Hoy hemos tenido la inmensa suerte de poder disfrutar el Día Internacional de la Paz, de una forma muy significativa para la comunidad educativa Alquería Educación.
Desde hace muchos años celebramos este día de significación especial, reflejado como tal en nuestro Plan de Centro, a través de la participación activa de todo el alumnado del colegio en una actividad común. La conformación de grupos interniveles, compuestos por niños y niñas de edades heterogéneas (3 a 12 años), aporta una singular riqueza en cuanto a interacciones sociales, experiencias y por supuesto convivencia. El ciclo 0-3 años participa del «resultado final» o exposición, con su aportación creativa particular.
Este curso, hemos podido retomar esta forma de celebrarlo y tanto las percepciones del profesorado como las del propio alumnado han ido mucho más allá de lo satisfactorio y emotivo. Se han vivido momentos de encuentro, diálogo, debate, compañerismo, ayuda, cuidado, sorpresa, cooperación, alegría…
La experiencia llevada a cabo hoy ha tenido por título «PALABRAS PARA LA PAZ». La paz es algo que podemos imaginar, dibujar, contar, representar, explicar, vivir día a día y compartir, tanto con los que están a nuestro lado como con los que están lejos. Por tanto hemos decidido compartir nuestros mejores deseos de paz mediante la imagen y la palabra, a través de dos actividades «Abecedario por la Paz» y «Mensajes para la Paz», cuyos objetivos han sido:
Reflexionar a partir de las palabras y la propia experiencia, sobre el significado y sentido de la paz.
Utilizar el recurso del abecedario para ampliar el vocabulario relacionado con los sentimientos pacifistas y las emociones.
Conocer la poesía visual como recurso para transformar las ideas en imagen.
Trabajar en grupo internivel de manera colaborativa utilizando diferentes recursos.
Cada uno de los grupos disfruta de una tertulia sobre la paz y cómo podemos vivirla en el día a día para mejorar nuestra convivencia. Conversa sobre el significado de la palabra paz y qué palabras pueden llevarnos a evocar sentimientos pacíficos. También inicia un debate sobre las palabras/acciones que nos pueden llevar a enemistarnos con los demás y cómo podemos buscar soluciones para eliminar de nuestro vocabulario cotidiano aquellas palabras que pueden herir a los demás.
Para conformar el «Abecedario por la Paz» cada grupo ha tenido que elegir palabras que empiecen por las letras asignadas y realizar un trabajo creativo para dejar éstas reflejadas.
Por parejas (dentro del grupo) se lleva a cabo otro taller creativo/plástico en el que, tomando como referencia la imagen de la paloma de la Paz de Picasso, se incluyen en ella palabras o mensajes que a cada uno/a le evocan paz.
Tras la interacción en grupo, nos reunimos frente a la entrada central del aulario para disfrutar de la exposición formada por todos los trabajados realizados, de la representación simbólica de «El vuelo de las palomas con mensajes de paz» y también de la lectura de una poesía adaptada, inspirada en la poesía visual de Brossa, a partir del poema «El bosque de mi abecedario», de Pedro Villar. Respetamos la estructura del mismo, incluyendo algunas de las palabras incluidas en nuestro particular «Abecedario por la Paz».
A continuación os dejamos un breve documento gráfico de algunos momentos vividos, que pensamos os acercará bastante más a lo emocionante que ha sido hoy el día.
Un fuerte abrazo de parte de todo el equipo Alquería Educación.
Avanzamos en el segundo trimestre con nuevas propuestas, nuevos retos. En estos momentos se han iniciado dos propuestas de trabajo que se organizan a lo largo del trimestre y que nos van a acompañar durante el segundo trimestre:
Preparación Semana Cultural «Picasso».
Proyecto de Gamificación sobre el cuerpo humano.
Proyecto «La Alhambra».
1.- En este segundo trimestre una parte importante del aprendizaje del alumnado se encauza a través de las diferentes propuestas que cada año vertebran nuestra Semana Cultural.En esta ocasión el tema elegido ha sido Picasso, debido a que el 8 de abril de 2023 se cumple el cincuenta aniversario del fallecimiento del artista. En diferentes lugares se van a celebrar actividades que conmemorarán este hecho y Alquería Educación ha querido que el alumnado forme parte de alguna forma de esta celebración.
Así estamos en pleno de proceso de organización, motivación, preparación de las actividades que se desarrollarán durante estas semanas previas y durante la propia semana para el disfrute del alumnado. En estos momentos la clase de sexto está trabajando en el área de lengua e inglés con actividades de investigación sobre la biografía de este artista. Cada alumno y alumna debe hacer una labor de investigación sobre Pablo Picasso y realizar un texto expositivo donde quede reflejada la vida, obra, repercusión de este personaje. Además se han visionado diferentes presentaciones PowerPoint para dar un contexto previo a este proceso investigativo.
2. El proyecto de Gamificaciónsobre el cuerpo humano os lo explicaremos en su totalidad en una entrada específica una vez terminado, donde podréis leer los diferentes momentos en los que se ha dividido, fases de las que está compuesto y trabajo final elaborado. Solo os podemos decir que están esperando que todos los días aparezcan en el aula las dos investigadoras del grupo Mimosa.
Por ahora han tenido lugar seis sesiones de trabajo cada una de las cuales ha estado dedicada a diferentes misiones o retos que el alumnado dividido en grupos debe conseguir al acabar la sesión de ciencias. Es un proyecto que interrelaciona y que permite trabajar diferentes conceptos, competencias de otras áreas: lengua, matemáticas, ciencias y ética.
Así se comenzó con la sesión de ideas previas sobre el cuerpo humano, se hicieron Visual Thinking de ideas previas sobre los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano, se conformaron a través de una aplicación web los diferentes grupos de trabajo y se les asignaron temas de investigación. A partir de ese momento se inició el trabajo gamificado que os explicaremos en otro momento.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
3.- El proyecto de la Alhambrase ha iniciado durante esta semana a través del área de matemáticas, aunque una vez terminada la Semana Cultural incluirá otras áreas del currículo como la lengua, la artística, las ciencias, la ética.
Así en el área de matemáticas varias sesiones las hemos dedicado a realizar un trabajo de ideas previas sobre los conceptos básicos de geometría como parte de las sesiones de motivación del Proyecto de la Alhambra, que es uno de los proyectos señas de identidad de Alquería en el grupo de sexto de Primaria. A la vez, otras sesiones continuamos trabajando los múltiplos y divisores, manipulando, practicando, resolviendo situaciones problema de la vida diaria donde interviene el cálculo del mínimo común múltiplo y el máximo común divisor.
En el área de Lengua seguimos avanzado con el verbo, con el control ortográfico y hemos empezado a crear nuestras letras de carnaval. Este proceso de escritura es lento pero muy creativo. En esta ocasión se han elegido tres canciones de todo el repertorio propuesto por el alumnado. La clase se ha dividido en tres grandes grupos. A cada grupo se le ha asignado una de las canciones y una vez leída, escuchada han decidido sobre que temática van a elaborar la letra. En estas sesiones de trabajo, aún no concluidas, se puede observar el desarrollo de diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje como la memoria, atención, percepción, motivación que favorece el poder trabajar diferentes aspectos de las distintas áreas lingüística, musical, cultural. Los más fácilmente observables son los aspectos comunicativos, gramaticales, fonéticos, vocabulario, rimas, versos, metáforas. Otro aspecto muy importante al transformar canciones y hacerlo de esta forma, es el fomento del trabajo colaborativo entre el alumnado, la cooperación, el intercambio de ideas, el apoyo emocional, el aprendizaje mutuo.
Taller Inteligencia emocional: «Las cartas de la amistad». La actividad consiste en realizar una carta a un compañero/a de clase con palabras cariñosas sobre el o ella. Para elegir al compañero al que se le hace la carta se realiza un sorteo en el aula. La carta debe contener cuatro aspectos fundamentales:
Lo que más me gusta de esa persona,
Cosas en común con esa persona.
Planes que me gustaría hacer con esa persona.
Recuerdos juntos buenos.
Una importante condición que se estableció es el no puede aparecer en la carta nada negativo.
El objetivo es conseguir que cuando estamos junto a una persona se vean los aspectos positivos aunque no sea una persona de mi grupo de amistad. Además ver la importancia de reflexionar sobre lo poco que conozco a algunos compañeros y compañeras, y como siempre hay algo bueno que decir de los demás.
La actividad se desarrolló de una manera muy bonita ya que las personas que terminaron antes, apoyaron y ayudaron a otras que les costaba más expresar sus sentimientos o les costaba encontrar las palabras adecuadas.
Juegos de patio:
Durante estas semanas del segundo trimestre hay un auge del juego compartido en la clase de sexto.
En esta etapa de la vida de nuestro alumnado es muy importante el desarrollar diferentes dinámicas de juego en los tiempos de recreo. En muchos momentos del año aparecen juegos diferentes a los tradicionales o deportivos que en muchas ocasiones predominan como el fútbol o el baloncesto.
Los beneficios de los juegos de patio son múltiples para los niños y adolescentes:
Mejoran las habilidades sociales y ayudan a crear nuevas amistades.
Contribuyen al desarrollo intelectual porque fomentan el nivel de comprensión, la imaginación, la creatividad…
Fomentan la convivencia entre las diferentes edades que comparten el patio.
Incentivan la comunicación y la participación en grupo.
Les hace más conscientes de que deben cuidar y compartir el material que pertenece a todos (pelotas, combas…).
Estimulan el respeto a los compañeros, a los distintos equipos y a las normas de juego.
Enseñan a aceptar que a veces se gana, otras se pierde, ¡y no pasa nada!
Mejoran su estado físico ya que muchos implican movimiento (correr, saltar, esquivar…) y esto repercute favorablemente en el equilibrio, la coordinación óculo – manual, etc.
Son fundamentales para la inclusión de niños y niñas con capacidades diferentes.
Los juegos que se están desarrollando ahora están relacionados con las cartas de fútbol, juegos de cuerda y juegos de escondite como «La botella». Al grupo en general le gusta estar en contacto con todas las clases, sobre todo con Infantil pero estas dos semanas están compartiendo muchas dinámicas de juego y espacio con tercero, cuarto y quinto. Aquí os dejo una muestra.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Conferencias:
Durante esta semana se han realizado conferencias y miniconferencias. Por una parte Guillermo M. nos hablo en su conferencia de un personaje muy importante de la historia del mundo como es Nelson Mandela. Además esta conferencia es la antesala de la celebración del día de la Paz en la clase de 6º de primaria. A todo el grupo le encanto el modo de exponer la biografía de este personaje por parte de Meca. No eran consciente de la importancia histórica y de la lucha llevada a cabo por Nelson Mandela. Y como siempre para finalizar la conferencia Guillermo, nos preparó un atractivo Kahoot para completar su exposición.
Por otra parte se han ofrecido dos estupendas miniconferencias sobre temáticas muy diversas: Oliver sobre Mendel y Guillermo G. sobre la Batalla de Bailén.
Tras las merecidas vacaciones de Navidad, retomamos nuestra rutina escolar con nuevos proyectos para sexto de primaria que englobarán el Día de la Paz y No Violencia, la Semana Cultural, Salidas y Visitas como parte de nuestro trabajo curricular, el Carnaval, Día de Andalucía, trabajos colaborativos interciclo e interetapa y nuestras conferencias de clase que seguimos trabajando poco a poco.
Los propósitos y objetivos que nos marcamos al final de trimestre los recordamos y ampliamos ahora autoexigiéndonos para mejorar a diario siendo responsables con nuestras tareas y relaciones sociales.
El lunes dimos la bienvenida a Alba que se incorporaba a la clase después de su estancia en Madrid. Se inicia la mañana revisando lo trabajado el trimestre anterior y ofreciendo el cronograma del trabajo que se va a iniciar en este segundo trimestre.
Matemáticas
En el área de matemáticas iniciamos el trabajo con los números primos, múltiplos y divisores, repasaremos las fracciones y decimales y terminaremos el trimestre con la geometría.
Taller de escritura
En el área de lengua nos marcamos el objetivo de afianzar la ortografía mediante el trabajo de revisión del texto, subasta de palabras, repaso de normas ortográficas. Para ello es muy importante los momentos de escritura que se dedican en el aula en las diferentes tareas. Esta semana se ha iniciado un taller de escritura creativa donde al alumnado se le ha dado un título con una imagen para desarrollar su texto a partir de ambos aspectos. El títulos es «Ideas Locas». Como parte de la elaboración del texto se ofrecen estrategias de motivación para desarrollar el borrador: estructurar las ideas, decidir que tipo de texto queremos elaborar (fantástico, narrativo, informativo, histórico…), revisar esas ideas párrafo a párrafo para incluir detalles, descripciones, diálogos, establecer el lugar y los personajes que forman parte de la historia.
Una vez realizado el borrador es imprescindible revisarlo mínimo dos veces para corregir estructura, ortografía, gramática antes de pasarlo a la profesora para su corrección. Esta revisión debe hacerse de manera pausada, consciente, atenta para realizar un examen exhaustivo del propio texto.
Tertulia Literaria
Por otra parte el jueves tuvo lugar la tertulia literaria del libro Wonder o la Lección de August que tuvo que ser aplazada en el mes de noviembre.
August Pullman es un niño de 10 años que intenta ocultar tras su flequillo la grave malformación facial que padece desde su nacimiento. Y R. J. Palacio es el nombre bajo el que se oculta la artífice de esta conmovedora historia: Raquel Jaramillo Palacio, una mujer neoyorquina de ascendencia colombiana que se dedicaba a ilustrar cuentos infantiles hasta que un día, mientras aguardaba su turno frente a una heladería, se cruzó en su vida una niña con una grave malformación craneofacial. La reacción de sus hijos, que en ese momento se encontraban con ella, le hizo reflexionar sobre el daño que a veces ocasionamos a los demás sin darnos cuenta. Y ese mismo día -según ella misma ha relatado- comenzó a escribir la novela que le catapultaría a la fama.
Se trata de una historia de superación personal apta para todas las edades y muy adecuada para suscitar un productivo y enriquecedor debate dentro del aula.
Los objetivos de esta tertulia tienen que ver con la Educación emocional. Educación en Valores. Y la aceptación de la diversidad y la inclusión. Para llegar a un buen nivel de profundización y conseguir estos objetivos partimos de entablar un diálogo, reflexionar acerca de las relaciones personales, de los prejuicios sociales, de los miedos y de todo el universo de sentimientos que encierra el libro de August.
En cada tertulia es importante leer de manera individual los capítulos correspondientes del libro e ir buscando aquel párrafo que provoque un sentimiento, que recuerde un suceso de tu vida, que te transporte a lugares parecidos, alguna situación que ha llamado la atención, algo que te haya hecho apreciar o no el libro. Como mínimo se eligen uno o dos fragmentos, párrafos llamativos y una breve reflexión sobre ellos. Estos fragmentos se traen escritos en la bitácora o señalados en nuestro libro personal. Después, todos juntos, en el aula leemos los párrafos seleccionados y se hace una exposición de las reflexiones personales para abrir posteriormente un debate que la mayoría de las veces nos lleva a tratar temáticas personales que suponen un desafío para cada uno de forma individual.
En el caso de Wonder algunos de los fragmentos seleccionados han sido los siguientes:
«Dice que cuando vio mi carita deforme por primera vez, solo se fijó en lo bonitos que tenía los ojos».
«Me he acostumbrado a no quejarme, a no molestar a papá o mamá con tonterías. Me he acostumbrado a resolver las cosas por mi cuenta».
«- Gracias por dejarme ir al colegio- dijo en voz baja.
Me abrazó con más fuerza, se agachó y me dio un beso en lo alto de la cabeza.
-Gracias a ti, Auggie-contestó casi en un susurro.
– ¿Por qué?
-Por todo lo que nos has dado-dijo-. Por entrar en nuestras vidas. Por ser tú.- Se agachó y me susurró al oído-. Eres maravilloso.»
«Las cosas que hacemos están hechas de los recuerdos que las gente tiene de ti».
» El último día que estuve en Montauk, la abuela y yo habíamos visto la puesta de sol desde la playa. Habíamos cogido una manta para sentarnos encima, pero había refrescado, así que nos tapamos con ella, nos acurrucamos la una contra la otra y hablamos hasta que no quedó ni una rodaja de sol sobre el mar. Entonces la abuela me dijo que tenía que contarme un secreto: me quería más que a nada en el mundo».
Lectura compartida
Otra de las actividades que se ha retomado ha sido la Lectura compartida con el grupo de tercero. En esta ocasión hemos cambiado las parejas de lectura y han sido los compañeros y compañeras de tercero quienes han elegido a su pareja de lectura.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Proyecto energía, fuerzas, electromagnetismo, máquinas, ciencia y tecnología, electricidad.
En el área de ciencias se han expuesto los portfolio elaborados al final del trimestre pasado sobre el proyecto de la energía. Cada grupo a contado al resto del aula la investigación realizada sobre los seis puntos que se han trabajado:
1.- Energía
2.- Electricidad y circuitos eléctricos.
3.- Electromagnetismo.
4. Máquinas y herramientas
5.- Fuerzas.
6. Ciencia y Tecnología.
Conferencia
Además también ha tenido lugar nuestra primera conferencia del segundo trimestre. El título ha sido «Enfermedades Psicosomáticas». Ha sido un tema muy interesante el desarrollado y expuesto por Matilda que ha introducido un concepto nuevo en el alumnado como es el de situaciones que causan dolor, ansiedad, malestar y que tienen una causa mental y no física. Lo que más les ha llamado la atención ha sido el «Síndrome de Stendhal». También recibe los nombres de Síndrome del viajero o Síndrome de Florencia.
Este síndrome fue descubierto y estudiado por la psiquiatra Graziella Magherini, que apreció un cuadro de malestar psíquico en turistas que visitaban Florencia. La elección del nombre hace referencia a la experiencia que el escritor Henri Beyle (de seudónimo Stendhal) vivió al visitar la iglesia de la Santa Croce de Florencia.
Se trata de una enfermedad psicosomática provocada por una especie de sobredosis o saturación de belleza, y que suele darse especialmente ante la exposición de riquezas artísticas. Esta desmesurada belleza sobreestimula nuestro cerebro y puede generar alteraciones intensas. Hemos aprendido sus síntomas, su tratamiento, y otros síndromes parecidos que se han dado en otros lugares del mundo.
Inteligencia emocional
En el área de ética continuamos con nuestras practicas de inteligencia emocional donde seguimos aprendiendo a conocernos a nosotros mismos, a interpretar y valorar nuestras emociones. Para ello, se ha realizado una actividad que consistía en completar frases donde lo primordial es una reflexión sobre cómo soy, qué espero, cómo me siento, qué me propongo.
Por otra parte también reforzamos el trabajo emocional relacionando diferentes situaciones cotidianas con la intensidad de las diferentes emociones que provocan esas situaciones y cómo nos hacen sentir.
Después de cada una de estas actividades es importante el trabajo de reflexión, puesta en común y extracción de conclusiones.
Juegos y biblioteca
Por último para concluir seguimos disfrutando de los diferentes momentos de patio en los diferentes espacios del centro. En esta ocasión os dejo una muestra de juegos en el jardín donde niños y niñas juegan a polis y cacos y también momentos de trabajo colaborativo en la biblioteca donde seguimos trabajando ordenando, clasificando y tejuelando nuevos ejemplares para aumentar nuestro material de lectura.
Comenzamos el mes de diciembre celebrando el día de la diversidad, que ya explicamos en la anterior entrada y continuamos con las actividades especiales preparadas para celebrar el día de significación especial sobre La Constitución. Este año se han realizado varias actividades previas a la celebración del día. Actividades trabajadas en el tercer ciclo de primaria con diferentes grado de profundidad dependiendo de la edad. En sexto se pidió al alumnado la semana anterior, que escribiera en casa dos textos en su cuaderno de bitácora: por un lado que es la Constitución, en qué consiste, cómo esta compuesta. Y por otro lado que imaginaran que ellos en el futuro serían presidentes del gobierno. Por tanto debían plantear en su ensayo qué cosas harían si lo fueran, qué aspectos cambiarían, incluirían en sus propuestas de gobierno. El día de la celebración se pidió a cada alumnado que contará sus propuestas en caso de que fueran presidente del gobierno. Podemos decir que son propuestas muy coherentes y que reflejan la capacidad de análisis y reflexión del alumnado ante las dificultades que ven en la sociedad, en el aula, en la vida de los niños y niñas de 11 años.
Además se hizo una revisión de la normativa elaborada por el alumnado al inicio de este curso escolar y se añadieron consecuencias positivas y negativas que se deben dar cuando se cumplen o no las normas establecidas.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Durante estas semanas de diciembre seguimos trabajando el Proyecto Calma. Proyecto que pretende ayudar al alumnado a mejorar las pautas de convivencia democrática, basadas en el respeto mutuo, la integración social de la diferencia, la cooperación y la no violencia. Además proporciona herramientas para entender y regular las emociones, reducir y desactivar situaciones de convivencia no adecuadas, reforzar la autoestima y las habilidades sociales. Potenciar habilidades como la paciencia, la empatía, la alegría y el bienestar tanto propio como de los demás.
En el desarrollo de las actividades también se incluyen prácticas de Yoga y Mindfulness que vienen a complementar el trabajo que ya se viene desarrollando en el aula. Se pretende ayudar a escucharnos más a nosotros mismos, a los demás, a tener en cuenta los sentimientos y emociones de los demás pero también los propios.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Participación en el taller «Aprende a Reciclar, es una gran idea», dentro del Programa de Educación Ambiental de la Junta de Andalucía.
El objetivo del taller es sensibilizar sobre la separación en origen de residuos habituales en el ámbito escolar y doméstico como son los aparatos eléctricos y electrónicos: bombillas, ordenadores, consolas, móviles, pilas y baterías entre otros. De esta manera se ofrece al alumnado una serie de recursos educativos que ayudan a trabajar la importancia del reciclaje de los residuos y poder incluir este trabajo en otras áreas curriculares como son el área de ciencias dentro del Proyecto de la Energía, como propuesta en el Objetivo del Plan de Centro «Green School», en el área de ética con el trabajo de respeto y cuidado del entorno.
Los profesionales encargados de dar la charla han motivado al alumnado de una manera dinámica y muy atractiva la necesidad que tiene el consumo que se hace desde un punto de vista también respetuoso con el medioambiente a través de la reflexión y el debate que se establece tras la realización de las diferentes actividades.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Las actividades son tareas de gamificación mediante el uso de varios recursos digitales como es un app donde los niños y niñas hacen un recorrido por un juego donde se les ofrece información, se hacen preguntas, se practica el reciclaje mediante varios juegos y por último se introducen a través de la realidad aumentada en una casa donde se deben reciclar diferentes aparatos que todos tenemos en nuestra vida cotidiana.
Por último nos muestran los diferentes puntos Ambilamp que hay en Granada y donde podemos reciclar los diferentes aparatos eléctricos y electrónicos. Solamente escribiendo tu dirección te aparecen los lugares más cercanos de reciclaje.
El Ping Pong.
Desde hace varias semanas el alumnado de sexto junto a sus compañeros y compañeras de patio de cuarto y quinto cuenta con un espacio dedicado a la práctica y disfrute del Ping Pong. Todos los días se utiliza la mesa que regaló el curso pasado el alumnado de la promoción de sexto de primaria. El uso de la mesa tiene una normativa establecida que todos los alumnos y alumnas conocen y que respetan para poder compartir y disfrutar de esta actividad. Es un juego en el que pueden participar en parejas el alumnado de cuarto, quinto y sexto. Las parejas se pueden conformar como quieran, eso sí pueden disfrutar de cada partida 10 minutos o hasta llegar a 21 puntos como en el Basket. Aquí os dejo algunas imágenes de la acogida que ha tenido esta nueva actividad en el patio.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Colaboración con la clase azul y amarilla: Lectura compartida
Desde esta semana y durante todo el segundo trimestre se ha organizado una actividad colaborativa con el ciclo 0-3 años. La actividad consiste en que el alumnado de sexto puede elegir el cuento que cada uno quiera, bien que les guste mucho, que sea el favorito de su infancia. Con ese cuento pueden subir a contarlo a la clase azul y amarilla por la tarde, antes de la merienda de los pequeños. La directriz es que deben haberlo preparado previamente, para poder escenificarlo, dramatizarlo, entonarlo de la mejor manera para que los niños y niñas disfruten de las historias y de tener a los mayores en el aula conviviendo y aprendiendo juntos. Como son muchos los participantes que quieren subir todos los días a contar cuentos se hace por turnos aleatorios y la conformación de las parejas también es aleatoria.
Proyecto de Ciencias: La energía, las máquinas, fuerzas, electromagnetismo, electricidad, tecnología y ciencias.
Estas semanas hemos seguido realizando el proyecto de ciencias en los diferentes grupos de trabajo. Se están terminando los Portfolio y algunos grupos ya han comenzado a elaborar sus páginas web, circuitos eléctricos. En los días que restan para la finalización del trimestre se irán cerrando las actividades previas a la exposición del proyecto donde cada grupo informará sobre las conclusiones del trabajo desarrollado con diferentes tareas y actividades.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
En las sesiones de ciencias se ha continuado con la realización de las conferencias. En esta ocasión hemos asistido a la Conferencia sobre el Buen Comportamiento y buenos hábitos realizado por Mario, donde ha contado a sus compañeros como se deben comportar en casa, en el colegio, cuando salen de compras, con sus padres, cuando van a las actividades extraescolares.
También Alex ha realizado su conferencia sobre el mundo submarino y nos ha aportado información que desconocíamos sobre especies animales, vegetales que hay en las diferentes zonas submarinas, cuáles son las diferentes relaciones que se establecen en el medio acuático. Nos ha expuesto diferentes formas de ayudar a mantener y mejorar la vida en los mares y océanos y cuáles son los perjuicios para la vida submarina.
Ética: Toma de decisiones
Seguimos desarrollando en las sesiones de ética diferentes tareas para concienciar, adquirir, modificar y/o mejorar diferentes habilidades sociales, emocionales que nos ayuden a tener un buen desarrollo integral como personas. Se trabajan la percepción y expresión de emociones, la facilitación emocional, la comprensión de emociones y la regulación de las mismas. En esta ocasión se ha desarrollado una dinámica de toma de decisiones donde el objetivo es la toma de conciencia de la importancia de las decisiones y de la responsabilidad que asumimos al tomarlas. Antes de iniciar la sesión se realizan unos minutos de motivación donde se expone que nuestra vida está llena de decisiones, de ellas depende cómo te van las cosas, qué camino eliges y cómo te desenvuelves y resuelves diferentes situaciones que aparecen en el día a día. Se inicia la actividad con una lectura por fragmentos de la vida de un niño al que en diferentes momentos de su jornada diaria le suceden distintos acontecimientos a los que depende de la decisión que se tome tiene unas consecuencias u otras. La tarea consiste en reflexionar, debatir, sobre cuáles son las decisiones que debería tomar el niño y cuáles las consecuencias. Posteriormente cada uno se pide al alumnado que poniéndose ellos en el lugar de ese niño cuál hubiera sido su decisión y por qué.
La sesión termina con la conclusión de que no es necesario tener un problema para tomar una decisión, sino que al tener varias alternativas en una situación cotidiana ya debes elegir y pensar previamente sobre las consecuencias que comporta cada una de ellas. Por último se les pide que pueden hacer este ejercicio en casa cuando ellos y ellas quieran y piensen «¿Qué pasaría si decido…?».
Estimadas familias, el martes día 29 de noviembre se realizó la segunda salida de este año. Esta salida ha estado enfocada al ámbito cultural, concretamente se ha visitado la Exposición de Sergio García titulada «En línea: nuevas formas gráficas de narrar». Esta exposición plantea un recorrido por la trayectoria profesional del dibujante, ilustrador, teórico del cómic, profesor de la Facultad de Bellas Artes y Premio Nacional de Ilustración 2022.
Para preparar la salida se realizaron varias tareas previas que nos ayudarán a conocer al autor de esta exposición y sus diferentes creaciones. La primera sesión de trabajo se dedicó a visionar varios cortos donde se hacia un recorrido por la exposición, explicando con detenimiento el sentido de las obras creadas por este ilustrador, qué transmitían, cómo se habían creado, cuál era la intención del autor al realizarlas. También visionamos una entrevista realizada a Sergio García donde el autor exponía como había sido el proceso creativo de las obras que componen la exposición y qué nos quiere contar con ellas.
La segunda tarea que se realizó fue un proceso de investigación individual sobre la biografía de Sergio García y posterior trabajo de escritura a modo de texto informativo sobre el autor.
También se pidió que se investigara sobre el lugar de la exposición: Hospital Real.
Por último se ha realizado un trabajo creativo de carácter individual donde cada alumna y alumno, tras un proceso de reflexión, investigación se puso manos a la obra para elaborar un diseño de la «Figura Contenedor», una de las líneas argumentativas de esta exposición. Las creaciones realizadas han partido de una excelente motivación del alumnado, con gran capacidad de atención, concentración en la tarea, intentando utilizar esa figura contenedor para narrar una historia. En las imágenes que se muestran más abajo se puede observar las variadas y excelentes creaciones realizadas por parte de todo el alumnado.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
El día de la visita, Antonio nuestro guía, nos recibió a la entrada del Hospital Real y nos introdujo en el mundo creativo de Sergio García. Agradecemos desde aquí el interés mostrado por Antonio y la didáctica manera en que explico al alumnado de sexto las diferentes obras en el recorrido realizado. Además Antonio nos felicito por el trabajo que también el grupo había realizado previo a la visita ya que se notaba el interés y el conocimiento que el grupo poseía en la realización de la visita.
La exposición se organiza en cuatro secciones que ocupan los cuatro brazos del crucero del Hospital Real, con la siguiente distribución:
Creaciones para el cómic europeo y americano. Esta parte nos explicó Antonio que estaba enfocada a las obras en formación cómic que Sergio había realizado desde 1994 hasta la actualidad.
Trabajos editoriales para medios de comunicación escritos. Esta sección se conformaba con portadas e ilustraciones creadas por Sergio para revistas como New Yorker, o suplementos de revistas como The New York Times, El País Semanal.
Piezas para proyectos expositivos y conmemorativos de carácter institucional que son piezas muy grandes creadas para la Universidad de Granada entre otras.
Cómic expandido: obras para espacios institucionales del arte. Son obras de gran tamaño también para exponer en museos, galerías de arte como El Musée National Picasso-París entre otros.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Además de la visita a la exposición hemos podido disfrutar de un tiempo de juego en los Jardines del Triunfo. Previamente al juego se ha explicado cómo se hizo la construcción de este gran espacio de recreo para la ciudad de Granada. Por las etapas por las que pasó y las actividades a las que estuvo dedicado desde su creación.
Esta semana, a pesar de ser una semana atípica, por las ausencias de muchas compañeras y compañeros, también ha tenido lugar una actividad que se ha realizado otros años en el Proyecto de Alquería Educación y que ha sido la formación del alumnado del tercer ciclo y de los profesores en RCP.
Rubén el enfermero de referencia de nuestro centro, ha explicado de una manera muy amena las diferentes situaciones en las que se puede encontrar el alumnado y donde es necesaria su ayuda: ahogamientos, obstrucción de las vías respiratorias, paradas cardiorespiratorias. Ha expuesto los diferentes pasos a realizar en las distintas situaciones. Cuando el grupo ha practicado las diversas situaciones, Rubén ha felicitado al grupo por su atención, participación y forma rápida de entender y realizar las distintas maniobras de reanimación o ayuda.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
El día 3 de diciembre es el día Internacional de la Discapacidad con el objetivo de promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la sociedad, así como concienciar sobre su situación en todos los aspectos de la vida.
Alquería Educación es un Proyecto Educativo donde la inclusión está representada en las aulas y la diversidad es un factor importante para el desarrollo de todas las personas que forman el proyecto. Así en la clase de sexto para seguir concienciando sobre la situación y condición de las personas con discapacidad se ha propuesto hacer una asamblea con diferentes preguntas de motivación sobre conceptos que en nuestra escuela son habituales y que vivimos día a día. Así hemos hablado sobre lo que significa la discapacidad, la diversidad, la inclusión, el respeto a las diferencias, la capacidad de superación, el esfuerzo, la ayuda, el aprender los unos de los otros independientemente de las capacidades y habilidades. De esta manera reforzamos el trabajo que venimos haciendo sobre empatía, solidaridad, respeto, tolerancia, cooperación.
Posteriormente a esta Asamblea hemos visto dos cortos que nos muestran el que todos somos únicos y diferentes, que todos tenemos cosas que hacemos bien, otras que no se nos dan bien, otras que podemos mejorar, cambiar. También la importancia de sentirse respetado y querido por los demás. Por último y relacionada con los cortos que se han visto, hemos realizado una actividad que ha consistido en exponer que aspecto de nosotros mismos podemos mejorar.
