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4º EPO, INICIO, SEMANARIO 4º

Semanario de 4º

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Estimadas familias.

Después de esa gran semana cultural, y la fiesta de carnaval, retomamos el ritmo cotidiano del aula.

Área de lengua

Hemos dedicado tiempo a la gramática, un breve repaso de los contenidos trabajados y aportando los nuevos, los determinantes demostrativos.

Hemos estado jugando a descifrad las frases hechas. Han aportado frases que en casa, las familias hacen y que tienen un significado muy peculiar, ni que decir todas aquellas que se utilizan en clase como:  » El tiempo es oro», «Hablas hasta por los codos», «La mosquita muerta», etc.

Recordamos los adjetivos y buscamos aquellos que tienen la terminación en – evo, -ivo, iva… Se aclara que todos estas palabras que tienen estas terminaciones siempre se escriben con «V».

Animación a la lectura.

Es muy importante leer los libros aconsejados. Cada uno y una posee un libro de la biblioteca que en clase y en casa se debe ir leyendo. Gran parte del grupo está muy animado e intercambian los libros leídos, llegando a leer dos por semana y realizan comentarios al grupo para animar a leerlos. La familia juega un papel importante en la animación a la lectura. No importa el libro que sea, lo importante es leer e ir cogiendo el hábito y gusto por la lectura.

Área de matemáticas

Continuamos con las operaciones básicas, en especial la división por dos cifras.

La geometría.El uso del compás, inscribir figuras regulares en el círculo, el uso de la regla para unir puntos, el uso de la escuadra y el cartabón para trazar líneas paralelas y perpendiculares ha sido una de las actividades estrella durante la semana.

Continuamos con los poliedros, pirámides, cuerpos redondos y sus elementos.

Área de ciencias sociales

Todo el grupo ha viajado mucho. Iniciamos el nuevo tema comentando aquellas lugares o provincias que se ha visitado. Nos centramos las provincias de la comunidad de Andalucía y otras comunidades visitadas.

Jugamos a localizar sobre mapas políticos mudos a localizar las provincias de Andalucía y los límites de la comunidad.

Continuaremos trabajando sobre los mapas.

Durante la semana hemos tenido una visita muy apreciada del abuelo de Miguel. Es geólogo y nos ha introducido en el mundo de los fósiles. Desde aquí le agradecemos la apreciada colaboración.

Se ha aprendido mucho a través de sus explicaciones, láminas y fósiles aportados.

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Un saludo.

Juanjo

 

 

4º EPO, INICIO, SEMANARIO 4º

CARNAVAL

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Unas entrañables imágenes de recuerdo del carnaval. Fue un día en el que el disfraz, participar en el pasacalles con todos los grupos, cantar nuestra chirigota y el juego con las amistades nos llenó de mucha alegría.

Gracias a todas las familias por su asistencia y colaboración.

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Una de las canciones de nuestra chirigota.

 

 

4º EPO, INICIO, SEMANARIO 4º

Semanario de 4º

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Área de matemáticas.

Trabajamos las rectas y ángulos.

Secantes: se cortan en un punto. Perpendiculares: secantes que forman 4 ángulos rectos. Paralelas: no tienen ningún punto en común o los tienen todos (coincidentes). Oblicuas: que no son ni paralelas ni perpendiculares. Se cruzan: no están en el mismo plano y no tienen ningún punto en común. seguir.

Con diversas actividades manipulativas experimentamos con las distintas rectas:

  • Las posiciones de las rectas.
  • ¿Qué ocurre cuando dos rectas no se cruzan?
  • ¿Qué ocurre cuando se cruzan?
  • ¿Qué se forma cuando se cruzan?
  • Los ángulos, sus medidas y sus nombres.
  • Medimos ángulos.
  • Los ángulos según las posiciones de las agujas del reloj.
  • Los ángulos en las posiciones de las calles sobre un plano callejero.
  • La suma de los ángulos: los dobles, triples…

La actividad estrella durante estos días ha sido conocer el

transportador y hacer uso de él. Medimos ángulos teniendo en cuenta el vértice del mismo y los ángulos rectos 

que señala. Hay que comenzar a medir teniendo en cuenta la apertura del ángulo.

 

La resolución de problemas se ha centrado en una lectura muy atenta sobre enunciados de giros de ángulos sobre un callejero para poder saber a que calle llegar. El dominio de la orientación y la espacialidad ha tomado importancia para poder resolver.

Llevamos varias sesiones presentando y jugando con la división de dos cifras en el divisor. Les está resultado muy fácil, hasta ahora se ha trabajado en gran grupo sobre aplicaciones de juegos en la pizarra digital.

Continuamos con el cálculo rápido sobre la multiplicación. Los avances son muy lentos debido a la falta del dominio de las tablas, por lo que insisto en su repaso.

Área de lengua

La poesía.

Se acerca el carnaval y hay que preparar una chirigota.

Previamente se ha trabajado:

  • ¿Qué es una poesía?
  • Los versos.
  • Las rimas.
  • Las estrofas.
  • Figuras literarias que embellecen una poesía (la comparación y la metáfora).
  • Poco a poco han ido creando distintas poesías con diferentes temáticas y analizando los elementos que han tenido en cuenta.
  • Todos aquellos que han querido han ido leyendo su poesía al gran grupo.

Se continuará el trabajo para presentarlo en el blog de escritura creativa.

Ya tenemos las chirigotas y las estamos trabajando para el carnaval.

Cada componente del grupo ha elegido ir disfrazado según su gusto, seguro que estaremos impresionantes como siempre.

Semana Cultural

El lunes recibiréis el programa con las actividades propuestas para esta gran semana.

No dejéis de visitar los distintos espacios para apreciar tanto el trabajo previo como el que se realizará durante la misma semana.

Un saludo.

Juanjo

 

 

4º EPO, INICIO, MATEMÁTICAS, SEMANARIO 4º

Aprendiendo matemáticas para la vida

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¿Cómo Trabajar y Estudiar Matemáticas?

1. Práctica, Práctica y Más Práctica

Para aprender matemáticas hay que ponerse el mono de trabajo y lanzarse a hacer ejercicios matemáticos. Cuanto más se practique, mejor. Cada ejercicio tiene sus particularidades y nada mejor que los «problemas» cotidianos y cercanos.

2. Revisar los Errores

Al practicar con ejercicios, es muy importante comprobar los resultados y, más importante aún, detenerse en la parte que se ha fallado y examinar el proceso en detalle hasta asimilarlo. De nada sirve comparar resultados si no se sabe en qué se ha equivocado. De esta manera, se evitará cometer los mismos fallos en el futuro.

3. Dominar los Conceptos Clave

Dominar los conceptos importantes y el proceso de resolución de los problemas.

las Matemáticas son una asignatura secuencial, por lo que es importante asentar una base firme dominando los conceptos clave y teniendo claras las fórmulas matemáticas esenciales (lectura comprensiva, planteamiento y resolución aplicando correctamente las operaciones necesarias sin errar).

4. Consultar las Dudas

Ante el atasque en una parte de un problema o que simplemente no se entienda el proceso o enunciado, hay que aclarar dudas. Es necesario romper la timidez, la vergüenza de preguntar.

El trabajo colaborativo  junto a algún compañero o compañera es esencial para consultar, aclarar dudas. «Todos somos maestros».

5. Trabajar en un Ambiente de Estudio sin Distracciones

Las Matemáticas son una asignatura que requiere más concentración que ninguna otra. Un ambiente de estudio adecuado y libre de distracciones es el factor determinante para conseguir resolver  problemas.

7. Aplicar Problemas al Mundo Real

En la medida de lo posible, se intenta aplicar los ejercicios al mundo real.

Se podría hablar mucho más sobre los procesos de cualquier trabajo y aprendizaje. Os he hecho un breve resumen, y en especial sobre las matemáticas, pero todo es aplicable a todo y como les suelo decir, las matemáticas no se encuentran aisladas de las ciencias, las artes o la lengua, se podría resumir en que el conjunto es la «vida misma con sus momentos peculiares».

LA GEOMETRÍA Y LAS MEDIDAS

 

Conocéis muchos de los resultados, pero lo importante es el proceso de cómo llegar a ese fin.

«UN TRABAJO A REALIZAR»  O «UN PROBLEMA»

Ya conocen mucha información, previamente investigada, sobre la geometría, los cuerpos geométricos, algunos conceptos, sus elementos y características. Es necesario conocer y dominar la medida de longitud, el uso de la regla, medir, trazar líneas rectas, paralelas, perpendiculares. No nos olvidamos de la necesidad de la división para averiguar las medidas exactas y otros conceptos más.

Por grupos de trabajo de investigación deben:

  • Diseñar una casa para pájaros o nido.  
  • Elegir qué figura realizar, un prisma cuadrangular o un cubo. 

 

 

 

  • Realizar un diseño desplegable. Boceto en la libreta con las medidas a escala.

 

 

  • Medir el listón de madera dado para resolver las medidas del desplegable. Aparecen dificultades de largo, ancho y grosor que hay que resolver.

 

 

  • Se pone en práctica individualmente (diseño-boceto a escala en el cuaderno).

 

 

  • Individualmente sobre cartón, realizar una maqueta a escala real.

 

 

 

  • Una vez trazadas las figuras planas, se revisan las medidas y se cortan las figuras trazadas.

 

 

  • Comparación de unas figuras con otras,   revisión si hay errores. ¿Qué ha pasado?
  • Montaje colaborativo.

 

 

  • Apreciación del trabajo. Valoración.

 

 

 

El aula es en un gran taller manipulativo y de un enorme proceso de aprendizaje.

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DÍA DE LA PAZ

Toda la escuela ha colaborado en un entrañable encuentro entre grupos para conmemorar el día de la paz a través de una lecturas de cuentos  que nos llevan a reflexionar sobre la convivencia y el respeto a la diversidad. Cada grupo ha elaborado una frase que representa el resumen de las ideas trabajadas.

Todos juntos, hemos participado en la escucha de «El cant dels ocells» de Paul Casals a cargo del grupo de coro de la escuela y de la deliciosa música del violonchelo, tocado por Claudia E.

Las reflexiones y el trabajo para buscar la paz y la buena convivencia continúan diariamente.

Un saludo.

Juanjo

 

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Semanario de 4º

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LOS NIÑOS TAMBIÉN PUEDEN SALVAR VIDAS

Se inicia la semana con la formación al grupo para atender una reanimación cardio-pulmonar.  Tras una gran introducción sobre cómo se debe actuar ante unos primeros auxilios, se pasa a la practica por pequeños grupos.

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Gracias a la colaboración de las doctoras, Cristina, Lina y Francesca, madres de alumnos de nuestro centro.  Se ha valorado muy positivamente todas las indicaciones dadas y el compartir el equipo docente con el alumnado la formación ha sido una gran experiencia.

Un saludo.

Juanjo