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Día de la Paz

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Ayer día 30/1/14 se celebró en el colegio el día internacional de la Paz.
Se realizó una actividad en la que se mezclaron los grupos de infantil y primaria. La actividad fue la siguiente:
  • Siluetas de los pies en un folio.
  • En la silueta derecha (pie derecho),pusieron las cosas positivas, lo que cada uno y una cree que tiene de positivo que contribuye a crear y mantener un ambiente de Paz.
  • En la huella izquierda, se plasmaron aspectos individuales que se tienen que mejorar.
  • Al terminar se decoró a su gusto.
El alumnado de 6º, como grupo responsable y mayor del colegio, recogió al alumnado correspondiente de los demás grupos y se dirigieron al aula correspondiente.
Una vez en clase, por grupos, se habló, en asamblea, sobre lo que se puso en las siluetas de los pies, se ha debatió sobre lo escrito, resaltando las cualidades individuales y comentando cómo se puede modificar aquellos aspectos a mejorar.
Al terminar, los responsables de sexto, en cada equipo, recogieron las conclusiones.
Después, se participó en la visualización de un cortometraje que se llamaba «El Gigante» . Hubo un pequeño debate sobre el corto. Trataba de lo siguiente:
«De un gigante, que en el interior de su corazón vivía su hija. Ella representaba sus sentimientos positivos. Un día el gigante cogió a su hija y le dijo que ya se tenía que ir. El gigante murió y se convirtió en montaña. Cuando la niña se fue del corazón del gigante, creció y se convirtió en gigante. En el interior de su corazón crecieron esos valores que le enseñó su padre. En el interior de su corazón creció su hijo.  Ayudó a pensar en el hecho de compartir esos buenos sentimientos, que transmiten  las familias».

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CONCLUSIONES DE LA PAZ.

El grupo de 6º ha recogido todas las ideas de los compañeros y compañeras de todos los grupos:

1. La paz comienza en uno mismo.
  • No hacer daño, ni a personas ni a animales.
  • Antes de intentar decir a los demás lo que tienen que hacer, comienza por hacerlo bien tú mismo.
  • No hagas a los demás lo que no te gustaría que te hagan.
2. Sin violencia se está mejor.
  • No insultar, y mucho menos a las espaldas.
  • La violencia genera más violencia.
  • La violencia no conduce a ningún camino.
3. Consecuencias negativas de la violencia.
  • El conflicto es la principal consecuencia de la violencia.
  • El sufrimiento de las personas es otra causa de la violencia.
  • La tristeza, la enemistad y tratos negativos son consecuencias de la violencia.
4. Causas de la violencia.
  • El racismo, las diferentes ideas religiosas, las luchas por el poder y el territorio son causas de la violencia en el mundo.
  • En nuestro colegio rechazar a los compañeros, engañar, no compartir los espacios, chinchar, insultar… todo esto genera violencia.
5. ¿Qué es la paz?
  • La paz es la convivencia positiva, con respeto entre todos.
  • La paz es la no violencia y la no guerra.
6. ¿Por qué es necesaria la paz?
  • La paz es necesaria para convivir de manera positiva con los demás y para que no haya conflictos negativos. Es necesaria para crecer con buenos valores, educación, en un ambiente saludable.
7. Cómo conseguimos de la paz.
  • La paz se consigue con tranquilidad, compañerísmo, respeto, saber perdonar y pedir disculpas, confianza, el juego limpio, ayudarse.
8. Conclusiones.
  • La paz hace sentirse bien, ser libre, poder pensar lo que quieras, pero sin faltar el respeto y ser buen compañero.
  • La paz comienza en tí mismo tienes que compartirla con los que te rodean.

Fue una actividad muy interesante en la que hubo reflexiones realmente críticas y constructivas. Ahora seguiremos trabajando para que se lleven a cabo en la vida diaria.

Centrándonos en la buena convivencia, indispensable para un ambiente de paz, vimos la necesidad de hacer un recordatorio de la normativa del cole. La comunidad educativa al completo (alumnado, familias y personal del centro) somos responsables del buen comportamiento y el cumplimiento de las normas ¡colaboremos para que se cumplan! Así, os agradecemos la puntualidad a la entrada y salida del centro, el uso adecuado de materiales y espacios en la recogida, el respeto al horario de atención a familias (sois muchas familias y nos gusta tener comunicación periódica con todas), la despedida al tutor y la tutora en la recogida de las cinco, así como todas aquellas que forman parte de la normativa del centro, muy especialmente aquellas que ponen en peligro la seguridad de cualquier miembro de la comunidad.

Os deseamos un buen fin de semana.

Juanjo y Laura.

Concierto: Once Upon a Time…“Un mundo de percusión”

Hola familias, creo que ya he tenido la oportunidad de compartir con todos vosotros algunas palabras de «bienvenida», pero por si alguien me queda por ahí, aprovecho el blog para trasladaros mi ilusión en mi reincorporación.

Durante estas semanas he podido observar al grupo, en sus relaciones sociales, en sus progresos y necesidades. Hemos realizado algunas actividades que me han facilitado datos objetivos sobre su evolución. A partir de aquí, empezamos nuestro viaje a quinto, con nuevos retos, objetivos y metas que alcanzar. Para ello la constancia, el esfuerzo, la superación personal, el orden… serán algunas de las premisas para este tiempo que nos queda que compartir.

Ya ha tenido lugar la salida de este mes «Once Upon a Time…“Un mundo de percusión” , en el auditoria Manuel de Falla. El concierto de percusión ha estado dividido en cinco partes, tocadas con diferentes instrumentos:

ebojsa ZIVKOVIC A los dioses del ritmo
John CAGE Living room music
Manfred Menke Eine Kleine Tischmusik (¡A comer!)
Ney ROSAURO Mitos brasileiros
Steve REICH Nagoya Marimbas
Scott HARDING Taiko

Intérpretes
Larisa Ramos narradora
MINTAKA PERCURSIÓN
(Jaume Esteve y Noelia Arco) dirección

Aquí os dejo algunas de las fotos de la salida:

Dicho esto, os hago un resumen del trabajo que estamos haciendo en cada área, ya que ha habido algunos ajustes respecto al planning facilitado al principio de curso.

MATEMÁTICAS: repaso de las operaciones básicas (trabajo que no cesará en el curso); repaso de los números romanos, ya que existen ciertos olvidos sobre el valor de las letras o las reglas de escritura; tratamiento de la información, ahora mismo con la lectura de gráficos de diferentes tipos, mediante un juego que hay en el blog; resolución de problemas y enigmas, para lo que aprovechamos las sesiones de desdoble con yoga, ya que el número de alumnos en ese momento permite mayor seguimiento y acompañamiento individualizado. El tema que va a ocupar gran parte de las sesiones es la geometría, donde recordaremos conceptos del curso pasado (figuras planas y sus elementos) y añadiremos otros nuevos.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO: debido a la programación de conferencias, el temario ha sufrido algunas variaciones en cuanto a fechas, de modo que el tema que nos ocupa ahora mismo es EL CLIMA. Empezamos el tema con una lluvia de ideas, cada uno escribe su idea o curiosidad por investigar en un papel con forma de gota de agua. Una vez están todas, las ponemos en el paraguas que ha aparecido en clase, de modo que podemos saber que temas interesan a todo el grupo. Hecho esto se inician las investigaciones individuales sobre la temática en cuestión, con anotaciones en el cuaderno. Realizan una tarjeta en la que sintetizan lo investigado. Ahora sí, es el momento de elaborar un informe definitivo aunando investigaciones, se forman los grupos según temas. El último paso es la exposición al grupo, que nos ha llevado varias sesiones. Para hacer más divertido este tema, hacemos un concurso: PASAPALABRA CLIMÁTICO, donde las cuestiones y palabras planteadas son en relación al tema. Repetiremos esta actividad en otras ocasiones, ha sido de gran interés y entusiasmo para ellos, mientras les servía para repasar el tema. Aún nos quedan algunas actividades más relacionadas con este tema que os iré contando.

Quiero recordaros que la metodología de este área está basada en el trabajo en grupo, los proyectos, las investigaciones. El objetivo principal es aprender a investigar: leer, contrastar información, resumir, expresar por escrito, trabajar en grupo, expresión oral…

LENGUA Y LITERATURA: el texto escrito adquiere especial relevancia en este curso, pues la adquisición del «boli» por parte de todo el grupo, los convierte ahora en autenticos escribanos. La limpieza, el uso de márgenes, la grafía, la estructura del texto, el uso adecuado de las reglas de ortografía y puntuación, así como el uso habitual de un vocabulario rico, son los objetivos de sus textos. Podréis ir viendo sus producciones en el tablón expositor. Trabajamos diariamente la lectura silenciosa. Semanalmente cinco compañeros preparan un cuento que leen al gran grupo, de manera que trabajamos la lectura expresiva no espontánea. El tema que nos ocupa ahora es el cómic, para ello centramos la atención en las onomatopeyas y el uso de bocadillos. Un tema a trabajar con el grupo en general es la realización de un resumen, donde veremos que la extensión es importante (ni mucho ni poco), el uso o no de diálogo en el resumen y el uso de la tercera persona para resumir. La lectura silenciosa forma parte de nuestra rutina diaria.

Os recuerdo que estoy a vuestra disposición cada tarde de 17h a 17´15h y los miércoles en horario de 16h a 17h, previa concertación.

PROYECTO CÓMIC

El segundo ciclo ha iniciado un proyecto cooperativo sobre el tema de nuestra Semana Cultural: EL CÓMIC. Para ello nos juntamos ambos grupos compartiendo las sesiones de ética, ya que los aspectos a trabajar están relacionados con este área: cooperación, respeto decisiones, respeto opiniones de los demás…

1. Explicamos la propuesta (realizaremos un breve sketch sobre diferentes cómics) y se forman (por sorteo) los  grupos de trabajo, atendiendo al personaje que cada uno elige. Así han salido: ZIPI Y ZAPE, ASTÉRIX Y OBELIX, EL BOTONES SACARINO, MAFALDA, LOS SIMPSONS, TINTÍN, MORTADELO Y FILEMÓN, LAS HERMANAS GILDA, DOÑA URRACA, PEPE GOTERA Y OTILIO, ROMPETECHOS, LA FAMILIA CEBOLLETA.

2. Visualizamos varios vídeos de sketch de humor: uno de los Monty Phyton y Tricicle. Nos dan ideas para el guión, la escenografía, la escenificación, etc. Tras esto, cada grupo elabora el guión de su sketch y empiezan los primeros ensayos.

3. Realización de escenografía, utilería y ensayo.

4. Ensayo. Cada grupo representará al gran grupo su sketch, de modo que podamos «limar» aquellos aspectos a mejorar que se consideren.

5. Ensayo final. Se llevará a cabo en el lugar que se proponga para la puesta en escena en la semana cultural. Para ello necesitan tener aquí el vestuario.

Las fases del proyecto están organizadas para llevarlas a cabo una cada semana, de modo que ya hemos realizado las dos primeras.

En relación al disfraz, tema que sabemos que os preocupa, la única orientación es que tienen que venir del personaje que les ha tocado interpretar. Confiamos en vuestro buen criterio, vuestra maravillosa creatividad y vuestro saber hacer para una estupenda de caracterización. Para aliviar posibles agobios, que sabemos que los hay, éste sería el disfraz para el carnaval, ¡no hay que preparar dos!

Os dejamos algunas imágenes del proceso hasta ahora.

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Un saludo, Juanjo y Laura.

Semanario 4º del 2 al 5 de diciembre

Conocimento del medio

Esta semana hemos disfrutado de dos conferencias que podéis ver.

Por este trimestre terminamos las conferencias, no así el trabajo sobre el cuerpo humano. La próxima semana los grupos se harán preguntas unos a otros para comprobar la comprensión de lo trabajado. También utilizaremos un muñeco que nos muestra de forma realista los órganos del cuerpo humano cuyas funciones ya han investigado, montando y desmontando veremos su ubicación y relación.

Para la próxima semana
Para la próxima semana

Lengua

Han trabajado con un fragmento del libro «Platero y yo» , leyendo, observando su puntuación, sus metáforas e inventando relatos.

La convivencia

El jueves día de la Contitución hicimos una asamblea toda primaria. Para mayor información os recomiendo leer el blog del tercer ciclo donde  Jorge ha subido las fotos con detallada información sobre lo vivido.

A la clase de 4º además les he propuesto una entrada del diario con un «pequeño discurso» sobre una idea que ellos o ellas quieren comunicar al resto del grupo de primaria.

Que paséis un feliz puente.