Museo de Bellas Artes

El día 22 de Noviembre visitamos el Museo de Bellas Artes de Granada, pero no el museo de Carlos V, sino el de reserva.

La clase de sexto salió del colegio a las 9:25 de colegio. Cuando llegamos a la entrada de la Alhambra, nos pusimos a ver unas maquetas de cómo se fue construyendo la Alhambra a lo largo de la historia. 

Más tarde vino Pepa, nuestra guía, que nos contó que el museo se inauguró en el año 1.839, y que el 90% del museo estaba formado por pinturas. También nos dijo que en el museo había 8 almacenes, y que contenía cerca de 3.500 obras. Luego vino Gema, otra guía. El museo es llamado de reserva ya que aquí almacenan todo lo que luego se va a ver en el palacio de Carlos V.

Nos preguntó: ¿qué es arte? Nuestras respuestas fueron variadas: pintura, música, arquitectura, poesía, fotografía, teatro, cine y escultura.

Después nos dividimos en dos grupos. El grupo de Pepa entró el primero, y el grupo de Gema entró después.

Pepa empezó a contar que un comisario era la persona que ideaba una exposición, y que después de buscar toda la información, tenía que elegir un tema. Después el comisario tendría que hacer una pequeña memoria y también tendría que pensar la forma de exponer la exposición. Pero una cosa  muy curiosa que nos contó fue que el comisario nunca ponía dinero.

Yo me fui con Pepa y empezamos a ver un almacén. En el primer almacén nos explicó que los peines eran unos armarios donde su buscaban los cuadros donde los mangos estaban numerados. También nos dijo que en bastantes sitios no nos dejaban ver los almacenes porque estaban muy desordenados. Pero en este museo, como los almacenes estaban más ordenados, sí nos dejaban entrar.

Pepa empezó a sacar un peine y nos preguntó qué pensábamos que era la pintura de un cuadro. Nosotros dijimos un montón de cosas, y luego ella nos dijo lo que era. Por otra parte nos enseñó un cuadro que había colgado en la pared, y tenía una especie de pompas. Casi todos pensábamos que el cuadro estaba estropeado, pero luego Pepa nos dijo que era el propio cuadro el que tenía las burbujas.

Más tarde sacó otro peine con unos cuantos cuadros que parecían ser del mismo tema. Entonces nos hizo otra pregunta de si todos los cuadros eran del mismo pintor o no. Todos teníamos la idea de que eran de diferentes pintores, pero no, todos los cuadros eran del mismo pintor, solo que en diferentes etapas de su vida.

Al cabo de un rato pasamos a otra habitación a ver otro tipo de cuadros, que según decía Pepa eran del siglo XVII. Todos eran muy oscuros, y por eso ella empezó a contar que estaban así porque la suciedad se había quedado incrustada en el cuadro. También nos contó que con los cambios de temperatura el cuadro se solía estropear agrietándose.

A las once y media, los dos grupos quedaron para tomar la fruta en una sala muy amplia donde había una mesa bastante grande. Allí nos comimos varias mandarinas y 3 galletas, y estuvimos jugando un poco hasta que nos dividiéramos otra vez.

Cuando nos dividimos de nuevo nosotros nos fuimos a una sala, donde nos enseñaron una linterna normal, pero que a la vez tenía luz negra. Nos estuvieron explicando que cuando los cuadros se restauran, si le pones encima la luz negra, se ven las grietas de por donde los han restaurado. Un cuadro tenía un montón de grietas y si le ponlas la luz encima parecía una momia.

Más tarde nos fuimos a un almacén, donde nos enseñaron cuadros de algunos santos, vimos el santo de San Felipe, San Judas y San Andrés.

Luego nos fuimos de nuevo a la sala donde nos comimos la fruta, allí hicimos un taller donde había que hacer una chapa, y el tema era Júpiter o si no del espacio, tenían unas máquinas muy bonitas donde hacían la chapa. Luego nos fuimos del museo y llegamos a Alquería.

Autores: Miguel C, Ana y Mar

El cuento

¡Vamos a escribir un cuento! Para ello, debemos saber cuáles son sus partes y sus características. Vamos a seguir unos pasos que veremos en el siguiente slide: breve explicación de lo que es un cuento, imágenes que nos sugieren nuestra trama y desarrollo abierto a nuestra imaginación.

Cuando estén finalizados, iremos añadiendo algunos de ellos para compartirlos.

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Exposición universos infinitos M.C. ESCHER

Hoy miércoles la clase de quinto de E.P.O. ha cogido las mochilas y se ha puesto en marcha dirección a la Alhambra. Precisando más al Palacio de Carlos V, donde hemos entrado a una exposición llamada «Universos Infinitos».

Una vez dentro nos hemos dirigido a una sala circular con una gran cúpula, donde había proyecciones en varias pantallas sobre el trabajo de M.C. Escher. Por cierto esta sala tiene forma octogonal porque es la parte del palacio que Carlos V quería que fuera su cámara funeraria. Por eso tenía forma de ocho ya que simboliza el infinito.

En esta sala octogonal había dispuestos es círculo unos sillones para observar la proyección. Normalmente eran animales que parecía que se iban pasando de una pantalla a otra (había una pantalla en cada lado del octógono), aunque también había figuras partiendo de cuadrados y triángulos. A mí esta parte me ha gustado mucho porque me parece que partiendo de una forma geométrica simple se pueden hacer otras formas con los espacios en blanco que deja al hacer una sucesión. También es original como partiendo de una figura de animales como los peces o los pájaros, mezclando el positivo y el negativo se consigue una composición muy creativa.

Cuando salimos de la sala octogonal nos topamos con una ventana al pasado, donde se veía una puerta árabe y muchos mosaicos. Después nos asomamos a la ventana del futuro donde se veía una sucesión de ventanas cada vez más pequeñas. Daba la sensación de que unas ventanas contenían a otras.

En otra sala había diferentes cuadros de Escher realizados a lo largo de su vida, por ello estaban colgados en hileras y hacían como pasillos. No estaban colgados en paredes sino suspendidos en el aire. Siempre detrás de cada cuadro había una historia sobre la vida del autor.

A mí el que más me ha gustado era unos lagartos o dragones de Komodo que iban formando teselas sin dejar ningún espacio en blanco, como también hemos dicho antes con los pájaros, mezclando el positivo y el negativo. Esta serie de imágenes Escher las llamó Metamorfosis.

Una curiosidad: la encargada nos ha dicho que la sala estaba a una temperatura de 8º centígrados para que los cuadros no sufrieran daño.

Una vez terminada la visita nos hemos dado un paseo fenomenal por los jardines de la Alhambra, donde hemos visto una gran variedad de setas y hemos jugado a los barcos de papel en las acequias del bosque de la Alhambra.

Autor: Andrés Aguayo Padial

Día universal del niño

En 1954 la Asamblea General recomendó que todos los países instituyeran el Día Universal del Niño, fecha que se dedicaría a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo entero y se destinaría a actividades propias para promover el bienestar de los niños del mundo. La Asamblea sugirió a los gobiernos que celebraran el Día en la fecha que cada uno de ellos estimara conveniente. El día 20 de noviembre marca la fecha en que la Asamblea aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989.

En septiembre de 2000, durante la Cumbre del Milenio, los líderes mundiales elaboraron los ocho Objetivos de desarrollo del Milenio (ODM).

Estos objetivos abarcan desde la reducción a la mitad de la pobreza extrema hasta la detención de la propagación del VIH/SIDA y la consecución de la enseñanza primaria universal para el año 2015.

Aunque los objetivos del Milenio están dirigidos a toda la humanidad, se refieren principalmente a la infancia.

Seis de los ocho objetivos, según Unicef, incumben directamente a la infancia y la realización de los dos últimos también traerá mejoras fundamentales a las vidas de los niños y niñas.