El grupo ha compartido todo su aprendizaje sobre las plantas con el grupo de 2º. por equipos de trabajo han ido narrando y mostrando el material preparado así como los experimentos.
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Hemos felicitado a nuestros compañeros y compañeras de 2º por la atención y el interés mostrado. Han sido numerosas las preguntas y comentarios que han realizado, pues tenían mucho interés en tomar notas sobre los contenidos que 3º ha explicado.
Las rocas y los minerales.
Mateo D. se ha encargado de dar a conocer su investigación y así inicial el nuevo tema al que dedicaremos tiempo de profundizar.
A su presentación ha asistido el grupo de 2º. ellos también están interesados en la temática y van a compartir la salida del jueves, día 8, a la facultad de ciencias.
Agradecemos la disposición del padre de Nora que gracias a él podremos profundizar más en las rocas y minerales ya que visitaremos la parte de mineralogía y fósiles de dicha facultad. La salida nos valdrá para recordar contenidos sobre los animales, exposición que igualmente visitaremos y atenderemos a las correspondientes explicaciones que grandes especialistas nos ofrecerán.
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Como siempre, Mateo ha atendido a todas aquellas dudas y preguntas. Lo que más ha gustado es ver, tocar los minerales que ha aportado en donde han podido apreciar algunas de las características que tienen los minerales como: el color, la dureza, la cristalización, el brillo… ¡Continuaremos!
Nuestro jardín y lo aprendido sigue dando de sí.
Continuamos trabajando con el suelo, preparando materia orgánica y mezclándola con la materia inorgánica para el vivero. Ya saben podar y preparar esquejes de aligustre.
¿Qué son las fracciones?
Al iniciar el nuevo tema de matemáticas realizamos un gran recorrido sobre las ideas previas.
Se analiza qué significa fracción y aportan que a lo largo del día se trabaja mucho ese concepto, como por ejemplo cuando quieren la mitad (1/2) de manzana o un cuarto (1/4), cuando repartimos la tarta.
Se trabaja sobre la unidad y la fracción en partes iguales de la misma.
Recordamos los números y que se ha trabajado sobre los números cardinales y los ordinales. Ahora nos toca los números fraccionarios
Jugamos a leer las fracciones.
No nos olvidamos de trabajar las tablas con juegos y continúo recomendando el repaso.
Objetos de los abuelos y de las abuelas.
La semana que entra comenzamos a trabajar lo previo a la semana cultural.
Vamos a investigar sobre objetos que utilizaban antiguamente y cada uno y una tiene en su diario un objeto a investigar. Esperamos sus aportaciones, los objetos irán apareciendo por la clase para su debida explicación y aportación al museo de antigüedades. ¡Ánimo!
El centauro Quirón
Terminamos el trabajo sobre los seres mitológicos griegos con Quirón, el centauro sabio. Nacho ha sido el encargado de darlo a conocer con su pequeña aventura con el héroe Heracles.
Se amplía el vocabulario con las palabras que Nacho nos ha regalado y que muy bien ha empleado en su narración.
La semana que viene se inicia el ciclo de los dioses y alguna que otra leyenda relacionada con ellos.
En su agenda tienen las fechas correspondientes al segundo trimestre.
No hay que olvidar que el objetivo principal de la actividad es la investigación, el aprendizaje y el narrar al grupo lo aprendido a modo ce historia o cuento.
Como sabéis, tanto por el contenido de la reunión de grupo como por entradas de blog anteriores, desde principio de curso se están llevando a cabo unas sesiones quincenales dirigidas por el equipo de orientación y puestas en práctica por Laura G con mi apoyo como tutora.
Los temas a tratar son orientados y organizados en función de las características del grupo y las necesidades que se detecten en diferentes momentos.
Ahora os relato las distintas actividades y dinámicas llevadas a cabo.
TALLER AFECTIVO SEXUAL
«La educación afectivo- sexual. Un punto importante para dar la vuelta a esta situación es la educación afectivo-sexual, las preocupaciones de los padres son la precocidad en su consumo, los cambios de roles y el saber cómo llegan a esos contenidos. La revista Familia y Salud menciona el variado origen de estas fuentes: páginas web con contenido explícito, videochats, redes sociales (TikTok, Instagram, Youtube…), material compartido en WhatsApp o anuncios que llevan a esas páginas etc. “A pesar de las dificultades, los equipos de Pediatría debemos tener una actitud proactiva y, dentro de las actividades individuales y comunitarias propias de la pediatría de atención primaria, tratar de informar y ayudar tanto a los menores como a sus progenitores”, señala el Dr. Gorrotxategi.» https://www.aepap.org/
Cada vez se hace más necesario medidas que controlen y ayuden en este aspecto. Siendo igual o más imprescindible la necesidad de una educación psico-afectiva sexual en las familias y en el colegio.
Esto son los talleres llevados a cabo en este tema.
Figura humana: Modelamos con plastilina nuestro cuerpo desnudo. Esta actividad nos permite valorar el grado de conciencia que tienen sobre el cuerpo, las vergüenzas y comenzamos a naturalizar las formas y funciones de nuestro cuerpo. Comienzan a aparecer las primeras palabras erróneas para definirlo y aprovechamos para poner nombre a los genitales y asociar “esas otras palabras” que no son el nombre real y que en muchas ocasiones generan insultos o faltas de respeto.
“Es una injusticia”: En este ejercicio pedimos dos voluntarios, ambos tienen que encestar una bola de papel en una papelera pero uno desde una posición mucho más cercana que el otro. Evidentemente este último no la mete. La frase que más oímos es la que da nombre a esta actividad. A continuación vemos el vídeo de “El cazo de Lorenzo” y reflexionamos sobre cuántas personas conocemos que tienen un cazo, y si realmente todos tenemos un cazo para algunas cosas, el tamaño de nuestros cazos, etc.
Mariposas: En la figura de una mariposa escribimos qué cosas nos gustan y nos gustan menos de nuestro cuerpo. Con esta actividad comenzamos a naturalizar nuestro cuerpo y a entender que es perfecto para nosotros/as sin necesidad de compararlo con nadie. Compartimos nuestras mariposas con el grupo y analizamos también de dónde viene la vergüenza que a veces sentimos al hablar de nuestro cuerpo.
Caja de preguntas: Ofrecemos papeles y un buzón de preguntas sobre temas relacionados con la sexualidad que puedan preocuparles o que les despierten curiosidad, el próximo día aclararemos dudas de forma anónima y tendremos también el pulso tomado a las inquietudes sexuales que comienzan de forma natural a aparecer.
Platos cooperativos: El alumnado por parejas hace una fila y con un plato cogido por cuatro cabos se van pasando una pelota. Esta actividad favorece la atención, el autocontrol y la coordinación visoespacial.
La línea de la vida sexual: Apuntamos una integral en la pizarra y les pedimos que la resuelven dando por hecho que son capaces. Después de un rato preguntándoles directamente les pedimos que identifiquen lo que sienten. Dibujamos la línea de la sexualidad y les explicamos cómo ocurre lo mismo con ésta. Analizamos qué cosas son propias de las diferentes edades en las que han estado.
Aclaración de dudas: Revisamos las preguntas de la caja y vamos dándoles respuestas.
Torres de vasos: Con una goma sujetada por seis cabos, cada niño coge uno y tienen que hacer una torre con tres vasos. Esta actividad de coordinación psicomotricidad favorece la concentración y la tolerancia a la frustración.
ATENCIÓN GRUPAL
La atención es una función cognitiva que sirve para seleccionar estímulos, realizar actividades en forma continua, asignar recursos cognitivos a determinadas tareas, iniciar, suspender y retomar actividades, haciendo muy difícil definirla como una actividad unitaria. Es de esta forma que el mecanismo de atención resulta clave para diferentes funciones cerebrales que tiene un rango de actuación muy amplio y una gran interacción con otras funciones como la percepción, la memoria de trabajo, las funciones ejecutivas en general y los diferentes formatos de la atención en sí misma.
Pasa el globo: Dividimos al grupo en y con un hilo al que está atado un globo, lo vamos pasando el círculo hasta que llegue al principio, cambiamos la posición para dificultar el trabajo y flexibilizar la acción. Esta es una actividad para trabajar la atención y coordinación grupal.
Bomba: Los alumnos uno a uno tendrán que atravesar tres filas de aros para llegar al final, pero sólo uno no tiene una bomba. Con este ejercicio trabajaremos la lógica, la memoria y la concentración.
Láser de atención: Pedimos al grupo que piensen que hay un rayo láser desde cada cabeza a la mía, de manera que está la luz verde cuando nos mantenemos atentos y roja cuando estamos distraídos. Pedimos que los que están en rojo se levanten de la silla y se sienten cuando estén concentrados. Llevamos a cabo alguna actividad sencilla de observación para comprobar la atención. Esta actividad permite ser capaces de identificar los distractores y controlar mejor nuestro foco atencional.
Estamos inmersos en el trabajo de GEOMETRÍA , donde cada cual está realizando su propio cuaderno donde recogen los contenidos trabajados, y utilizan las herramientas propias de geometría (compás y reglas, nada se hace a mano!). Para ello empezamos con:
clasificación de las líneas: segmento, recta y semirecta; rectas paralelas, perpendiculares, oblicuas, secantes, quebrada; curvas abiertas, cerradas.
elementos de las figuras: vértice, lado, arista, cara, ángulo
clasificación de las figuras planas: regulares e irregulares; triángulo (equilatero, isósceles, escaleno), cuadrilátero, pentágono, hexágono, heptágono, octógono, eneágono, decágono, círculo, circunferencia.
clasificación de los ángulos: recto, agudo, obtuso, llano y completo.
Continuamos el trabajo en el cuaderno de ocho y medio para continuar trabajando el razonamiento y la lógica. Paralelamente vemos algunos«trucos» para recordar las tablas del 9 y la del 3. Estamos avanzando en el curso y como, ya les he dicho en clase y también he compartido por aquí, hay que dar un empujoncito y esforzarnos para conseguir mayor dominio de ellas.
«Dominar las tablas de multiplicar, además de ser cultura general, es una destreza indispensable para multiplicar y dividir con fluidez, trabajar con fracciones y potencias, explorar la divisibilidad, etc. Las tablas contienen los resultados multiplicativos más habituales en nuestra vida cotidiana; empleamos estos resultados tan a menudo que tener que calcularlos cada vez sería poco eficiente. Por eso es importante ser capaz de recordarlos(…) (Albert Vivalta, innovamat.com)
Se continua avanzando en el relato de «Los doce trabajos de Heracles». Esta semana ha sido el turno de Carlos, que nos hizo un estupendo relato de la primera hazaña del héroe «Capturar al león de Nemea».Continuaremos la próxima semana… el interés suscitado ha llevado al grupo en general a un nivel de trabajo individual y, sobre todo, de motivación muy alto. Esperemos que los siga acompañando un tiempo… La regla de ortografía trabajada esta semana ha sido el uso de b-v.
En ciencias damos cierre al tema del cuerpo humano, la fecha de la prueba la tienen anotada en la agenda (deberían), y comenzamos a estudiar el TIEMPO ATMOSFÉRICOen un primer contacto tomamos como referencia la conferencia de Inés y luego seguimos con conceptos como temperatura, presión, humedad, precipitaciones, viento, termómetro, anemometro, pluviometro, veleta…Ahora vamos a empezar a interpretar algunos mapas del tiempo y ver algunos de esos utensilios.
Os recuerdo varias cosas, para aquellos que estáis por aquí… tienen varias fechas importantes anotadas en la agenda, queda una semana para la semana cultural y han llegado poquitas fotos, os animo a participar en la chirigota de familias, y por último… si habéis visto el blog de manera asidua veríais que en una de las entradas hay un fallo en el enlace de varias conferencias ¿cómo no me lo habéis dicho?! Quiero pensar que ha sido por prudencia y no porque no leéis el blog;)Así que ya sabéis, si alguna vez os dais cuenta de algo que se haya podido «pasar» soy toda oídos.
Cada 30 de enero, en todas las escuelas del país, se celebra el Día Escolar de la No Violencia y la Paz. Esta fecha, promovida por UNICEF desde 1964, tiene como objetivo fomentar la educación en valores de paz, solidaridad, respeto y no violencia.
¿Por qué es importante trabajar el Día Escolar de la Paz?
Además de ser obligatorio según la legislación educativa, este brinda una oportunidad invaluable para reflexionar sobre la importancia de promover una cultura de paz en nuestras aulas y en el mundo en general. Trabajarlo fomenta la convivencia pacífica y el respeto hacia los demás, ayudando a crear un ambiente escolar seguro y armonioso.
Hemos celebrado el Día Escolar de la Paz, de una forma muy significativa para la comunidad educativa Alquería Educación.
Desde hace muchos años este día de significación especial, reflejado como tal en nuestro Plan de Centro, se celebra a través de la participación activa de todo el alumnado del colegio en una actividad común. La conformación de grupos interniveles, compuestos por niños y niñas de edades heterogéneas (3 a 12 años), aporta una singular riqueza en cuanto a interacciones sociales, experiencias y por supuesto convivencia. El ciclo 0-3 años participa del «resultado final» o exposición, con su aportación creativa particular.
La experiencia llevada a cabo ha tenido por título
«CAMINANDO HACIA LA PAZ»
La propuesta ha sido la elaboración de caminos que nos conducen a la PAZ , a través de huellas que vamos dejando, llenas de mensajes para conseguir la paz. Caminos compuestos por las huellas impresas (algunas correspondientes a cada uno de las alumnas y alumnos). Elegimos siluetas de huellas o pasos que van dejando mensajes o palabras que definen la paz.
– Reflexionamos a partir de mensajes y la propia experiencia, sobre el significado y sentido de la paz. – Relacionamos con los sentimientos pacifistas y las emociones. – Conocemos la exposición visual como recurso para transformar las ideas en imagen. – Trabajamos en grupo internivel de manera colaborativa utilizando diferentes recursos.
Nos reunimos en grupos heterogéneos interniveles, hablamos sobre la paz y cómo podemos tenerla en el día a día para mejorar nuestra convivencia. Conversamos sobre el significado de la palabra paz y qué mensajes pueden llevarnos a evocar sentimientos pacíficos. Cómo podemos buscar soluciones para eliminar acciones, palabras, mensajes que pueden herir a los demás. En primaria también haciendo referencia a personas conocidas que HAN DEJADO SU HUELLA, siendo activistas para la paz mundial, así como las acciones se realizan en el ambiente escolar para que la convivencia nos la proporcione.
Estos pasos pequeños y otros más grandes, nos llevan a diferentes caminos que van hacia los valores , que son el final de cada uno de los caminos.
Para hacer los mensajes ponemos al alumnado en situación de reflexión, pensando que la paz no es solo ausencia de guerra, la paz también está en las pequeñas cosas como una sonrisa, una caricia y las grandes como la igualdad, la tolerancia.
Formamos un recorriendo por el colegio de “CAMINOS DE PAZ».
Hemos vivido un día de forma muy emotiva al poder disfrutar del intercambio entre grupos y la participación/colaboración de todo el alumnado/profesorado del centro en una misma actividad, en un clima escolar en PAZ. Se han vivido momentos de encuentro, diálogo, debate, compañerismo, ayuda, cuidado, sorpresa, cooperación, alegría…
¡¡¡DEJA TU HUELLA!!!
A continuación os dejamos un breve documento gráfico de algunos momentos vividos, que pensamos os acercará bastante más a la jornada maravillosa que hemos compartido.
Tras un periodo de observación, manipulación, investigación, experimentación, puesta en común en grupos…, se ha reflexionado sobre todos aquellos conceptos aprendidos. Se trabaja sobre ejercicios escritos y orales.
En el jardín se ha comunicado y han aprendido:
Diferenciar las plantas según su tallo (arbustos, árboles, hierbas).
Las flores y sus partes, masculinas, femeninas y hemafroditas.
Diferenciar hojas y sus partes.
Las distintas raices, sus partes.
Los frutos y las semillas.
La reproducción sexual y axesual.
Etc.
Por equipos de investigación realizan un trabajo de etiquetado rotulando distintos nombres relacionados con su tarea correspondiente.
Conforme se ha ido colocando en la gran exposición, se vuelve a narrar y explicar los distintos contenidos.
La exposición ha dado y dará mucho de sí. Algunos grupos de primaria desean aprender de nuestra investigación y poco a poco irán narrando y explicando el trabajo realizado.
A lo largo del tiempo venidero, seguiremos aplicando nuestros contenidos de manera vivencial, en especial con la colaboración con infantil en la creación de su vivero de plantas.
¿Cómo jugamos?
Nuestra compañera Laura G. ha propuesto reflexionar sobre los juegos de patio.
Se realiza un pequeños teatro siguiendo unas pautas dadas para analizar las diferentes formas que se tiene a la hora de intervenir en juegos.
Se representan distintas maneras que se dan en los juegos y se focaliza la actividad en la manera correcta para poder jugar y no interferir en el juego de manera negativa.
Cuando dos o un pequeño grupo está jugando y alguien quiere incorporarse.
Qué hacer cuando nos molestan el el juego.
Cómo responder ante situaciones incordiantes.
No me dejan jugar. La exclusión.
Etc
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El juego permite la comprensión de reglas y normas sociales. Por medio de actividades lúdicas, niñas y niños aprenden a respetar turnos, obedecer normas de convivencia y seguir las reglas que regulan cada actividad. Todo eso les ayudará a desenvolverse en sociedad más adelante en su vida
Hay muchas habilidades que se desarrollan en los juegos
Físico. El juego activo ayuda a los niños con la coordinación, balance, habilidades motoras y a gastar su energía natural (lo que promueve mejores hábitos alimenticios y del sueño).
Emocional.
Social.
Cognitivo.
Creativo.
Comunicacional.
Etc.
Para poder desarrollar estas habilidades hay que aprender a jugar e interaccionar correctamente con los demás. Este es nuestro caso en el que se ha trabajado, se está trabajando y se trabajará diariamente en todos los espacios y actividades cotidianas.
Lectura compartida
Esta semana se ha iniciado la lectura compartida con el grupo de 6º. Cada alumno y alumna de ese grupo va a tutorizar a un componente del grupo de 3º. Los objetivos de la actividad son numerosos y no sólo están relacionados con la lectura.
Tras la presentación de la actividad y la elección de la pareja comienza la actividad.
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La hidra de Lerna.
Bruno ha sido el encargado de investigar y dar a conocer, a través del relato oral, la hidra de Lerna.
En este trabajo se ha iniciado la tarea de las «palabras regaladas». Consiste en utilizar en el discurso ciertas palabras «cultas», «desconocidas», con el fin de regalarlas al grupo. Estas palabras se deben incorporar en el texto escrito para que así, poco a poco aprender y ampliar el vocabulario. Estas han sido:
Yermo.
Carcaj.
Policéfala.
Desolado.
Tenebroso.
Regenerar.
Tea.
Muñón.
Gracias a este ser de la mitología tenemos muchas palabras relacionadas-derivadas de él como «hidráulico».
La medida del tiempo
Proseguimos con la lectura del reloj tanto digital como analógico y nos centramos en la vida real a través de pequeños problemas en el que se analiza el tiempo.
Las tablas de multiplicar se resisten y hay que practicar para su memorización y así poder ser ágiles en las actividades y poder avanzar.
En clase, por parejas se practica.
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Os recuerdo que la Semana Cultural tendrá lugar la semana del 12 al 16 febrero, cuyos protagonistas este año son nuestros mayores. Ya son muchas las colaboraciones previstas, no obstante, si aún pensáis que alguien quiere venir… os ruego me lo hagáis saber a principio de la semana próxima, pues hay que organizar toda esa semana.
Os vamos a pedir que traigan una foto en blanco y negro de tamaño medio de su abuelo/a, cuando tenía la edad de 8-9-10 años (la que tienen ahora los/as nietos/as). Nos las quedaremos por aquí hasta pasada la semana cultural (si queréis puede ser una copia!).
Por todos es sabido que cuerpo y mente están conectados, de manera que el estado físico tiene una fuerte influencia en la salud psicológica y emocional.
De ahí la necesidad de combinar distintas formas de aprender con el movimiento, permitiendo moverse en el aula (de manera ordenada y controlada) y así adoptar un rol activo en el proceso.
Todos los seres humanos aprendemos mejor moviéndonos. Este tipo de aprendizaje, el APRENDIZAJE BASADO EN MOVIMIENTO, es efectivo, siendo múltiples los beneficios entre los que encontramos:
Mejora la atención y el control de impulsos. Es fundamental para todo el alumnado desarrollar estas funciones ejecutivas, y en alumnado que presenta déficit de atención e hiperactividad se convierte en una compleja tarea. El movimiento puede ayudarles enfocando la atención, la concentración y el pensamiento.
Ayuda a la mejora de la flexibilidad cognitiva, fundamental en el día a día y en cualquier situación problemática, por ello el cambio de tareas es básico.
Favorece los procesos cognitivos, tales como la creatividad, la percepción, la memoria, la capacidad verbal…
Facilita la consolidación de la información, puesto que «la actividad física promueve la plasticidad sináptica y el crecimiento de neuronas en el hipocampo (un área relacionada con la memoria y el aprendizaje)».
La creatividad es la llave para generar este tipo de actividades y en ello consiste nuestra labor, adaptar y crear nuevas formas. A continuación os muestro algunas actividades que combinan el aprendizaje con el movimiento.
BRAIN BREAKS con descansos activos/kinestésicos
Sabemos que los descansos mentales aumentan la productividad y concentración, además de disminuir el «estrés» de nuestro alumnado, permitiéndoles una desconexión de tareas o aprendizajes más académicas.
Aunque muchos consideran el cambio entre clase y clase un descanso mental, debemos asegurarnos que sí que se hacen estos descansos, pues son un gran aliado para asegurar mayor atención en próximas sesiones.
En alguna entrada anterior hablé sobre los descansos activos que tienen lugar en nuestra aula. Éstos son pequeños períodos de tiempo en el que realizar alguna actividad que fomente el movimiento y la motricidad, a la par que otras habilidades cognitivas (como la inhibición, la atención o la escucha activa). Se trata de una actividad relativamente sencilla de aplicar, que puede ser muy beneficiosa tanto a nivel físico como psicológico.
Aquí os dejo algunos de los beneficios más citados en diversas fuentes:
Aumentan la cantidad total de ejercicio físico diario que realizan los alumnos.
Mejoran el estado físico de los menores y, por tanto, su salud.
Activan el cerebro del alumnado y tienen un impacto positivo en sus funciones cognitivas. Es decir, favorecen la concentración, la organización, el rendimiento escolar y el comportamiento en la tarea.
Los descansos activos son bien recibidos por el alumnado .
DICTADOS EXPLOSIVOS
Los dictados explosivos son otra forma más de generar aprendizaje en movimiento, donde los objetivos a perseguir son:
Mejorar la motricidad fina.
Mejorar la ortografía.
Trabajar la comprensión lectora y la correspondencia fonema-grafía.
Ampliar el vocabulario. Fomentar la auto-corrección.
Trabajar la atención y la memoria a corto plazo.
El desarrollo del mismo es muy sencillo a la par que motivador, consiste en introducir papelitos con oraciones en globos de colores, inflarlos y pegarlos a la pizarra. En cada oración se trabaja alguna regla de ortografía especificamente (b/v, r/rr, g/j, br/bl…). De manera aleatoria sale un alumno/a que elige el globo que pinchará, lee la oración que hay dentro y todos tienen que escribirla en sus cuadernos. Esto se repite tantas veces como globos hay.
Por último, se anotan todas las oraciones bien escritas en la pizarra y se da lugar a la autocorrección.
RAPEANDO GEOMETRÍA
Tanto si las matemáticas a veces nos resultan «estresantes», nos ponen nerviosos, no nos gustan o… como si son «nuestra más mejor amiga» (como decía Forrest Gump), a todos nos gusta aprender divirtiéndonos, y con este grupo a través de la música es ¡éxito asegurado!
Pues bien, como dije en la entrada anterior hemos empezado con la geometría, y ahora ha llegado el turno de hacer un repaso a lo aprendido el curso pasado sobre las figuras planas y los cuerpos geométricos.
En asamblea grupal ponemos en común conceptos que recordamos e intentamos analizar y reflexionar sobre lo aportado, para ver si es real o no. Aparecen conceptos como simétrico/asimétrico, paralelas, perpendiculares, cuerpos geométricos, volumen…Tras algunas aclaraciones y manipulación directa, pasamos a escuchar una canción que ha conseguido captar la atención de todo el grupo y, como decíamos antes, ponerles en movimiento mientras empezaban a recordar conceptos geométricos.
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El rap de las figuras geométricas ha levantado a más de uno/a de su asiento, lo que yo estaba buscando. Aquí os lo dejo para que podáis escucharlo con ellos.
En las distintas áreas continuamos avanzando, como en ciencias donde se realizan actividades escritas sobre el cuerpo humano para asimilar y fijar contenidos trabajados previamente. Haremos una prueba «qué he aprendido», donde las preguntas serán similares a las trabajadas en clase.
En matemáticas continuamos con la ejecución de operaciones básicas, cada cual en la que se encuentra; como ya dije, la práctica asidua de las mismas permite un desarrollo de estrategias de cálculo más eficaz. Los cuadernos de lógica de ocho y medio siguen estando presentes también en alguna sesión semanal de este área.
Se inicia el trabajo de lengua y literatura sobre MITOLOGÍA GRIEGA, dando comienzo por el nacimiento del gran héroe griego Heracles, ya que nos centraremos en «Los doce trabajos de Heracles» para este proyecto. Os contaré con más detalle en otra entrada, lo merece.
Os recuerdo que la Semana Cultural tendrá lugar la próxima semana del 12 al 16 febrero, cuyos protagonistas este año son nuestros mayores. Ya son muchas las colaboraciones previstas, no obstante, si aún pensáis que alguien quiere venir… os ruego me lo hagáis saber a principio de la semana próxima, pues hay que organizar toda esa semana.
Os vamos a pedir que traigan una foto en blanco y negro de tamaño medio de su abuelo/a, cuando tenía la edad de 9-10 años (la que tienen ahora los/as nietos/as). Nos las quedaremos por aquí hasta pasada la semana cultural (si queréis puede ser una copia!)
Aprovecho para recordar también la fecha del carnaval, que será el viernes 23 de febrero, ¡os animo a participar de la chirigota de familias! La clase de 4º ya tiene las canciones elegidas y están empezando a crear las letras de las chirigotas, la autonomía y la creatividad van in crescendo y ya se sienten con cierta facilidad y motivación para inventar las letras así que … ¡yo encantada!
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