Iniciamos la segunda jornada de la Semana Cultural con una excepcional conferencia sobre la escultura íbera de Juan Antonio García, padre de David de quinto. Juan Antonio nos ha contado quiénes eran los celtas e íberos. La influencia de las rutas comerciales llegando hasta Gadir. El arte íbero se centraba en la escultura aunque también se dedicaban a la cerámica.
Dentro de la escultura destaca entre otras obras los bustos como la Dama de Elche y la Dama de Baza. Eran pilas funerarias donde se guardaban las cenizas de los muertos. Nos ha hablado del tipo de ofrendas que se hacían a Dios.
Después ha relacionado el arte íbero con Picasso a través de una anécdota de su vida donde Apolinaide le vendió una escultura íbera robada. A partir de ahí Picasso se inspira para crear algunas obras como autorretratos o distintas figuras humanas donde se ve claramente la influencia y aspectos en común con los bustos íberos.
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Tras la exposición se ha realizado un pequeño taller artístico donde han creado un busto íbero delimitando las diferentes partes de la cara y posteriormente se ha recortado la cara y se ha pegado sobre un retrato de Picasso.
La mañana de hoy termina con un Taller de Grafía: MI NOMBRE PICASSIANO donde cada alumno y alumna debía escribir su nombre al estilo de las letras que utilizaba Picasso para la firma de sus cuadros. Los materiales que se han utilizado han sido rotuladores permanentes de varios tamaños así como un soporte de cartón rectangular donde quedan fijados los nombres de todo el alumnado.
Por la tarde el alumnado de tercer ciclo presenta al resto de aulas un divertido juego de memoria utilizando el conocido Pasapalabra. Este Pasapalabra se ha realizado gracias a un recurso gratuito que la plataforma educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura pone a disposición de los colegios.
Para la preparación del Pasapalabra, el alumnado en la semana previa a la celebración de la Semana Cultural, ha buscado definiciones, preguntas sobre la vida y obra de Picasso que se pudieran incluir en el juego. Se han realizados versiones diferentes con distinto grado de dificultad en función del curso escolar al que va dirigido el juego. Así el grupo de quinto de primaria ha elaborado un Pasapalabra para primero y segundo de primaria, y el grupo de sexto ha elaborado el de tercero y cuarto de primaria. Para proceder a la realización del juego algunos miembros de quinto y sexto pasarán por las clases y explicarán en qué consiste la dinámica y las normas del juego que tienen que desarrollar.
El juego consiste en realizar grupos de juego de varios miembros y a través de la proyección en la pantalla digital, estar muy atentos a las definiciones y preguntas que se realizan con cada una de las letras del abecedario. Luego en una hoja de recogida de respuestas cada grupo anota las respuestas que consideren correctas. Una vez terminadas las preguntas con la última letra del abecedario se procede a la corrección de las respuestas dadas por los diferentes grupos.
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PASAPALABRA ADAPTADO A 1º y 2º DE PRIMARIA
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Esta semana dan comienzo las actividades programadas para celebrar la Semana Cultural. En esta ocasión el tema elegido ha sido los 50 años de la muerte de Pablo Ruíz Picasso. Para ello, durante las semanas previas se han desarrollado diferentes tareas que nos sirven de hilo conductor y de motivación para realizar las diferentes experiencias a lo largo de los días que componen la Semana Cultural.
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A lo largo de esta semana el alumnado de tercer ciclo disfrutará de charlas, juegos, gymkanas, exposiciones, actividades utilizando las TIC y una serie de tareas que nos harán conocer más en profundidad el trabajo que desarrolló Pablo Ruíz Picasso a lo largo de su vida.
La mañana da comienzo con la decoración y ambientación del centro con la temática elegida. Todas las clases de Primaria dedican un tiempo de la mañana a preparar sus espacios con diferentes muestras del arte de Picasso.
La inauguración de la Semana Cultural, la realiza Isabel Carrión, profesora de Yoga, como viene siendo tradición en nuestro centro desde hace algunos años. En esta ocasión el título es «EL ARTE DE LA PAZ». Mediante esta actividad realizada de 1º hasta 6º, hemos hecho un repaso de lo que une el Yoga con Picasso. Se ha reflexionado sobre qué tienen en común el cubismo y el Yoga y han llegado a la conclusión de que, así como Picasso expresó la guerra para mandar un mensaje de paz a través de su famoso cuadro «Guernica», nosotros hacemos Yoga para encontrar la paz dentro de nuestro ser, ambos usamos la creatividad para llegar a la PAZ. Es curioso cómo el cubismo descompone las figuras y las plasma desde diferentes perspectivas, invitándonos a mirar las cosas desde diferentes puntos de vista para dar relevancia a la esencia más que a la superficie, es decir, se centra más en el contenido que en el contenedor, nosotros realizamos diferentes posturas que aluden a diversos seres existentes en la naturaleza. Así mismo, se hace una práctica de las distintas respiraciones y sonidos para conectar con nuestra verdadera esencia. Cubismo y Yoga buscan lo mismo usando diferentes caminos para lograrlo.
Centrándonos en el Guernica, vestidos y vestidas con los colores elegidos por Picasso, hemos realizado un «cuadro vivo» usando nuestros propios cuerpos para transmitir movimiento. Dos ideas fundamentales a tener en cuenta sobre el cubismo, antes de salir a escena, han sido la Asimetría y el Expresionismo (movimiento artístico del cual bebe el cubismo). Estos dos conceptos han sido previamente trabajados en clase de Yoga.
Al ser una actividad voluntaria, solo ha salido a escena aquel alumnado que así lo ha deseado, dando cabida a que participen todas las personas que quieran. De esta forma hemos podido hacer varios cuadros mezclando grupos, ya que los niños y niñas han estado asombrosamente participativos.
Se comienza con un primer cuadro sencillo sobre «enamoramiento» a modo de calentamiento y para romper el hielo; un segundo cuadro sobre «paz», y acto seguido, nos hemos centrado en el Guernica para transmitir lo mismo que este cuadro. Ha dado tiempo para escenificar varios Guernicas que cada vez salían mejor. Primero lo hemos hecho en movimiento, cada componente del cuadro siempre marcaba el mismo ritmo y con las ideas de » asimetría» y «expresionismo» muy presentes. Pasados un par de minutos, Isa decía » STOP» y todos los participantes del cuadro se quedaban congelados, de esta forma podíamos dejar el cuadro paralizado, tal como una pintura para observar lo que transmitía el horror de la guerra o no, así como el Guernica lo hace.
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La actividad ha sido realizada desde una posición en la que el alumnado dibujaba un símbolo de la paz gigante que ocupaba medio patio. Ha sido enriquecedora y animada. A pesar de ser un grupo súper numeroso y tener que mantenerse en la misma línea para no desdibujar el símbolo de la paz, han estado muy atentos y atentas con una participación excelente. Es de agradecer y felicitar. Han estado verdaderamente geniales. Gracias también al profesorado que ha colaborado.
Después del patio comenzamos a desarrollar las primeras propuestas que el tercer ciclo ha programado para este primer día. En esta ocasión la propuesta ha sido una actividad creativa que lleva por título: «MI PICASSO». Consiste en elegir diferentes elementos geométricos y diversos tamaños para que el alumnado pueda escoger aquellos que desee para diseñar una obra inspirada en Picasso y el período cubista. El formato elegido para su realización ha sido una cartulina de tamaño A4 para pegar las figuras recortadas o aquellas que elaboraron utilizando escuadra, cartabón y compás. Para la decoración del diseño usaban rotuladores, lápices, ceras duras y blandas, o acuarelas.
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Iniciamos la sesión de tarde con dos propuestas para cada curso del tercer ciclo:
Un taller artístico en francés con el título: » PEINDRE UN BOUQUET AU STYLE DE PICASSO». Consiste en realizar sobre un soporte de cartulina y con diferentes pinturas la imagen de «Mano con ramo de flores» de Picasso.
Por otro lado se comienza la realización de un Kahoot! elaborado por la tutoría del tercer ciclo sobre la vida y obra de Picasso: «BIOGRAFÍA DE PABLO PICASSO».
El Kahoot! es una herramienta gamificada, es decir, que se comporta como un juego, recompensando a quienes progresan en las respuestas con una mayor puntuación que les catapulta a lo más alto del ranking. Se utiliza para aprender y repasar conceptos de forma entretenida, como si fuera un concurso. La forma más común es mediante preguntas tipo test, aunque también se pueden hacer preguntas que permitan el debate y el diálogo.
En esta ocasión hemos preparado una serie de preguntas con diferentes niveles de dificultad para que los distintos grupos de juego pongan a prueba sus conocimientos sobre PICASSO. Os dejamos una muestra del desarrollo del juego.
Durante esta semana hemos seguido con la tanda de conferencias sobre varias temáticas.
Cayetana nos acerca el mundo del caballo tras su experiencia en equitación el curso pasado. Un mundo que le apasiona y que transmite con mucho interés y dominio del tema.
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Rafa también nos ofrece su primera exposición en este curso de quinto sobre nuestro equipo de fútbol rojiblanco, el Granada CF. Como buen aficionado y forofo, como si se tratara de un buen comentarista nos cuenta el desarrollo y evolución del equipo desde que se fundó.
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Y ya de cara al uso de las nuevas tecnologías y la responsabilidad que ello conlleva junto al avance tecnológico, Ainhoa investiga sobre «Inteligencia artificial». Sobre esto último seguiremos trabajando para descubrir la huella digital que vamos dejando a lo largo del tiempo con el uso de las nuevas tecnologías y los lugares que visito.
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Avanzamos en gramática descifrando los diferentes determinantes que podemos añadir a un sustantivo dándole una explicación lógica para poder aprenderlos. Hacemos uso del subrayado con diferentes colores y un mapa mental para que de un simple vistazo se puedan localizar los diferentes tipos y poder aprenderlos en el repaso en casa o clase.
Hacemos hincapié en el necesario orden y limpieza de los trabajos realizados mostrando una buena presentación de materiales y cuaderno usando la regla si fuera necesario y el uso del color para destacar palabras importantes. Ello nos llevará a realizar resúmenes de pequeños textos de ciencias para extraer ideas principales y secundarias.
Matemáticas
Averiguamos y reforzamos el concepto del tiempo a través de lo que es un lustro, una década, un cuatrimestre, semestre… para continuar con el paso del tiempo en el sistema sexagesimal. Transformar datos complejos a incomplejos, es decir, de horas, minutos y segundos a solo segundos, o viceversa, por ejemplo. Con esto hacemos repaso de cálculo y la división sobre todo.
Ciencias
Seguimos con el tema de la energía investigando por equipos. Estamos en la fase inicial pero en esta ocasión se les va a pedir que desarrollen la idea de una casa sostenible haciendo uso de las energías renovables y limpias.
El jueves 9 de la próxima semana visitaremos el Centro Ramón y Cajal para desarrollar una propuesta de trabajo que ha elaborado su alumnado sobre «Los valores perdidos de lo superhéroes». pasaremos la mañana al completo jugando y aprendiendo en equipo junto al grupo de sexto y desarrollando actividades en torno a los valores. Deben llevar ropa cómoda y no es necesario ningún tentempié.
De cara al cambio de tiempo que en pocas semanas se producirá con la primavera, vamos arrancando las hierbas que van creciendo en las parcelas donde plantamos nuestras habas y ajos, y alimentamos a los animales tanto con estas hierbas como con el pienso o resto de fruta de la mañana.
Para la semana cultural les hemos pedido que aporten una foto de ellos mismos, de cerca y a cualquier edad. Si ya viene enmarcada mejor que mejor para la propuesta que desarrollaremos en uno de los días de la semana cultural sobre Picasso. Está regresará a casa en las mismas condiciones una vez finalizado el trabajo.
Además, deben ir pensando el disfraz para el carnaval, la temática es libre. Hay un grupo que ha decidido ir en conjunto de Minions. El grupo ya está practicando su chirigota que en breve escucharéis.
Durante estas semanas iniciamos un nuevo ciclo de conferencias en quinto. Esta primera quincena de clase la hemos dedicado a investigar sobre los planetas apoyando lo investigado con las conferencias de Julia «Universo» y de Sergio «Exoplanetas».
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Julia nos acerca la experiencia de cómo se producen los cráteres en la superficie lunar o cualquier planeta con una caja de harina, una capa de cacao dejando caer diferentes bolas de distinto tamaño y peso para impactar sobre la superficie preparada.
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Una vez aprendemos de todo lo relacionado con los Exoplanetas, Sergio nos acerca la experiencia de poder medir la sombra diferentes planetas simulando el foco de luz con un proyector enfocado a una bola que íbamos acercando y alejando del foco para tomar la medida de su sombra y reflejar en un gráfico la medida.
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Pablo nos habla de Tecnología e informática, su evolución y avances en la actualidad, historia y las partes del hardware y software.
Matemáticas
Seguimos hablando y trabajando sobre rectas y ángulos. Aparecen nuevos conceptos como ángulos consecutivos, opuestos, complementarios y suplementarios. El uso de la escuadra, cartabón, portaángulos y compás está resultando un reto, sobre todo con este último para manejarlo en el uso de la mediatriz y bisectriz.
Además, a raíz de la experiencia de las sombras con Sergio, comenzamos a realizar diferentes gráficos de barras con datos estadísticos, saber interpretarlos y hacer hincapié en la importancia de las líneas encima de la cuadrícula del cuaderno dejando espacios estratégicos para que sea más visual.
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Ciencias
Comenzamos hablando de lo que es la energía, los tipos y usos en la actualidad realizando un esquema en el cuaderno y haciendo uso de la regla para que todas las líneas sean rectas. Haremos mucho uso de ello para ganar en presentación.
Marcos nos expone su conferencia sobre la contaminación y la energía, los tipos y usos. Al final nos centramos en la contaminación acústica hablando de lo cómo se mide a través de un aparato llamado sonómetro y su unidad de medida en decibelios.
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Además, Adrián U. realiza una exposición sobre «Energía nuclear» de manera muy atractiva para entender cómo funcionan las centrales, el átomo y sus partes, y la diferencia entre fisión y fusión. Conceptos complicados que nos acerca a través de varias maquetas.
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Pensamos en diferentes palabras que podemos añadir a un sustantivo para darle más significado. Así aparecen los determinantes y todos sus tipos. Nos centramos en los artículos y los demostrativos para luego pasar a los posesivos e indefinidos la próxima semana.
Además, estamos en pleno desarrollo de las canciones de carnaval para nuestra chirigota que se desarrollará el 17 de febrero.
Ética y convivencia
Laura de Isep nos propone la técnica sándwich en la que cada una de las capas tiene un significado.
¿Cuál es el problema? identificarlo para ser consciente de lo que ocurre.
¿Qué te hace sentir mal?
¿Cómo solucionarlo? Propuestas de mejora para el problema.
Así, varios integrantes del grupo van recibiendo el sándwich en mano para verbalizar algo que les moleste o cualquier situación que quieran resolver. Esta técnica la estamos empleando en el día a día de clase para hacerles ver el momento en el que se equivocan o «meten la pata» en una dinámica de clase interrumpiendo o molestando a un compañero.
Regresamos a nuestra rutina para comenzar un segundo trimestre después de un par de semanas de vacaciones y desconexión.
Comenzamos la semana contándonos aquello que hemos hecho en vacaciones al reencontrarnos con nuestro grupo de clase. Damos la bienvenida a Jade. La acogida por parte del grupo ha sido estupenda y sintiéndose una más.
Incidimos en la importancia de afrontar un nuevo trimestre pensando en aquello que se debe mejorar pensando en que los propósitos personales sean reales para mejorar a diario. Además, hablamos de la limpieza y orden de los materiales y presentaciones de los trabajos, el uso de la agenda y escuchar activamente a la persona que habla.
Taller Calma
En esta ocasión y para seguir con el Programa de Habilidades Sociales y autoconcepto, nuestra compañera Laura de Isep nos propone una dinámica en la que debemos escribir una carta a un integrante de clase al azar. Esta debe incluir algunos aspectos importantes: destacar aquello que sabe hacer muy bien, reforzar los juegos que se comparten y escribirle sobre el juego o plan que te gustaría compartir.
Una vez redactadas la cartas, de manera voluntaria se leen en voz alta preguntando si les ha agradado escuchar el mensaje.
Para finalizar, en corro nos damos la mano. Dos personas en el centro deben pillarse. Una vez atrapado, se dan un abrazo y sigue el juego. El cazado pasa a ser cazador intentando pillar a un nuevo jugador que se incorpora del corro. Finalmente el círculo se va estrechando siendo el abrazo del centro con un mayor número de personas.
Proyecto Planetas
La próxima semana, Julia y Sergio nos ofrecen una conferencia sobre el Universo y los exoplanetas por lo que durante esta semana investigamos sobre los planetas y sus características.
Para ello, se entrega un documento sencillo sobre un planeta para leer los datos que aparecen. Después, en el cuaderno responden a una serie de preguntas sobre ese texto para comprender varios conceptos de manera interdisciplinar: diámetro, rotación, traslación, volumen, ortografía…
Rectas y ángulos
Comenzamos a recordar algunos conceptos de cursos pasados respecto a las rectas y ángulos. Con reglas y portaángulos, pasamos a identificar diferentes elementos del aula para comprender lo que son rectas, segmentos y semirrectas. Con ello pasaremos a realizar la bisectriz y mediatriz haciendo uso del compás.
Reto preposiciones
Se les propone el reto de aprender las preposiciones en un tiempo de unos cuatro minutos para superar la marca de un exalumno que tardó 4 minutos 32 segundos.
Es una situación de juego para fomentar el aprendizaje entre parejas ganando en motivación. El ambiente de escucha de unos a otros para recitarlas fue genial.
Formación en «Autoprotección».
Nuestra responsable en emergencias y evacuación Loli, ofrece al grupo un recordatorio y formación en este tema para conocer cómo actuar en caso de una emergencia.
Se lanza al grupo la pregunta de qué es una emergencia y la diferencia con un accidente.
Tanto si se realiza un simulacro como si es una emergencia real, debemos mantener la calma y seguir las orientaciones de megafonía y del adulto responsable que esté con el grupo.
La participación del grupo y la escucha activa durante la charla fue excelente.
Taller de escritura
Escribir unas instrucciones para realizar algún movimiento de la vida cotidiana es lo que se plantea al grupo tras leer varios ejemplos: «cómo besar a un bebé», «cómo hacer un huevo frito», Cómo subir unas escaleras».
Con esos datos a modo de ejemplo, se entrega a un post-it para anotar alguna acción de la vida cotidiana. Estos papeles se reparten al azar para comenzar a desarrollar la idea de la instrucción. Está en fase borrador para pasar a limpio y compartir con el grupo la próxima semana.
Lectura compartida y conferencias de las especias
En esta semana terminamos de exponer las conferencias de las especias a la clase de segundo y grupo de quinto. Un proyecto que cerramos con una valoración positiva en cuanto a investigación, información compartida y convivencia.
Además, agrupamos a las nuevas parejas de lectura en el apadrinamiento lector aprovechando el buen día que ha hecho para leer en el jardín.
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Una semana de reencuentros y cambio de grupo de mesa que ha servido para arrancar este nuevo trimestre que se presenta con varios días especiales que iremos trabajando poco a poco:
