En el grupo de tercero estamos trabajando las unidades de medida, es interesante la experimentación que la podemos hacer en casa y que la haremos la próxima semana en la clase, pero mientras tanto, aquí tenéis algunas actividades para practicar y pasarlo bien.
Cuando compartimos experiencias compartimos aprendizajes, y el hecho de compartir supone un enriquecimiento personal en todos los sentidos.
Nuestras sesiones matemáticas han dado un giro, pues ahora no sólo compartimos el aprendizaje con nuestros compañeros de grupo (como suele ser lo habitual), sino que lo hacemos con los de los grupos superiores e inferiores.
De este modo, en las sesiones dedicadas a la resolución de problemas y al cálculo, el grupo de 4º comparte trabajo matemático con el grupo de 3º y 5º, y el grupo de 3º lo hace con 2º y 4º. La motivación ha ido en aumento, provocando una mayor implicación en el proceso, lo que ha supuesto discusiones matemáticas con el compañero, que implican un gran dominio del contenido. El amplio abanico de capacidades, ritmos y autonomía ha enriquecido más aún esta actividad, haciéndoles salir de la «zona de confort», poniéndoles en situación, en definitiva, les hemos retado y han tenido que superar barreras y límites que ellos se autoimponen.
Podemos decir que estamos encantados con el ambiente de trabajo, con las actitudes, con la capacidad de empatía, con la emoción y a la vez naturalidad con la que lo están viviendo. Una vez más, pensando en cómo seguir motivando y atendiendo individualidades.
Ya de paso… os dejamos un nuevo recurso para practicar el cálculo rápido.
Un saludo,
Juanjo y Laura
¿De cuántas maneras distintas se pueden colocar juntos, unidos al menos de uno de sus lados, cinco cuadrados del mismo tamaño? Una forma es la siguiente:
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A ésta y las otras posibles configuraciones se les conoce como PENTOMINÓS. En total son 12 maneras distintas de acomodar juntos, al menos de uno de sus lados, cinco cuadrados.
El pentominó es un juego de 12 piezas que conforman gran número de acertijos del tipo de los rompecabezas. Los pentominós fueron presentados al mundo matemático en 1954 por un catedrático de la Universidad del Sur de California, Solomon W. Golomb. Uno de los aspectos más sorprendentes de este juego es que se pueden acomodar todas las piezas juntas de maneras inesperadas
Con las doce piezas del juego de pentominós se pueden plantear y resolver un gran número de problemas. Precisamente eso es lo que los ha convertido en un interesante enigma. Los pentominós nos ofrecen miles de opciones a la hora de aprender matemáticas.
Así que como a nosotros nos encantan los acertijos, los retos y la geometría… No dudamos un momento en disfrutar de la geometría de esta manera tan lúdica. ¿Os animáis a hacerlo en casa?
Como anécdota hay que decir que el juego Tetris está basado en los pentominós.
Buen fin de semana.
P.D.: el martes tenemos taller de cocina navideño, para ir ambientándonos.
Laura
Hola! Las tablas de multiplicar son una tarea pendiente para parte de nuestro alumnado. Son un ejercicio de memorización que todos deben trabajar y dominar con soltura. No obstante, somos conscientes de la dificultad que esto supone, es por ello que les animamos a repasar a diario, les ofrecemos diferentes caminos y recursos para trabajarla.
La tabla del 1 es sumamente fácil, la del dos la trabajan muy bien con los dobles, la del 3 es fácil también, la del 4 es sencilla y en el peor de los casos hacen dos veces el doble y solucionado, la del 5…chupada! Sabiendo esas ya conocen la mitad, y además la mitad de las que quedan …
Ahora bien, si a pesar de ello no conseguimos dominarlas, tenemos un as bajo la manga… ¡¡¡resolverlas con las manos!!!
Se trata de un método para multiplicar todas las combinaciones posibles de los números 6, 7, 8 y 9, y no para cualquier otro número menor.
1.- En cada mano levantamos los dedos que corresponden a cada número (ver imagen), da igual la posición del dedo que levantemos, lo realmente importante es que para el 6 le corresponde un dedo subido, al 7 dos, al 8 tres y al 9 cuatro.
2.- En cada mano subimos los dedos que represente a cada producto. Por ejemplo 7 x 8 quedaría así:
3.-La cantidad de dedos extendidos o contraídos serán los que nos den el resultado de la operación. Para ello…
4.- Sumamos los dedos que están extendidos y dicho número son las decenas del resultado. En nuestro ejemplo: 2 + 3 = 5 (decenas), es decir 50
5.- Multiplicamos los dedos cerrados y dicho número son las unidades del resultado. En nuestro ejemplo 3 x 2 = 6
6.- Sumanos ambos números y tenemos el resultado. 50 + 6 = 56
Sólo hay dos casos en los cuales al multiplicar los dedos contraídos se supera la decena, y por tanto tendremos la suma de dos números de dos cifras. Es el caso del 6 x 6 y del 7 x 7. Sin embargo son dos sumas que los alumnos deben haber superado perfectamente, en caso contrario podríamos decir que aún no están maduros para la multiplicación.
Por último indicar, que en la práctica al alumnado le resulta más fácil empezar por las decenas y luego sumar las unidades, aunque esto es sólo cuestión de práctica.
“Competencias básicas en matemáticas. Una nueva práctica“
Autor: Jaime Martínez Montero 2008)
Esperamos que os sea de ayuda.
Juanjo y Laura
Con este divertido juego podrás afianzar tus conocimientos sobre las fracciones.
Lee, escribe y opera con fracciones.
¡Ánimo, es muy fácil y divertido!
