La visita realizada a La Alhambra de Granada el 13 de marzo por el grupo de sexto de primaria, tiene como trabajo base un proyecto de investigación, cooperativo y globalizado. De esta manera:
Partimos del nivel de desarrollo del alumnado.
Se posibilitan y construyen aprendizajes significativos que sean útiles y funcionales para su vida cotidiana.
Propiciamos una intensa actividad-interactividad por parte del alumnado.
Destacamos la integración de las enseñanzas desde un enfoque globalizador.
Facilitamos la progresiva implicación del alumnado en su propio proceso de aprendizaje.
Se atiende a la diversidad de intereses, motivaciones y características del alumnado.
En febrero comenzamos con una sesión de ideas previas anotando todo aquello que conocen del recinto referente a la historia, rincones, espacios, curiosidades o leyendas.
El objetivo de este proyecto recoge de manera globalizada y transversal diferentes áreas de conocimiento para su puesta en marcha y desarrollo: Matemáticas, Lengua y Literatura, Ciencias Sociales y Artística con el resultado final de la creación de una página web recogiendo todos los datos averiguados y la visita al monumento de Granada más importante.
Así, incorporamos el elemento de competencia implicando la búsqueda de aquello que es esencial para ser aprendido, es decir aquellos aprendizajes indispensables para facilitar la plena realización personal del alumnado.
Habiendo diferenciado las distintas estancias, deben escoger un rincón de La Alhambra para comenzar a investigar sobre ello. Para comprender cómo era la vida en la ciudad palatina, el grupo al completo leyó «La Alhambra contada a los niños», un libro que acerca el patrimonio artístico y cultural de la Alhambra. Imitando los cuentos de la tradición oral, un abuelo relata a sus nietos la historia de la Alhambra y va detallando las características arquitectónicas, históricas y leyendas de cada una de las principales partes del monumento.
A través de los libros y guías que aportan de casa, que disponemos en nuestra biblioteca de colegio, información en páginas web del Patronato de la Alhambra, varios documentales y la información que conocen y averiguan de forma oral, conforman una base de datos de la que partir para así comenzar a leer y rescatar la información más relevante del rincón escogido. Los libros ofrecidos en la siguiente web, son los que usamos en clase en formato papel apoyándonos de los vídeos que muestran para acompañar el trabajo.
Con la comunicación escrita se pretende la adquisición de procesos de planificación de la escritura a través de la producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos; manteniendo la cohesión del texto y utilizando el lenguaje verbal y no verbal. Así, en la creación de nuestra página web, además de tener en cuenta todos estos aspectos, hacemos uso de las normas y estrategias para su producción, revisión y mejora teniendo en cuenta las normas ortográficas, el orden y la presentación. Esta página está aún por acabar y corregir.
Hay que tener en cuenta en cada situación de aprendizaje, el conocimiento matemático que el alumnado ya posee enriqueciéndolo con nuevas experiencias, contextualizar las actividades de aprendizaje matemático para que los conocimientos adquiridos sean significativos con ideas y estrategias ligadas a la realidad para conectar con sus necesidades y competencias dotando de interés y significados a los aprendizajes construidos. En este momento es cuando aparece el sistema métrico decimal, la longitud y superficie de figuras planas.
Dentro de los objetivos de artística se tienen en cuenta las siguientes capacidades:
Conocer las posibilidades de los medios audiovisuales.
Identificar y reconocer dibujos geométricos en elementos del entorno.
Reconocer las manifestaciones artísticas más relevantes de La Alhambra desarrollando actitudes de valoración, respeto y conservación.
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Para desarrollar todo esto nos centramos en el dibujo geométrico reconociendo las diferentes formas y figuras así como la representación de algunas de ellas siguiendo patrones o ejemplos conocidos. Para el tratamiento de la geometría es necesario el uso de diferentes instrumentos como la regla, escuadras, compás y contenidos relativos a circunferencia, ángulos y rectas.
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Toda una experiencia que hemos desarrollado de manera colectiva y cooperativa aprovechando la cercanía a La Alhambra, buscando el interés personal y disfrutando aprendiendo en cada momento.
Estimadas familias, hemos llegado al final del segundo trimestre, con grandes avances y aprendizajes en el grupo clase.
Hemos afianzado rutinas, hábitos de trabajo, nos hemos divertido en distintos momentos del trimestre. Hemos realizado distintas actividades de todos los ámbitos, destacando aquellas específicas del ámbito socioemocional realizadas con Laura, los debates en ética, el trabajo en grupo, las actividades cooperativas con los grupos de clase naranja, segundo, quinto y cuarto.
Las actividades desarrolladas en este trimestre del área socioemocional han sido las siguientes: Taller afectivo-sexual
Sexualidad: Introducimos los conceptos básicos de lo que es el sexo, la sexualidad y cómo se desarrolla a lo largo de nuestra vida.
Vocabulario: Pedimos a los niños que nos digan todas las palabras que tienen asociadas a partes del cuerpo como el pene, la vulva, etc. Vamos reflexionando en lo absurdo de dichos nombres, lo erróneos que pueden ser y las emociones que generan en las personas que lo escuchan. Esto nos hace entender como la vergüenza, el asco o el sentirnos vulnerables son emociones que pueden derivar de nombrar erróneamente a nuestro cuerpo.
Modelamos la figura: Pedimos a los niños que modelen su cuerpo desnudo con plastilina y analizamos de nuevo lo que nos hace sentir este ejercicio, la conciencia que tenemos sobre el cuerpo y sus partes, y la importancia de cuidarlo y respetarlo para hacerlo respetar.
Taller de habilidades sociales y cohesión de grupo.
Primera sesión
El secreto: Sacamos a la mitad de los niños del aula y al resto les pedimos que actúen como si supiésemos algo avergonzante de los niños que están afuera (cotilleo, risitas, etc.) Sin demorar demasiado, paramos el juego y les pedimos que analicen cómo se han sentido. Se trata de una situación en la que muchos nos sentimos representados y nos da pie a identificar las emociones que nos genera, así como poder gestionar qué hacer con ellas. Por otro lado analizamos la función de los secretos, los tipos de secreto y las finalidades que tienen en muchas ocasiones, como agentes de conflicto en los grupos.
“Me encanta tu sudadera”: Al mismo niño le expresamos esta frase con la instrucción previa de darle una emoción diferente (odio, envidia, admiración, sorpresa, pena, etc.). Con esta actividad nos damos cuenta de cómo a veces nuestra emoción y nuestro mensaje no son acordes, y también de cómo la misma emoción se puede expresar de muchas formas y esto puede llevarnos a muchas malas interpretaciones.
Segunda sesión
Imágenes palabreadas: A partir de una imagen, tenemos que escribir otra al lado. Después con nuestra lista iremos preguntando a los niños y niñas de la clase para ver cuántas coincidencias encontramos. Es una actividad muy motivadora para ellos y les permite darse cuenta de qué personas tienen cosas en común con ellos que quizás no se habían dado cuenta.
Fases de la amistad: Analizamos las diferentes fases por las que pasan las relaciones de amistad y qué típicas frases acompañan a estas situaciones. Reflexionamos sobre nuestras conductas en relación a esas situaciones.
Tercera sesión:
Frases arriesgadas: Por parejas se cuentan uno al otro algunas frases que hablan de sí mismo. El otro sólo tiene que escuchar, lo cual ya es mucho. Reflexionamos sobre la importancia de escuchar para conocerse y también de sentirse escuchado. En la primera ronda las parejas son personas con las que no tengo mucha relación, en la segunda personas al azar y en la tercera personas que yo elijo. Analizamos las diferencias.
Caricias en la espalda: Por parejas intentarán adivinar los trazos que su compañero les hace en la espalda, siguiendo un modelo que les ofrecemos. Esta actividad favorece el compañerismo y buen trato, activa el sentido y atención sobre el tacto y es muy agradable.
AREA DE LENGUA
Realizamos la tertulia de «Ben quiere a Anna»« de Peter Härtling. este libro cuenta la historia de Anna y sus padres cuando regresan de Alemania, después de vivir unos años en Polonia. Pero a la joven todo en su país le resulta extraño. La cultura y las costumbres han cambiado mucho y sus compañeros piensan que es un bicho raro.
La mayoría del grupo piensa que el libro trataba sobre el amor entre Anna y Ben y pensaban que es un tema algo aburrido. Por ello hemos tenido que ir desglosando parte del libro para que en el desarrollo de la tertulia trataremos muchos de las enseñanzas que el libro nos quiere transmitir. Como son el valor de la amistad, el enamoramiento, el compartir experiencia, el trato poco respetuoso que ofrecían a Anna algunos de los compañeros que la trataban como un bicho raro. Hemos trabajado sobre la imagen personal, como me visto, por qué el vestir de forma diferente, no siguiendo lo estándares de los demás es considerado como una persona rara. Hemos hablado del respeto, de la fortaleza personal, de la personalidad para decidir por uno mismo lo que quiere y necesita, con lo que se siente a gusto.
DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA
Sin abandonar el área de Lengua esta semana se ha celebrado el día Internacional de la Poesía. En quinto hemos trabajado dos textos para conmemorar este día. El primero del poeta chileno Pablo Neruda, donde en forma de relato narra como se interesó por la poesía desde pequeño. Y el segundo ha consistido en recitar una pequeña poesía de Michael Ende, titulada ¿De verdad….?.
¿De verdad….?
¿Te lo cuento? Pues, señor, que yo vi andar una flor.
-No me mientas, por favor.
-Pues es verdad, yo la vi:
sobre sus pequeñas piernas,
la flor andaba, así, así,
sobre las raíces tiernas…
-Pero…
-Te digo que sí.
Y luego llegó a una escuela
donde un raro profesor
enseñaba “vuela-vuela”,
qué era un vuelo sin motor…
-Tú me mientes.
-No señor.
Vio el profesor a la flor
y dijo estar sola frase:
“Vamos a empezar la clase.”
Ella con todo primor,
Tomó asiento; yo, a su lado.
Y el profesor, dicho y hecho,
me ordenó subir al techo.
Tú me engañas, no hay derecho.
No, amiguito, es verdad.
Como en las artes del vuelo
mostré poca habilidad,
perdí la estabilidad
y, ¡plaf!, me estrellé contra el suelo.
La flor me dio su consuelo.
¿Y qué más? Y luego ¿qué?
Pues, verás: me desperté.
Michael Ende
Se lee de forma individual en silencio y luego la recitamos en voz alta. Analizamos lo que nos quiere transmitir, qué vocabulario utiliza, expresiones propias de las poesías, metáforas, comparaciones, hipérboles. También se hace un profundo trabajo de comprensión lectora respondiendo a preguntas de carácter inferencial o literales.
SALIDA A LA VEGA
Por otra parte, esta semana el grupo de quinto y sexto ha compartido una actividad al aire libre enmarcada dentro de nuestra programación de actividades medioambientales.
La tarea ha consistido en realizar una pequeña salida al entorno cercano del colegio: La Vega de Granada, acompañando a nuestros compañeros y compañeras de infantil. Es una actividad muy gratificante para todos y todas ya que cada alumna y alumno mayor se encarga de realizar el paseo con una compañero de las clases naranja, roja y verde.
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Compartimos merienda, le ayudan a pelar las mandarinas, compartimos los palitos y disfrutamos todos y todas de esta salida.
Al regresar por el carril bici, hemos realizado canciones de corro donde mayores y pequeños han disfrutado de música y baile.
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Además, al regresar hemos disfrutado del jardín en compañía de infantil. Hemos jugado con el alumnado y hemos podido observar las tortugas del estanque, anticipándose al buen tiempo de primavera.
Para finalizar durante la semana se han estado ultimando las tareas que quedaban por terminar, y hemos preparado nuestras carpetas para la entrega de trabajos de este segundo trimestre. Hemos tomado acuerdos de cara al tercer trimestre sobre qué aspectos debemos ser más responsables, cómo van a ser las dinámicas de trabajo y hemos organizado los nuevos grupo de trabajo.
En el último día del trimestre se han realizado actividades especiales. Dedicamos las primeras horas para ver una película y disfrutar de algunos aperitivos.
Después del recreo realizamos una gran sesión de juegos. En pequeños grupos elegimos algún juego de mesa y nos divertimos.
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SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL TRIMESTRE.
A lo largo del trimestre se han realizado las sesiones de educación física y de las de iniciación a deportes colectivos donde se van cumpliendo los objetivos propios del tercer ciclo.
El área de educación física en la etapa de primaria no solo se centra en el desarrollo físico de los niños y niñas sino que también juega un papel fundamental en la transmisión de valores. A través del juego, la actividad física y la interacción social, los alumnos y alumnas pueden aprender y desarrollar una serie de valores esenciales para su formación integral.
En este trimestre las clases de educación física han ido encaminadas a desarrollar las distintas habilidades motrices genéricas (golpeos, conducción, pase, interceptación, bote y fintas) y a fortalecer esos valores tan esenciales para su vida personal y social como son:
Cooperación y trabajo en equipo
Respeto
Responsabilidad
Tolerancia: Aprender a aceptar las diferencias entre sí, a ser comprensivos con los demás y a evitar la discriminación.
Deportividad: Desarrollar y practicar el jugar limpio, a aceptar la derrota y a celebrar la victoria de los demás.
Esfuerzo y superación: Tener que esforzarse para alcanzar sus metas, a superar sus dificultades y a no rendirse fácilmente.
Autonomía: Lograr que confíen en sus propias capacidades.
Para trabajar estos los valores en el área, hemos utilizado juegos y actividades cooperativas: Los juegos y actividades en equipo son una excelente forma de fomentar la cooperación, el respeto y la comunicación entre los alumnos.
Respecto a desarrollo de habilidades motrices genéricas citadas anteriormente, hemos realizado en este segundo trimestre numerosos juegos, actividades lúdicas – deportivas y deportes de equipo, en los cuales la participación ha sido muy buena por parte de todo el alumnado de tercer ciclo y su motivación por las sesiones de iniciación deportiva es muy alta al igual que su disfrute y diversión en las sesiones de juegos y actividades lúdicas.
A continuación os dejo algunas fotos realizadas en las sesiones de Educación física realizadas en este segundo trimestre donde en ellas se muestran al alumnado participando, jugando, disfrutando de su aprendizaje y fortaleciendo sus habilidades motrices y sociales.
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Que tengáis unas estupendas vacaciones. Nos vemos a la vuelta
Estimada familia, esta semana se ha realizado la salida cultural, del segundo trimestre. Hemos visitado la Facultad de Bellas Artes en compañía de Reyes González Vida, mama de Mario y profesora de la Facultad.
Agradecemos a Reyes la organización de la visita, toda la implicación que nos ha demostrado, las actividades que nos ha diseñado para hacer de la salida una visita muy divertida, didáctica y donde hemos disfrutado muchísimo. Durante toda la visita nos han acompañado y nos han ayudado en la realización de las distintas actividades María Martín y Nuria Polo, dos alumnas que han colaborado con Reyes.
En el Proyecto de Alquería Educación siempre que tenemos programada una visita, trabajamos antes en el aula sobre el contexto de la Salida. Se hace una programación específica para desarrollar en el aula antes, durante y posterior a la visita. En esta ocasión gracias a Reyes consideramos oportuno orientar el desarrollo de la visita a través de la exposición que íbamos a ver durante el día.
La exposición tiene por título «SEÑALÉTICA» y trata de visibilizar diferentes temáticas como la violencia, el medio ambiente, la salud a través de distintas intervenciones sobre señales que hay en las distintas localidades del mundo.
La muestra está formada por una selección de unas cincuenta obras de carácter gráfico de entre las más de trescientas recopiladas en el proyecto, una decena de piezas objetuales, más de ciento cincuenta postales recibidas en la convocatoria «SeñalÉtica VII Posdata Esperanza Recuerda», y algunas imágenes y enlaces a intervenciones en el espacio público.
La investigación está vinculada al Programa DACIU (Fundación Avanza y Universidad), y ha sido realizada por un equipo de Bellas Artes de la Universidad de Granada, con la coordinación de Consuelo Vallejo. La exposición está producida por el Laboratorio de Imagen de la Facultad de Bellas Artes, y está financiada por el Grupo de Investigación Hum-611, dirigido por Pedro Osákar Olaiz, y el Departamento de Pintura, con la coordinación del Vicedecanato de Extensión Cultural y Estudiantes. Colaboran los profesores María Rodríguez Valdés y José Luis Lozano Jiménez.
Agradecemos a Consuelo su buen hacer a la hora de explicarnos la exposición, de hacernos el recorrido de forma tan didáctica. El grupo de alumnos y alumnas ha participado de forma activa y expresando lo que le transmiten las obras de la exposición.
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El grupo de quinto, previamente a la visita, trabajamos sobre la exposición interviniendo sobre señales que a cada miembro del aula le ha llamado la atención. Primero elegimos la señal y luego de forma manual o de forma digital transformaron esa señal para transmitir distintos mensajes. Consuelo nos ha felicitado por la gran calidad de los trabajos.
Además nos hemos llevado una gran sorpresa y es que Consuelo nos ha dicho que íbamos a formar parte de la muestra junto al resto de intervenciones creadas por distintas personas. Incluso podemos formar parte del catálogo de la exposición cuando se elabore.
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Para terminar nuestra visita a la exposición, Consuelo nos quiere despedir con un detalle muy especial de la muestra y que ha elaborado ella para cada uno de nosotros. El detalle consiste en regalarnos una hoja de distintos árboles, bordada con palabras de emociones. También nos regala una postal donde podemos enviar esta hoja a la persona que cada uno considere. Además nos cuenta la historia de una hoja que le llego para una muestra anterior y que nos transmite un mensaje muy bonito sobre el respeto y el buen hacer de las personas. Pedirle a vuestros hijos que os cuenten la historia.
Reyes después de la visita a la exposición, nos muestra la sala donde se han imprimido nuestras señales y donde se han cortado con una máquina láser las palabras que nos van a ayudar a crear nuestro siguiente trabajo. En clase el día de la mujer, en grupos de cinco alumnos elaboramos frases de cinco palabras sobre la Importancia de la Mujer. Esas palabras gracias al encargado del taller nos las han preparado en madera para que sirva como plantilla para el trabajo a realizar. Para hacer esta actividad nos vamos a un aula junto al patio de Bellas Artes, donde el primer paso de la actividad consistía en decorar el fondo de una cartulina. Cada persona de la clase ha elegido el color de la cartulina y ha diseñado el fondo de la misma utilizando distintos colores y distintas plantillas. Esas cartulinas se utilizan como base para escribir las palabras que conforman las frases creadas para el día de la Mujer. Mediante el uso de spray y utilizando las plantillas de las palabras creadas, pintamos cada uno, una palabra. Luego dejamos secar las palabras hasta que al final de nuestra visita vayamos al taller de fotografía para componer nuestras frases y tomar una foto de grupo.
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A lo largo de la mañana no solo recorremos las distintas aulas y departamentos de la Facultad sino que también tenemos nuestro merecido descanso y tomamos riquísimos tentempiés
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Hemos conocido casi todos los rincones de la Facultad, hemos pasado por la Conserjería, el Decanato, la Secretaria, distintas aulas como la de Pintura, Escultura, Fotografía, Talleres distintos, Dibujo, La Biblioteca. Aquí os dejamos algunas imágenes de esos espacios.
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Antes de realizar nuestra última actividad en la visita, Reyes nos muestra el edificio de Escultura donde el Profesor de escultura Alfonso Masó, nos muestra el Proyecto que se está realizando sobre Palestina. Este trabajo se va a sacar a las calles y plazas de Granada para mostrar lo que está ocurriendo en este país y concienciar a la ciudadanía. Nos ha mostrado que hay diversas formas de hacer escultura y en esta ocasión él utiliza escayola para algunas partes de las esculturas y cinta adhesiva para otras partes.
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Por último, vamos al edificio donde se encuentran las aulas de fotografía y realizamos una sesión fotográfica donde cada grupo de alumnos y alumnas compone su frase sobre la mujer. También hacemos una foto final de grupo que nos quede como recuerdo de nuestro divertido día.
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De nuevo, agradezco a Reyes su colaboración en la realización de esta visita. Nos ha encantado.
Durante esta semana, el grupo ha trabajado diversas actividades en torno a la creación de texto con cartas a compañeros y la investigación sobre diferentes rincones de la Alhambra. Además hemos realizado algunas actividades, charlas y experiencias que os cuento:
Ecoparque
Este curso nos vuelve a visitar Maite, una de las encargadas del Ecoparque móvil para descubrirnos una nueva forma de reciclaje. Además de recordarnos todo aquello que se puede reciclar, nos acerca la experiencia del contenedor móvil para todo tipo de utensilios pequeños que ya no usamos en casa. Este remolque (contenedor) permanece en diferentes espacios de la capital durante 24h. para facilitar a la ciudadanía su uso con aquellos objetos que habitualmente se depositan en el punto limpio.
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La Alhambra
En esta semana comenzamos a trabajar la superficie y las áreas en matemáticas asociándolo a la geometría de La Alhambra y el dibujo lineal en artística.
La próxima semana visitaremos nuestro monumento más preciado. para ello, investigamos cada uno de los rincones que veremos para completar el recorrido en una página web que estamos elaborando para dejar recogida la información adquirida.
Pasando de la medina alta, al recorrido de la muralla, torre de los 7 suelos, palacio de Carlos V, la Alcazaba, palacios nazaríes y el Partal, son algunos de los lugares por los que pasaremos haciendo de guías de nuestros propios compañeros.
Cuando tengamos terminada la web, la compartiremos en el blog para que podáis disfrutar de las investigaciones que han realizado.
Día Internacional de la Mujer
Celebramos el Día Internacional de la Mujer con una actividad que nos acerca Jesús, nuestro práctico de magisterio que nos acompañó el curso pasado. Nos enseña algunos audios por separado sobre tareas o profesiones. En un primer lugar deben identificarse y pensar a quién van dirigidos. Hablamos de estereotipos, su significado y la adjudicación de algunas profesiones a personas según el sexo. Conforme iba participando el grupo, nos íbamos dando cuenta de que tienen muy interiorizado que las profesiones o tareas no son de chica o chico.
Por otro lado, Jade nos aporta su conferencia sobre mujeres pioneras, olvidadas o que han vivido en silencio con un magnífico argumento poniendo ejemplos de varias de ellas que han aportado descubrimientos, hechos o contribuciones a que nuestra vida sea más sencilla, por ejemplo.
Charlas y dinámicas antirumores
En esta ocasión, Laura nos acerca varias dinámicas en las que se pretende hacer ver cómo se difunden los rumores de boca en boca, incluso puede llegar a malinterpretarse una información y ser tomada como veraz sin haberla vivido, escuchado o presenciado la persona que la difunde.
Hablamos de algunas características de los niños y niñas a esta edad y de cara al paso a secundaria. El respeto, el devolver la mirada o atender a alguien que pide ayuda son hechos fundamentales como el saludo o llamar a la puerta.
Uno de los objetivos es el de mejorar la convivencia y abordar los conceptos erróneos o prejuicios que podemos tener de los demás, saber parar un bulo y no alimentar «el chisme» parándolo en el momento y comunicándolo.
Juegos de patio
Antes de la lluvia de esta semana, varios son los juegos que han desarrollado en los diferentes espacios del colegio: baloncesto, fútbol, charlas, juegos de mesa, imaginativos…
El grupo de quinto ha iniciado esta semana un taller de escritura con un objetivo y es crear un libro propio con nuestras historias, como un trabajo previo a la celebración del Día del libro, y que se titula Cuentos de Abril.
Primero hacer mención a que el proceso de escritura es una de las acciones que entraña más dificultad para el alumnado. A la hora de escribir un texto ponemos en funcionamiento una gran cantidad de procesos que hacen que el tiempo de escritura sea creativo, con más o menos nivel de expresión… Además conlleva una corrección individual del texto por parte del propio alumnado. A veces solo corrige errores ortográficos, pero pocos se paran a ver la coherencia, gramática, el vocabulario, las expresiones, y presentación. Este es un proceso que hay que ir trabajando y reflexionando día a día . De ahí la importancia que tiene para el alumnado trabajar sobre el borrador, entender que en el borrador podemos intervenir, cambiar, modificar, añadir, sustituir hasta llegar al texto definitivo.
Cuando realizamos talleres de Texto escrito, los presentamos de una forma lo más atractiva posible para los alumnos. A veces son quienes proponen las temáticas, o la ideas para desarrollar un texto, Otras veces somos nosotros los adultos los que proponemos los temas a desarrollar.
Es importante valorar el progreso, el avance continuado en los textos. Nos encontramos con trayectorias y ritmos de aprendizaje diferentes . Esto no excluye la toma de conciencia de que es un borrador y que siempre tienen la oportunidad de mejorarlo y modificarlo.
¿En qué consisten los Cuentos de Abril?
Los Cuentos de Abril consisten en una serie de historias que cada alumno y alumna del aula debe escribir a lo largo de estas semanas previas al Día del Libro. Estas historias parten todas de un primer párrafo igual para todos y todas. Este párrafo deja la puerta abierta a la imaginación y creatividad de cada uno para continuar la historia a partir de ese inicio. Las cinco historias tienen principios totalmente diferentes para escribir de diferentes temáticas: inicio de terror, inicio con frases maravillosas, inicio humorístico, inicio de aventuras, inicio de fantasía ….
Como ya sabéis a lo largo del curso hemos realizado talleres de escritura partiendo todos del mismo título, de la misma idea, utilizando palabras comunes y disparatadas. Este tipo de talleres están inspirados en el libro de Gianni Rodari «Gramática para la fantasía», donde expone técnicas para desarrollar la escritura e inventar historias.
Proceso de escritura:
Para estos talleres se les ha pedido a las niñas y niños que antes de iniciar el proceso de escribir las historias, piensen, reflexionen, imaginen con la lectura de esos inicios comunes y proyecten su historia. Teniendo presente como van a continuar la historia, el desarrollo de la historia con las nuevas ideas que van a aportar cada uno de ellos, con descripción de personajes, lugares, tramas de la historia. Y cómo enfocan el final de la historia.
Una vez escrita la historia, lo primero que deben hacer es leerla ellos y ellas varias veces y autocorregirse el texto, aportando nuevas ideas a la historia, mejorando las que ya tienen, detectando los errores ortográficos, gramaticales, coherencia entre las ideas y los párrafos. Realizada esta acción pasamos a una corrección compartida entre el alumnado y el profesor. El profesor va asesorando en aquellos aspectos que considera más importante en ese texto, ayudarles a detectar los errores por sí mismos, llegando acuerdos sobre determinadas expresiones.
Terminada esta tarea pasamos a reelaborar el texto pasándolo a limpio bien a mano o digitalmente, para posteriormente encuadernar todas las producciones y que sea un libro más del aula.
En el tablón expositor podéis leer el primer cuento. La semana que viene iniciamos el proceso de escritura del segundo cuento.
DÍA DE LA MUJER
Para celebrar el día de la mujer en quinto ha tenido lugar una conferencia sobre el papel de la mujer a lo largo de la historia.
La Conferencia ha sido expuesta de manera excepcional por María, donde nos ha contado el inicio del movimiento feminista, la lucha de mujeres importantes de la historia para conseguir sus derechos así como el significado de la celebración de este día y cómo viven las mujeres en las distintas partes del mundo.
María nos ha enseñado este vídeo para hacernos reflexionar:
Para terminar su exposición nos ha preparado una actividad que consistía en realizar un debate en el aula donde había dos equipos uno a favor de los derechos y la igualdad de la mujer y otro equipo en contra de las libertades y derechos.
El proceso de preparación de los debates ha sido muy interesante viendo sobre todo en la postura que defendía el no de los derechos como intentaban buscar argumentos para rebatir el sí. Ya que ellos tenían muy claro que todas las personas somos iguales y que nos merecemos ser tratados con respeto.
Ha sido una actividad muy interesante.
Para terminar recordaros que el lunes realizamos una salida a Bellas Artes donde Reyes nos ha preparado una serie de actividades donde vamos a disfrutar y aprender muchísimo. Importante que para la salida es necesario traer ropa que se pueda manchar porque hay actividades donde se manejará pintura y que pueden traer tentempié.
