Avanzamos una semana más con algunas propuestas e ideas que nos han hecho trabajar y sin darnos cuenta llegar al último viernes de octubre.

• Programa de inteligencia emocional

Comenzamos en este curso y damos continuidad a los talleres socioemocionales preparados por el equipo de Orientación del colegio y que se desarrollan en todas las aulas. Junto al tutor, Laura nos presenta diferentes dinámicas a través de la charla, el juego, canciones, vídeos o actividades participativas. En esta primera sesión llevamos  a cabo la siguiente propuesta:

Presentación de  qué son las emociones y emociones básicas. Lluvia de ideas comentando cuáles son y cómo las clasificamos. Después, proyectamos un fragmento de la película InsideOut 1 y 2. Identificamos emociones básicas (alegría, enfado, tristeza, miedo y asco) y secundarias (vergüenza, ansiedad, aburrimiento, envidia, aunque hay otras más). Reconocemos las emociones a través de las distintas situaciones que se presentan y hablamos de ello.

Comenzamos la dinámica de «Fábrica de emociones». Les pedimos que representen con un dibujo la emoción que quieran. Hablamos de las que han elegido y las asociamos con situaciones. Le pedimos que elijan la emoción que más sientan, que más les cueste gestionar…

En la próxima sesión se realizará un feedback de lo que se ha aprendido y de la importancia de ello.

Dinámica de dibujo de la emoción seleccionada con un comentario del motivo de la elección o aquello que les sugiere. Ello lo abordaremos la próxima sesión.

• Primeras orientaciones para el uso de PRESENTACIONES

Dedicamos un momento de los miércoles por la tarde para tratar el uso de las presentaciones digitales de Classroom o PowerPoint. Así, comenzamos con pequeñas orientaciones como:

1. Elección de la plantilla de fondo y añadido de nuevas diapositivas.
2. La selección de imágenes de la red teniendo en cuenta los derechos de autor. Hablamos de ello y de la importancia de pedir permiso a sus autores, citarlos en su caso o simplemente hacer uso de imágenes de uso libre como las que ofrece el banco de imágenes de PIXABAY.
3. Copiar (CONTROL + C), guardar (CONTROL + G) y pegar (CONTROL + V). También el manejo de esas opciones con el ratón.
4. Texto justificado, alineado o centrado.
5. Uso del zoom en todos los programas teniendo pulsada la tecla CONTROL + el movimiento de la rueda del ratón.

En clase dejaremos un buzón de sugerencias para ir incluyendo aquellos aspectos que quieran aprender para aclararlos un día a la semana.

• El soneto

Uno de los grandes retos de esta semana ha sido la creación de un soneto. Tarea compleja que sigue en proceso para la próxima semana.

Un soneto es una composición poética compuesta por catorce versos, endecasílabos (11 versos). ​ Los versos se suelen organizar en cuatro estrofas: dos cuartetos (estrofas de cuatro versos) y dos tercetos (estrofas de tres versos), con rimas consonantes.

Hay que tener en cuenta la cantidad de datos que deben considerar: elaborar una historia en verso de cuatros estrofas, de once sílabas cada verso, teniendo en cuenta la métrica de que si la última sílaba del verso acaba en aguda, se le suma una consonante, si es llana, no se suma nada, y si es esdrújula se le resta una; y con rima consonante.

Una vez trabajado todo ello, nos pusimos en marcha. Aquí aparecieron  las palabras agudas, llanas y esdrújulas, hiatos y diptongos para el conteo de sílabas y acentuación. Tarea  nada fácil para el grupo pero entretenida a su vez. Os iremos contando del desarrollo de la misma.

• Equipos base

Una vez hecha la recogida de información en equipos de expertos, se vuelve con todos los datos a los equipos base para compartirla, entenderla y trabajarla en una ficha registro de datos donde la persona que expone, debe ayudar a completarla tutorizando a los demás.

• Receta de otoño

Para la próxima semana, la entrada de bitácora que le hemos pedido es la buscar o preguntar en casa por una receta de otoño para registrarla. De entre todas, seleccionaremos una para hacer un taller de cocina en clase junto a las tradicionales y conocidas galletas de coco.

Para ello, escribimos una receta a modo de ejemplo en la pizarra teniendo en cuenta tres apartados: ingredientes, utensilios y preparación. Aprovechamos la ocasión para escribir la preparación por guiones y haciendo uso del verbo en infinitivo. Así, si la receta encontrada en casa viene relatada en párrafos y texto, ellos deben traspasar esos datos/verbos en infinitivo.

Con ello, además de trabajar la forma no personal del verbo, hacemos uso de sinónimos ampliando vocabulario, nos esforzamos en la presentación y letra de la tarea y consultamos en casa en libros o a familiares cercanos.

• Conferencias

En los días que quedan de mes, vamos a hacer seguimiento del trabajo que llevan de sus conferencias de curso. No se pretende que las tengan acabadas ya, se trata de acompañarles en el inicio y planteamiento para hacerles sugerencias, reforzar positivamente lo que llevan avanzado, comentar la idea que tengan pensada o simplemente acordar un guion/índice definitivo.

Así, la próxima semana podremos darles una fecha exacta para su exposición al grupo.

Varios son los juegos que se desarrollan en los patios y jardín de colegio. Estos varían según los intereses del grupo y las novedades del momento: Policías y ladrones, baloncesto, fútbol, trompos, cubos de Rubik, juegos de mesa, ping pong, lectura.

Además, esta semana celebramos en clase el cumpleaños de nuestro compañero Alén.

Buen fin de semana.

Jorge

Buenas tardes familias.

Durante esta semana hemos seguido trabajando en la línea de la pasada perfilando algunos de los contenidos iniciados para afianzarlos e introduciendo otros nuevos.

• Grupos de expertos en invertebrados

Una vez hecha la investigación del animal invertebrado seleccionado, se reúnen en pequeños equipos los que coinciden con el mismo tipo de animal para intercambiar información, anotar aquella que consideren relevante y que les falte. Esta fase finalizará el próximo lunes para que vuelvan a sus grupos bases para compartir la información investigada, recogida y aprendida.

Aparece nuevo vocabulario en el proceso que tienen a consultar y aprender para poder exponer a los demás.

• Mi monstruo

Confeccionamos un díptico en clase con la idea de generar un monstruo que les acompañe o represente. Con un folio doblado por la mitad, deben inventar un personaje a modo de monstruo pero con características personales. Así, si alguien tiene una buena agudeza visual, su personaje puede tener varios ojos alrededor de la cabeza; si alguien juega bien al baloncesto y encesta casi siempre, igual debe añadirle varios brazos y balones en sus manos… ejemplos de este estilo son los que tuvieron en cuenta para desarrollar el monstruo.

Una vez acabado, en otra mitad del folio interior, debían responder a cinco preguntas:

1. ¿Qué poderes tiene? 
2. ¿Qué poder quiere conseguir?
3. Sus miedos.
4. ¿Qué le hace reír?
5. ¿Qué le hace llorar?

Algunos de los poderes son fantásticos ya que aparecen ideas como obtener el poder de convencer a mi familia para ir a algún lugar, tener más tiempo para alguna actividad que les guste u otras más fantasiosos como volar o leer el pensamiento.

En realidad, aparecen algunos detalles e informaciones relacionadas con ellos mismos.

El siguiente paso será elaborar un taller de escritura con todos esos datos poniéndolos en contexto, situación, trama y desenlace. En este apartado, elaboraremos un borrador en el cuaderno para pasarlo a limpio después (tarea de la próxima semana).

• Potencias

A parte de seguir trabajando el sistema de numeración hasta el millón, la aproximación de números enteros y el cálculo, sobre todo de multiplicación y división, introducimos la potencia. Trabajo que se toman como un juego pero en algunos casos con ayuda personal o calculadora para no caer en el error de multiplicar la base por el exponente. Esto se avisa y se trabaja para hacerles ver que es un fallo típico a esta edad.

Asociado a este trabajo, rescatamos los cuadrados perfectos que nos aprendimos hace un mes hasta el número 20.

10×10, 11×11, 12×12, 13×13… con su expresión en potencia y solución.

• Salida a la vega

Esta semana acompañamos a los grupos de infantil de 3 a 6 años en su primera salida a la vega (la nuestra está a la vuelta de la esquina, ya les iremos avisando).

Paseamos por nuestra vega para disfrutar del entorno que nos ofrece el paisaje que nos rodea observando la variedad de colores de inicio de otoño, del día nublado y lluvias de la pasada noche junto a la compañía de nuestros compañeros de ciclo e infantil. Así, colaboramos con ellos siendo ejemplo, guiándolos en el camino, conociéndolos y contándoles aquello que veíamos a nuestro alrededor, plantaciones de ajos, maíz, utilidad de la acequia, contaminación…

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En el blog de la clase naranja y la clase roja/verde, podéis ver algunas fotos más y narración de la experiencia desde el punto de vista de niños/as de 3 a 6 años.

Buen fin de semana.

Jorge

Buenas tardes familias.

Durante estos hemos seguido trabajando los contenidos iniciados la pasada semana incluyendo algunas variantes y actividades nuevas:

• • Animales invertebrados

Finaliza la investigación en el cuaderno del tipo de animal seleccionado añadiendo un dibujo con todas sus partes. En Classroom hemos dejado un pequeño vídeo resumen de estos animales para que lo visualicen y a su vez añadan una pregunta por escrito para generar un dosier de curiosidades junto al nuevo vocabulario aprendido (como por ejemplo queta, sistema ambulacral o simetría radial).

La próxima semana seguiremos dando forma a este proyecto a través de unas tarjetas, página web y grupos de expertos.

• • Tertulia literaria

Llevamos a cabo nuestra primera tertulia literaria reuniéndonos en asamblea. Acordamos las normas para desarrollarla donde se debe intervenir con turno de palabra o siguiendo un orden de respuesta o réplica, prestar atención a todo lo que sucede y se comenta, participación de todo el grupo de manera oral con su opinión, resumen de una parte, emoción ocasionada, recuerdo…

Aparecen varios aspectos a destacar de la lectura de «El lugar más bonito del mundo» y que surgieron en clase. Dónde está Guatemala, en qué época se desarrolla esta historia, trabajo de un menor hoy en día y en tiempos pasados, el abandono familiar, la asistencia a la escuela, el lugar más bonito del mundo para cada uno del grupo coincidiendo en su mayoría que es donde se está con la familia. Además, hablamos de la portada del libro, del significado de las ediciones y la editorial.

Esta primera tertulia ha sido una toma de contacto a este tipo de actividad donde la oralidad positiva, argumentación y réplica se ha llevado a cabo.

El próximo título seleccionado es el de «La guerra de 6ºA alérgicos a 6ºB» de Sara Cano, editorial Alfaguara. Este libro deben conseguirlo en la biblioteca del barrio si no llegan a conseguirlo en el colegio y en Classroom para leer en e-book o tablet.

• • Operaciones de multiplicación y división

Hemos hecho un repaso de operaciones de varias cifras en multiplicación y división ofreciendo varias estrategias para llegar a soluciones correctas. En algunos casos se hace uso de la plantilla de las tablas de multiplicar ya que lo que realmente interesa ahora es conseguir agilidad en el desarrollo del algoritmo.

Además, seguimos resolviendo problemas de cálculo mental (cálculo global) haciendo uso de estrategias rápidas y aprendiendo de las que nos ofrecen los demás al llegar a la solución.

• • Huella personal

En la sesión de ética reflexionamos sobre la importancia de dejar una huella positiva a aquellas personas que nos rodean en el presente para que nos recuerden de manera positiva por momentos anecdóticos, de ayuda, de pequeños enfados, juegos… Así es comienza la actividad plateándoles ¿cómo queréis que os recuerden vuestros compañeros o profesores cuando os vayáis del colegio? Tal como actuéis ahora, así será cómo os recordarán con el tiempo.

Por otro lado, al final de la semana, hablamos de comportamientos empáticos, asertivos, pasivos y agresivos. La manera de dirigirte a los demás, de desplazarte por el espacio, de mirar a la cara, escuchar y saber comunicar algo sin que el que esté al lado se enfade…son situaciones de la vida cotidiana que deben manejar y poner en práctica siguiendo los consejos que desde casa y colegio les vamos inculcando.

Para entender estos conceptos, leemos la historia de Javier y los «cuatro fantásticos» que terminan molestando a Javier en los patios y salida del colegio. Este niño no sabe pedir ayuda y no sabe qué hacer ante situaciones molestas. Aquí aparece un personaje importante, Paula, una amiga que sale en defensa de este chico y entiende lo que le pasa dándole seguridad, consejo y apoyo.

• • La mejor parte de mí

A través del libro de «The best part of me» de la fotógrafa Wendy Ewald, se presenta al grupo una propuesta creativa de artística, reflexión y expresión escrita a través de la fotografía.

Vemos las imágenes del libro y leemos/escuchamos los textos escritos por los niños del mismo. Les pedimos que piensen ¿cuál es la mejor parte de ti?   Una vez reflexionados los motivos de la elección, en artística montan un póster con un título haciendo uso de diferentes tipografías de letras, dibujo de la parte del cuerpo elegida y escritura de las razones en papel.

La exposición de los trabajos quedan reflejos en el tablón de aula.

• • Juegos de patio

Durante esta semana aparecen diversos juegos que aprovechamos para diversificar los grupos: juegos deportivos, de coches, de pilla pilla en el jardín y patio, algunas lecturas, dibujos y juegos de mesa. Además, celebramos el décimo cumpleaños de Christian.

De manera espontánea, una parte del grupo ha elaborado una tabla para gestionar unas olimpiadas deportivas y mixtas de deporte y cubo de Rubik. A estas olimpiadas se apuntan de manera voluntaria y está gestionado y arbitrado totalmente por ellos. El viernes dieron comienzo las actividades y en los próximos días iremos viendo la resolución y desarrollo.

Esta idea de emprendimiento junto a la motivación, se irá incrementando con el tiempo para darle una mayor forma y acogida a más personas con otros tipos de juegos o deportes.

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Buen fin de semana.

Jorge

Da comienzo una nueva andadura para este grupo de quinto que se inicia en el tercer ciclo de primaria. Damos la bienvenida al nuevo alumnado que nos acompañará y sumará al grupo de manera muy positiva.

En estos días hemos explicado las diferentes dinámicas que se llevarán a cabo a lo largo del curso. Muy poco a poco se les ha ido enseñando para no saturarlos de información ya que hay varias novedades como la tertulia literaria, el cuaderno de bitácora o los proyectos de investigación en con la técnica puzle.

Se muestra muy motivados con la actividad de la tertulia literaria para leer el mismo libro entre toda la clase y al mes para compartir las ideas, sensaciones o recuerdos que les haya sugerido la historia. Ello lleva asociada una actividad de resumen, opinión y párrafo favorito en el cuaderno de bitácora que a su vez se entrega todos los lunes.

Por otro lado, hemos recordado los algoritmos de las operaciones básicas, la escritura en el cuaderno, la buena oratoria en público respetando el turno y trasmitiendo un mensaje coherente al grupo o resolviendo dudas. También han aportado las primeras ideas para escoger el tema de su conferencia de quinto por lo que en los próximos días dejaremos elaborado el listado.

De todas formas, el próximo jueves 26 de septiembre a las 16h. os espero en el aula de quinto para enseñados y explicaros el programa que se desarrollará para nuestro grupo a lo largo de este curso.

Aparecen juegos de todo tipo en torno al deporte, los pilla pilla o infectado en el jardín, cubos de Rubik, juegos de mesa o balón en el patio central y algunas que otras charlas. Los grupos sociales en el grupo son diversos y en algunos casos, aunque haya buena sintonía en general, se está observando y trabajando para hacer la acogida del nuevo alumnado y afianzar las amistades entre todos los miembros del grupo que tienen más confianza entre sí mismos. A esta edad aparecen los grupos de amigos más cerrados y para que las relaciones sociales sean más positivas y fructíferas, deben conseguir aspectos como estos:

• Jugar y divertirse con otros niños.
• Asumir y aprender diferentes roles sociales.
• Aprender a valorar cualidades importantes como la cooperación con los demás, el respeto hacia otros niños la aceptación de normas de comportamiento social.
• El sentirse querido, apoyado y valorado por los amigos.

Así, este primer mes es primordial para afianzar las relaciones  sociales y positivas a través del juego y dinámicas de clase o iguales.

Buen fin de semana.

Jorge