Feliz año a todas las familias y bienvenidos al segundo trimestre.

Esta semana ha sido algo corta, ha bastado para ir retomando el ritmo del trabajo que estaba algo olvidado a causa del periodo de vacaciones de navidad.

El grupo tenía ganas de volver, sobre todo de contar cómo ha ido en el descanso, lo que se ha echo, visto, etc. Una vez contado su anecdotario, se pasó a continuar, con un breve recordatorio, los contenidos que se quedaron a medias.

Área de lengua.

Se retoma el estudio de la palabra según: el número de sílabas, su sílaba tónica y las normas de acentuación. Cada uno escribe sobre una tarjeta cuatro palabras (monosílaba, bisílaba, trisílaba y polisílaba), se analiza la palabra según las reglas de la tilde y se da a conocer a la pareja de juego. Por parejas se intercambian las palabras y se justifica el por qué se escribe así. En sucesivos días la actividad continuará durante unos minutos, e irá participando todo el grupo. Es necesario repasar los contenidos para afianzarlos a largo plazo, es numeroso el grupo que domina bien los distintos aspectos, tan necesarios para escribir sin errores ortográficos del acento prosódico . Se aborda los contenidos del diptongo y el hiato, pasando a realizar unos ejercicios sobre el cuadernillo de actividades.

El texto escrito. Queda poco para culminar el gran trabajo que se está realizando sobre el gran héroe Heracles. Vamos por el octavo trabajo, y esperamos terminarlo pronto. El borrador del texto es importante para reflexionar sobre lo escrito y mejorarlo, cada vez se exige más sobre los textos; parte del grupo, apenas necesita ya hacer uso del borrador, por lo que estoy animando a realizar el texto directamente sobre formato definitivo. Es una manera de animar a una mayor concentración sobre lo que se quiere comunicar por escrito y poco a poco el grupo irá aumentando. Tened en cuenta que siempre un texto hay que mejorarlo, pero es importante también el refuerzo positivo, así como los retos individuales. Ocurre algo parecido con el tema del bolígrafo; todo el grupo desea escribir con él, y para poder hacerlo, es necesario concentración, tener las ideas claras de lo que se quiere comunicar, etc., todo esto para evitar los posibles tachones, errores y presentar el trabajo en las mejores condiciones. El tipex está restringido en clase, el simple hecho de tenerlo en el estuche, da pie a la relajación y a un continuo «reguero de errores»; no hay más que comprobar los trabajos finales de las personas que lo utilizan, «toda actuación por mi parte tiene un por qué», y os aseguro que nada es definitivo en el tiempo.

La lectura expresiva.  Hay que felicitar al grupo, eligen muchos momentos para leer, son capaces de concentrarse, y principalmente está motivado por el maravilloso mundo de la lectura. Gran parte del grupo hace uso de la lectura en silencio una vez terminada la actividad, están avanzando a grandes pasos tanto en la cantidad como en la calidad lectora. Sigo animando a otra parte del grupo que aún le cuesta practicar la lectura, intercambiar textos, etc.; en casa hay que buscar algunos pequeños momentos en los que se pueda realizar la actividad lectora tanto silenciosa como en voz alta. Durante este mes se va a realizar un tex de lectura para ir valorando los avances que se han realizado desde septiembre y octubre (fue cuando se pasó el primer tex). Paralelamente, a la semana, les continúo leyendo el primer volumen del libro «Las crónicas de la Torre», es un momento mágico en el que deben realizar un pequeño esfuerzo de concentración para seguir el relato leído. Una vez terminado, suele haber una pequeña tertulia; en especial comentamos vocabulario o hechos que han ocurrido. Todo el grupo participa con mucho interés.

Área de matemáticas.

Se ha abordado la corrección y realización de los distintos problemas ofrecidos para practicar y desarrollar estrategias de resolución de problemas, así como la división por dos cifras en el divisor.

Área de conocimiento del medio.

Alquería se llena de un especial olor de obrador. Mejor sus comentarios:

– Están deliciosas, menos al final del sabor. ¿Por qué? No sé, no me parecen tan ricas. A mi familia le encantaron, menos a mis hermanas. Están ¡Riquísimas!

Alexandra.

– La elaboración fue fácil, pero la clase parecía una iglesia porque no se oía ni una mosca.

Julia M.

– El otro día hicimos unas fantásticas bolitas hechas con boniato, aunque el boniato no me gusta, cuando lo probé me encantó: A todos nos salieron riqísimas, y después de haceralas las ebozamos de coco y nos zampamos una.

Lucía.

– Hoy en clase hemos empezado a hacer bolas de boniato. Hemos empezado con los boniatos cocidos, los hemos pelado y batido, mientras se remobían, le hemos echado azúcar y pan rallado. Una vez batido, las hemos hecho una bola y le hemos echado coco. ¡Estaban buenísimas! Lo malo es que estaban líquidas y no nos salían las bolas.

Ángel.

– La elaboración es sencilla y divertida. Son muy ricas estas bolitas, tan redonditas.

Pablo.

 – La clase de cuarto, ha realizado un estupendo taller de cocina en el que se ha elaborado estupejndas bolas de boniato. Los niños y niñas han trabajado con mucha ilusión y ganas de aprender a elaborarlas.

Ana R.

Lo mejor es que lo pongáis en practica en casa. Son fáciles de hacer, esquisitas y respetan al aparato digestivo.

Juanjo.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Queridas familias, el trimestre está finalizando con un buen afianzamiento del trabajo diario, el interés y motivación mostrada por el alumnado de 4º. Se tiene conciencia del esfuerzo y trabajo a realizar para conseguir logros, en especial la satisfacción personal por aprender de manera creativa y lúdica. Todo esto y más, está en continuo desarrollo. Día a día se trabaja y experimenta el placer de aprender a aprender; de dar respuestas a esos continuos interrogantes o dudas, se enfrentan a situaciones novedosas de «conflicto» personal y se busca, individual o entre todo el grupo, las diferentes formas de resolver de la manera más adecuada; a veces se consigue en el momento,  otras, queda una desazón, ya que hay situaciones o aprendizajes en los que hay que experimentar la constancia, el esfuerzo, y a largo plazo, con interés y motivación, se consigue.

Anecdóticamente, os cuento, que  a menudo, no paro de comentar al grupo, que trabajar en 4º de EPO «es un paseo». Es un paseo por todos aquellos contenidos educativos abordados el curso pasado. El principal esfuerzo consiste en recordar aquello que ya se ha trabajado, traerlo a nuestro primer nivel de conciencia y dejarlo ahí para que no se olvide, aprenderlo «definitivamente», hacer un verdadero aprendizaje significativo. Es numeroso el grupo que participa en este nivel, otra parte continúa realizando el esfuerzo por hacer suyo el aprendizaje de los distintos contenidos. Tened en cuenta la diversificación del alumnado.

Durante estos días se ha estado trabajando:

Área de matemáticas:

– Los enigmas. Los razonamientos van en aumento, son muy curiosos la variedad de sus pensamientos que realizan. Hay satisfacción en dar con el más adecuado, pero se premia mucho el esfuerzo a realizar sobre esos pequeños y grandes textos que pueden encerrar aspectos diversos. Animo continuamente a que lo hagan por escrito, reflexione y lo plasmen en su cuaderno, cada vez es más numeroso el grupo que participa y desde aquí os animo a que motivéis a que lo realicen. No importa su respuesta más que el hecho de ponerse a pensar, analizar y ser capaces de escribir su reflexión, ir desarrollando distintas estrategias de razonamiento. Todos los lunes, a primera hora se trabaja sobre el tema; se analiza en gran grupo las diversas reflexiones y se apunta el siguiente. Hay una semana para centrarse sobre el enigma.

– El cálculo rápido. Los martes, a primera hora, se aborda la actividad de cálculo rápido en dos minutos sobre papel. Son 60 operaciones sencillas que hay que superar para pasar al siguiente nivel. Por ahora solo se han realizado sobre la suma y la resta. La diversidad es grande, cada uno y una lleva su ritmo así tenemos alumnado que ya está superando el nivel 6º. El objetivo de esta actividad es muy diverso, principalmente automatizar las operaciones sencillas para facilitar y agilizar otros cálculos de multiplicaciones y divisiones complejas, dejar el uso de contar con los dedos (entorpece y retrasa las resoluciones), etc.. Esta actividad también se realiza oralmente, en especial las tablas de multiplicar y los números complementarios «el poder del 10». Se pretende adquirir y desarrollar una serie de estrategias mentales para facilitar la resoluciones numéricas.

– Resolución de problemas. El desarrollo de las estrategias personales, a la hora de abordar la resolución de problemas, se realiza en gran grupo. Problema por problema se analiza a nivel individual y se expone la resolución y el camino o análisis, que ha llevado a resolverlo.

Como ya os habréis dado cuenta, nos encontramos con la división con dos o varias cifras en el divisor. Se ha iniciado esta semana y aún cuesta su resolución. Se demanda la resta mental, pero para parte del grupo cuesta realizar la operación, por lo que aconsejo realizarla sobre el papel. Poco a poco y con la práctica se dominará el proceso. Es necesario comprobar si el resultado es correcto realizando la prueba de la división.

Conocer y hallar los distintos términos de una división nos ha llevado algún tiempo, en especial conocer y reflexionar sobre la misma operación. Animo a que se continúe practicando para no olvidar los pasos.

Lengua castellana y literatura:

– El acento prosódico. Se ha repasado la palabra, las sílabas y la clasificación de las palabras según su sílaba tónica. Se trabaja sobre la tilde, en palabras agudas, llanas, esdrújulas, monosílabos y interrogativos. Se reflexiona continuamente sobre las distintas palabras con el fin de automatizar .En los textos se exige  cada vez más la correcta ortografía, en especial los contenidos estudiados.

Taller de fantasía. Miguel continúa con su exposición sobre los trabajos de Heracles. En el taller escrito, se plasma detalladamente aquellos contenidos trabajados en el área, y es  en estos, donde se realiza una exhaustiva corrección individual. Parte del grupo, ha dejado el borrador, pasando directamente a crear en trabajo directo ya que sus textos apenas necesitan mejoras; poco a poco el grupo irá esforzándose y animándose para no hacer uso del borrador, tomar conciencia de lo que se le demanda y ser capaces de realizarlo «a la primera».

Sobre la corrección es interesante la autocorrección. Deben ser conscientes de qué es lo que se les pide a la hora de realizar un texto y esforzarse por mejorar. Sobre algunos textos, se autoevalúan y realizan la comparativa sobre la evaluación del tutor. Ha sido muy interesante el análisis de corrección realizado sobre el texto o mensaje escrito en la felicitación de Navidad.

Conocimiento del medio y social:

Los temas sobre el cuerpo humano se han terminado. Hay gran satisfacción sobre la manera de trabajar y sobre todo por lo que han aprendido. Sus trabajos están expuestos en este blog. Queda por realizar ,el lunes, una actividad sobre lo que han aprendido del aparato reproductor.

Se ha iniciado el nuevo tema, «Los ecosistemas» , investigando sobre distintos libros aquellos aspectos que se creen que se va a trabajar y realizando un guión-indice de lo que les gustaría aprender. Continuaremos los días siguientes.

Ética:

Se ha analizado el esfuerzo y la constancia, reflexionando sobre  los resultados de aprendizaje en el área de conocimiento del medio y el cuerpo humano.

La Navidad está cerca, el entorno comercial nos inunda. Algunos saben un poco de historia, en especial, la anécdota sobre Papá Noel y los colores de su vestimenta. Esto no ha valido para abordar la temática sobre el consumo responsable en estas fechas, los regalos, etc.

Aprovechando esta coyuntura y en honor al verdadero Papá Noel, les he animado a venir el día de la fiesta de Navidad, 21 de diciembre, con un pantalón o prenda verde y una camiseta blanca. No es obligatorio. Ese día realizaremos ciertas actividades sorpresa. El lunes hay que traer un delantal para el taller de navidad de repostería junto con una pequeña caja para llevarse sus dulces para que los degustéis en casa.

-ZAGAL-

¡Ha cumplido ya 35 años en educación!

¡Qué viejo soy!

» Me he enterado esta semana, gracias a una conferencia de un alumno, que a partir de los 40 yo entraba en la vejez».

Es bueno mirar los trabajos del alumnado y el regalo que os ha hecho Alquería por su cumpleaños.

¿No os habéis enterado?

¡Investigad!

Un abrazo.

Juanjo.

Con motivo del día de la celebración del día de la Constitución, la etapa primaria ha estado trabajando sobre los derechos humanos y del niño.

La pasada semana, en sesión de ética, el segundo ciclo trabajó los derechos y deberes del niño. Tuvo lugar su lectura (resumida) y una reflexión posterior de cada uno de ellos. Posteriormente se llevó a cabo la ya conocida actividad «GRACIAS POR…» y «ME GUSTARÍA QUE…» En esta ocasión había una variante, ahora no se haría de manera individual para una persona concreta, sino que se redactarían dirigidos a un grupo de la etapa y a uno o varios profes, y estarían firmados por el grupo.

El miércoles, víspera del puente de la Constitución, se llevaron a cabo otras actividades:

1º. Cine-forum: el grupo de 3º E.P.O. tuvo la oportunidad de ver la película «Carlitos y el campo de los sueños» y el grupo de 4º «Los chicos del coro». Luego se realizó una reflexión sobre los valores, la infancia, los derechos de los niños, la familia, las relaciones con los familiares y el mundo educativo, la coeducación, el esfuerzo personal, los deportes, la cooperación…

2º. Asamblea de convivencia: la actividad estuvo dirigida y presentada por parte del alumnado del tercer ciclo (Cristina y Álvaro R. de 5º y Maite y Andrés de 6º), a los que damos las gracias y felicitamos por su colaboración e implicación. La etapa primaria al completo se reunió, como viene siendo costumbre en esta fecha, para conocer a la Comisión de Convivencia del centro, que son Teacher Manolo, Encarna C. (tutora de la clase azul) y Loli L. (una de nuestras cocineras). La comisión nos presentó el plan de convivencia del cole, donde aparecen las normas de cada aula y la normativa del centro en general. Después, los representantes de todos los grupos de primaria(Carmen en 1º, Laura M. en 2º, Celia en 3º, Salvador en 4º, Nora en 5º y Víctor y Celine en 6º), nos leyeron los «GRACIAS POR…» y «ME GUSTARÍA QUE…» Escuchamos con atención al resto de grupos, algunos iban dedicados a nosotros. El grupo de profesores, monitores y cocinera también escribió uno dedicado al alumnado de la etapa primaria.

Aquí os dejamos unas imágenes sobre esta entrañable y más que educativa actividad. Tenéis la oportunidad de consultar el documento con las aportaciones de los grupos en la asamblea. Asamblea día de la Constitución