Archivo de la categoría: RUTINAS

EL SUEÑO EN INFANTIL

En la etapa de infantil es de suma importancia tener un sueño de calidad, ya que en él se da la aceleración de los procesos de desarrollo como la maduración del sistema nervioso o el crecimiento de los órganos entre otros. Por ello, es tan necesario  para ellos dormir bien, aunque de hecho está demostrado que es necesario para toda la población.

Desde Alquería también trabajamos el sueño como hábito, es un objetivo principal para afrontar un buen día.

Durante el Periodo de  adaptación en el colegio intentamos adaptarnos a las rutinas que tienen en casa.Teniendo en cuenta sus objetos de apego(chupete,mantita, peluche…).Normalmente suelen echar dos siestas, una a media mañana y otra tras la comida ( hasta los dos años).

Tras la llegada al colegio tienen que ir asimilando los cambios que supone la entrada en el cole (más ruido, otros espacios, duermen en grupo…) pero en pocas semanas se acaban acostumbrado.

Para propiciar esta adaptación del sueño pasan de hamaquitas o en brazos a dormir en la cuna, donde ya sienten que es una espacio seguro. Los niños de 2 a 3 años duermen autónomamente hamacas.

Poco a poco y ya integrados en la dinámica de la clase, la primera siesta del día la van dejando atrás. Ya que es más interesante las actividades propuestas con los compañeros.

Un saludo

Nuria y Estefanía.

COMENZAMOS SEGUNDO TRIMESTRE

Estimadas familias:

Empezamos el segundo trimestre con una incorporación nueva en la clase azul, es ¡Daniela! la nueva integrante que se convierte en la más pequeña del grupo por ahora. A partir de ahora, el resto nos convertimos en los mayores del grupo, y tendremos que cuidarla entre todos.

Estos días están siendo muy fríos y lluviosos, por ello no hemos podido salir ni a la terraza, ni al parque, pero hemos realizado algunas actividades motrices en el aula.

Comenzamos el Lunes muy emocionados, conocemos a Daniela, y le enseñamos un poco de nuestra rutina. En la asamblea hemos recuperado la rutina del super-ayudante después de tantos días, donde Máximo ha repartido hoy la fruta a sus compañeros.

Alberto ha venido para hacer una sesión de Motricidad, hemos jugado creado un caminito para pasar por encima y así, desarrollar nuestro equilibrio. También hemos jugado con las pelotas tirando a canasta.

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Este Martes  hemos hecho Motricidad a primera hora de la mañana, hemos preparado un camino con aros donde Estefanía nos enseñaba como se salta de un aro a otro aro. Ellos aún no saben desplazarse dando saltos de un aro a otro pero algunos lo han intentado jiji.

Siguiendo la mañana, hemos experimentado con una nueva sesión de juego heurístico. En esta sesión hemos usado: latas contenedoras, carretes, tubos de cartón y tapones. Donde encontramos muchas posibilidades de juego.

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A demás Bárbara, nuestra teacher de Inglés, nos ha dado indicaciones para clasificar una vez terminado el juego.

Hoy Miércoles empezamos jugando con los peluches y alguna marioneta con la que  creábamos diálogos.

Aprovechando estos días, hemos representado la lluvia pintando en un folio gotas, usando un bastoncillo y pintura azul, iniciándonos así en el puntillismo.

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Cómo no hemos salido al patio, hemos sacado un cesto con alimentos y la vajilla para jugar iniciándonos así en el juego simbólico.

Bárbara nos nombrado frutas y verduras cuando hemos recogido.

 

Como solemos durar poco ratito con la misma actividad, y teníamos mas tiempo, hemos sacado los puzles para desarrollar nuestra lógica-matemática entre otras.

 

Antes de comer, y después de lavarnos las manos nos sentamos a beber agua esperando que venga Ana Mari con la comida.

Daniela ya es una más del grupo ,esta muy mimada, le traen juguetes, le dan caricias, están muy contentos y pendientes de ella.

¡Mañana más!

Un abrazo

Nuria y Estefanía.

 

¡SE ACERCA EL FRIO Y LA NAVIDAD!

Lunes comenzamos la semana con un tiempo más invernal, para entrar en calor hacemos sesión de Motricidad  con Alberto donde hemos pasado por los módulos y finalmente hemos jugado con los churros y las ⚽.

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También hemos salido al parque para ver cómo han crecido nuestras habas ¡Que ilusión!.

A primera hora del Martes hemos jugado con los muñecos, iniciándonos así al juego simbólico.

disfrutamos de una sesión de Juego heurístico donde hemos usado con las latas contenedoras dos nuevos materiales: tapas de toallitas y tapaderas de metal, a demás de tapones.

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Bárbara ha venido ha cantarnos canciones  en Inglés y nos ha dado instrucciones para clasificar el material del juego heurístico.

Hoy, Miércoles hemos comenzado la mañana dando saltos con los aros para calentarnos en esta mañana  fría y  lluviosa.

Tras jugar con los aros libremente y asearnos, hemos empezado la felicitación de Navidad, como herramienta hemos usado nuestras manos y la pintura de dedos blanca, la base que hemos usado ha sido de cartulina.

Tras hacer la felicitación, hemos terminado la sesión de expresión artística  pintando con blanco y verde sobre un folio de color verde claro ,para ver la diferencia entre claro/oscuro.

Mientras nos lavábamos las manos, Bárbara nos ha contado cuentos sobre los colores y los números en Inglés.

Debido a la lluvia no hemos podido salir al exterior, pero eso no ha  impedido que nos lo pasemos genial dentro del aula. Hemos cambiado de espacio y hemos jugado al «cucú» en la casita y hemos bailado.

Antes de irnos a comer hemos hecho un camino con el suelo de goma. Primero hemos quitado las letras, y después hemos buscado la forma y el color, intentado identificar las letras…. ¡Ha sido muy interesante ir descubriendo donde encajaban!

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PD: ¡Que bonitas están quedando las campanas de  estos chicos! Muchas gracias por la colaboración,

¡Hasta mañana familias!

Un abrazo

Nuria y Estefanía.

 

¿Cómo introducimos el control de esfínteres?

Cómo bien sabemos el control de esfínteres es  un proceso de maduración y aprendizaje del control de la micción y la defecación.

La mayoría de los niños controlan entorno a los  dos, tres años de forma diurna y a los cinco años de forma nocturna.

¿Qué hacemos en esta etapa para introducir el control de esfínteres?

Desde la clase Azul, contamos con varios espacios de tiempo a lo largo del día donde aprovechamos  para animar a los niños a que se sienten en el orinal.

En primer lugar , hacemos actividades que les inciten a sentarse. Tras esto les mostramos el orinal y les contamos para qué sirve ,comparando situaciones de la vida cotidiana donde todos hacemos uso del orinal. Para acompañar este aprendizaje le cantamos dos canciones simples y fáciles de relacionar con el uso del orinal.

«Vamos al baño que quiero hacer pipí, vamos corriendo, pipi-pipi-pipí»

«Yo quiero hacer pipí, yo quiero hacer pipí…» (x3) Ellos dicen :Papá

«Yo quiero hacer pipí, yo quiero hacer pipí…» (x3) Ellos dicen: Mamá

(Pueden ir nombrando a diferentes miembros de la familia: abuela, tito…) Esto lo asociarán a llamar cuando tengan necesidad de ir al baño.

Primero algunos quieren hacerlo sentados con la ropa, después por imitación comprenden que también tienen que quitarse el pañal para ver si sale algo en el orinal.

Hay veces que sin ser conscientes hacen pipí, en este momento se sorprenden y nosotras aplaudimos, cantamos o hacemos algún gesto para que tengan un refuerzo positivo.

Siempre hacemos de este un momento agradable, ningún niño se sienta obligado, si no quiere no le insistimos. Con el tiempo irá quitando ese «miedo»  viendo al resto de compañeros.

Este proceso lo acompañamos también de cuentos interesantes y divertidos que nos cuentan como es su experiencia con el uso del orinal.

Cuando el niño este preparado notaremos algunos cambios como estos:

  • Es capaz de sentarse durante más tiempo.
  • El pañal permanece seco durante más tiempo.
  • Notamos que se siente incómodo cuando se moja el pañal.
  • Se aleja o se esconde cuando necesita miccionar o defecar.
  • Dice que se ha hecho y pide que le cambien el pañal.
  • Tiene curiosidad por acompañarte al baño.
  • Se baja y sube los pantalones.

Para la retirada del pañal no hay una edad concreta, cierto es  que alrededor de los dos años están más preparados para llevar a cabo dicho aprendizaje.

Este proceso siempre va respetar al niño y a la familia, es decir, la familia tiene que estar de acuerdo para comenzar esta aventura, y empezar estas pautas previamente en casa.

Como tutoras, recomendaremos a las familias cuando es el momento que creamos más oportuno, siempre y cuando observemos varias señales que sean propicias para encauzarnos en este viaje.

 

Un abrazo familias

Nuria y Estefanía.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

La inteligencia emocional se entiende como la habilidad de identificar nuestras emociones y de entender las de las demás, sabiendo realizar un correcto manejo de las mismas.

Desde temprana edad trabajamos las emociones con ellos, ya que la comprensión de estos sentimientos es de suma importancia para llevar a cabo una buena socialización.

Entre los 3 y 5 años los niños toman más conciencia de su «yo» en el mundo, esto no quiere decir que por ello no se trabaje previamente, pues desde el nacimiento inconscientemente le transmitimos nuestras emociones (miedo, alegría, tristeza…)

La etapa de 0 – 3 años puede convertirse en una etapa difícil para el manejo de las emociones, se ciñe por el deseo de la autonomía e independencia enfrentada con su actual dependencia. Esto les genera conflicto y frustración, y de ahí las nombradas » rabietas». Esta etapa está fuertemente ligada con el egocentrismo.

La familia y la escuela tienen que estar preparados para llevar este proceso de la mejor forma posible  y  dotarnos de  gran paciencia en este periodo. A demás es importante estar conectados y cohesionados familia y escuela.

Desde Alquería trabajamos las emociones con ellos desde la más temprana edad a través de talleres, cuentos, teatros, actividades y en nuestro día a día, donde nos van surgiendo nuevas situaciones que dan lugar  a nuevos aprendizajes.

En el día día con ellos verbalizamos como nos encontramos, haciéndolos partícipes y  conscientes de como se encuentran ellos y cómo se encuentran los demás, dejando expresar libremente si necesitan llorar, estar enfadado, o reír de alegría. Y analizando siempre, conductas que puedan molestar al resto y  así, poder modificarlas.

Como labor docente  continuamente seguimos formándonos en este área que consideramos tan importante  como es la Inteligencia emocional.

Nuria y Estefanía