«El aprendizaje experiencial es un enfoque educativo en el que los alumnos aprenden a través de la experiencia directa y práctica, en lugar de hacerlo solo mediante la teoría». 

La base del mismo es la conexión entre la experiencia práctica y el desarrollo cognitivo. El hecho de ser protagonistas de situaciones  donde pueden aplicar lo que han aprendido, supone la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, colaboración, flexibilidad cognitiva, desarrollo personal,  sino que también desarrollan habilidades clave, como:

Esto implica crear escenarios donde los alumnos puedan aplicar conceptos teóricos en situaciones del mundo real o simuladas, como proyectos prácticos, simulaciones, juegos de roles y prácticas profesionales.

No hay nada más valioso que aprender a partir de las experiencias personales,  es por ello que en Alquería nos esforzamos por crear situaciones o escenarios para que los aprendizajes sean significativos, cercanos a sus intereses, y que respondan a las necesidades que detectamos en cada etapa.

En el grupo de cuarto, ya sea en un área más curricular como las matemáticas o en aspectos más personales como la gestión emocional, estamos trabajando desde su perspectiva, adaptándonos a los ritmos y las diferentes formas de entender el mundo. De esta manera, buscamos siempre favorecer un aprendizaje y desarrollo óptimo, que no solo potencie sus habilidades cognitivas, sino también su crecimiento personal y emocional, que es esencial para el desarrollo integral.

Para que podáis haceros una idea del enfoque que comento, os comparto un resumen de nuestro trabajo reciente en matemáticas y en gestión emocional.

ESTADÍSTICA

La estadística permite  desarrollar habilidades fundamentales para interpretar el mundo que les rodea. El hecho de aprender a recopilar, organizar y analizar información, permite desarrollar competencias clave para interpretar la realidad.

En este caso, en la clase de cuarto nos hemos iniciado en el estudio y la práctica de la estadística. Os cuento cómo ha sido el proceso, pues ha implicado varias etapas:

• Creación de la encuesta: El primer paso fue identificar sobre qué tema se deseaba obtener información, ya sea entender las opiniones de los encuestados, medir satisfacción o recopilar datos sobre un aspecto específico. A continuación se formuló la pregunta de la encuesta, aquí es donde se decidió si se utilizaría pregunta abierta (donde los encuestados responden libremente) o pregunta cerrada (donde se proporcionan opciones de respuesta predeterminadas.
• Elaboración de la tabla de registro: En esta ocasión se trata de un diseño manual en papel blanco con la ayuda de una regla para crear una tabla bien estructurada. La tabla contiene tres columnas: para las posibles respuestas de la encuesta, otra para el recuento de cuántos encuestados eligieron cada respuesta, y una última columna que contiene el dato final (frecuencia absoluta, este concepto lo introduciremos más adelante). Los datos recopilados se colocan en las filas correspondientes, realizando los cálculos necesarios para obtener totales.
• Elaboración de la gráfica: En este caso se hace un diagrama de barras. El diseño de la gráfica se hizo en papel cuadriculado , y con la ayuda de una regla se trazan las líneas necesarias. Es importante distribuir los datos de forma ordenada, asegurándose de que los espacios entre las marcas de la gráfica sean uniformes para mantener orden visual.  Una vez que los datos están organizados en la tabla de registro, se representan en el diagrama de barras.

Este proceso manual y detallado llevado a cabo,  en cierta medida garantiza una mejor comprensión del proceso, así como de análisis e interpretación de los datos obtenidos.

Podéis ver los resultados en el tablón de clase.

AUTOESTIMA

Tal como mencioné en la reunión de presentación del programa, vuestros hijos están atravesando una etapa crucial de desarrollo y crecimiento personal, en la que el autoconocimiento, el autoconcepto y la autoestima juegan un papel fundamental. Durante este periodo, experimentan numerosos cambios tanto físicos como psicológicos que requieren especial atención. Es importante que trabajemos en estos aspectos para ayudarles a comprenderse mejor, a construir una imagen positiva de sí mismos y a fortalecer su autoestima, lo que les permitirá enfrentar con mayor seguridad y confianza los retos de esta etapa evolutiva.

Esta semana hemos realizado una actividad muy divertida utilizando la canción «Soy yo», del grupo Bomba Estéreo, que transmite un poderoso mensaje de autoaceptación y empoderamiento.

En la canción, la protagonista cuenta su historia personal con mucho ritmo y energía, a la vez que comparte su personal manera de enfrentarse a experiencias que podrían parecer caídas, cómo se ha levantado y ha aprendido de esas experiencias. La letra invita a seguir siendo uno mismo, sin importar las críticas o dificultades, creyendo en la confianza en uno mismo y recordando la importancia de seguir adelante con nuestra esencia personal.

Después de escuchar la canción, realizamos una actividad muyyy divertida!

Cada uno colocó un papel con su nombre en la mesa y, con un rotulador en mano, nos distribuimos por la clase y comenzamos a bailar mientras sonaba de nuevo la canción. Cada vez que la música se paraba, nos poníamos junto a la mesa de un compañero y le escribíamos una palabra bonita o un mensaje de agradecimiento en su papel.

Al final, todos tuvieron la oportunidad de leer palabras preciosas de los demás, algo a lo que no estamos acostumbrados. Este gesto contribuye a fortalecer su autoestima y a crear una positiva identidad e imagen personal. Tras el análisis de la misma concluimos que fue una actividad enriquecedora, llena de energía y apoyo , que reforzó los valores de respeto, empatía y valoración.

El próximo miércoles tendremos la salida a la Vega, así que calzado adecuado y un tentempié saludable. 

Buena semana.
Laura Justicia