Gran ilusión y emoción con los dioses y sus historias
Esta semana ha sido Tomás el protagonista exponiendo, oralmente, su investigación sobre Poseidón. Su trabajo ha valido para ir afianzando la dinámica de escucha, de tomas de notas (nombres propios, ideas principales…). Sobre el texto escrito se ha hecho hincapié en ir ordenando las ideas por párrafos, así como la incidencia en todo lo demás aprendido durante el curso para ir mejorando la expresión escrita.
«Ya sabemos por qué la ciudad de Atenas se llama así»
Lectura expresiva.
Disfrutamos con una gran lectura expresiva sobre el texto teatral. Les ha gustado mucho y volveremos a leer teatro sobre otras obras. Les felicito por el interés y por la práctica diaria de la lectura en voz alta, lo han hecho muy bien.
No se puede dejar de leer diariamente.
El sustantivo o el nombre ha sido el contenido gramatical de la semana. Jugamos a identificarlos en las oraciones y pequeños textos y incidimos en la diferenciación en entre los nombres comunes y propios.
Continuamos con el tema del euro, la reducción en céntimos y resolvemos pequeños problemas oralmente y sobre cuaderno.
Cálculo rápido.
Todos los lunes se realizará una actividad de cálculo rápido con operaciones sencillas y en un tiempo delimitado, es lo que llamamos 60 operaciones en dos minutos.
Nos vamos a entrenar en la velocidad mental sobre el cálculo. Para ello se necesita gran concentración y pequeñas estrategias de cálculo para agilizar en las operaciones.
La primera sesión ha estado de prueba para ir tomando conciencia con la actividad, «menudos nervios».
El Ocho y Medio.
Parte del grupo ha terminado ya el cuaderno uno y ha pasado al segundo cuaderno. Continuamos trabajando la lectura de enunciados, el descifrar los ejemplos y aplicar la observación, el análisis y lógica.
Área de ciencias.
Continuamos con nuestro proyecto de trabajo por equipos y vamos terminando para exponer la próxima semana al gran grupo.
Terminamos actividades escritas sobre cuadernillo. Se sabe mucho sobre las plantas y hay que saber transmitir el conocimiento a través de la expresión oral y escrita.
Nuestro rincón de experimentos.
Germinan nuestras semillas.
as
«Las lentejas están torcidas»
Buscan la luz y el tallo. y las hojas se tuercen hacia la luz de la ventana.
Los esquejes dan resultados a observar.
De los nudos salen raíces para la reproducción asexual.
«Los estolones o acodos tienen ya sus raíces.
«Nuestros libros de consulta.
El huerto
Una gran conferencia para continuar teniendo conciencia sobre la agricultura sostenible y la necesidad del cuidado del medio ambiente.
Queremos hacer de nuestro huerto un agradable lugar para distintas especies de plantas y animales, como un huerto sinergético que nos ha explicado muy bien Matias. Le agradecemos su trabajo y la concienciación medioambiental.
Nos aportó y regaló plantulas de caléndula para su trasplante. Preparamos la tierra y trasplantamos en el huerto. La semana que viene continuaremos.
Viernes 27 salimos de excursión por la Vega para continuar el trabajo iniciado sobre el entorno. Nuestras investigaciones y estudio sobre el suelo, las plantas y los animales serán temas referentes.
en las últimas semanas han sido muchas las actividades que han sucedido, dando lugar a distintos aprendizajes curriculares y extracurriculares.
LOS PELIGROS DE INTERNET
OLIVER escogió este tema de investigación para su conferencia por el uso de las tecnologías que se está haciendo en la situación actual. Aunque en un primer momento nos pueda parecer que el contenido que en ella se incluye está muy alejado de lo que ellos conocen, no es así, están en sociedad, en una sociedad que usa las pantallas para casi todo y durante un tiempo bastante prolongado; los video juegos, juego en red, apps y redes sociales que les sirven de entretenimiento son conocidas por el grupo. Este fue el motivo por el que Oliver decidió hablarles de ello: redes sociales, ciberseguridad, consejos de prevención en cuanto a seguridad, virus informáticos, redes sociales: youtube, google, tiktok, Facebook, whatsapp; hackers y piratas informáticos; ataques online (ciberacoso, sextin, hacking, pishing, groming); consejos de la policía; efectos negativos del uso prolongado de la pantallas…
El grupo estuvo muy atento durante la exposición, pues es un tema de actualidad, del que todos tenían más o menos información, todo «les sonaba». Muchas gracias Oliver por acercarnos a un tema de actualidad con tanta cercanía, sin «meter miedo» pero sin pidiendo precaución.
Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.
Como os comenté hace semanas, este primer trimestre está dedicado al estudio del cuerpo humano, sus aparatos, órganos, funciones…
En esta ocasión ALICIA es la encargada de continuar con el tema. Así nos ha expuesto su investigación sobre EL SISTEMA RESPIRATORIO: función principal de dicho sistema, órganos que lo componen, funciones de cada uno de ellos, desde las fosas nasales hasta los alveolos y el recorrido de vuelta. La inspiración y la espiración es muy importante con ayuda de los músculos intercostales y el diafragma. Muchas gracias Alicia por tan clara exposición de tu conferencia.
Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.
DANIELA ha elegido como tema de investigación EL SISTEMA NERVIOSO. Nos ha introducido en el fascinante mundo del cerebro, su función, estructura del mismo: sistema nervioso central y sistema nervioso periférico, cada uno de ellos con sus órganos y funciones correspondientes; las neuronas y cómo cuidar nuestro sistema nervioso han sido los puntos tratados. Especialmente ha atraído la atención sobre sobre la memoria a corto, medio y largo plazo, al igual que la explicación del proceso estímulo-respuesta: función sensitiva-función integradora (analizamos el estímulo)- función motora (respuesta). Gracias Daniela por exponer tanta información de una manera tan dinámica y atractiva para los compañeros.
Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.
Relacionado con el tema anterior, CLAUDIA ha realizado la investigación de la conferencia sobre EL SUEÑO. En ella nos ha explicado porqué dormimos («porque tenemos sueño» decían algunos, jaja), la importancia física y mental de cubrir esta necesidad fisiológica básica, cómo nos dormimos según la segregación de melatonina de cada persona, por ello hay personas madrugadoras y trasnochadoras, las fases del sueño (REM Y NO REM), ha hablado de Freud como «padre del psicoanálisis» centrando su interpretación en los sueños, algunos trastornos del sueño, consejos para dormir bien y algunas curiosidades. Ha sido un tema muy llamativo para ellos, pues se sentían identificados en muchos ejemplos, y ha dado pie a múltiples intervenciones, pues todos han tenido alguna pesadilla o incluso terrores nocturnos, son o conocen a alguien sonámbulo… y les ha interesado mucho la interpretación de los sueños ¿¡qué soñaran hoy!? Muchas gracias Claudia por hacer una conferencia de un tema tan original a la par que cercano a todos, que ha conseguido despertar el interés en él.
Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.
Las conferencias son el cúlmen de un proceso, no podemos quedarnos sólo con la fase de exposición (aunque es la que se ve ante el resto del grupo), pues es sólo el fin de muchas otras fases que, siguiendo las fases establecidas, sin tener prisa por saltarnos ninguna, dan como resultado un aprendizaje significativo que perdura en el tiempo. En este proceso se trabaja para desarrollar la competencia científica (el hecho de ser una investigación lo lleva intrínseco); la competencia lingüística (pues la lectura, la comprensión lectora y la escritura de la información son la actividad principal); la competencia tecnológica (búsqueda de información y elaboración de presentaciones digitales); favorece la capacidad de oratoria con la exposición al auditorio y por supuesto incide directamente en el crecimiento personal de cada uno de ellos, en aspectos como la autoestima, autoconcepto, superación, seguridad en sí mismos a nivel personal, y autonomía, responsabilidad, constancia, flexibilidad cognitiva… en aspectos más cognitivos.
Seguiremos disfrutando del buen hacer de los compañeros/as con las conferencias a lo largo de todo el curso.
CONSERVACIÓN DE LOS ALIMENTOS: CURACIÓN Y ALIÑO DE ACEITUNAS.
Como continuación al tema de alimentación y salud, decidimos llevar a cabo un proyecto de conservación de alimentos, para ello era el bote que os pedí hace unos días: curación y aliño de aceitunas. Para ello el grupo realizó la recolección manual de las aceitunas de nuestro olivo, cada uno en su bote (asegurando así la manipulación personal e individual, para asegurar protocolo covid), lavado de las mismas y rajado. Para este último paso utilizamos un utensilio que Juanjo nos ha prestado y que utilizamos con sumo cuidado. Una vez partidas las echamos en salmuera (una mezcla de agua y sal) para que pierdan el amargor. Alrededor de unos veinte días deberemos esperar para que las aceitunas estén «dulces», entonces vendrá la fase de aliño.
20 NOVIEMBRE 2020
Derechos del niño
A veces transmitir lo que realmente son los derechos de los niños, resulta ser una tarea difícil para los docentes. Creemos que la mejor forma es transmitir dichos conceptos desde la práctica. A continuación veamos algunas actividades para comprender y desarrollar los derecho del niño.
¿Qué son los derechos de los niños y niñas
Un derecho es un conjunto de normas jurídicas que protegen a los niños hasta cierta edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia.
¿Cuales son los derechos que tienen los niños?
TENEMOS DERECHO A QUE TODAS LAS PERSONAS NOS TRATEN BIEN Y QUE NADIE NOS HAGA DAÑO. DEBEMOS TRATAR BIEN A LOS OTROS NIÑOS Y NIÑAS Y A TODAS LAS PERSONAS, PORQUE TAMBIÉN ES SU DERECHO.
Una vez hemos hablado sobre esto realizamos algunas actividades. Una es la continuación a lo que empezamos el martes pasado. Se trata de leer acerca de lo que significa «ayudar a otro». Leemos un ejemplo y hablamos al respecto. Hoy, reflexionamos sobre los acontecimientos de la semana y escribimos situaciones en las que nosotros hayamos sido capaces de pedir ayuda a otro/a compañero/a.
La segunda actividad, relacionada con la ayuda y la confianza en el otro, propongo hacer lo siguiente: «EL JUEGO DEL LAZARILLO», con el objetivo de despertar su empatía y confianza. En parejas, uno tendrá los ojos tapados con un pañuelo o algo que le impida la visibilidad total, mientras el otro será su guía. Pasado un tiempo, se intercambian los papeles, para que puedan experimentar los dos roles. Se busca concienciar sobre la vulnerabilidad y lo importante que es estar con alguien que te ayude. Analizamos cómo se han sentido en ambos roles. ¡QUÉ MEJOR FORMA DE DESPEDIR LA SEMANA QUE SIENDO CONSCIENTES DE LA CONFIANZA EN MIS COMPAÑEROS!
Continuamos con esos tiempos dedicados a la adaptación de este curso y momento tan especial. Nos vamos conociendo, participando, en la medida de las posibilidades y comenzamos a prestar más atención al esfuerzo en cada tarea escolar, a trabajar con la debida concentración y buscando la eficacia.
Debéis tener en cuenta el interés, la motivación y todo aquello que se realiza para su consecución y mantenimiento. Tarea ardua ya que hay que mantener el impulso ante los retos nuevos y no desvanecer en ello.
Actividades más destacadas:
Área de lengua
Continuamos con nuestro tema y nos hemos centrado en «La oración», (no en rezar).
Tras analizar qué es una oración o frase como parte esencial para comunicar información, jugamos a crear oraciones desde una palabra a completarlas con numerosas palabras, a enriquecer la información con las distintas palabras que conocemos.
Construimos frases y ordenamos palabras para construirlas correctamente. La actividad la realizamos con la participación en gran grupo y a nivel individual sobre nuestro trabajo de cuadernillo.
Expresión escrita:
Seguimos con los textos escritos creativos. Ya han realizado la descripción de la leyenda de Cronos hasta el nacimiento de Zeus.
Sobre el texto se trabaja las ideas principales, el uso de las letras mayúsculas, los signos de puntuación y, cómo no, construir bien las frases con las que queremos comunicar lo acaecido. «Nuestras familias se tienen que enterar muy bien de la historia contada».
Tras la corrección individualizada, se encuentran en el pasado a limpio que aún no se ha terminado.
Expresión oral:
El lunes, Manel nos contará distintos aspectos sobre Zeus y todo el grupo participará como receptor de la información, recopilación y creación de un texto sobre lo que se ha entendido partiendo de la ideas principales.
Se eligieron los personajes a investigar para exponer oralmente. El trabajo puede según gusto, power Point o solo oralmente.
De las celebridades elegidas, hay que investigar sobre:
¿Quienes eran?
Sus padres o familia.
La descripción física y su personalidad o modo de ser.
El trabajo o el poder que poseían.
Una pequeña anécdota si se conoce.
…
Gracias al regalo que nos hicieron la otra mañana, se han animado a investigar sobre quién era Iris y sus características.
Lectura expresiva:
Leemos adivinanzas, nos las aprendemos y jugamos a entonarlas adecuadamente.
Área de matemáticas
Los lunes lo dedicamos al calculo. Nos centramos en las operaciones de la suma y en las distintas estrategias para ganar agilidad.
Abordamos los números de cuatro y cinco cifras y su descomposición.
lectura y escritura:
Para la resolución de problemas, se recuerda la actitud a tener en cuenta:
– Lectura atenta de varias veces el enunciado.
– Análisis de los datos que se dan.
– Reflexión sobre las operación u operaciones necesarias.
– Resolución correcta contestando a las preguntas.
En gran grupo abordamos problemas y realizamos los pasos para su correcta resolución.
Área de ciencias
Continuamos con la búsqueda, lectura y extracción de las ideas principales sobre el tema de las plantas. El trabajo se realiza en gran grupo y en distintas fuentes de información para realizar un trabajo completo sobre nuestro cuaderno.
Nos hemos centrado en las partes de una planta y ya se ha realizado el trabajo sobre la raíz, el tallo y la hoja.
Las hojas de nuestro jardín.
Sobre ellas se han ido apreciando distintas formas de clasificarlas según sus nervios, borde, forma…
Nuestros espacios dan mucho de sí.Espero que os hayan narrado todo lo vivenciado, en especial con el qué pasa con la llegada de las primeras lluvias de otoño.
Aquí os dejo dos imágenes como pistas.
En el huerto seguimos trabajando. preparamos la tierra y sembramos las habas.
Ética
Han comunicado su investigación sobre qué es la ética.
Sus aportaciones han sido:
Cómo comportarse con una persona.
Asignatura para reflexionar si has hecho algo bueno o malo.
Es el buen comportamiento.
Asignatura donde se habla sobre la gente que se porta bien o mal.
Que si alguien ha pegado a otro hay que averiguar si está bien o mal y por qué lo ha hecho.
Personas que estudian el bien y el mal.
Es una serie de problemas para solucionar un problema.
Decir lo que te ha pasado en el día.
Es una asignatura donde la gente reflexiona los que ha hecho bien o mal.
Es como unas normas para portarte bien y ser educada.
Es asignatura que habla del comportamiento de una persona.
Es asignatura para reflexionar sobre cómo hemos hecho, reflexionar sobre lo que hemos hecho si bien o mal.
Es comportamiento de una persona para saber si lo ha hecho bien o mal y para solucionar los problemas.
Tras las comunicaciones y la reflexión llegamos a saber que la éticason las reglas, las normas para una buena convivencia.
¿La ética es para todo el mundo igual?
Reflexionamos sobre nuestra ética y nuestras normas y vemos que es necesario el recogerlas por escrito para tenerlas más presentes. Próximente las recogeremos a modo de la «Constitución de la clase».
A lo largo de la semana y tras una experiencia y ciertos comentarios relacionados con las funciones de colaboración, hemos estado reflexionando sobre el tema y les he propuesto que observen bien en casa sobre la colaboración familiar en las tareas diarias.
En classroom he subido una lectura en el área de ética, «La lagarta se harta». Es la tarea de la semana para realizar una atenta lectura individualmente y con la familia. Espero la comunicación de las reflexiones en familia y llegaremos a conclusiones a la vez que compartiremos la lectura expresiva.
El jueves nos vamos de excursión y tienen toda la información necesaria. ¿Se acordarán?
El grupo de cuarto continua trabajando a muy buen ritmo, con un buen nivel de autonomía adquirido y con responsabilidad generalizada ante la tarea.
Los momentos de concentración en la actividad son cada vez más continuos, y a la vez algunos se van alargando en el tiempo, lo que supone un buen clima de trabajo en el aula. Esto no supone que no haya interacción, trabajo en grupo o en pareja, «discusiones matemáticas», aclaración de dudas entre iguales… sino que todo esto se lleva a cabo de una manera más amable y fluida en el aula. Seguiremos trabajando para afianzar esta actitud positiva ante el trabajo y consigo mismos.
LA NUTRICIÓN
Durante este primer trimestre se va a investigar sobre el cuerpo del ser humano, donde trabajaremos y aprenderemos acerca de los distintos sistemas que lo componen, sus órganos, funciones…
Comenzamos con el tema de «La función de nutrición» o «Los alimentos» necesarios para poder vivir.
¿Es lo mismo alimentarse que nutrirse?
¿Nos podemos alimentar sólo de un alimento?
¿Qué sustancias tienen los alimentos?
¿Para qué nos sirven?
Se fueron dando respuestas y concluimos que necesitamos más información de la que hasta ahora mismo conocemos.
Beatriz va a ser la encargada de inaugurar el ciclo de conferencias con su tema «LA ALIMENTACIÓN», investigando y preparando su conferencia sobre el tema que se inició en el aula. Nos acercará a conceptos de la nutrición con su exposición oral y luego realizaremos un trabajo de profundización y asimilación de la información.
Paralelamente se está trabajando en la investigación de diferentes alimentos, que hemos elegido entre los típicos de la estación en la que estamos y fijándonos en los diferentes árboles y plantas que nos ofrecen alimentos y que tenemos en nuestro colegio, tomamos como referencia también algunos que se cultivan en la Vega de Granada y otros aportados por mí que no conocían. A través de google classroom facilité la ficha que había que trabajar, y cada uno de ellos ha completado con la investigación del alimento elegido libremente. Aún faltan unos poquitos trabajos por llegar, las exposiciones de los mismos comenzarán a final de esta semana y seguirán en la próxima.
En clase continúan las investigaciones sobre el sistema digestivo y el sistema excretor han sido los primeros en investigarse. Tras hacernos preguntas a las que hemos intentado dar respuesta con nuestros conocimientos previos, da lugar la lectura comprensiva del tema y la búsqueda de las diferentes informaciones que nos aportan los distintos libros.
«TRAS LOS PASOS DE LOS DIOSES GRIEGOS»
Tal como os informé en la reunión, este año el taller de lectura y escritura estará basado en el conocimiento sobre la Mitología Griega. Son muchos los que conocen mitos, dioses y diversos libros en relación a este tema, así que damos comienzo a nuestro taller de fantasía.
Los viernes, el árbol reunión nos proporciona un lugar mágico para llevar a cabo estas lecturas por parte de la tutora (por ahora). Comenzamos con el libro «Tras los pasos de los dioses griegos», donde en su primer capítulo «Al principio» nos cuenta el origen de todo, bajo la creencia de la Antigua Grecia. El interés y entusiasmo en la lectura es generalizado, así que la tertulia posterior fue de lo más provechosa. Han aparecido ya nombres, personajes, relaciones entre ellos, y por supuesto mucho vocabulario que amplia el nuestro, sobre todo a la hora de referirnos a estos mitos en cualquier momento.
Ha llegado el momento de empezar a elaborar el árbol genealógico que de un poco de orden a todo aquello que estamos conociendo, y al que se irán sumando nuevos personajes. Para ello, previamente hemos hablado de qué es un árbol genealógico. Genealogía (del latín genealogia: raza, nacimiento, generación, descendencia + logos-logia: ciencia, estudio) también conocida como historia familiar, es el estudio y seguimiento de la ascendencia y descendencia de una persona o familia.
Les presento el mío y la fascinación por conocer es tal que les propongo hacer el suyo. En los próximos días aparecerá como «tarea» en google classroom para que lo hagan, ¡con vuestra ayuda claro! Esta actividad nos servirá como base para entender las relaciones y parentescos familiares, pero también para hablar de diversidad familiar y afectiva, algo necesario para ayudar a la construcción de la identidad personal de cada uno.
EL HUERTO
En pequeños grupo se retoma la actividad de siembra y cuidado del huerto. Hablamos de la importancia del suelo enriquecido en humus y sembramos esas semillas que cada año guardamos con sumo cuidado, y que ya conocemos perfectamente: las habas.
El trasplante de los ajos. Han percibido cómo de una cabeza de ajos, cada diente se pone en la trasplanta alrededor de lo sembrado, en pocos días algunos han brotado obteniendo su tallo propio y sus raíces. Los ajos nos sirven como controlador natural de los pulgones que suelen «atacar» a nuestras habas.
En clase vamos a hacer un rincón, un pequeño laboratorio donde se puedan acercar, observar y analizar lo que haya en él, con semillas, bulbos y pequeñas plantas que nos den información.
El huerto dará mucho más que hablar y experimentar a lo largo del curso, así que seguiremos trabajando en él.
Por supuesto, seguimos avanzando en el área de matemáticas con la práctica de las operaciones básicas, desde la suma hasta la división por una cifra cada uno en su nivel y grado de profundización, llegando incluso a trabajar con decimales.
Han asimilado muy rápido y manejan con soltura los NÚMEROS ROMANOS, tanto su lectura como la escritura de los mismos, tarea difícil de asumir con esas reglas nada fáciles!!! Felicidades.
En lengua hemos trabajado contenidos como el sustantivo, adjetivo, género y número de los mismos, el verbo. Todos ellos se trabajaron el curso pasado, ahora incluimos algún concepto más como colectivo, individual, sintagmanominal, adjetivosuperlativo…
Os envío un saludo esperando que todos sigáis con buen estado de salud.
Ya habréis apreciado el resultado del proceso, largo, del primer texto escrito.
Para motivar al grupo, hemos contado con la apreciación, manipulación de los trabajos que realizaron el curso pasado el grupo que actualmente está en 5º. Han visto, leído, el resultado del proceso de todo un curso sobre «Las aventuras de Heracles».
Han quedado con gran impresión, y se han motivado a realizar ese esfuerzo para comenzar a crear su propio libro sobre la mitología griega, sus dioses y seres.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Su primer texto-borrador, ha sido corregido individualmente, se les ha explicado todos aquellos aspectos a mejorar y ahora toca prestar mucha atención para realizar el texto definitivo para realizar una copia sin errores.
Se les ha entregado una plantilla que les ayuda a mantener los márgenes, el orden y la limpieza. Sobre la plantilla han colocado un folio en blanco, sujetado con dos clip (menudo trabajo, esfuerzo y concentración en colocar los clip), y han seguido las instrucciones de copia del borrador. Se pasa a destacar, con rotring, el título, a la vez que se aclara qué es una ilustración y una decoración relacionada con la temática.
Se aprecian distintas decoraciones griegas sobre vasijas, platos, mosaicos, etc, de distintos objetos rescatados de la cultura griega, lo que se llama grecas. Se elige la que gusta y se ilustra y decora.
Lectura expresiva y comprensiva
Es una entrañable actividad realizada los jueves en nuestro rincón del árbol mágico.Todo el grupo participa en la actividad en lectura compartida.
Es muy importante haberse entrenado en voz alta. En clase solo lo hacemos, por ahora, en voz baja, por lo que recomiendo practicar en casa para que la lectura sea fluida y amena.
Se realiza una pequeña tertulia sobre si ha gustado, qué haríamos si…, y en especial se han contestado oralmente las preguntas del cuestionario.
Ya se ha realizado la entrega de la lectura de la semana. Nos toca leer poesías y adivinanzas.
En classroom se ha subido la lectura con la tarea a realizar.
¿Os ha llegado su correo y su contraseña?
Muy importante ser conscientes y de la responsabilidad.
Conceptos gramaticales y ortográficos. Se continúa con las actividades del primer tema. Durante estos días se ha recordado lo trabajado a la vez que se han abordado los signos de interrogación y exclamación, hay que tener cuidado al escribirlos de no invertirlos.
Destacar la dificultad a la hora de realizar actividades escritas. No se entienden los enunciados, no se sabe qué hay que hacer y se acude a la llamada continua del tutor para aclarar. Hay que leer, leer e interpretar. Igualmente surge la dificultad a la hora de descifrar ejemplos.
Ante esta dificultad, mi recomendación es jugar con las actividades de los cuadernillos en casa. Jugar a leerlas para ir familiarizándose con el trabajo, no hay que hacerlas por escrito.
Expresión oral
Todo el grupo ha ido eligiendo un ser de la mitología griega para su investigación.
Saben lo que hay que hacer y por ahora no os lo cuento para que sean ellos y ellas los responsables, y que se preocupen y ocupen de sus tareas.
El tema continuará.
Área de matemáticas
Los amigos del 10.
El cálculo rápido es algo que se trabaja continuamente. Nos centramos en los complementarios y los amigos del 10 para ser ágiles en las operaciones.
Jugamos con las aproximaciones y los redondeos (no rodear, sino redondear) a las decenas, y centenas.
Interpretamos datos a través de ejemplos, aplicamos el pensamiento, la reflexión con los ejemplos, al igual que con los enunciados de los ejercicios que no se comprenden.
Iniciamos la lectura, composición, descomposición y aproximación de números de cuatro cifras.
Área de ciencias
El suelo y su análisis ha dado mucho de sí. De nuestros diferentes suelos hemos cogido unas muestras para analizarlas a través de un experimento.
Sobre recipientes, hemos colocado una tela (como embudo) y dentro hemos colocados las muestras de distintos suelos de nuestro colegio. Se le ha ido echando agua para que traspasara esas muestras y … Preparamos el experimento.
resultado.
observamos, analizamos, pensamos y deducimos y…
Las conclusiones han llegado a través del pensamiento deductivo y se han anotado en el cuaderno.
¿Qué he aprendido?
Tras toda la investigación que se ha realizado en el tema del suelo, ha aparecido un trabajo escrito para «demostrar» lo que se ha aprendido. Es un cuestionario sobre los contenidos tratados en donde hay que ir contestando por escrito a preguntas relacionadas con la temática.
Ojo con la lectura comprensiva, de enunciados escritos y con cierto vocabulario.
Una vez en nuestro huerto y tras observar lo que hay. Nos hemos centrado en unos brotes del suelo del huerto.
El curso pasado toda primaria sembró ajos, pero no pudimos recolectarlos.
¿Qué ha pasado?
En condiciones apropiadas, esos ajos, convertidos en «cabezas», están brotando. Ya saben que si están muy juntos, no pueden desarrollarse adecuadamente.
¿Por qué?
Saben la respuesta.
Julia, que investigó sobre el ajo, nos contó algunas propiedades del ajo.
Pasamos a sacar las «plántulas». Las observamos, describimos lo que vemos, sus partes y algunas funciones.
Las separamos, preparamos la tierra y a transplantarlas para …
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
La actividad de nuestro huerto ha servido para iniciar el nuevo tema, «Las plantas».
¿Qué queremos saber de las plantas?
Han sido numerosos los comentarios y las iniciativas.
Visualización de un power sobre un resumen de los aspectos más importantes.
Artística ha servido para continuar el tema. Nos hemos centrado en una de las partes, la hoja.
Recolectamos hojas de «Dafne» y aprendemos a mirar. Se recuerda el trabajo de un botánico y cómo dibuja lo que observa. Se aprende, especialmente a ver lo que se mira:
Forma.
Filo.
Rabo.
Nervios.
…
Se aprenden diferentes técnicas partiendo de la realidad observada.
Ética.
han sido muchas las descripciones que se han realizado sobre sí para que nos vayamos conociendo:
¿Quién soy?
¿Qué me gusta?
¿Cómo me gusta que me traten?
Qué me pasa cuando hago algo mal y como quiero que me lo digan.
Estos son los temas con los que se están trabajando, tanto oralmente como por escrito.
Encuesta.
Según el grupo, sus idea sobre la ética es que sirve para resolver problemas.
Esto me ha dado la opción de pedirles que investiguen y me imagino que os habrán comunicado que les he pedido que os hagan una encuesta sobre ¿Qué es para vosotros y vosotras la ética?
El martes aportarán lo que les hayáis comunicado para así llegar a un consenso sobre esa palabra y todo lo que conlleva.
