundamentada, coherente, las diferencias de un debate en equipo o de un debate individual, defender posturas independientemente de mis creencias, preferencias, llegar a acuerdos con mi equipo de trabajo.
En la primera sesión se hizo de forma grupal dividiendo la clase en dos grupos de 12 personas. Se estableció un tiempo para buscar los argumentos a defender y posteriormente se ofreció otro tiempo para que cada equipo expusiera sus explicaciones.
Para la segunda sesión que realizamos esta semana el debate se hará por parejas, donde cada miembro ha decidido la postura que va a defender. Hay dos temáticas a debate: Videojuegos sí, videojuegos no. Comida sana versus comida basura.
Por último hemos compartido con sexto nuestro tiempo de lectura compartida en el jardín, aprovechando el buen tiempo en el jardín.
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TRABAJO PREVIO A NUESTRO VIAJE
Lo primero que hemos hecho ha sido escribir en el bitácora las Expectativas del viaje: ¿Qué espero hacer, jugar, descubrir? ¿Qué me gustaría comer? ¿Qué deportes vamos a practicar? ¿Vamos a dormir por la noche? ¿A qué hora nos despertarán? ¿Cómo nos gustaría dormir en las cabañas?
Todas sus opiniones son orientaciones para los profes para ir decidiendo donde hacer más énfasis en el trabajo previo y durante el viaje, siempre con el objetivo de la convivencia, el respeto y el disfrute de todos y todas.
Después el lunes visionamos el vídeo motivacional que se ha creado como inicio de esta maravillosa aventura. Y además hay que descubrir al personaje misterioso que nos acompañará al viaje a Jorge y a mí. Sus propuestas son muy ocurrentes.
Mañana trabajaremos sobre el plano, la escala para conocer la situación geográfica del lugar al que vamos a ir, Distancia a recorrer desde Granada a Linares, características del lugar, sitios de interés.
Dentro de este trabajo previo, Iván, nuestro profe de prácticas de sexto nos ha ofrecido una charla sobre los Juegos alternativos, y nos ha propuesto diseñar por equipos un juego alternativo para poder realizarlo la semana que viene junto al grupo de sexto. Para realizar este juego se debe tener en cuenta las características que definen un juego alternativo, espacio y materiales necesarios, tiempo de duración del juego, proponer variantes del juego. En estos momentos estamos en fase de diseño del juego.
El jueves o viernes el tercer ciclo os ofrecerá una entrada específica sobre el viaje fin de curso.
Estimadas familias, la semana pasada tuvo lugar nuestra visita al Centro Histórico de la ciudad. Previamente a la realización de esta salida, os hemos ido informando de todas las tareas que se han ido realizando a lo largo de estas semanas para tal fin. En esta entrada pretendemos hacer un resumen del trabajo previo, in situ y posterior a la salida.
TRABAJO COMPARTIDO CON SEXTO
A lo largo de las semanas se ha ido avanzando en el proyecto colaborativo entre quinto y sexto preparando la salida a Granada haciendo uso de guías y páginas webs. Una vez finalizada la investigación, fueron traspasando la información a formato digital realizando un tríptico con Publisher.
La síntesis de los datos recogidos a un formato más pequeño fue un reto ya que tenían que tener presente que en el tríptico debían aparecer los datos más significativos, junto una selección apropiada de imágenes.
Además, realizamos un mural con la ruta que llevamos a cabo en el trayecto añadiendo un código QR con el tríptico inserto.
DÍA DE LA VISITA
Al fin pudimos realizar nuestra salida y el tiempo nos acompañó con un sol espléndido. Tanto el grupo de quinto como sexto fue disfrutado de una estupenda clase por las calles, plazas y monumentos de la ciudad de Granada.
Nuestro objetivo era conocer el centro histórico: algunos de los monumentos y plazas más importantes de nuestra ciudad. Comenzamos el recorrido en la Plaza Mariana Pineda, subimos por Reyes Católicos hasta llegar a nuestra primera parada.
Plaza Nueva.
Santa Ana, Pilar del Toro
Río Darro
Plaza Isabel la Católica y Gran Vía de Colón.
Corral del Carbón.
Plaza del Carmen.
Plaza Bib-rambla
Plaza de las Pasiegas.
Plaza de Alonso Cano.
Zacatín, calle Oficios, La Madraza
Capilla Real.
Catedral.
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La ciudad de Granada fue testigo del paso de ambos grupos escuchando todo aquello que llevaban preparado siendo unos auténticos guías de sus compañeras/os.
Nos faltó tiempo para ver todo con mayor detalle. Pero no hay problema, el viernes continuamos exponiendo nuestros trabajos en el jardín del centro.
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Posterior a la visita
Durante esta semana se concluyó la elaboración del Kahoot con la información investigada para realizarlo de forma simultánea por cada uno de los equipos de trabajo.
La realización del juego se ha hecho en las diferentes clases haciendo equipo de juego al azar, mezclando a los componentes de los diferentes equipos. A todos los miembros les encanta realizar este tipo de propuestas. Han disfruta muchísimo.
Ha sido la primera experiencia de trabajo compartido entre los miembros del tercer ciclo desde el inicio de la pandemia. Este trabajo les ha aportado muchas cosas positivas: conocer más en el día a día a mis compañeros y compañeras de ciclo, convivir en diferentes momentos de la jornada escolar, llegar a acuerdos, apoyarse mutuamente en la exposición conjunta de los contenidos.
La valoración realizada por cada uno de los miembros del ciclo ha sido en su mayoría muy positiva. Así que volveremos a trabajar colaborativamente para preparar nuestro viaje fin de curso.
La semana se inicia con la celebración del Día del Libro. Para conmemorar este día, que mejor que conocer a un escritor granadino famoso en todo el mundo. Federico García Lorca. Guille nos ofreció una estupenda conferencia sobre la vida y obra de este personaje de la ciudad. Leímos y recordamos algunas de sus obras más importantes, algunos poemas que ya habíamos trabajado en el primer trimestre. Y además Guillermo nos contó datos reales que no aparecen en su biografía y que a él le contaron en su visita a la casa de Federico en Fuente Vaqueros.
En todas las clases de Alquería Educación se fomenta el hábito lector y el disfrute de la lectura. Así en quinto todos los días dedicamos un tiempo a leer libros bien de la biblioteca escolar o los favoritos del alumnado. También hacemos lectura en voz alta para deleitarnos con diferentes historias y emocionarnos con la entonación, las pausas, las diferentes voces de los personajes. Y todos los momentos de lectura son importantes ya que leer nos abre el pensamiento, nos ayuda a formar opiniones, a poder debatir. En esta infografía podemos ver muchos de los beneficios de la lectura.
Realización de los trípticos para la visita a Granada
Se ha dedicado gran parte del horario escolar a ir terminando el trabajo de investigación con los compañeros y compañeras de sexto. Una vez realizado nuestro Portfolio cada grupo ha ido elaborando su trípticos en dos formatos digitales alternativos, según la elección del alumnado. Los dos formatos son Canvas o Publisher de Microsoft.
A la hora de realizar el tríptico ha sido muy importante decidir qué información debe aparecer al ser un formato pequeño, que fotos acompañan a esa información, el orden de la misma. La semana que viene se realizará una entrada con todo el trabajo realizado para esta visita.
Salida a Granada
Por fin, después de mucha incertidumbre por el tiempo, llegó el día de la salida. Todos y todas estaban emocionados y algo nerviosos por lo que supone también ser los guías turísticos de todos los compañeros y compañeras del tercer ciclo. Nuestro objetivo era conocer el centro histórico: algunos de los monumentos y plazas más importantes de nuestra ciudad.
La visita fue un éxito, no sólo por el recorrido, los monumentos visitados, los rincones de los que hemos conocido datos nuevos, sino también por compartir con sexto un agradable descanso en la Plaza Pasiegas degustando unos ricos churros y/o tentempié saludable que cada miembro de la clase se ha traído.
El recorrido comenzó en Plaza Nueva, visitando los diferentes lugares del itinerario, y que os contaremos en la próxima entrada, hasta llegar a Catedral.
El viernes tuvo lugar una conferencia realizada por Beatriz sobre la catedrales. De esta forma se complementa nuestra visita con nueva información sobre este espacio religioso que visitamos ayer. Además hemos trabajado con la maqueta que nos ha prestado Alex sobre una catedral tipo.
Me gustaría también invitaros a visitar los blogs de infantil podéis leer una entrada de las actividades realizadas por los docentes de esta etapa y las familias del centro para celebrar la Semana de la lectura. Agradecemos a todas las familias su participación en esta semana tanto en la realización de los teatros como a las participantes en lecturas de libros, representaciones de cuentos….
El grupo de quinto ha retomado su actividad habitual después del descanso por vacaciones. Iniciamos continuando o arrancando nuevas propuestas en las diferentes áreas. En estos días hemos planificado lo que nos queda por trabajar en el trimestre avisando del sprint final que debemos hacer para tener un final de curso más tranquilo. Además este trimestre tenemos diferentes actividades, viajes que seguro les encantarán.
Decimales
La semana comienza haciendo un pequeño repaso de lo trabajado, para ello corregimos diferentes tareas que habíamos terminado y retomamos la aproximación y redondeo, las operaciones básicas con decimales y resolución de problemas. A la vez que se va trabajando, se van resolviendo dudas, mediante la experimentación, manipulación, revisión de apuntes y trabajos anteriores. De esa manera se va consolidando lo aprendido.
Proyecto de Trabajo Colaborativo: Granada.
Con motivo de la próxima salida a la Ciudad de Granada, visita a la Catedral y su entorno, se ha aparcado el proyecto de Andalucía por un breve espacio de tiempo, y hemos iniciado un proyecto de trabajo junto a los compañeros y compañeras de sexto sobre el recorrido que se va a realizar para conocer más nuestra ciudad.
Lo primero que se ha hecho es unir parejas de quinto con las correspondientes de sexto para formar los grupos de trabajo. Luego se han distribuido las diferentes temáticas a investigar en función de los monumentos, historia, plazas, calles; puntos importantes de la ciudad que nos vamos a encontrar en nuestro recorrido. Se han utilizado diferentes fuentes de información, libros de Granada, información aportada por los miembros de los grupos, páginas web, guías turísticas.
Los grupos de trabajo se han organizado en la búsqueda de información en torno a los siguientes monumentos y plazas:
Plaza de las Pasiegas, Romanilla y Pescadería
Plaza de Alonso Cano y Curia eclesiástica.
Plaza Bib-Rambla.
Alcaicería y Calle Oficios.
Catedral.
Madraza.
Corral del Carbón.
Capilla Real.
Plaza Nueva y Real Chancillería.
Pilar del Toro.
Río Darro.
Plaza del Carmen y Ayuntamiento.
Al finalizarlo, deben elaborar cinco preguntas con varias respuestas para generar un Kahoot! De toda la información obtenida, harán una síntesis en un tríptico insertándolo en un código QR que quedará además plasmado en un plano-mural del itinerario donde aparecerán todos los lugares que vamos a visitar.
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Cada grupo debe prepararse para ser los guías turísticos de sus compañeros y compañeras, cuando lleguemos al lugar correspondiente en nuestro recorrido durante la visita.
La semana que viene os contaremos esta visita con mayor detalle.
Adverbios
En lengua repasamos los últimos tipos de palabras trabajados e iniciamos una asamblea para aprender sobre los Adverbios: qué palabra es, para qué sirve, a quién acompaña, tipos de adverbios. Para ayudar a interiorizar el concepto hemos trabajado sobre un esquema de la clasificación de los adverbios, con ejemplos de cada uno de los tipos.
También se está terminando el segundo cuento de abril, para ir completando nuestro libro de cuentos. La semana que viene celebraremos el Día del Libro con diferentes actividades preparadas a tal fin.
Miniconferencia «La pobreza».
Hoy Alba nos ha expuesto sobre la pobreza y nos ha enseñado qué se considera pobreza, los tipos de pobreza que hay, para qué sirven las ONG, en qué formas podemos colaborar o ayudar nosotros como ciudadanos a combatir la pobreza. Muchas gracias Alba por tu esfuerzo.
Trabajo medioambiental: Huerto y granja.
Esta semana en nuestro tiempo dedicado a actividades medioambientales, hemos recogido parte de nuestra cosecha de habas y las hemos degustado. También recogimos la cosecha de cebolletas. La próxima semana seguiremos realizando tareas de mantenimiento del huerto.
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Además tenemos nuevos inquilinos en el aula. Contamos con nuevos peces en nuestra pecera que se añaden a los que ya teníamos.
