En esta semana hemos realizado el primer «examen» de matemáticas sobre las potencias y la raÃz cuadrada. A primeros de semana se ofreció una tarea en papel para poder realizar en casa y enfrentarse al ejercicio de manera individual para comprobar lo aprendido y/o llevar dudas al dÃa siguiente. Era una tarea totalmente voluntaria que la mayorÃa del grupo se llevó.
Además, ponemos en marcha la idea de dejar la agenda en la mesa durante la jornada para anotar aquello que sea relevante o que se indique. Es importante recordar que debe ser introducida en la mochila a la salida del colegio. Dato importante.
Introducimos los múltiplos de un número con ejemplos prácticos saltando de unas losetas a otras dentro del aula apareciendo asà los múltiplos comunes a dos números. Este tema lo seguiremos trabajando la próxima semana.
Se ofrecen estrategias de cálculo mental para calcular dobles y triples partiendo de las ideas que van aportando y asà conformar en grupo diferentes estrategias compartidas.
Avanzamos con nuestro proyecto sobre el agua para preparar la salida a la BiofactorÃa investigando en tablet con los enlaces ofrecidos en Classroom en el área de Ciencias. En este caso, investigamos sobre el funcionamiento de una depuradora y las propiedades del agua.
Preparamos el acuario de clase por petición de la mayorÃa del grupo. Como trabajo en equipo, debemos limpiar el acuario, los objetos de su interior e ir al estanque del colegio para coger algunos peces. Estos ya están bautizados.
Es importante que sigan repasando las tablas de multiplicar (quien no las controle aún), avanzar en el cuadernillo del nueve y medio y ser responsables con la tarea de bitácora para entregar los lunes teniendo en cuenta la presentación, orden, limpieza y desarrollo de la historia.
A lo largo de las entradas del blog se irán especificando y detallando en el dÃa a dÃa de clase todos los aspectos que se mencionaron durante la reunión.
La semana ha sido un perÃodo de tiempo dedicado a trabajar las diferentes áreas y sentando las bases de la metodologÃa de trabajo de las diferentes tareas.
El trabajo de lengua se ha centrado en estas dos semanas en dos aspectos fundamentales: Taller de escritura creativa, gramática. Entre estos dos aspectos se ha dedicado tiempo a jugar para interiorizar la ortografÃa a nuestro juego «Subasta de palabras». Con este juego desarrollamos una forma más atractiva de aprender la ortografÃa e interiorizar las normas ortográficas.
El segundo taller de escritura ha consistido en elaborar un relato eligiendo cinco ideas de nuestro texto anterior, dedicado a las 100 cosas que nos gustarÃa hacer antes de cumplir los 13 años. La producción de relatos ha sido excelente por parte del alumnado de quinto. Se sienten motivados y muy colaboradores en el desarrollo de las distintas fases que se realizan para la composición del texto en nuestro proyecto.
Cada grupo va a tener un esquema de las tareas que cada miembro del grupo tiene que realizar y de esta manera ayudarles poco a poco a mejorar en su tarea.
A partir de aquà se  iniciará el proceso de búsqueda de información para dar respuesta a los interrogantes. Y una cosa muy importante cada grupo debe realizar una actividad que explique el proyecto final: maqueta, Power, experimento, códigos QR, 0Kahoot…
Por último, antes de realizar la exposición de este proyecto deben entregar el portfolio final del trabajo realizado. A este portfolio se pueden añadir dibujos, esquemas, gráficos…
Para el proyecto de AlquerÃa Educación el Yoga es una actividad muy importante que nos ayuda en la capacitación y desarrollo de las funciones ejecutivas y otras habilidades como son la atención, regulación emocional, control de impulsos, planificación y un mejor conocimiento de nosotros mismos.
A medida que son capaces de identificar las emociones, favorece el poder controlarlas y adaptarse a las diferentes situaciones.
Hay numerosos estudios cientÃficos que nos hacen ver los beneficios que la práctica del Yoga tiene para el alumnado.
Mejora la postura.  Se fomentan los buenos hábitos a la hora de sentarse, de andar, de estudiar, de practicar deporte.
Aumento de la autoestima, mejora del autoconcepto. El conocimiento de uno mismo que proporciona facilita al alumnado el apreciar sus defectos y sus virtudes.
Calma y relajación. El control de la respiración, la forma de notar como el aire pasa por el cuerpo, son formas de aportar calma.
Concentración y atención. La práctica exige concentración, por lo que se favorece la atención.
De manera inversa, aparece la raÃz cuadrada, esa palabra que asusta un poco nada más escucharla pero que terminan comprendiendo enseguida. En realidad, trabajamos con raÃces sencillas y exactas, las que son de solución decimal, las calculamos de manera aproximada.
Haciendo uso de las distancias de los planetas al Sol, intentamos escribirlas haciendo uso de la base 10 para hacer el número más pequeño.
En este aspecto, analizamos el poema parábola de «El niño que soñaba» de Antonio Machado. Recordamos lo que cada lÃnea representa (el verso) y el conjunto de varios de ellos (estrofa). Hacemos el conteo de sÃlabas en los versos teniendo en cuenta la acentuación, sinalefa y la última palabra de cada verso ya que si es aguda se le suma una sÃlaba, y si es esdrújula, se le resta. De esta forma descubrimos que es un poema octosÃlabo.
Buscamos en el diccionario aquellas palabras que desconocemos e interpretamos el significado de la parábola. El grupo de clase aporta varias interpretaciones sobre el final de la historia.
Aprovechamos para sugerir que deben investigar sobre este autor en casa para escribirlo en su cuaderno de Bitácora para la próxima semana.
El viernes 3 de noviembre visitaremos la BiofactorÃa como primera salida del Centro por lo que nos hemos puesto en marcha para trabajar todo lo relacionado con el AGUA.
En una primera sesión hablan y aportan todo lo que les sugiere esa palabra a modo de lluvia de ideas. Aparece la depuradora, potabilizadora, ciclo del agua, H2O, Emasagra, factura, contaminación…
En estas últimas sesiones de Música, nuestra compañera Elena está trabajando la canción «Guili Ghio», una melodÃa y ofrenda al otoño agradeciendo a la Tierra los frutos que nos ofrece. En breve la iremos definiendo para mostrarla en la Fiesta del Otoño a primeros de noviembre.
Los murales que comenzamos a elaborar a final de quinto sobre la Prehistoria han sido revisados y actualizados en estas semanas presentándolos al grupo de clase. PaleolÃtico, NeolÃtico, Edad de los metales y la Edad Antigua (en un solo grupo y que trabajaremos más a fondo a lo largo del curso).
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El viernes dio comienzo la primera sesión de dinámica de habilidades sociales por parte de nuestra compañera Laura G. apoyando el trabajo que de manera diaria se lleva a cabo con todos los grupos del colegio en el dÃa a dÃa.
Hoy tratamos el tema de las habilidades para hablar y comunicar con los demás. Se ofrecen diferentes situaciones en las que una persona llega nueva a un grupo ya hecho. La actitud del receptor se ofrece al grupo en diferentes versiones para que participen narrando lo que ocurre.
Situación de no dejar hablar a la persona para parecer «guay» exagerando o inventando historias (siendo esta una mala cualidad para hacer amigos). Mejor usar la sinceridad.
En todos estos casos recordamos lo trabajado el curso pasado para la habilidad de escucha:
MIRAR
ESCUCHAR
PENSAR EN LO QUE DICE EL OTRO
NO MOVERSE DEL SITIO
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Acabamos con una dinámica en el patio donde deben cooperar y colaborar en equipo para pasarse el balón de pies a pies sin que se caiga. Aquà se añaden diferentes variantes para hacerles ver la manera de llegar a acuerdos y conseguir el objetivo final.
Aparecen algunos momentos para hacer uso de los juegos de mesa, los dibujos, las cartas imaginarias de creación propia y el trabajo en equipo compartiendo momentos con los diferentes perfiles del grupo.
