El pasado 26 de septiembre fue el día Europeo de las lenguas. En Alquería Educación llevamos 10 años celebrando este día con actividades preparadas por el departamento de idiomas, contando con la colaboración familiar de personas nativas de diferentes países, que de una manera muy cercana y entrañable nos acercan a su país, lengua, cultura, gastronomía…
En nuestro cole lo celebramos el viernes, tal como apuntamos en la agenda ya hace días. Los talleres/charlas dieron comienzo a las tres y media en diferentes espacios del cole, en los que había grupos heterogéneos de alumnado de toda la etapa. Contamos este años con :
China (madre de Anni) con la presentación de una leyenda china: «Chang E vuela a la luna».
Dinamarca (madre de Sofia ). Presentación: Bienvenidos a mi país, Dinamarca. Juego típico de Dinamarca.
Irlanda (madre de Inés) .
Cataluña (abuela de Sergio).
Alemania (padre de Claudio). Presentación de Alemania.
España (alumnas de 6º EPO): Candela, Sofía, Paula y Lola. Presentación: El español en Andalucía.
Alemania (padre de Ian y Thor). Alemania, un acercamiento a este país.
Les agradecemos su colaboración y dedicación, ha sido de gran interés y el alumnado ha quedado impresionado.
LA PATRULLA MEDIOAMBIENTAL
Tiene lugar una asamblea de toda la etapa en la que los profes explicamos en qué consiste esta actividad, dando importancia al la buena práctica y hábitos diarios que ese día serán revisado por un grupo encargado de ello, cuyo objetivo es concienciar del respeto por el medio ambiente, comenzando por el más cercano, nuestro cole.
Los objetivos que se persiguen con esta actividad son:
Trabajar en equipo para el mantenimiento y conservación de los espacios de nuestro centro escolar.
Desarrollar la colaboración entre alumnado de diferentes edades.
Concienciar sobre el cuidado y mantenimiento de espacios y materiales utilizados en el centro.
Colaborar en la buena imagen del centro escolar.
Hacer significativa la educación medioambiental en el desarrollo de la vida cotidiana.
LA BIBLIOTECA
«La biblioteca es el corazón de la escuela», Jaume Centelles.
En ella se crea un ambiente casi «místico» en torno a los libros, cada cual con su libro, o compartiendo entre susurros lecturas con los compañeros o bien escuchando las lecturas que les ofrecen los adultos… sin duda la biblioteca es dinamizadora de la lectura en el centro, creando un hábito lector y desarrollando el gusto por la lectura de los más pequeños.
Cada semana tenemos la gran oportunidad de disfrutar de las ventajas de este espacio… un placer para los sentidos.
NÚMEROS ROMANOS
Tras un repaso a lo que conocían del sistema de numeración decimal, ha llegado el momento de introducirnos en contenido y conceptos nuevos, en esta ocasión LOS NÚMEROS ROMANOS.
Muchos de ellos habían visto estas letras en algún momento, en relojes antiguos, siglos, libros… hablamos de la importancia de conocerlos para poder saber qué fecha, hora, capítulo es cuando lo vemos.
Empezamos:
Las letras que representan a los números.
Las reglas.
La lectura y la escritura.
La gran mayoría ya es capaz de leer y escribir incluso ¡hacer operaciones sencillas con números romanos!
Continuamos con aproximaciones en la recta numérica, operaciones básicas y resolución de problemas trabajando la comprensión oral y la importancia de conocer y dominar el lenguaje matemático.
Comenzamos a trabajar también el cuaderno de ocho y medio, cada cual a su ritmo y nivel, trabajando la lógica. el lenguaje matemático y el cálculo.
Dedicamos muchos momentos, a lo largo de la jornada, a intentar ser conscientes de la necesidad de cuidarnos de manera exterior, pero también interior, con un intento adecuado de autorregulación; a ayudar a mirar y entender las necesidades de nosotros mismos, de nuestros compañeros, para así crear un espacio donde crecer y aprender de forma respetuosa, con uno mismo y con los demás.
El martes es nuestra reunión de grupo, nos vemos a las 16h. en el aula de 4º.
En la segunda semana del curso, donde aún las ganas de reencuentro y juegos con los amigos es muy patente, vamos retomando dinámicas y rutinas alternando con momentos de juego, para ir creando la que será nuestra «hoja de ruta» para este curso 2024-2025.
LECTURA COMPARTIDA
Este curso se retoma la actividad de lectura compartida . En clase hablamos cuando ellos eran los «pequeños» y aprendían con los mayores, lo recuerdan con cariño; ahora les toca acompañar a los compañeros más pequeños, desarrollando la paciencia, la empatía y el respeto por las diferencias.
Esta primera sesión ha sido de hacer parejas, conocerse y empezar a establecer las primeras relaciones, la ilusión es máxima en la mayoría de los casos, en otros habrá que acompañar emocionalmente hasta que encuentren el bienestar y el disfrute de esta entrañable actividad.
LA ALIMENTACIÓN Y LOS ALIMENTOS
Hemos iniciado el área de ciencias con un pequeño proyecto de trabajo en equipo con el tema de la alimentación y los alimentos.
En gran grupo hacemos una lluvia de ideas sobre el tema y hablamos sobre…
Tras lo aportado y la posterior consulta en los libros de textos, elaboramos el índice que nos guiará en las investigaciones de la próxima semana.
LAS CONFERENCIAS
En estos días se ha hablado sobre esta fantástica actividad que llevamos a cabo en nuestro proyecto. Este curso el tema a elegir para su conferencia es de libre elección, intentando que se enmarque dentro de alguna de las áreas propias de nuestro proyecto. Algunos/as tienen muy claro cuál va a ser ese tema, pero otros/as no tanto así que los he animado a que, con vuestra ayuda pero que sean ellos mismos los encargados de elegir, el próximo lunes me digan el título de la conferencia elegida. Una vez los tenga todos planificaré las fechas de cada una y se las comunicaré para que la apunten en su agenda.
Hacemos un recordatorio de cómo debe ser la hoja de ruta a seguir para hacer la conferencia y cómo se pueden modificar para mejorar a lo largo del camino: elección del tema, qué se y qué quiero saber, elaboración del índice, investigación en distintas fuentes, elaboración del material de apoyo visual para la exposición, ensayo.
ÁREA DE MATEMÁTICAS
Sistema de numeración
Nos iniciamos en un repaso del sistema de numeración decimal. Lectura, escritura, composición, descomposición, aproximación, valor posicional… son contenidos que hemos ido recordando, cada uno a su ritmo y nivel. Ha servido para poner el punto de partida de trabajo.
ÁREA DE LENGUA
Se llevan a cabo diferentes actividades, orales y en papel, que sirven para repasar diferentes competencias. Así pues se hacen ejercicios de ordenar alfabéticamente, mono-bi-tri-polisílabas, sinónimos y antónimos, buscar palabras según definiciones…
Practicamos la lectura expresiva, en voz alta en gran grupo realizamos la lectura de un romance, dando importancia a la prosodia, y analizando el vocabulario que aparece.
Cada día tenemos nuestros momentos de lectura silenciosa, donde cada uno/a disfruta del libro que más le gusta.
REUNIÓN GRUPO
El próximo martes 1 de octubre tendrá lugar la reunión de grupo en horario de 16h a 17.30h, el lugar de celebración es el propio aula. En ella os contaré un poquito más de esta aventura que ya ha comenzado.
Por ahora la motivación y el entusiasmo es generalizada, respetando y acompañando en los distintos procesos de adaptación de cada uno/a.
Un año más, empezamos nuevo curso, con energía e ilusiones renovadas, el equipo Alquería Educación os da la bienvenida a este curso que deseamos sea fantástico para toda la comunidad. Yo estoy muy emocionada de comenzar esta nueva aventura educativa junto a vosotros y vuestros hijos/as.
A lo largo de estos días se han ido incorporando los componentes del grupo hasta conseguir conformar un estupendo grupo, hemos dado una especial bienvenida y hemos cuidado mucho estos primeros días de las personas que se unen a este estupendo grupo de 4º Mateo G., Nahia, Paloma y Delia. ¡Nos alegra mucho teneros con nosotros y estoy segura de que juntos formaremos un grupo increíble!
El martes tuvimos un acto de bienvenida oficial del curso y de presentación del claustro docente de primaria, un momento importante, especialmente para las nuevas incorporaciones, haciéndoles saber la ilusión y el cariño con el que todo el equipo les recibe y les va a acompañar a lo largo del curso.
Estos primeros días han sido geniales para reconectar, disfrutar de dinámicas grupales y juegos, conocernos mejor y empezar a retomar nuestras rutinas. Cada uno de vuestros hijos/as trae algo único y especial al grupo que lo enriquece, estoy deseando ver cómo vamos creciendo y aprendiendo juntos a lo largo del año.
Han sido muchos los momentos de juego libre, donde la elección del juego o actividad les hace unirse y relacionarse según los intereses personales de cada cual, son los más disfrutados!!! Caminos de equilibrio, rayuela, dibujo, recogida de semillas, partidos de distintos deportes, creación de pulseras… son algunos de los juegos de patio.
Una de las cosas que más ilusión les ha hecho ha sido el reparto del material escolar y el decorado las libretas con mucho entusiasmo. Además, hemos dedicado tiempo a escribir en nuestro diario sobre nosotros mismos. ¡Una forma maravillosa de conocerlos mejor!
También hemos hecho un pequeño repaso de cálculo mental, para empezar a entrenar nuestras mentes y ponernos en forma para los desafíos que nos esperan.
Hemos trabajado juntos para diseñar nuestras normas de clase, asegurándonos de que todos participen y estén de acuerdo para que nuestro grupo funcione de la mejor manera posible.
Por supuesto, se han retomado nuestros momentos de lectura silenciosa, para lo que es importante que traigan un libro a clase que les acompañe en estos momentos ¡el que más les guste!
El grupo de tercero se incorpora al ciclo, en el que disfrutará de nuevas experiencias de aprendizaje, algunas de ellas en cooperación con el grupo de cuarto, enriqueciendo aún más los procesos. De modo que, como somos los mayores del ciclo, damos la bienvenida a los compañeros y compañeras de 3º, y los invitamos a hacer actividades conjuntas que nos lleven a conocernos más y disfrutar juntos.
Si tenéis cualquier pregunta, duda sobre cómo ha ido el inicio de curso o cualquier tema que consideréis oportuno, no dudéis en hacerlo a través de cualquiera de las vías de comunicación de las que disponemos, o en el horario de atención familiar en el recibimiento y despedida diaria, estoy aquí para apoyar y guiaros en todo lo que necesitéis.
¡Vamos a hacer de este curso una experiencia inolvidable!
Ha llegado el fin de curso, para algunos el final de un ciclo y el principio de otro nuevo…
En estos meses, han sido muchos los momentos de convivencia, momentos con los que todos hemos aprendido y que en muchos casos han estrechado lazos.
Vuestros/as hijos/as y su bienestar han sido nuestra prioridad, nuestra motivación para continuar evolucionando y creciendo cada día como proyecto, y por supuesto quienes nos siguen enseñando cada día.
El apoyo familiar ha sido fundamental, habéis dado continuidad a las orientaciones tutoriales y habéis colaborado en el proceso individual y grupal para seguir formando a vuestros hijos en su desarrollo pleno, por ello GRACIAS.
Esperamos que estos sean unos meses de “disfrutar de las pequeñas grandes cosas”, de un merecido descanso y de la mejor compañía (la familia). Nos vemos a la vuelta!
Un fuerte abrazo!!
Juanjo y Laura
Tutores segundo ciclo primaria
P.D.: Durante la última semana hemos tenido la semana de natación donde han disfrutado de esta actividad física. Os dejamos algunas fotos de esta actividad.
“La fantasía es tan importante para construir una mesa como para escribir un cuento, pues ambos requieren ser planificados por anticipado, para obtener el mismo resultado que se concibió por medio de la imaginación; un aspecto que es indispensable en el trabajo artístico, científico, literario, musical y, por qué no decirlo, en todas las actividades en las que interviene la capacidad creativa.
La fantasía es una condición fundamental del desarrollo normal de la personalidad del niño y de la niña, le es orgánicamente inherente y necesaria para que se expresen libremente sus posibilidades creadoras. La fantasía no daña a nadie; por el contrario, estimula al hombre común y al hombre de ciencia
Entre los estudiosos de la literatura, algunos tendieron cercos a la fantasía, como si fuese un elemento de dimensiones determinadas, al que se le puede empaquetar para hacer regalos de cumpleaños o Navidad; mientras otros, simple y llanamente, negaron su existencia, como quien niega la existencia de los sentimientos y los sueños, sólo porque éstos carecen de cuerpo. Empero, la mejor respuesta a esta tendencia nihilista fue la de guiar a los niños hacia el mundo de la fantasía, que es su propio mundo, con la ayuda de libros que estimulan el desarrollo de su imaginación, su destreza lingüística y sensibilidad estética.
La psicología considera que «la imaginación favorece al desarrollo de la actividad mental, como si fuese una gimnasia voluntaria, y la compara con la actividad física intensa de los primeros años de vida, que favorece el desarrollo muscular del cuerpo. Y también reconoce en la imaginación instrumentos de conocimiento de sí mismo y del mundo que le rodea» (Elizagaray, M-O., 1976, p.16).
La literatura infantil, aparte de ser una auténtica y alta creación poética, que representa una parte importante de la expresión cultural del lenguaje y el pensamiento, ayuda poderosamente a la formación ética y estética en los primeros años de vida, al ampliarle su incipiente sensibilidad y abrirle las puertas de su fantasía.
Sin embargo, las instituciones escolares, aparte de fomentar en sus aulas la concurrencia y el individualismo, hacen del alumnado pésimos lectores, debido a que algunos profesionales de la educación insisten machaconamente en que la única literatura positiva para el educando es aquella que le proporciona conocimientos científicos y normas de conducta moral, aun sabiendo que: «Las obras literarias puramente instructivas les disgustan; suelen ser rechazadas y difícilmente cumplen su fin; cuando ello sucede es bajo una tenaz presión. Los libros educativos también suelen llevarnos fácilmente al equívoco porque el alumnado percibe de inmediato que las historias contadas en estos libros no tienen ningún aire de realidad y que quienes las recomiendan se guardan muy bien de no leerlas nunca, porque ellas son fabricadas especialmente para ’educar’. ¿Cuáles son, entonces, las lecturas verdaderamente provechosas? Sin duda las de distracción y placer y aunque las anteriores se conservan para la preparación, a las últimas es necesario darles un lugar importante porque son las que verdaderamente responden a las necesidades del niño y de la niña, y ejercen, o pueden ejercer, una influencia muy feliz en el desarrollo de su psique» (Sosa, J., 1944, p. 36).
La enseñanza de la lectura y la escritura inicial es uno de los objetivos primordiales, en nuestro trabajo contemplamos la importancia de desarrollar la fantasía del alumnado, quien, además que estar interesado en aprender a leer y escribir, tiene preferencia por las actividades lúdicas así como de conocer todo tipo de lectura. Nos dedicamos a estimular la fantasía, entre otros, a través de la lectura de los cuentos infantiles, diferentes relatos, leyendas, libros sobre la fantasía, etc.
EL TALLER DE FANTASÍA
El Taller de Fantasía, es una actividad espontánea que surge de los intereses, como forma de motivar hacia la lectura y creación de textos así como dar cabida a los contenidos del área de lengua de forma atractiva. Estos se concretarán en la creación de los diferentes textos del taller de fantasía. Ya que esos contenidos nos servirán posteriormente para analizar aspectos propios de la descripción, narración y localizar en sus propias producciones esos contenidos.
Una parte importante es como introducir el taller de fantasía en el aula. Se consigue por medio de la motivación a través de la lectura de libros, relatos del adulto, visionado de películas…
Desarrolla la fantasía, la creatividad y les facilita la invención de cuentos e historias amenas y divertidas.
Objetivos:
Explorar las posibilidades expresivas orales y escritas de la lengua para desarrollar la sensibilidad estética, buscando cauces de comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje.
Reflexionar sobre el uso de la lengua, comenzando a establecer relaciones entre los aspectos formales y los contextos e intenciones comunicativas a los que responde, para mejorar las propias producciones.
ANIMACIÓN A LA LECTURA.
La animación a la lectura que llevamos haciendo en el 2º ciclo de primaria y los elogios recibidos del alumnado y las familias sobre la manera de estimular no solo la lectura, sino la creación de textos del área de lengua y literatura relacionada con las otras áreas en sí, nos hace seguir trabajando en pos de la materia o Taller de la Fantasía.
De ahí que nuestro reto al elaborar las distintas actividades consista en no perder ese horizonte y poner en mano del alumnado material que contribuya a desarrollar su fantasía y su capacidad innata para soñar despiertos, ya que la fantasía es una condición fundamental del desarrollo normal de la personalidad, aspecto que es indispensable en el trabajo artístico, científico, literario, musical, en definitiva, en todas las actividades en las que interviene la capacidad creativa.
Objetivos:
Impulsar el desarrollo de la creatividad integral en todas sus dimensiones para el desarrollo, el crecimiento y la transformación personal (y profesional).
Desarrollar todos los talentos y lenguajes comunicativos del ser humano.
Estimular los novedosos procesos creativos e imaginativos con métodos dinámicos, para un progreso y avance continuos.
Desarrollar el habla.
Estimular el desarrollo del lenguaje infantil.
Potenciar el cultivo de la imaginación y la fantasía mediante las actividades para la expresión oral y escrita en la escuela.
LENGUAJE ORAL Y ESCRITO. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN. CREAR-DISAÑAR MÉTODOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS ES UNA CARACTERÍSTICA PRIMORDIAL DE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES.
Animar a la lectura es despertar emociones, describir sensaciones, despertar el interés y la curiosidad, soñar y fantasear, descubrir otro mundo más maravilloso y… aprender jugando.
En la animación lectora juega un papel muy importante el grado de desarrollo de la imaginación y la capacidad de expresión oral y escrita que tiene cada alumno y alumna.
Desde la experiencia como profesionales, sabemos que la realización de actividades sobre la lectura de un libro, puede originar, muchas veces, el rechazo frontal, si se presentan con una fisonomía poco atractiva y con un contenido saturado de materia curricular, resultando, que lejos de conseguir el objetivo de la animación, obtenemos todo lo contrario: desmotivación en el grupo y frustración en los profesionales.
De ello nos estamos cuidando continuamente de todos las actividades relacionadas con el taller de fantasía. Su enfoque, con un carácter eminentemente lúdico y ameno, rompe con metodología muy monótona y poco atractiva y deseamos aportar nuevos aires para conseguir que nuestro alumnado disfrute investigando, leyendo, hablando y creando sus propios textos sin olvidar los objetivos y contenidos del área..
Es, en suma, otra forma distinta de crear afición por la investigación a través de la lectura, buscar el deseo de comunicar oralmente y por la escritura, buscando la desinhibición, lo lúdico, aspectos que proporcionan placer y por ello que vayan alineados al gusto por leer.
Los profesionales buscamos sencillas estrategias para llevar a cabo en el aula, en la biblioteca, en la escuela, y que contribuyan aanimar a leer, a buscar información, a encontrar el placer en la palabra escrita de los diferentes textos.
La lectura individual afianza el dominio de la lectura de forma comprensiva, con una articulación, entonación correcta, un ritmo adecuado…
DE LA LECTURA A LA PALABRA.
HABLAR Y ESCUCHAR
Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones del grupo y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo.
Iniciamos cada actividad con la exposición oral, por parte del alumnado, de las investigaciones realizadas en la que se trabaja una serie de actividades de competencias: investigación, comprensión lectora, síntesis, vocabulario, oralización, gramática, memoria inmediata, ortografía, sintaxis-estilo, etc, que ha sido dosificadas a lo largo del desarrollo de las sesiones procurando en todo momento que no decaiga el interés.
Una de las actividades que acompañan a la lectura es la exposición oral de lo investigado, en donde se trabaja:
Utilizar la escritura como fuente de placer, de información y aprendizaje y como medio de perfeccionamiento y enriquecimiento lingüístico y personal.
Propiciamos la participación del alumnado:
El alumnado debe sentirse protagonistas de su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Facilitamos la elección de las actividades atendiendo sus intereses (Fantasía) y motivación.
Se tiene en cuenta los conocimientos previos.
El alumnado es consciente ya de sus producciones y a veces le da miedo a éstas al ser autoexigente, por ello:
Facilitamos la creación y la actividad es lúdica.
Creamos un clima de confianza, seguridad, cuidando la autoestima.
A través de tema atractivos.
Toda creación es buena por lo que se respeta ésta.
Respetamos sus creaciones. Corregimos según la individualidad de cada persona.
Cuidamos la forma y la presentación.
Todo esto proporciona mucha satisfacción gusto por seguir creando y comunicando la fantasía individual de cada persona.
Se negocia y comunica el tema a trabajar, sobre qué asunto se escribirá y en qué aspectos se incidirá.
Los niños y niñas tienen muy claro que siempre se les valora lo que hacen y no deben olvidar lo que se les pide.
Vigilamos que aprendizaje de la lectoescritura sea funcional, significativo.
Planteamos actividades de lectura y de escritura con sentido (asequibles), facilitamos la interacción, el trabajo cooperativo: actividades en gran grupo, en pequeño grupo, por parejas, individuales.
Facilitamos el intercambio del alumnado de una misma zona de desarrollo próximo.
Se evalúa a cada escolar teniendo en cuenta sus esfuerzos.
Se crean textos a través de:
Descripciones.
Resúmenes.
Opinión escrita. (De personajes, seres, leyendas, mitos,…).
Se mantiene viva su atención hasta el final procurando proporcionar actividades distintas que le sean su agrado.
Finalizado el curso, todo el alumnado ha recopilado, en un auténtico manuscrito encuadernado en donde se recogen todos los trabajos del taller de escritura creativa realizados desde el principio de curso y durante el tercer trimestre.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Deseamos que la disfrutéis y sobre todo que continuéis animando a la lectura y la expresión escrita.
