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Museo José Guerrero. Exposición «Progreso contra progreso», Miquel Mont

El pasado viernes tuvo lugar nuestra salida cultural al Museo José Guerrero. Allí nos esperaba Pablo, nuestro guía desde hace muchos años, que sabe muy bien cómo sacar la visión artística de nuestros niños y niñas para hacer una visita analítica  y de gran disfrute al mismo tiempo.
En esta ocasión la exposición temporal es de Miquel Mont y se titula «Progreso contra progreso». Para esta visita eso era lo único que el alumnado conocía, pues resultaba muy interesante partir desde un folio en blanco donde todo lo que se dijera fuese fruto de su capacidad de análisis, reflexión y relación de conceptos/contenidos.
Así fue, desde el primer momento Pablo comenzó con  preguntas de las que esperaba la participación de todos y cada uno, y si no lo hacían de manera espontánea ya procuraba él lanzarles alguna pregunta directa.
El grupo, en general, estuvo muy participativo y con un comportamiento ejemplar en todo momento, lo que permitió un disfrute total por parte de todos los que íbamos.

«Esta exposición está planteada buscando un diálogo múltiple con la obra de José Guerrero, con lo que percibimos hoy de su herencia artística y con el proyecto y el espacio del Centro que lleva su nombre. He buscado puntos de contacto y de acercamiento entre nuestras obras y modos de creación, fruto de procesos ininterrumpidos y que nunca terminan, en continuo movimiento. La vitalidad e inventiva de las formas plásticas de Guerrero ha constituido un punto de partida para plantear visualmente una reflexión general acerca de los significados actuales de la noción de abstracción y de sus complejas relaciones con la imagen, con las imágenes. Relación intrincada e inseparable de la economía, que dicta sus condiciones de visibilidad, regula su circulación y establece las posibilidades de su recepción.»

Empezamos en la planta baja donde se encuentra el Autorretrato de Guerrero, hablamos entonces del sentido de «abstracto y figurativo». Uno de ellos dice «abstracto es cuando no se puede tocar», Pablo lo felicita por su conocimiento de la definición de abstracto en lengua.  En esa sala  hay también uno de los autorretratos de Miquel Mont, en el que ha usado la metáfora. ¿Seréis capaces de averiguar cuál es? Además hay otras obras, una de ellas, la que preside la sala, forma parte de la colección que nos espera más arriba «Cooperaciones». 

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En la segunda planta nos espera la serie «Teslas», que «emplea imágenes de automóviles accidentados de la marca Tesla junto con planos de color, gestos y materiales comunes al vocabulario de la pintura abstracta contemporánea. Perfiles de aluminio, hojas de vinilo, placas de metacrilato o Alubond forman con las imágenes impresas sobre papel vegetal de poliéster un dispositivo pictórico heterogéneo y deconstruido, que invita al movimiento del espectador. Los Tesla son símbolos perfectos de nuestra modernidad tecnófila encerrada en una productividad insostenible. Como sofisticados objetos industriales de nuestra era neoliberal, encarnan el funcionamiento del capitalismo extractivista que está literalmente destruyendo las condiciones de vida del planeta para el consumo de una parte de su población. Las imágenes provienen de internet y se han desechado aquellas ligadas a accidentes mortales. Las fotografías se han sometido a un tratamiento gráfico para distanciarse de su carácter espectacular y su dramatismo. El conjunto de obras se despliega más allá del espacio tradicional del cuadro, expandiendo el marco, el soporte o la materialidad de la imagen, en un universo desmontado, en construcción, como fragmentos de una percepción desparejada.»

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En la tercera planta nos encontramos con la serie Cooperaciones, donde «Lo que coopera son las distintas partes y elementos: los que componen el cuadro, los materiales que lo constituyen, la lógica interna del ensamblaje, los distintos gestos pictóricos que se inscriben en el conjunto. Pero existe también cooperación entre el contexto en el que se encuentran dichos elementos y la mirada del espectador, en un proceso complejo que no termina nunca porque está en continuo cambio, lo que implica un movimiento tanto físico como mental. Las piezas están expuestas con un dispositivo mural de cartones pintados con esmalte brillante. Los cartones crean secuencias y ritmos en el espacio interaccionando con las composiciones, gestos y materiales que componen las Cooperaciones.»

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Ya en la última planta, frente al enorme ventanal que nos permite disfrutar de unas maravillosas vistas de la Capilla Real de Granada, nos encontramos con obras de ambos autores, José Guerrero y Miquel Mont. En este espacio podemos comparar sus obras, ambos artistas con obras abstractas que nos permiten analizar y reflexionar sobre aquellos puntos en común de ambos.

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Al finalizar la salida Pablo felicita al grupo, por su impecable saber estar y por su asombrosa acertadísima participación fruto de la escucha activa, la reflexión y análisis. Un broche de oro a esta magnífica visita.

Os animo que vayáis a verla con ellos y que os cuenten todo lo que saben. ¡Merecerá la pena!

En los últimos días hemos tenido la oportunidad de disfrutar un poquito más de cerca de varios deportes, gracias a las conferencias de Isaura y de Alba.

En el caso de Isaura nos habló sobre «Gimnasia acrobática». Ella se ha interesado por este tema pues es un deporte que practica y por el que siente gran pasión. En la exposición nos habla de qué es, la historia de este deporte, los diferentes «papeles» de los deportistas según sea tu complexión y edad, datos técnicos, diferencias entre figuras y pirámides, normas, competiciones… y nos ameniza la exposición con algunos vídeos ilustrativos sobre aquello que nos ha contado. 

Muchas gracias por tu trabajo, por saber trasmitirlo y por la pasión que le has puesto al tema. Enhorabuena. 

https://es.slideshare.net/slideshow/exposicin-gimnasia-acrobtica-conferencia-isaura/267261274

Alba nos habla de dos artes marciales, éste es un mundo muy amplio y decidió centrarse en estas dos que eran de su interés por diferentes motivos. En esta ocasión Alba nos cuenta su investigación sobre qué son, en qué consisten, sus reglas principales, el origen de estos deportes, datos sobre la indumentaria y categorías… Igualmente, compartió con nosotros unos vídeos que apoyaban sus explicaciones. 

Enhorabuena por tu trabajo y autonomía, un pasito más en este desarrollo integral que demuestra la constancia y el esfuerzo. Gracias por compartirlo con nosotros. 

https://es.slideshare.net/slideshow/exposicin-de-judo-y-karate-conferencia-de-alba/267261202

Esto son las actividades especiales de esta semana, pues en paralelo se ha continuado trabajando en todas las áreas. Matemáticas continuamos con la practica de las fracciones, así como la elaboración de un cuaderno de actividades de repaso de todo lo trabajado hasta el momento. En lengua continua la exposición y posterior escrito de los trabajos de Heracles, en esta ocasión le ha tocado el turno a Antonio, que nos cuenta muy bien la apasionante historia del héroe con las Aves del Estínfalo. Se lleva a cabo también actividades relacionadas con la comprensión oral y lectora. En ciencias se concluyen los trabajos sobre Andalucía, de modo que nos queda un tiempo para estudiar el contenido del mismo para la exposición oral que tendrá lugar esta semana.

Además se inicia una actividad de escritura creativa para el día del libro, es una actividad que llevará a cabo toda la etapa primaria sobre un mismo «objeto» de nuestro cole. ¡Qué interesante!

El viernes por la tarde dedicamos un ratito a juegos de malabares, el diabolo y las cariocas son los materiales a utilizar. La practica de los mismos desarrolla la coordinación motriz y otras habilidades genéricas en relación al desarrollo integral.

Como véis ¡el ritmo no para!, y eso que ha sido una semana algo irregular en cuanto a ausencias… Esperemos que ya pronto estemos el grupo al completo, nos esperan más cositas!

Laura Justicia

Tutora 4º EPO

 

Comienza la recta final en 4º

Estimadas familias,

El tiempo pasa volando, hace «unas semanas» nos veíamos para empezar un nuevo curso cargado de ilusión  y con muchas expectativas, pero también con incertidumbre y dudas. Y sin darnos cuenta, acaba la primera semana de la recta final de este curso ¡TERCER TRIMESTRE!

Había muchas ganas de reencuentro, de hablar, de jugar, de contar cómo nos ha ido en estos días. Me alegro que hayáis disfrutado de distintos planes y actividades que han servido para recargar «las pilas».

El jardín nos recibe de forma majestuosa, los árboles, los arbustos y los bulbos han florecido y ALQUERÍA HUELE A PRIMAVERA y nosotros lo disfrutamos en cada rincón y paseo que hacemos por él.

Lo primero que hacemos para retomar la dinámica, es planificarnos, y para ello hablamos sobre las actividades, salidas, temas de trabajo que nos esperan en este tercer trimestre, y anotamos en la agenda las fechas más importantes que sabemos hasta ahora (podéis consultar su agenda para más información).

TRABAJO EN EQUIPO

En esta semana se ha ido trabajando sobre el proyecto de Andalucía por grupos. Han terminado la búsqueda de información, se han elaborado las presentaciones en Canva para la exposición final y se han hecho algunos ensayos para comprobar que se tiene el contenido controlado. No todos los grupos trabajan igual, cada uno presenta sus dificultades, y en ellas trabajamos, bien sean de organización, funcionamiento, falta de planificación, falta de responsabilidad o implicación de algún/os miembros… esto es un trabajo en equipo, y eso es aprender, de las capacidades y  limitaciones propias y de los demás, esto nos prepara para la vida, pues afrontar estos problemas con acompañamiento poniendo el foco en el compañerismo, la empatía y la asertividad, es la base para poder hacerlo de forma autónoma y con asertividad y empatía en un futuro. Esto que les ocurre aquí, ahora a estos niveles más inferiores es ¡como la vida misma! así que mejor que evitarlos, afrontarlos y resolverlos.

La próxima semana serán las exposiciones de los grupos y posteriormente se trabajará sobre los contenidos expuestos para que todo el grupo los asiente.

FRACCIONES

Retomamos el tema de las fracciones,  haciendo un pequeño repaso de lo trabajado, como: lectura, escritura y representación de fracciones.

Introducimos conceptos nuevos como:

  • fracciones equivalentes,
  • suma y resta de fracciones,
  • hallar la fracción de una cantidad
  • y, como profundización en los próximos días se verán las fracciones impropias o números mixtos.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Continuamos analizando enunciados. El lenguaje y la redacción se hace de manera distinta para seguir analizando y comprendiendo mejor. La lectura comprensiva es imprescindible, así como detectar la operación necesaria para la resolución y, por último, resolver la/s operación adecuadamente.

Se inicia un nuevo cuaderno de ocho y medio, cada cual adecuado a su ritmo y nivel.

LOS DOCE TRABAJOS DE HERACLES

Continuamos con la fascinante historia mitológica de «Los doce trabajos de Heracles».

Esta semana ha tenido lugar el sexto de los trabajos, «Las aves del Estínfalo».  La narración de la historia de manera escrita está teniendo en todos un avance espectacular, el uso de vocabulario nuevo, expresiones que enriquecen el texto, estructura y organización de ideas cada vez más claras, así como la continua mejora de la ortografía son aspectos notorios en sus trabajos escritos. En algunos casos hay que seguir haciendo incidencia en la grafía, para seguir ganando en calidad de forma.

Puesto que cada cual tiene un ritmo de trabajo distinto, unido a las ausencias, nos encontramos ante una situación muy heterogénea en cuanto a entrega de trabajos. Por ello, y para trabajar la autonomía, se ha dispuesto un cartel en clase con el listado del alumnado y todos los trabajos hasta la fecha, de modo que son ellos mismo los encargados de ir completando su registro con lo ya terminado, así pueden ir controlando, planificando y gestionando ellos mismos lo que tienen pendiente. Os animo a que veáis con ellos los trabajos del tablón, y a que les animéis a ellos a ir cumpliendo con el trabajo atrasado, si se acumulan muchos al final es muy costoso terminarlo y no me gustaría que alguien se quedara sin poder hacer su libro.

COMPRENSIÓN LECTORA

Hemos hecho una actividad individual donde la comprensión lectora del texto se hace imprescindible para poder realizar las actividades posteriores. La premisa es hacerla solos, sin ayuda ni preguntas, leyendo y releyendo el texto para ser capaces de contestar las preguntas a continuación.

Con esta actividad se trabaja tanto la comprensión  literal (información que aparece con datos en el texto) como la comprensión inferencial (aquella que se deduce, está implícita en el texto). Además con esta misma lectura se han hecho otras de contenido gramatical y otras de expresión escrita.

Visitamos la biblioteca para disfrutar de un buen rato de lectura en uno de los lugares más idóneos para ello, la biblioteca del cole. Se da también intercambio de libros, prestamos y devoluciones, y en algunos casos se disfruta de una tertulia en pequeño grupo sobre un libro en concreto.

JUEGOS DE MESA

Como sabéis, los viernes dedicamos una sesión a juegos de mesa, en algunas ocasiones son elegidos por mí para trabajar objetivos concretos y otras son ellos mismos los que deciden a qué quieren jugar. Os dejo algunas imágenes de esta sesión.

PATRULLA MEDIOAMBIENTAL

Retomamos la actividad de la Patrulla Medioambiental, en la que varios compañeros/as de cada clase de primaria (turnos rotatorios) se agrupan para desempeñar diferentes tareas: comprobar que los grifos estén cerrados, luces y PDIs apagadas, clases ventiladas, ropa colocada en los percheros, recogida de papeles y reciclado de los contenedores azul y amarillo, huerto y alimentación de animales…

Una actividad de concienciación medioambiental, empezando por lo más cercano, el espacio donde aprendo y disfruto, mi cole.

Por si no veis la agenda, el próximo viernes 12 tendremos nuestra salida cultural al Centro José Guerrero, donde visitaremos la exposición temporal de Miquel Mont titulada «Progreso contra progreso». 

Laura Justicia

Educación física en el segundo ciclo

Estimadas familias,

Acabamos este segundo trimestre tras haber trabajado una serie de contenidos y que lo seguiremos haciendo siempre a través de esta área que tanto les gusta y disfrutan vuestros hijos e hijas, en referencia al desarrollo de habilidades motrices y sociales tan importantes en estas edades y que lo serán a lo largo de toda su vida.

En cuanto al trabajo de habilidades sociales, en lo que llevamos de curso y en este segundo trimestre, un objetivo crucial a través de las sesiones de educación física y de las clases de iniciación a deportes colectivos ha sido fomentar un equipo unido en el alumnado tanto de 3º EPO y 4º EPO para crear un entorno seguro, promover el respeto y la convivencia, desarrollar habilidades personales y sociales, optimizar el tiempo de aprendizaje, fomentar el trabajo en equipo y la cohesión grupal, y mejorar la comunicación y la resolución de conflictos, todo lo cual contribuye a un aprendizaje más efectivo y enriquecedor.

Respecto al desarrollo de habilidades motrices básicas como son: Desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepción hemos continuados desarrollándolas en el ciclo siempre a través de juegos y actividades lúdicas con gran participación y entusiasmo por parte de todo el alumnado.

La mejora y el desarrollo de habilidades motrices básicas en niños de 8 y 9 años durante las clases de educación física son de suma importancia por varias razones:

  • Etapa clave de desarrollo motor: En esta edad, los niños se encuentran en una etapa crítica para el desarrollo y refinamiento de sus habilidades motrices básicas, como caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, etc. Es el momento óptimo para consolidar estas destrezas fundamentales.
  • Base para habilidades motrices más complejas: El dominio de las habilidades motrices básicas sienta las bases para el posterior aprendizaje de habilidades motrices más complejas y especializadas requeridas en deportes y actividades físicas específicas.
  • Desarrollo físico y salud: La práctica y mejora de estas habilidades motrices implica movimiento y actividad física, lo cual es fundamental para el desarrollo físico saludable de los niños, fortaleciendo sus músculos, huesos, sistema cardiovascular.
  • Coordinación y control corporal: Al perfeccionar habilidades como lanzar, atrapar, saltar o girar, los niños mejoran su coordinación motriz, equilibrio, ritmo, lateralidad y control corporal general.
  • Autoconfianza y autoestima: A medida que los niños dominan y refuerzan estas habilidades motrices básicas, ganan confianza en sus propias capacidades físicas.
  • Preparación para el deporte: El desarrollo adecuado de estas habilidades motrices básicas es esencial para que los niños puedan participar y disfrutar de manera efectiva en deportes y actividades físicas más complejas en el futuro.
  • Inclusión y socialización: Las actividades grupales para mejorar estas habilidades promueven la inclusión, la interacción social, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades sociales y emocionales.

El dominio de estas habilidades motrices básicas es la base para el desarrollo de otras habilidades más especializadas (habilidades motrices genéricas) requeridas en deportes que la gran mayoría del alumnado del ciclo participa dentro o fuera del entorno escolar. Es por ello que a través de las dos sesiones que el alumnado de segundo ciclo de primaria tiene a la semana, realizamos actividades lúdicas-deportivas, circuitos de agilidad y juegos para el desarrollo de habilidades motrices genéricas como el pase, la conducción de balón, el golpeo, la interceptación y las fintas (regates) ya que es de gran importancia para la práctica exitosa de deportes de equipo por varias razones fundamentales:

  • Ejecución técnica adecuada: Estas habilidades son técnicas básicas fundamentales en la mayoría de los deportes de equipo como el fútbol, baloncesto, voleibol, entre otros. Dominarlas permite a los jugadores ejecutar correctamente los movimientos y acciones necesarias en cada deporte.
  • Efectividad en el juego.
  • Toma de decisiones: Habilidades como las fintas o la interceptación requieren una buena capacidad de lectura del juego y toma de decisiones rápidas, lo cual es crucial en deportes de equipo.
  • Trabajo en equipo: Muchas de estas habilidades, como el pase o la conducción, implican interactuar y colaborar con los compañeros de equipo, fomentando el trabajo en equipo y la comunicación efectiva.
  • Motivación y disfrute: Dominar estas habilidades motrices puede aumentar la confianza, la motivación y el disfrute de los jugadores al practicar deportes de equipo.

En resumen, el desarrollo de habilidades motrices como el pase, la conducción de balón, el golpeo, la interceptación y las fintas es crucial para la práctica exitosa de deportes de equipo, ya que permiten una ejecución técnica adecuada, mayor efectividad en el juego, mejora la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la creatividad, la motivación y sienta las bases para progresar a niveles superiores.

A continuación os dejo algunas fotos realizadas en las sesiones de Educación física realizadas en este segundo trimestre donde en ellas se muestran al alumnado participando, jugando, disfrutando de su aprendizaje y desarrollando habilidades motrices y sociales.

 

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Maestro Especialista de Educación Física: Alberto Castro García

 

 

 

 

 

Desarrollo de la autonomía

La autonomía es la capacidad para desenvolverse con independencia en el medio. No significa solamente saber hacer la cama o preparar el desayuno por la mañana, significa mucho más. La autonomía hace referencia a la capacidad para tener opiniones, gustos, tomar decisiones propias, saber utilizar la educación y tener una moral. El desarrollo de la autonomía debe ser el fin de la educación, según Piaget (1948).

Desarrollar la autonomía es básico para conseguir un desarrollo pleno en cuanto a capacidad intelectual, emocional y moral; es lo que nos permite tener un pensamiento crítico y tomar decisiones sobre la propia conducta con seguridad.

Desde el ámbito familiar y el ámbito educativo, debemos promover su desarrollo, pues es un pilar fundamental para que aprendan, esto es indiscutible.

Es cierto que los niños deben tener espacio para elegir, pero también los adultos tenemos que ofrecerles opciones que enriquezcan esas elecciones.

Desde el cole, una de las tareas que fomentan dicha autonomía son los trabajos de investigación en grupo, desde el principio hasta el fin, pues pueden elegir qué y cómo presentar la información. Con el trabajo final, el más llamativo para ellos que es la creación del materia en el que apoyan sus exposiciones, favorecemos la autonomía pues eligen (consensuadamente) qué información aparece, el diseño, las ilustraciones, las imágenes, los colores, las fuentes de letra…

Todo esto está genial siempre y cuando se le ofrezca dentro un marco organizado y, especialmente, las primeras veces con opciones «acotadas». Porque si no, pueden caer en poner por poner, cargar de detalles sin contenido, o quedarse en la parálisis de no saber qué poner.

En clase, los grupos han empezado a trabajar sobre esta actividad final desde el ordenador o tablet. En esta ocasión hemos elegido un programa, Canva, distinto a lo utilizado hasta ahora, por lo que la motivación es mayor aún.

La semana que viene esperamos que puedan realizar las exposiciones al resto de grupos.

Algo similar es lo que ocurre con las CONFERENCIAS, donde uno de los objetivos es ir ganando en autonomía, primeramente con la elección del tema que debe ser de interés y suficiente motivación para cada uno/a; elegir qué quieren contarnos (bien por previo conocimiento o por investigación acerca del tema); trabajar en la selección de la información; elaborar la herramienta que servirá de apoyo para la exposición de su tema.

Autonomía es sinónimo de maduración, por ello a medida que avanzamos en la etapa primaria debemos dejarles hacer a su entender, darles autonomía con acompañamiento, pero sin dirigir, dando lugar a éxitos y fracasos en el camino.

Dicho esto, os dejo las últimas conferencias que han tenido lugar en el grupo, y que sin duda han estado marcadas por el aumento de autonomía en los procesos como principal objetivo.

En primer lugar contamos con la conferencia de Alén, que eligió el tema de LOS MEDIOS DE TRANSPORTE para su conferencia, en ella nos aportó datos muy muy curiosos sobre la historia de los mismos, e hizo especial hincapié en el automóvil, su historia y datos curiosos con los que consiguió atrapar la atención de todos sus compañeros. Gracias por tu trabajo, sin duda una forma más de darle la vuelta y complejidad a lo que, a priori, podía parecer un tema sencillo (pincha el siguiente enlace para verla).

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE (canva.com)

La última en compartir con nosotros su gran trabajo de conferencia ha sido Vega, cuya temática elegida ha sido EL MAR, como tema de introducción de la geografía.  En ella nos contó acerca de la diferencia entre mares y océanos, características, fauna y flora, peligros y amenazas para nuestros mares, consejos para protegerlos, y alguna que otra curiosidad que acompañó también con vídeos que apoyaban lo expuesto. Enhorabuena Vega por tu formidable trabajo y exposición, y por compartirlo de forma tan amena y creativa con los demás (pincha el siguiente enlace para verla).

El mar conferencia de Vega G.S. Alquería Educación | PPT (slideshare.net)

LAS FRACCIONES 

En matemáticas hemos dedicado algunas sesiones al repaso de las fracciones, contenido que trabajamos desde el curso pasado.  Lo más fácil para recordarlas es pensar en algo de comida, je porqué será?, así que ponemos ejemplos con la fruta del cole, con la pizza que nos comemos los viernes noche o con los bizcochos que compartimos en los cumpleaños (así es mucho más fácil de visionarlas), aunque también lo extrapolamos al reloj, de ahí los cuartos de hora/las medias horas, y así vamos relacionando conceptos.

Sobre ellas hemos recordado términos de una fracción, cómo se representan, lectura de fracciones, escritura de fracciones… Hasta el 10 como denominador es más o menos recordado, pero a partir del 11… eso de onceavo, doceavo, treceavo… suena un poco a «chino mandarino».  Seguiremos trabajándolas. 

Visita a la Biblioteca y Concierto de piano

Como cada semana subimos a disfrutar de nuestra estupenda biblioteca, un lugar mágico que nos envuelve en un ambiente de calma y nos embriaga con sus historias, consiguiendo un momento casi místico en el grupo. En esta ocasión, mientras leíamos en silencio empezamos a escuchar música de piano, era muy agradable y nos parecía fascinante la forma de tocar este instrumento, hacía más mágico el momento. Lo mejor vino cuando fuimos conscientes que la persona que nos estaba encandilando era uno de nuestros compañeros, en este caso Martín. Poco a poco, casi imperceptible, nos fuimos metiendo en la clase de piano y al acabar la obra musical sonó un enorme aplauso ¡qué maravilla! Por un lado ese placer de escuchar música en directo y por otro ese reconocimiento y agradecimiento público grupal.

Esto es algo que hacemos a menudo disfrutar públicamente de los talentos, el don de cada uno que les digo yo (chelo, guitarra, canto, lettering, deportes, pinturas…),, y así trabajamos la autoestima y el auto-concepto del «prota» y la humildad y agradecimientos del resto del grupo.

Dibujos con «carboncillo»

Una de las cosas que a principio de este curso me pidieron que querían hacer era dibujar con carboncillo. Pues bien, ya hemos hecho alguna que otra sesión de ello, se trata de seguir unas instrucciones claras para conseguir el resultado. De este modo trabajamos varios aspectos: de un lado el control inhibitorio y la planificación, y de otro la consecución de una meta, lo que lleva a una mejora de la autoestima, refuerzo positivo (fruto de mi propio trabajo) y una mayor motivación ante los retos. 

Esta es la última semana antes de las vacaciones de Semana Santa, terminaremos algunas tareas pendientes, prepararemos nuestras carpetas para tenerlo todo listo el jueves. Os recuerdo que el jueves estarán disponibles los boletines  a través del área familia y que el viernes cerramos a las tres.

Un saludo,

Laura Justicia

Nuestra comunidad autónoma y mucho más

ANDALUCÍA

La semana pasada, aprovechando el día de Andalucía,  dimos comienzo al nuevo tema de investigación del área de ciencias sociales, la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Para introducir el tema vimos algunos vídeos sobre la historia de Andalucía, quién y cómo se creó el escudo y la bandera y qué significado tiene cada uno de los símbolos… Además contamos con la maravillosa conferencia de Noa (compañera de 3º) sobre los monumentos de Andalucía, mediante la cual creamos un clima de curiosidad y disposición a la investigación.

Conformamos entonces varios grupos de trabajo con temática variada y cada uno/a elige el que más motivación le causa. De modo que así quedan conformados los grupos:

  1. Historia, provincias y sus símbolos, curiosidades: Pablo, Inés, Isaura  y Jaime
  2. Ríos, mares/océanos: Antonio y Martín
  3. Relieve (sistema, sierras, montañas…): María, Alba y Víctor
  4. Monumentos: Nacho, Mateo, Claudio y Carlos
  5. Gastronomía y fiestas populares: Laura C., Laura Crr. y Alén
  6. Personajes: Vega, Silas, Silvia y Hernán.

Ahora mismo se encuentran en fase de investigación en diferentes soportes (tablets y libros) y recogida de datos en sus cuadernos. Para este trabajo ha sido necesario contar con las ideas previas que se tenía, ponerse de acuerdo en qué se quiere investigar, buscar la información necesaria…

En definitiva la organización, la colaboración y la toma de decisiones  se abordan desde el comienzo del trabajo. La idea es poder exponer lo que trabajen antes de las vacaciones.

ECOPARQUE MÓVIL

El ecoparque móvil visita el cole una vez más, Maite se encarga de contarnos y (recordarnos) qué es, quién puede utilizarlo, dónde se instala, qué se «echa» en él…

«Es un vehículo que se instala en diferentes puntos de Granada periódicamente y en el que puede depositar sus residuos no voluminosos que no tienen cabida en los contenedores tradicionales. Este vehículo transporta estos materiales al ecoparque del municipio, para poder reciclarlos posteriormente.»

El grupo disfrutó de esta actividad que nos acerca al cuidado medioambiental.

EL RELOJ

Saber leer el reloj es una habilidad que deben manejar, y que tiene especial relevancia pues cuando comienzan a leer el tiempo, adquieren unos conocimientos que les permiten tener más autonomía, les da independencia a los niños, porque son capaces de administrar el tiempo a la hora de hacer los deberes, de ir a jugar, de ducharse…

En clase hemos recordado este tema y hemos practicado de nuevo, tanto con herramientas digitales como en papel.

⭐ Las horas en los relojes analógicos y digitales

SUDOKUS

El sudoku es un juego mental complejo que, teniendo en cuenta la ubicación de los números hay que completar sin repetir en columna o fila, y detrás de la resolución de este «pasatiempo» hay un gran esfuerzo con múltiples beneficios para el cerebro.

  1. Estimula el pensamiento lógico matemático.
  2. Contribuye al desarrollo del pensamiento rápido.
  3. Mejora la atención y la concentración.
  4. Desarrolla habilidades para la resolución de problema.
  5. Beneficia la gestión de la frustración.
  6. Aumenta la calidad de la función cognitiva.

En clase de matemáticas empezamos a practicar este reto matemático con los beneficios que ello supone. Los principiantes se centran en los de 4 y los más expertos se atreven con alguno de 9.

Además de todo esto que os cuento seguimos practicando las operaciones básicas, haciendo cuaderno de ocho y medio, lectura silenciosa a diario, trabajando sobre reglas de ortografía y conceptos gramaticales ya trabajados y otros nuevos. En classroom hay material de todas las áreas para que puedan repasar lo trabajado.

Os deseo un buen fin de semana.

Laura