Área de lengua y literatura

Una semana más continuamos con distintas actividades que van llenando nuestras horas en el colegio.

Taller de escritura creativa

Paula ha sido la encargada de investigar y narrar al grupo el segundo trabajo de Heracles sobre la búsqueda de la hidra de Lerna.

En los textos se continúa incidiendo en la colocación adecuada de los puntos, en crear adecuadamente los párrafos cuando cambiamos de idea o tema y en el orden narrativo. Esta es la consigna para poder realizar directamente el texto y no tener que hacer borrador. Hay un grupo numeroso que ya no usa el borrador y es capaz de crear el texto con buen orden narrativo y con las indicaciones dadas.

La ortografía y la riqueza del vocabulario se tiene en cuenta. Poco a poco cada uno y cada una va evolucionando en sus textos atendiendo a las indicaciones de mejora. Es muy importante apreciar las indicaciones para asumir y evolucionar.

Los sinónimos y antónimos se trabajan, en especial la búsqueda de sinónimos para no reiterar palabras y ampliar el vocabulario a utilizar en el texto.

El guión es fundamental para poder separar las palabras al final de renglón. Para ello hay que tener dominio de las sílabas (éstas no se pueden partir). Recordamos las reglas como que los nombres propios no pueden partirse, que no se puede dejar una sola letra al final de renglón…

Igualmente se va dominando el estilo indirecto y el directo. Se hace el uso de los dos puntos y la raya para hacer hablar (primera persona) a los distintos personajes.

Insisto en la gran valoración y avances de los textos, mejor que los apreciéis en el  expositor y hagáis los comentarios pertinentes para motivar a proseguir con los esfuerzos personales.

No hay que olvidar la lectura expresiva para poder realizarla correctamente el miércoles junto a la pareja de 1º y en gran grupo.

Área de matemáticas

Terminamos de incidir en la operación de la suma con sus propiedades correspondientes.

Lo mismo hacemos con la resta, trabajando las distintas maneras de comprobar el resultado.

Se ha dado paso a la multiplicación con todas aquellas ideas previas. es una operación que facilita mucho la suma y se juega para recordar la operaciones, en especial a la hora de multiplicar por 10, 100 y 1.000.

Para la semana que viene se trabajará para el dominio de las tablas de 2, 3 y 4, por lo que he recomendado su repaso. Pensad que si el dominio es total, se agiliza mucho en las distintas actividades.

Hay muchas estrategias a la hora de resolver problemas y cada cerebro funciona de manera diferente. Nos hemos ejercitado sobre diferentes situaciones y enunciados para continuar potenciando  la lectura comprensiva de enunciados y los razonamientos matemáticos.

A veces una simple palabra hace herrar.

Ej:

Escribe, en números romanos, el número siguiente al 23.

La mayoría escriben: XXIII

Área de ciencias

Ya han terminado de exponer los equipos de trabajo.

Ha sido muy interesante escuchad  cómo se pueden preparar los distintos alimentos para su consumo.

Del mismo modo, el siguiente equipo nos ha expuesto distintas maneras de conservar en el tiempo algunos alimentos.

Pronto nos vamos a dedicar a realizar unos talleres sobre la preparación y la conserva.

Buscamos aceitunas (de comer) para poder curarlas, aliñarlas y conservarlas. Nuestro olivo se ha quedado sin aceitunas a causa de algunas aves.

Persistimos en el tema de la nutrición con la lectura del tema y algunas actividades del cuadernillo. sobre él se puede ir leyendo y aprendiendo.

Alimentación y nutrición

Juan Antonio, padre de Violeta, nos ha acercado más al tema. Tras explicar cuál es su trabajo, nutricionista, nos aclara muy bien que no es lo mismo alimentarse que nutrirse. A partir de ahí nos ha ido narrando las distintas comidas que realizamos a lo largo del día y comparando distintos alimentos y platos para aprender a apreciar lo saludable, no es saludable todo lo que se come por lo que es muy importante prestar atención a lo que llevamos a nuestra mesa.

Le agradecemos su gran colaboración ya que ha sido una charla muy interesante de la que se ha aprendido mucho.

La ética en la convivencia. La amistad

Se visualiza un corto «La gran fábrica de las palabras». Tras él se analiza la temática y se aprecia lo importantes que son las palabras. Hay que saber elegirlas y comunicarlas en todos los momentos.

Se han agrupado por parejas según sus intereses y en el diario les han escrito todos aquellos aspectos que les agrada y que no les agrada.

Continuaremos con más encuentros para dar la oportunidad de conocerse profundamente.

os deseo un buen descanso.

Juanjo

La nutrición

Sesión a sesión se ha ido trabajando el proyecto de la nutrición por equipos y se ha llegado a culminar con la presentación del trabajo al gran grupo.

A lo largo de las sesiones ha habido muchas experiencias para llegar al objetivo común del equipo. No solo se han desarrollado conocimientos teóricos, también habilidades, competencias…

¿Para qué nos juntamos?

• Se crea un sentido de pertenencia a un grupo.
• Se desarrolla la autonomía.
• Se comprometen a conseguir los objetivos individuales y comunes.
• Se fomenta la buena comunicación, la ayuda mutua, la cooperación utilizando las distintas habilidades individuales y aportando retroalimentación constructiva.
• Hay toma de decisiones en común.
• Se desarrolla la esponsabilidad individual y compartida (tareas divididas).
• Se potencia el respeto a la diversidad, la importancia de saber escuchar a los demás.
• Se fomenta la creatividad, iniciativa e ingenio del alumnado, convirtiéndose en aportaciones de equipo de trabajo para obtener buenos resultados .
• Se refuerzan los vínculos sociales y mejora sus habilidades para relacionarse con los demás.
• Se aprende a escuchar y aceptar las críticas.
• Se potencia y se valora el esfuerzo, perfección en la tarea realizada, la puntualidad,
• El trabajo bien hecho da una satisfacción que compensa «los malos ratos» que se haya podido tener.
• Trabajar en equipo ayuda a desarrollar su inteligencia emocional y a forjar una autoestima sana, robusta, explorar y potenciar las inteligencias múltiples.
• …

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Como apreciaréis, es muy interesante todo lo que se desarrolla a la hora de trabajar en equipo. Hay que tener en cuenta la calidad del clima de trabajo, este debe ser favorable y no olvidar que todos los equipos cuentan con el apoyo del adulto que pone en práctica las distintas estrategias grupales que permiten utilizar una diversidad de recursos para despertar la motivación e interés por el tema y que se mantenga en el tiempo.

Trabajos expuestos en el tablón del aulario.

Tras el repaso, aprendizaje de los distintos contenidos, se practica, se ensaya y exponen los grupos de:

La nutrición y los nutrientes.

Los grupos de los alimentos.

La pirámide y la rueda de los alimentos.

La salud y la alimentación.

Taller de emociones.

Continuamos con las sesiones sobre las emociones.

La semana pasada dibujaron sobre sus miedos. Es hora de comunicarlos y se agrupan por parejas.

En el patio se colocan de espalda y cada uno y cada una con un folio en blanco dibujan, por turnos, lo que su pareja le está diciendo sobre su emoción, su miedo.

Una vez terminada esa actividad se miran y aprecian lo que han dibujado.

Entender las emociones de los demás es muy difícil, pero no imposible si se presta la atención adecuada y si la expresamos correctamente. Si se ha entendido suele contagiarse, hacerse participe y así comprender mejor. Es el desarrollo de la empatía la cual hace que se comprenda, se comparta correctamente y de esa manera poder ayudar a las demás personas.

Quien atiende y quien escucha, comprende y puede ayudar.

En situaciones de estrés, nuestro cuerpo, nuestra mente se llena de emociones negativas y esto puede hacer explotar.

Inflamos un globo con cada situación que puede superarnos, cada vez se va inflando más hasta que…

Ese globo se puede ir desinflado y relajando si comunicamos adecuadamente las emociones, si compartimos, si nos escuchan y si aplicamos las posibles soluciones que nos ofrecen.

Seguro que todo lo que se está enseñando y mostrando nos ayuda personalmente y sobre todo para una buena convivencia consigo mismo y con respecto a las demás personas.

Las relaciones y la amistad

Reanudamos el tema sobre la amistad y las personas que nos rodean.

En su diario han reflexionada sobre distintos aspectos que no les gustan y que las demás personas les hacen, ya sean amistades o no.

Han aparecido numerosos comentarios escritos y expuestos al grupo con el fin de darlos a conocer y trabajar para que no se vuelvan a repetir. Hay reflexiones sobre lo que piensan sobre la amistad, lo que se espera de un amigo o amiga: la sinceridad, la ayuda, el respeto, la fidelidad, etc.

Dar soluciones es muy fácil en la teoría, ahora hay que ponerlas en práctica en la vida diaria y para ello, cuando nos vemos en alguna situación desagradable hay que saber solucionarla, salir de ella y si no se puede o sabe pedir ayuda.

Las quejas hay que escucharlas, saber comunicarlas y saber escucharlas con educación.

La pasividad ante lo que veo, ante lo que escucho sobre algún compañero o compañera me hace participe de ese acto y también se es responsable .

Para estas situaciones, la escucha y la empatía hacia las demás personas es muy importante.

Continuaremos trabajando y profundizando sobre las relaciones, las habilidades sociales y el verdadero sentimiento de la amistad.

El león de Nemea

Leo P. ha sido el encargado de acercarnos al primer trabajo mandado por Euristeo a Heracles para pulgar su culpa.

El texto escrito ha estado centrado en un buen relato en donde todas las ideas deben plasmarse haciendo buen uso de los puntos y a parte y la creación de párrafos. Los demás aspectos también deben ser incluidos, el esfuerzo y los buenos resultados los podéis apreciar en el expositor.

EL OCHO Y MEDIO

Se han presentado los cuadernos para trabajar distintas habilidades dentro de la competencia matemática. Estos cuadernos están en su archivadores y se irán realizando en el aula. El ritmo de ejecución es muy distinto dentro del grupo y cada uno y una irá avanzando según su ritmo por lo que informo que este curso no habrá fecha de entrega, pero sí habrá sesiones de trabajo en el aula en donde se trabajarán las distintas habilidades.

Parte del grupo ha comentado si pueden hacer alguna actividad en casa y les he informado que sí pueden practicar y ejercitarse en casa y cualquier duda ante un ejercicio, no deben dudar en plantearla en el aula para su correcta y correspondiente aplicación de la lógica.

Os deseo un buen fin de semana.

Juanjo

˝El juego desempeña un papel esencial en el desarrollo cognitivo, emocional y social de la persona» (Núria Guzmán Sanjaume, psicóloga).

El juego, en general, es esencial en la educación de los niños, permitiéndoles el desarrollo de las capacidades, de las habilidades sociales y emocionales, así como de las competencias cognitivas.

A través de los juegos captamos su atención para poder estimular y motivar ante cualquier aprendizaje.

A nivel social, los juegos de mesa ayudan al trabajo en equipo, la cooperación,  el respeto de las normas, la toma de decisiones, la planificación, la creación de estrategias, la gestión de la frustración…

Por todos estos motivos, cada semana se dedica un tiempo para jugar a juegos de mesa colectivos o individuales, que fomenten todo lo descrito anteriormente.

Algunos juegos que se han utilizado  ya son:

PUZZLES DESLIZANTES, estimulan la imaginación, la coordinación, el pensamiento lógico, la planificación y la memoria de trabajo juegan un papel fundamental.

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HALLI GALLI, con él se trabajan principalmente la velocidad de procesamiento de la información, la atención sostenida, selectiva y el cálculo mental simple.

NI SI NI NO,  a través de este juego se trabaja el control inhibitorio para evitar la respuesta «prohibida» y la flexibilidad cognitiva buscando respuestas similares.

CUBO RUBIK, además del esfuerzo y la superación personal, fomenta el compañerismo  cuando lo consigue para ayudar a los demás, fomenta la creatividad, la capacidad de resolución, la perseverancia, la atención y la concentración.

JUEGOS IQ, de madera y metal, favorecen la concentración, la resolución de problemas, desarrolla el pensamiento lógico y la visión espacial. 

GEOPLANO, desarrolla el pensamiento lógico, facilita el aprendizaje de conceptos geométricos,  relacionar figuras,  acciones de comparación, relación y asociación,  orientación espacial.

AJEDREZ, incide de manera espectacular en el desarrollo de la atención, la concentración, la planificación, la estrategia, la inhibición, la autoestima, la empatía y la gestión de la frustración, así como la flexibilidad cognitiva.

EL SUELO

Nuestro primer tema de ciencias está a punto de terminarse, tan sólo nos quedan algunas prácticas que nos lleven a una mejor asimilación de todo lo trabajado hasta el momento.

Como he comentado en entradas anteriores, se está recogiendo en el cuaderno toda la información que están recibiendo (realmente la más importante pues reciben y perciben mucho más de lo que plasmamos). De este modo se inician en la organización de la información, la síntesis, la comprensión de las ideas y la redacción, al mismo tiempo que utilizan un soporte adecuado para ello, completando con esquemas o dibujos en este caso.

Para la realización del informe científico sobre el suelo, nos hemos apoyado en distintas herramientas para dar cabida a todos independientemente de que su método de aprendizaje sea más visual, auditivo, kinestésico… El caso es que el grupo ha adquirido las nociones trabajadas y manejan cierto vocabulario con soltura al hablar del tema.

El siguiente tema es «EL AGUA», porque ¿qué haríamos con un suelo sin agua? Esto ha surgido después de ver un documental donde habla de la desertificación y la desertización (sin usar esa nomenclatura para ellos). ¡Qué importante es el suelo! esa ha sido la frase que ha dado casi cierre al tema.

NÚMEROS ORDINALES

Hasta ahora se trabajan, sobre todo, los números asociados a una cantidad, son los números cardinales.

Hablamos entonces de los compañeros que estamos en clase, que por cierto aprovecho para dar la bienvenida a una nueva compañera que se incorporó el pasado lunes, Samara.

También hablamos del curso en el que estamos, tercero, y del que venimos, segundo, a cuál irán el que viene… salen entonces los números que sirven para dar orden a las cosas, entonces los llamamos números ordinales.

Lo más fácil para el grupo es pensar en un edificio de varios pisos.  Empezando de abajo para arriba asignamos un número a cada piso para contarlos y así lo trabajamos. Los más costosos son los que van entre el 11º y el 20º, los demás les suenan. Seguiremos trabajando en ellos, sobre todo en la correcta escritura de estos.

La resolución del cuaderno de ocho y medio donde se resuelven dudas  personales respetando ritmos; la práctica de cálculo rápido en dos minutos, la práctica para contar de dos en dos, cinco en cinco y diez en diez;  la resolución de problemas sencillos donde lo complicado es la indicación que da el enunciado de la actividad de autocorrección… son actividades que ocupan nuestras sesiones de matemáticas.

Éstas, son en gran parte, sesiones desdobladas, es decir, que se trabaja con la mitad del grupo, estando la otra mitad del grupo  trabajando otra área (luego se cambian!), lo que permite una atención muy personalizada del aprendizaje de cada cual, pudiendo así incidir en aspectos concretos con cada uno. 

DESCRIPCIÓN DE PERSONAS

Si el otro día empezamos con su propia presentación, para continuar con una descripción de su «monstruo favorito», en este caso nos centramos en la protagonista de la historia del libro que nos tiene encandilados, Única.

Les pido que realicen una descripción de este personaje, a lo largo de lo que llevamos leído han dado algunos detalles sobre ella, de modo que con eso y lo que su imaginación les permite se ponen a elaborar este tipo de texto. Las indicaciones son que no sólo se centren en su aspecto físico, donde suelen ser bastante escuetos además, sino que les invito a hacer una descripción más detallada y original en torno a.

– Describir rasgos/aspectos físicos, siguiendo un orden lógico de arriba hacia abajo, incluyendo la ropa.

– Describir el carácter o la personalidad.

Una vez hecho esto pueden resumir la historia que conocemos hasta ahora,  intentar buscar el desenlace a la misma o inventar una nueva. De este modo deben quedar tres párrafos diferenciados, hablamos entonces de lo que es el punto y aparte.

Una vez hecho el texto, hay una revisión con mi acompañamiento, donde se dan indicaciones de mejora.

Este trabajo escrito se acompaña de una ilustración ¿qué es ilustrar? Podéis ver los trabajos en el tablón expositor.

TALLER DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

«Los niños/as y adolescentes, necesitan apoyo y herramientas para poder afrontar y superar  desafíos para los que nadie les ha preparado. Necesitan poder parar, para conectar con lo que sienten en su interior, reconocer sus miedos, sus preocupaciones, su tristeza o su rabia, que no es fácil.» (Carmen García de Leaniz)

Esta semana concluimos nuestro taller específico con Laura (ISEP) sobre la inteligencia emocional.  Seguiremos acompañando y guiando a nuestro alumnado diariamente en esta gestión emocional, esperando haber puesto ya algunos pilares fundamentales para ello.

Las sesiones de prácticas formales de mindfulness también tienen como objetivo parar, ser conscientes, conectar, sentir la emoción y permitirme decidir la reacción a esa emoción. Las dinámicas seguidas han sido muy variadas, desde una comida consciente, una práctica de anclaje con atención plena en la respiración, una práctica de meditación orientada a la relajación…

Os invito a que les preguntéis sobre lo que leéis en el blog, el no hacerlo con ellos no quiere decir que no podáis comentar y conectar así con ellos y sus experiencias.

Os deseo un estupendo fin de semana.

Un abrazo,

Laura Justicia

¡Comienzan las  clases de yoga!

Ha sido grande la expectación por el inicio de las sesiones de yoga con Isabel. El primer contacto ha sido estupendo y seguro que, todas las técnicas que nos va mostrando a través de las distintas sesiones y actividades irán valiendo para la vida cotidiana.

La juventud de Heracles

Lola ha continuado con la segunda sesión del texto creativo. Expone la segunda parte de su investigación y continuamos con el texto creativo y literario.

Heracles también tenía que esforzarse en aprender y tuvo grandes tutores que le enseñaron numerosas ramas del aprendizaje de la época clásica. Su juventud fue muy feliz hasta que la rencorosa Hera volvió a cruzarse en su camino haciéndole cometer un gran crimen, cuyo sentimiento de culpa le acompañó a lo largo de sus años y …

Nada mejor que enterarse indagando en lo que ya saben,  entablad una conversación y obtendréis mayor información.

Gracias Lola por tu trabajo y gran exposición oral.

Se ha continuado con los distintos contenidos del tema I del área de lengua. Se corrigen las distintas actividades escritas y se culmina con un trabajo para comprobar todo aquello que se domina.

Tras la corrección del trabajo ¿Qué he aprendido? individualmente han analizado las indicaciones de mejora, han preguntado dudas y se ha aclarado minuciosamente los contenidos y actividades para que se afiancen.

En sus archivadores llevan el trabajo para su corrección.

Encuentro con la lectura

La actividad de lectura compartida con 1º va ya por su segundo encuentro y la emoción por acompañar en el aprendizaje de la lectura va en aumento.

Tras la sesiones de lectura compartida, el grupo continúa con la lectura expresiva. Se lee y se aprende a entonar, declamar la poesía. Próximamente se recitará sin ayuda del texto y seguiremos con la puesta en escena y el lenguaje corporal.

La aritmética.

Se trabaja el cálculo numérico de suma y resta individualmente, en parejas, mental y sobre papel.

Las propiedades asociativa y  conmutativa han llevado algunas sesiones y continuaremos con el trabajo. Aparecen nuevos signos matemáticos como los paréntesis.

En la resolución de problemas se sigue incidiendo con el análisis del enunciado, el planteamiento y la resolución. Aparecen grandes logros al ser más conscientes de la concentración y reflexión necesaria.

Sobre la aplicación de la imagen siguiente, pueden trabajar el cálculo mental rápido en diferentes niveles.

Cuidado con los contenidos que no se han dado (los números negativos).

Este juego se ha subido a classroom por lo que no es necesario jugar desde el blog. 

Taller de emociones. Inteligencia emocional.

Lo que nos hace felices, lo que nos relaja.

La sesión se ha iniciado con una melodía relajante acompañada de la voz de Laura que iba indicando lo que se debía hacer para lograr una mente y un cuerpo sosegado.

Mentalmente se llegan hasta el lugar sugerido de seguridad, de agrado y continuamos con un dibujo sobre ese lugar o situación.

¿Qué me gusta de mí?

¿Cuáles son mis cualidades?

Individualmente eligen distintas cualidades y aspectos con los que se está muy satisfecho y satisfecha.

Sobre estrellas de papel se escriben, se exponen individualmente  y estas estrellas son colocadas sobre el cielo azul para que todo el grupo tenga presente las cualidades.

¡Todo hay que valorarlo!

La nutrición

Los equipos de trabajo continúan su labor. Ya se ha recogido y corregido la información. Ahora toca plantear cómo se va a plasmar el trabajo sobre la cartulina.

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Etiquetado y seguridad alimenticia

La semana ha terminado con la colaboración de Mae, la madre de Marcelo sobre la importancia del etiquetado en los productos alimenticios y los numerosos aspectos que hay que tener en cuenta.

Inicia la actividad con las ideas previas sobre las etiquetas que llevan los envoltorios de los alimentos. Surgen  : ingredientes, caducidad, etiquetado…

Mae informa sobre el grupo de personas que vigilan los alimentos que entran en los hospitales con el fin de que la alimentación sirva de medicina y que la cocina haga comida saludable.

Estas personas analizan distintos aspecto de todos los alimentos y enseña a detenerse en el etiquetado, la fecha de caducidad, los ingredientes que lleva ese alimento,

No es lo que parece.

Hace reflexionar sobre los envoltorios que a veces dentro no hay lo que se ve en él. Hay observar lo que compramos y comemos y nada mejor que leer atentamente los ingredientes (puede ser que diga que hay el 90% de jamón y resulta que no es así).

Para explicarlo mejor, realiza un sencillo experimento con carne de pavo comprada. Sobre la carne echa un poco de betadine y se aprecian unas manchas oscuras, estas manchas negruzcas son indicadores de que lo comprado lleva fécula de patata, por lo que demuestra un «timo» alimentario.

Le damos las gracias a Mae por su tiempo y por acercar más la importancia de prestar atención a la hora de comprar productos para mantener una buena alimentación.

Un saludo.

Juanjo.