En las siguientes líneas os relato algunas de las actividades que hemos llevado a cabo en estos últimos días junto a las que desarrollaremos durante esta semana previa al viaje fin de curso.
YOGA
Con esta meditación llamada «La caja» se potencia al máximo la concentración y atención. Nos invita a escucharnos, observarnos y permanecer en silencio absoluto unos segundos. Es costosa al principio, sin embargo, en el momento de probar diferentes trucos para poder realizarla con éxito, el alumnado va experimentando avances positivos al respecto. Al ver los cambios inmediatos que se producen, se sienten motivados para volver a practicarla y seguir avanzando.
HUERTO
Para el Día de la Cruz, pasamos por nuestro huerto para recoger las hablas que cultivamos en el mes de noviembre haciendo una recolecta con el grupo de quinto en nuestro parterre. Además, aprovechamos para quitar las malas hierbas y ver cómo van creciendo nuestra cebolletas. Comparamos el sabor de las habas de cosecha propia con las compradas más las saladillas que nos ofrecieron desde cocina.
TALLER AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO
En esta segunda sesión del taller, se trabaja en pareja algunas cuestiones que plantea Laura:
- Escribir en papel tres cualidades personales de la pareja.
- De ellas, escoger la mejor y escribirla con muy buena letra en la equina del folio.
- Hacer una puesta en común leyendo esas cualidades para compartir las mejores características del grupo.
- Leer en voz alta y encima de una silla esa cualidad destacable de cada persona.
La segunda parte gira en torno al aspecto físico para mirarse en el espejo valorando el aspecto postural.
En un folio dibujar un monigote (cada uno a su manera) y colorear sobre uno mismo y de color rojo aquello que no te gusta, de amarillo algo que no te termina de convencer, y de verde aquello que más te gusta de ti mismo.
Durante la tercera sesión, Laura propone varias dinámicas que giran en torno a las «etiquetas» que nosotros mismos nos ponemos. Cuando observamos situaciones cotidianas en los demás pensando que se ríen y nos miran mal, deducimos que es de nosotros; o cuando alguien pone una mala cara durante una conversación, asociamos dicho hecho a que algo hemos hecho mal y somos nosotros los que nos equivocamos.
De esta manera, se etiqueta a varias personas con adhesivos en la espalda con los conceptos de triste, alegre, enfadado/a, simpático/a, guapo/a, desagradable… Estos debían moverse por el entorno e interaccionar en función de la etiqueta que tenían asociada. Al final sacamos conclusiones desde el punto de vista del espectador y de los etiquetados que en ningún momento sabían la etiqueta que tenían en la espalda debiendo expresar cómo se sintieron cuando los demás interaccionaban con ellos.
La segunda parte consistía en leer cuatro casos por equipos para dar soluciones a la situación. Uno de ellos fue el siguiente:
María lleva dándole vueltas todo el día a lo mal que está creciendo. «Tiene las piernas demasiado largas respecto a su tronco», piensa ella.
Cree que todos se ríen de ella por eso, sobre todo en educación física.
De todos los casos trabajados se aportan soluciones reales y de mejora en el autoconcepto como por ejemplo aprovechar esa altura para jugar al baloncesto, autoconvencerse de que es algo que ella piensa y nadie se lo ha dicho o que acuda a sus amigos/as para hablar de ello.
Ya en clase, con la foto que trajeron, debían plasmar en un folio aquellos aspectos destacables de sí mismos: habilidades o impresiones que los demás veían en ellos completando el espacio con aspectos positivos. Una vez finalizado este trabajo, Laura les aconseja poner ese cartel con la foto en su habitación para mirarlo cada día e interiorizar aquello en lo que destacan y ven los demás sobre ellos.
SESIÓN CON ALUMNADO SECUNDARIA
Tanto la semana pasada como esta, nuestro antiguo alumnado de secundaria que acude a clases de Trinity por las tardes, se acercó a la clase de sexto para resolver todas las dudas y preguntas que habíamos preparado para ellos. El objetivo está claro, normalizar el paso de una etapa a otra, tranquilizar sobre aquellos aspectos relacionados con nuevos compañeros, profesorado, dinámicas… desde un punto de vista positivo y real.
En general, en clase no observo grandes preocupaciones por la etapa de secundaria, el grupo de sexto está centrado en este fin de trimestre y curso aprovechando al máximo a los amigos/as de toda la vida, entorno, dinámicas y profesorado.
El listado de preguntas para secundaria y que surgió en clase fue este:
- ¿Cómo fue el primer día de clase? ¿Qué sentiste? ¿Hicisteis amigos rápido?
- A los que vais de Alquería ¿os ponen juntos?
- ¿Tenéis excursiones?
- ¿Cómo son los exámenes?
- ¿Cuántos exámenes tenéis por semana? ¿Al mes?
- ¿Cómo es el comedor escolar?
- ¿Tenéis días especiales?
- ¿Qué tiempo tienen los recreos?
- ¿Cómo son los nuevos compañeros/as?
- ¿Tenéis muchos amigos nuevos? ¿Son amables?
- ¿Fue fácil hacer amigos?
- ¿Es fácil meterse en un conflicto o “pelea”?
- ¿Trabajáis en grupo, pareja o individual? ¿Es diferente a Alquería?
- ¿Qué nota le pones a 1º de secundaria del 1 al 10?
- ¿Son difíciles los temas de las asignaturas?
- ¿Hay asignaturas optativas?
- ¿Hay muchos deberes?
- ¿Se echa mucho de menos a los amigos de primaria?
- ¿Hay que esforzarse mucho en el instituto?
- ¿Es muy difícil el inglés de 1º de secundaria?
- ¿Qué diferencias hay entre primaria y secundaria?
- ¿Los profesores son muy duros? ¿Os tratan bien?
- ¿Los profesores toleran que digas “joder” o palabras malsonantes?
- ¿Tenéis taquillas?
- El instituto ¿es tan malo como dicen?
El miércoles 11 de mayo tuvimos la segunda sesión que finalizaremos la próxima semana antes de irnos de viaje.
LENGUA
Llevamos a cabo la tertulia del libro de «Hay un chico en el baño de las chicas» comentando su argumento y las situaciones que se producen en torno al Bradley, protagonista del libro, un niño algo problemático que no tiene amigos y resuelve situaciones cotidianas a base de respuestas negativas. Las respuestas a esta problemática la solucionan en la tertulia aportando ideas de acercamiento al niño, consulta con adultos o especialistas, colaboración con la familia y la empatía.
Proponemos la idea pensar si alguna vez se han encontrado con una persona así. En algunos casos conformaron que sí por lo que les pedimos que la describieran y comentaran sobre situaciones sucedidas con esa persona y ver cómo se desenvolvieron.
La semana pasada comenzamos a analizar oraciones de manera sintáctica identificando el verbo, sujeto, predicado y complementos.
Siguiendo los cinco pasos que acordamos en clase, les resultará fácil conseguirlo:
- Localizar el verbo.
- Preguntarle al verbo ¿QUÉ o QUIÉN?
- La respuesta ofrece el sujeto.
- El resto el predicado.
- Localizar los núcleos y complementos.
Una vez mecanizado este proceso, pasamos a entender lo que son los COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES asociándolos a una pregunta que se le hace al verbo.
MATEMÁTICAS
Porcentaje asociado a una fracción y decimal, porcentaje de una cantidad, proporcionalidad y regla de tres. Mecanismos que estamos practicando en clase con problemas de aumento, descuento, IVA, rebajas… que suelen plantearse en la vida diaria.
El viernes realizaremos una prueba escrita para enfrentarse a algunos problemas de manera individual y ver si comprendieron lo trabajado.
PREVIO AL VIAJE
En nuestro viaje a la Garza se desarrollarán diferentes deportes alternativos entre otros deportes que conocemos. Por ello, nuestro compañero y práctico de sexto, Iván, les explica lo que es un juego y deporte alternativo con el objetivo de elaborar uno en equipo recogiendo los siguientes datos:
- Nombre del juego.
- Objetivos.
- Edad y número de jugadores.
- Material necesario.
- Espacio.
- Duración.
- Descripción del juego, normas.
Por equipos fueron desarrollando y aportando ideas sobre el juego para dar respuesta a los puntos anteriores recogiéndolos en una ficha. Para este final de semana aclararemos aquellos juegos que pueden realizarse en el colegio y así llevarlos a cabo el próximo lunes en las sesiones de educación física.
El lunes pasado, proyectamos al tercer ciclo un vídeo motivacional con aquellas actividades que se desarrollarán en La Garza quedando boquiabiertos tras su visionado.
Ahora mismo están resolviendo el misterio de la persona que nos acompañará durante el viaje. De aquí al viernes deben recopilar pistas e información para desvelarlo.
Además, trabajaremos sobre el plano y la escala para situar Linares en el mapa, calcular la distancia y aquellas características del entorno.
También realizaremos una actividad en ética titulada «Mi maleta». Aquí deberán incluir en un listado aquello que consideren necesario para añadir en su maletas sin orientaciones del adulto. Por la experiencia de otros cursos, las respuestas y listados son muy variopintos.
El viernes 13 de mayo, publicaremos en el blog algunas orientaciones generales y específicas de cara al viaje para que no haya duda y podáis, durante el fin de semana, preparar lo necesario para vuestras hijas e hijos.
La motivación en estos momentos es extrema, ansían volver a viajar con su grupo de clase en un entorno diferente al de la vega. Os aseguramos que la diversión está asegurada tanto en juego como en compañerismo e iniciativa personal.
CAMPUS DE VERANO ALQUERÍA
En este curso volvemos a ofrecer nuestro tradicional Campus de Verano. Toda la información la tenéis en la página web del Centro.
Como en otras ediciones, si tenéis pensado traer a vuestras hijas/os al Campus, hemos dado preferencia a nuestro alumnado de Alquería para poder hacer la matrícula hasta el día 19 de mayo ya que después de esa fecha se comenzarán a matricular niñas y niños de otros centros. El cupo y plazas es limitado por lo que no debéis dejarlo para el final ya que en este aspecto somos rígidos, especialmente ahora por la situación de pandemia.
Jorge