Día de la Paz.

Primera actividad. Se ha comenzado el día invitando a mirar esta fotografía y ser capaces de reflexionar y de ver.

Cada miembro del grupo ha ido diciendo lo que ve en la obra de arte.

Han a portado ideas como: dos manos, manos manchadas, la Tierra, etc.

Les he invitado a reflexionar, a observar más detenidamente y describir lo que creen que el artista nos quiere transmitir, contar. Para ello, insisto en la idea de que cada artista quiere decirnos, con su obra, un mensaje, contar una historia.

El aluvión de ideas ha superado con creces su creatividad; entre ellas: «que hay que cuidar el planeta», «hay que ser amigos, respetarnos», «hay que ayudar, cuidar», «darse las manos», «hay razas y se ayudan», etc. Los comentarios han sido muy diversos e interesantes apareciendo conceptos como: la amistad, el respeto, la ayuda, el amor, el cariño, la ternura, la felicidad … Una obra de arte puede dar mucho de sí.

 Segunda actividad. La comisión de  convivencia del colegio, nos ha propuesto una  actividad  para el 2º ciclo de infantil y toda primaria.

Su título ha sido «TODOS SOMOS NECESARIOS».

A las 10´30 h. se ha comenzado organizándonos por grupos heterogéneos con alumnado de infantil y primaria, formando grupos de distintas edades y subgrupos en las aulas.
Hemos dedicado un tiempo a hablar de “todos somos necesarios”, formando parte de la construcción de un gran cuadro – Puzzle; en realizar un dibujo alusivo al tema de la paz, acciones que nos recuerden una buena convivencia. En la parte inferior de la pieza se ha puesto  una frase o palabra sinónima del concepto PAZ, que entre los pequeños grupos han decidido, cooperando y colaborando en el trabajo.

Por último, conforme se ha ido  terminando la pieza del puzzle, la  han llevado al tablón correspondiente para ponerla en su lugar y formar nuestro mural conmemorativo de tal día.

Este trabajo cooperativo está expuesto los expositores de  la entrada principal del aulario, es digno de echarle un vistazo.

Tercera actividad. Los mensajes en la música y las canciones. El grupo está animado con la chirigota, ello ha servido para invitar a escuchar, reflexionar y comprender los mensajes que cada cantante quiere transmitir con su música y letra. Hemos analizado canciones de cantantes dispares como Melendi, Alaska y Chavela Vargas y que nos aportan diferentes puntos de vista sobre los conceptos hablados.

¡Qué locura!

Seguro que lo pensáis así. Os informo que les ha encantado saber, comprender todos los mensajes que esconden, incluso se han emocionado algunos y algunas, solo tenéis que preguntarles lo que les ha parecido la actividad, las canciones y sus autores. Querían seguir escuchando, pero el tiempo no nos ha dado para más.

Un saludo pacífico.

Área de matemática. Cerramos el tema de la unidad fraccionada, las fracciones, y se ha comenzado con la geometría. Se inicia el tema con el recordatorio y las ideas previas. Son muchos los que recuerdan todos los conceptos. Ahora toca afianzarlos atendiendo a la comprensión del lenguaje; las ideas están un poco desordenadas y hay que darle significado. Ante actividades realizadas en clase, se confundía: clasificación de rectas, tipos de rectas, el nombre de las rectas según su posición. Estos conceptos se ha aclarado y se insiste en atender a las palabras, su significado y lo que se pide en los ejercicios. Repito que todos los conceptos los dominan bien, los recuerdan, pero hay que contestar adecuadamente a lo que se pide, se oral o escrito.

La motivación por el tema de la geometría está garantizado. Después del repaso del tema, el alumnado tiene que diseñarse un escudo medieval (preparación del disfraz de la fiesta de la primavera), a tamaño real. Para ello hay que ir trabajando con tiempo muchos conceptos que engloban las matemáticas, lengua, conocimiento del medio, ética, música y plástica; se inicia así otro gran proyecto del aula y ciclo que poco a poco os iremos informando.

Paralelo a estas actividades se sigue trabajando: el cálculo numérico con todas las operaciones, el cálculo mental rápido, los enigmas y la resolución de problemas. Las operaciones se dominan muy bien por la mayoría, pero aún hay un pequeño grupo que se les resiste, hay que continuar repasando y afianzando sobre todo la multiplicación y la división, con dos días que pasen sin practicarla se les olvida los pasos a seguir, por lo que recomiendo que, en la medida de las posibilidades, en casa se practique de forma lúdica (no atosigad en número, basta con una cada cierto tiempo).

Área de lengua y leteratura castellana. El estudio y la creación de poesías ha sido la actividad predominante de la semana. Qué es una poesía, las estrofas, los versos , las figuras literarias y las rimas. Aún queda continuar creando las poesías propias.. 

Se ha continuado con la investigación de numerosovocabulario en uso de origen árabe. Estas palabras se han ido escribiendo en el muro de ladrillos que compone «la puerta de Granada de las mil palabras», proyecto y actividad que se ha realizado en colaboración con el grupo de 3º, así como la investigación de ingredientes culinarios que nos aportó la cultura musulmana.

Áreade conocimiento del medio y social. La lectura, investigación y el texto escrito, ha sido primordial para el trabajo que se está realizando para el «Milenio de Granada». Los trabajos que se presentarán durante la semana cultural son: Granada y su urbanismo antes del SXX, la evolución de la ciudad de Granada al principio del S XX, el momento económico de la ciudad, las necesidades que genera el cambio urbanístico, la construcción de la Gran Vía de Colón, el momento artístico arquitectónico, los grandes edificios de la Gran Vía.

Estas investigaciones han llevado su tiempo, los materiales para investigar han necesitado de varias lecturas para poder extraer las informaciones necesarias, el resultado se expondrá, como proyecto de trabajo de 4º, durante la semana cultural.

Os deseo que paséis un buen fin de semana, que preparéis el disfraz y que nos veamos y disfrutéis de la intensa semana cultural que se ha propuesto este curso.

No olvidéis visitar las distintas actividades del blog, yo trabajo mucho sobre las propuestas por el departamento de lengua inglesa, son fantásticas y me ayudan mucho.

Un saludo. Juanjo.

Durante estas dos semanas se ha trabajado diferentes contenidos en las áreas y hemos tenidos algunas actividades muy especiales.

Área de matemáticas. Se ha iniciado el concepto de fracción indagando en la palabra, en su significado y a lo que se refiere. Es fraccionar, trocear, repartir, etc en partes iguales una unidad o un todo. Se inician en la representación, lectura y escritura. Nos hemos centrado principalmente en la resolución de problemas en los que hay que hallar la cantidad de una fracción y su resto. En el blog hay ciertas actividades muy interesantes para la practica y comprensión, recomiendo que practiquen sobre los juegos. Poco a poco se van corrigiendo en clase los cuadernillos de resolución de problemas generales y resolviendo las dudas surgidas. El lunes realizarán una pequeña prueba individual de fracciones y divisiones.

Área de lengua y literatura castellana. Se inicia el nuevo tema con el recordatorio de los prefijos y sufijos, indagando en el cambio de significado de la palabra al colocárselos. Se trabaja sobre los determinantes posesivos teniendo en cuenta uno varios poseedores. Miguel nos ha expuesto el noveno trabajo de Heracles, «El cinturón de Hipólita» y continuamos con el trabajo escrito.

Zaida y Carla han comenzado el trabajo del «texto narrativo oral»; han narrado una de las lecturas realizadas sobre un personaje de la mitología griega, «Perseo» y «Orfeo en el hades». El objetivo de la actividad es profundizar en la expresión oral ante el gran grupo.

Área de ética. Cada alumno y alumna han recibido una carta del alumnado de 2º. Se ha analizado el contenido y entre todo el grupo se ha realizado un compromiso de mejora de la actividad de la lectura compartida. Se ha reflexionado profundamente sobre la actitud individual ante las tareas colectivas de gran grupo; cuesta mantener la atención por diversas causas, se analizan éstas y se ofrecen posibles soluciones. Se da el caso de actitudes no deseadas ante la actividad de lectura expresiva al gran grupo. Es una actividad no obligatoria, dándose la opción de realizar, individualmente, otra actividad deseada. Sí se demanda un mínimo de respeto hacia los compañeros, compañeras y profesorado que desean participar del taller de lectura.

Área de conocimiento del medio y social. Se continúa con el tema de los ecosistemas. Iván y Javi G. han colaborado en su profundización.

El Milenio de Granada. Se ha iniciado la investigación sobre el milenio de Granada. El tema elegido por nuestro grupo es la evolución de la ciudad de Granada a principios del siglo XX, en especial el origen de la Gran Vía de Colón. Individualmente y por parejas, se está investigando: las necesidades que surgieron para crear la Gran Vía, el momento económico de la ciudad, cómo estaba anteriormente la ciudad, el Triunfo, el Hospital Real y Puerta de Elvira, edificios que desaparecieron; los nuevos edificios a construir, el momento arquitectónico de la época (eclécticismo, neoclasicismo, modernismo e historicismo), el edificio de la Normal, el instituto Padre Suarez, el edificio Americano, el palacio Müller, el convento de Santa Paula, la iglesia del Sagrado Corazón, el banco de España, la plaza de Isabel la Católíca, edificio de la Paz, y el edificio de la caja rural. Se está investigando sobre diferentes materiales, en especial sobre el libro de «La Granada de Gómez Moreno», en distintas informaciones culturales de páginas web, etc. Poco a poca están realizando el tratamiento de la información que se ofrecerá como proyecto de aula para la semana cultural.

Paralelamente, se está investigando sobre palabras que tienen su origen en la cultura árabe y que aún en día se utilizan. Para ello hemos contado con la gran colaboración de Paqui, mamá de Manuel de 3º. Nos introdujo en el mundo de la etimología de las palabras y nos mostró distintos aspectos de como identificar palabras con su origen árabe; a modo de ejemplo: todas aquellas que comienzan por «al-«, la gran mayoría de palabras que terminan en «-i», todas las palabras que tienen el sonido y la letra «j», etc.. Fue muy interesante su información y motivó a los grupos a sumergirse en buscar palabras y su significado.  Para todo este trabajo, el uso del diccionario ha sido fundamental. El trabajo que se está realizando junto el grupo de 3º lo podréis disfrutar durante la semana cultural, así como muchas más actividades que se están realizando.

Salida a museo de la memoria histórica de Andalucía. La salida se centró en los aspectos relacionados con nuestra ciudad y la cultura árabe. Se realizó el recorrido completo desde los orígenes de Andalucía. Hubo gran cantidad de información muy interesante, acompañada de juegos y pequeñas actividades propuestas por los monitores del museo.

La semana que viene es otra semana intensa en donde se culminarán las tareas iniciadas para conmemorar y celebrar el gran cumpleaños de esta ciudad, que como muy bien dicen, «Granada es de quien la ama, la mima y la cuida«.

El grupo ha elegido como disfraz de carnaval la temática relacionada con la mitología griega: héroes, dioses, diosas, etc. Sólo con el tema se asegura un gran espectáculo de creatividad.

Un fuerte abrazo y disfrutad de la nieve, aunque sólo sea el paisaje que se divisa desde la ciudad y la vega.

Juanjo.

Como sabéis, el alumnado de la etapa primaria está preparando, por ciclos, unas danzas relacionadas a determinadas épocas del milenio, que representarán en el acto de clausura de la semana cultural, es decir, el jueves por la tarde.

Para ello, Elena y Alberto les han pedido algún tipo de caracterización alusiva a los personajes que representan «judíos sefardíes».

Las niñas deben venir vestidas de blanco, bien con falda y camisa, o bien con algún tipo de túnica, añadiendo un velo en el pelo.

Los niños de un color oscuro, que para que haya una imagen más de grupo, os recomendamos que sea el negro (es el más fácil), igualmente, con pantalón y camisa o una túnica; en este caso deben añadir en la cabeza un «sombrerito», pero como sabemos que es difícil de conseguir, y más aún de sujetárselo, os proponemos un turbante.

Para estos abalorios contamos con vuestra creatividad y buen hacer, pero os recomendamos que no os enfrasquéis en algo complicado, es sencillo de realizar con telas de los colores que cada cual necesite. Si tenéis alguna duda, aquí os dejamos una imagen de la vestimenta de la época, y además estamos a vuestra disposición para cualquier duda.

Juanjo y Laura