Archivo de la categoría: SEMANARIO 4º

Semanario de 4º. Semana del 9 al 13 de marzo

Estimadas familias, continuamos realizando numerosas e interesantes actividades que van ilusionando y llenando los días con numerosas dinámicas. Durante esta semana han sido actividades estrella:

Salida al museo José Guerrero

El Centro José Guerrero acoge la exposición de Rubén Guerrero ‘Supergráfico’.

El proyecto ofrece un recorrido profundo por las motivaciones y preocupaciones del creador en torno al conflicto constante entre imagen y pintura, una tensión entre lo que vemos o pensamos y su representación que define su trayectoria artística.

Nos acogen muy calurosamente y tras la bienvenida comienzan a trasladarnos a traves de la pintura, especialmente de la pintura abstracta y la estructura de los cuadros que cogen ideas y juegan con la imaginación. Nos habla del autor que experimenta con cosas cotidianas, sus pruebas (borradores, bocetos) con las que coge ideas para sus trabajos definitivos.

Nos llama especial atención sobre los cuadros (llamados los recorridos) en donde plasma los recorridos o trayectorias que realiza en algunos lugares.

En sus cuadros se aprecia lo que hoy en día se llaman (artísticamente) arrepentimientos, en donde se aprecian lo realizado que no sirve pero que no se llega a borrar plenamente.

«Sobre el autor y su obra

Considerado uno de los autores más destacados de su generación en España, Rubén Guerrero propone en esta muestra una aproximación singular a su proceso de trabajo. El recorrido expositivo se inicia con una serie de contundentes obras de gran formato y culmina desvelando el modo en que el artista logra fijar determinados conceptos pictóricos a partir de maquetas construidas por él mismo. De personalidad cartesiana, su pintura nace del deseo y la curiosidad más que de la premeditación, entendiendo el acto pictórico como un proceso orgánico e imprevisible en el que se conjugan intuición y control.

El proyecto se centra mayoritariamente en obras realizadas en los últimos cinco años, aunque incluye algunas piezas anteriores a la pandemia. En ellas, Guerrero continúa investigando las posibilidades de la pintura como un lenguaje elástico y en permanente cuestionamiento, incorporando aportaciones significativas respecto a planteamientos previos. Destaca especialmente la aparición de una nueva serie más abstracta y esquemática, relacionada con diagramas de movimiento vinculados, en muchos casos, a la actividad en su estudio, que amplían y enriquecen su vocabulario artístico.

La muestra pone en diálogo obras muy elaboradas con otras de carácter más directo y poco enfatizado, generando una energía fructífera basada en voces contrapuestas. El artista se mueve con comodidad entre ambos extremos, entendidos como aproximaciones complementarias que equilibran opciones minimalistas y fluidas con otras más laboriosas. Las obras de mayor formato poseen un marcado tono escenográfico y persiguen la abstracción desde la figuración, mientras que los diagramas parten de la abstracción para dirigirse hacia lo real y concreto.

Desde una perspectiva semiótica, el trabajo de Rubén Guerrero recurre a signos despojados de asociaciones previas, que se presentan como grafemas o significantes de un alfabeto inexistente. Estos elementos, similares a letras, cruces o marcas, se sitúan en un espacio ambiguo entre lo bidimensional y lo tridimensional, generando una percepción extrañada y atrapante para el espectador. En conjunto, su práctica artística constituye una investigación continua sobre los fundamentos de la pintura y sus recursos gramaticales, consolidándolo como una de las figuras con mayor proyección del panorama artístico actual».

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Un recorrido por el centro

Ya que estamos en el centro de la ciudad hemos aprovechado para realizar un pequeño recorrido por el entorno del museo.

Aprovechamos parte de la conferencia de Jaime C. y nos vuelve a hablar y recordar un poco sobre la Madraza, la Capilla Real y la Catedral. Se complementa con la Alcaicería, las plazas  (Plaza Bib Rambla, plaza de las Pasiegas).

La salida ha sido un gran éxito y se ha aprovechado mucho.

El aeróbic y algo más

La madre de Naia ha colaborado con nosotros en una fantástica sesión  de ejercicios aeróbicos en donde se ha disfrutado y aprendido mucho llegando a crear una gran coreografía.

Nos transmite que la actividad aeróbica  tiene una gran importancia porque contribuye al desarrollo integral.

1. Mejora de la salud física 

El aeróbic implica movimientos continuos al ritmo de la música que aumentan la frecuencia cardíaca. Esto ayuda a:

  • Fortalecer el corazón y los pulmones.
  • Mejorar la resistencia cardiovascular.

2. Desarrollo de habilidades motrices 

Las coreografías y ejercicios aeróbicos favorecen:

  • La coordinación.
  • El equilibrio.
  • La agilidad y el control corporal.
  • La orientación espacial y el ritmo.

3. Beneficios psicológicos y emocionales 

El aeróbic es una actividad dinámica y divertida que:

  • Aumenta la autoestima.
  • Reduce el estrés y la ansiedad.
  • Mejora el estado de ánimo gracias al movimiento y la música.

4. Fomento de la socialización 

Al realizarse normalmente en grupo:

  • Favorece el trabajo en equipo.
  • Promueve el respeto y la cooperación entre compañeros.
  • Mejora la comunicación y la convivencia en el aula.

Le agradecemos mucho su colaboración y que haya compartido con nosotros su gran experiencia.

El Ecoparque

Asistimos a la charla del Ecoparque movil en donde se nos recuerda la importancia de la educación ambiental. Se retoma el  reciclar y cuidar el medio ambiente.

¿Qué es el Ecoparque?

El Ecoparque es un punto limpio donde las personas llevan residuos especiales de casa para reciclarlos correctamente, como:

  • Electrodomésticos
  • Muebles viejos
  • Aceite usado
  • Pilas
  • Ropa
  • Restos de poda o madera

No es un vertedero: allí se separan los residuos para que después se reciclen o reutilicen.

Objetivo de la charla 

La charla busca que los alumnos:

  • Aprendan qué es reciclar.
  • Sepan dónde tirar cada residuo.
  • Entiendan por qué es importante cuidar el planeta.

Mensaje principal para el alumnado 

Las 3R del reciclaje:

  • Reducir: usar menos cosas que generan basura.
  • Reutilizar: volver a usar objetos.
  • Reciclar: separar los residuos para convertirlos en nuevos materiales.

El alumnado sabe mucho sobre la temática, lo importante es no olvidar y mantener una actitud respetuosa con el medioambiente.

Un saludo

Juanjo

Semanario de 4º. Semana del 3 al 6 de marzo

La geometría en Alquería

Proseguimos con el trabajo de investigación. Se planifica decidiendo en pequeño grupo el orden del relato, la búsqueda y la elección de las fotos para realizar  una presentación en classroom.

La semana que viene se comienzan las exposiciones, por lo que cada grupo debe repasar el trabajo para asumir bien los contenidos y así poder darlos a conocer al gran grupo.

Continuamos con el trabajo de la resolución de distintos problemas, con distintos enunciados y dificultad en donde es necesario aplicar correctamente las operaciones básicas trabajadas. La concentración, la atenta lectura siempre es necesaria para una buena comprensión y resolución correcta del problema.

EL 8,5

En clase se corrige en parejas, se discute sobre las posibles soluciones y el buen resultado.

Se ha planificado el siguiente cuaderno y han llegado a la conclusión de que hay que hacer 2 páginas por semana para culminar y cumplir con el compromiso de terminarlo para la fecha indicada.

¡Ánimo con la planificación en casa!

Nuestra comunidad

Ya se inició el trabajo de exposición al grupo y aún faltan parejas por exponer. Se continuará la semana que viene.

Esta exposición tiene la dificultad de que no está apoyada en un soporte visual sobre la pizarra, por lo que la atención sostenida sobre el discurso del que expone debe aumentar para poder entender lo que se narra.

EL MAPA POLÍTICO DE ESPAÑA

Tras el estudio de Andalucía como comunidad autónoma, pasamos a investigar las distintas comunidades de nuestro país.

Jugamos, en juegos interactivos, a identificarlas, a decir su capital y pasamos a ubicarlas correctamente en el mapa.

Uxía nos ha ayudado a conocer más sobre Galicia con su conferencia, Gracias por transmitirnos esos conocimientos.

P.D.:

Os recuerdo que el lunes nos vamos de excursión al museo José Guerrero. Tenemos la cita a las 10 h., por lo que ruego puntualidad para poder salir a la hora correspondiente.

El martes 10 de marzo a las 16 horas hay una charla  titulada «Habilidades para una educación consciente y responsable». En este encuentro se os hablará sobre cómo Alquería potencia en vuestros hijos e hijas sus habilidades sociales para relacionarse adecuadamente, la empatía, su gestión emocional, la resolución de conflictos y/o su prevención. Son temas que os interesan  y que os recomiendo que asistáis.

Un saludo.

Juanjo

 

 

 

Semanario 4º. Semana del 23 al 27 de febrero

LA GEOMETRÍA EN ALQUERÍA

La geometría ocupa un lugar muy importante dentro de las matemáticas. Aunque a veces pensamos que solo se trata de aprender nombres de figuras, en realidad la geometría nos ayuda a entender mejor el mundo que nos rodea y a desarrollar habilidades muy útiles para nuestra vida diaria.

La geometría también mejora nuestra orientación espacial. Cuando interpretamos planos, ubicamos puntos en una cuadrícula o seguimos instrucciones con direcciones (derecha, izquierda, arriba o abajo), estamos desarrollando nuestra capacidad para movernos y organizarnos en el espacio. Estas habilidades son fundamentales tanto en la escuela como fuera de ella.

En pequeños grupos se eligen pequeñas temáticas relacionadas con la geometría.

Continuamos trabajando  en equipo  ya que es muy importante,  ayuda al alumnado a aprender a planificar conjuntamente, a escuchar, respetar opiniones y colaborar con los demás. Además, mejora la comunicación y fomenta valores como la responsabilidad y la solidaridad.

Al trabajar conjuntamente, pueden resolver problemas más fácilmente y aprender unos de otros, fortaleciendo tanto sus conocimientos como sus habilidades sociales.

Cada uno y cada una ha elegido su temática preferida:

              • Rectas y ángulos.
              • Los polígonos – figuras planas.
              • los cuadriláteros.
              • Los triángulos.
              • El círculo y la circunferencia.
              • Los poliedros.
              • Los prismas.
              • Las pirámides.
              • La realidad y los planos.
              • La simetría.

Una vez elegida se pasa a buscar información sobre los distintos libros y se toma nota en el cuaderno.

La lectura comprensiva  es fundamental, se comienzan a leer para aprender. Es clave para entender mejor las materias, ya que les permite interpretar instrucciones, resolver problemas y analizar información.

Además, fortalece el pensamiento crítico, amplía el vocabulario y mejora la expresión oral y escrita. Una buena comprensión lectora también aumenta la confianza y la autonomía del alumno en su proceso de aprendizaje.

Paralelamente al ir tomando mayor conciencia de los contenidos, se han puesto a buscar la geometría por parte del aulario y lugares del exterior. Es muy importante tener asumidos los contenidos de esa temática para poder apreciarlos  en el entorno cercano., se anotan los lugares para poder realizar un reportaje fotográfico que valdrán para incorporar las fotos en la presentación que están realizando en classroom.

Continuaremos con el trabajo que culminará con la exposición de la investigación al resto del grupo.

Un saludo y que paséis un buen fin de semana largo.

Juanjo

 

 

Carnaval 2026

El pasado viernes celebramos en Alquería Educación un Carnaval lleno de color, risas y mucha creatividad y queremos compartirlo y agradecerlo a todas las familias.

Desde primera hora, las clases se llenaron de disfraces, máscaras, canciones, chirigotas y comparsas preparadas con mucho cariño por el alumnado.

Hubo disfraces creados por los propios niños y niñas, otros se pusieron de acuerdo para venir de pareja/grupo/equipo…, todos ellos  con muchas ganas de pasarlo bien.

La mañana comenzó ensayando las chirigotas para que las actuaciones salieran genial, afinando letras, ritmos y gestos.
Después, cada grupo se hizo su foto en el jardín y buscó distintos rincones para hacerse  algunas en pequeños equipos, dejando un bonito recuerdo del día.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Por fin dio comienzo el pasacalles, desde la clase naranja hasta sexto de Primaria, que llenó el patio de música, bailes, alegría y muchas risas compartidas.
Disfrutamos con las chirigotas de nuestro alumnado desde la clase  amarilla (2-3 años) pasando por todos los grupos de infantil y primaria,  donde todos se animaron a cantar sus propias estrofas.

Cada año las canciones nos sorprenden más por sus letras, el ritmo y la entonación que consiguen, y esta vez no fue una excepción.
Las actuaciones fueron muy aplaudidas y, ya desde ese momento, muchos grupos salían tarareando los estribillos por el centro.

Antes o después del comedor  (dependiendo del turno de patio) realizamos un desfile de disfraces voluntario donde el alumnado podía representar pequeñas historietas o escenas cómicas previamente preparadas.
Fue una ocasión estupenda para que se sintieran protagonistas, trabajaran la expresión artística y nos regalaran más de una carcajada.

Por la tarde volvimos a disfrutar de las actuaciones, esta vez compartidas con las familias.

El alumnado del segundo ciclo se esforzó por mostrar todo lo ensayado durante las últimas semanas, y se notó el trabajo, la motivación y el cuidado que habían puesto en cada detalle.

Como ya es tradición, las familias volvieron a convertirse en auténticos chirigoteros y chirigoteras profesionales.


Con sus letras, disfraces y puestas en escena, aprovecharon para homenajear al alumnado de sexto que también vive su último Carnaval en el cole, emocionando a todos los presentes.

El equipo de Alquería Educación también tuvo su momento de chirigota, con letras divertidas y llenas de guiños a la vida del cole. Aprovechamos para rendir un pequeño homenaje a Loli y Carmen, que viven su último Carnaval con nosotros antes de su merecida jubilación, haciéndoles llegar nuestro cariño desde el escenario.

Para cerrar la jornada compartimos la tradicional merienda de Carnaval con la torta de chocolate y el chocolate calentito.
Fue un momento de convivencia relajada, para seguir disfrutando de los disfraces, de las actuaciones y de la sobremesa entre familias, alumnado y profesorado.

Queremos agradecer de forma muy especial la implicación cariñosa de las familias chirigoteras que, un año más, han llenado el colegio de alegría, humor y creatividad.
Animamos desde aquí a todas las demás familias a sumarse en futuras ediciones: siempre hay hueco para nuevas voces, nuevas letras y nuevas ideas que enriquezcan nuestro Carnaval.

Gracias por hacer posible, entre todos y todas, un día inolvidable para todos los que formamos parte de Alquería Educación.

Juanjo y Laura

Tutores segundo ciclo

ASÍ PREPARAMOS NUESTRA SEMANA CULTURAL

Durante estas semanas, en las clases de tercero y cuarto de Primaria nos hemos estado preparando con mucha ilusión para la Semana Cultural de Granada, que este año tiene un significado especial: celebrar nuestra ciudad y su candidatura como Granada 2031, Ciudad Europea de la Cultura.

El Consejo de Gobierno aprueba que la UGR se integre en el Consorcio para la Capitalidad Cultural Granada 2031 - Canal UGR

“¡Salvemos nuestras palabras!”.

En el ciclo hemos querido centrarnos en algo que nos identifica y nos une: la manera de hablar, las palabras y expresiones propias de nuestra tierra. Para ello hemos contado con una colaboración muy especial: Javi, el padre de Lucía, experto en lingüística, que preparó  una propuesta que se ha convertido en una de las actividades estrella de este año: un divertido Escape Room.

Todo comenzó con una pequeña introducción sobre cómo las palabras y la forma de hablar varían según la zona. Dialogamos sobre lo que significa “dialecto”, buscamos ejemplos de expresiones típicas de diferentes partes de España —como tronco, chacho o no vea— y hasta analizamos cómo la pronunciación cambia dependiendo de dónde estemos (jamón / hamón, los niños / loh niñoh / loo niñoo).

También descubrimos que incluso los diminutivos pueden adoptar distintas formas: segundito, segundillo, segundico, segundino… ¡y todas son válidas según el lugar!

Para entrar en materia, leímos y comentamos un texto repleto de palabras y giros granadinos como colleja, chuminá, calamoro, esfaratao o malafollá.  Entre risas y curiosidad, intentamos adivinar qué significaba cada una, comparándolas con las formas más “neutras” del español.

A partir de ahí, comenzó la gran aventura: cinco retos lingüísticos que los distintos grupos debían superar cooperando entre ellos. Cada fase ponía a prueba su ingenio

Reto 1: “Recordemos nuestras palabras”

Buscamos definiciones, sinónimos y antónimos de vocabulario local. No ganaba quien más sabía, sino quien mejor colaboraba con su grupo.

Reto 2: “Descifremos nuestras palabras”

Cada grupo recibió frases escritas en “granaíno” que debía traducir al lenguaje estándar. Con ayuda de sus compañeros y del profesorado, lograron descifrar expresiones tan divertidas que ya forman parte de su día a día.

Reto 3: “Usemos nuestras palabras”

Cada alumno escogió una palabra y construyó una frase con ella. Después, los grupos las leyeron en voz alta y ¡comenzó el reto de traducirlas! Risas aseguradas con palabras tan expresivas como engurruñío, orejicaliebre o espercojao.

Reto 4: “Resucitemos nuestras palabras”

Los equipos prepararon breves diálogos con situaciones cotidianas donde debían incluir varias palabras locales. Por  ejemplo:

—¡Lavín, compae! ¿Visteis el partido?

—No encartó, estaba haciendo los deberes…

—Yo solo vi una mihilla…

—¡Cuchi! ¡Ganó España 5-0!

—¡Qué malafollá eres! ¡No digas el resultado!

Las representaciones fueron en días posteriores a la visita de Javi.

Reto 5: “Enseñemos nuestras palabras”

Para cerrar la actividad, elaboramos entre todos un gran mural-diccionario granadino, lleno de los azules de Fajalauza y palbara y expresiones locales.

En «azulejos» escribimos las palabras aprendidas y forman parte de la decoración del centro para esta semana, consiguiendo así un ambiente muy granaíno.

Esta experiencia no solo nos ayudó a comprender la riqueza lingüística y cultural de Granada, sino también a valorar la importancia de preservar nuestras formas de hablar como parte de nuestra identidad.

Y con ello, contribuimos a mantener viva una parte imprescindible de nuestra cultura rumbo a Granada 2031.

Otra actividad estrella que ha formado parte de nuestro proyecto de investigación sobre la ciudad, ha sido

«Descubriendo las calles de Granada”

Nuestra segunda gran propuesta fue convertirnos en pequeños investigadores de la historia local a través de las calles de nuestra ciudad.

Cada alumno eligió una calle de Granada con historia o significado especial, ya fuera por el personaje que le da nombre, por los acontecimientos vividos en ella o por su localización en alguno de los barrios con más tradición. Si dos compañeros coincidían en la misma calle, trabajaban juntos; lo ideal fue organizar parejas heterogéneas entre alumnado de 3.º y 4.º, para favorecer la colaboración y el aprendizaje mutuo.

Una vez concluido el trabajo individual, realizamos una puesta en común en la que cada pareja preparó una breve presentación con la información recopilada: el origen del nombre de la calle, curiosidades, imágenes y anécdotas interesantes. Cada grupo compartió su investigación con el resto de compañeros, convirtiendo el aula en un auténtico paseo por las calles más emblemáticas de Granada.

Como parte plástica del proyecto, elaboramos placas de cerámica  con el nombre de las calles (en papel). Para ello investigamos los modelos originales, observamos su tipografía y color característicostomamos medidasdividimos el espacio y realizamos varios bocetos a lápiz antes de pasar al trabajo definitivo. Finalmente, repasamos las letras con el inconfundible azul fajalauza, manteniendo viva una de las tradiciones artesanas más representativas de nuestra ciudad.

Gracias a este recorrido, aprenderemos que cada rincón de Granada guarda una historia y que, igual que nuestras palabras, nuestras calles también hablan de quiénes somos.

«Arte con corazón granadino«

Junto a Ana M. profe de artística,  desarrollamos una interesante investigación sobre la cerámica granadina, centrada en dos de sus máximos referentes: la cerámica de la Alhambra y la tradicional fajalauza.

Descubrimos sus orígenes, motivos decorativos y colores característicos, que han acompañado a Granada a lo largo de los siglos y que forman parte esencial de su identidad cultural.

Amazon.com: Barewalls Fajalauza - Arte de pared con impresión de papel granada de cerámica esmaltada (24 x 16 pulgadas) : Arte y Manualidades

Tras analizar los colores más representativos de la cerámica de fajalauza —especialmente los tonos azules, verdes y blancos—, pasamos a la parte creativa. Con esos colores elaboramos nuestros propios diseños, pintando con el corazón sobre el tema de Granada y su candidatura cultural de 2031.

En nuestras obras aparecen nombres, símbolos, expresiones y dichos granadinos, todos inspirados en el arte y la esencia de nuestra ciudad.

Todas estas producciones —los murales del Escape Room, las investigaciones sobre las calles y las creaciones “cerámicas” inspiradas en fajalauza— forman parte de la decoración del colegio durante esta Semana Cultural.

Los pasillos y clases se han llenado de color, palabras y símbolos de nuestra ciudad, convirtiéndose en una auténtica exposición colectiva que celebra la identidad granadina y el entusiasmo con que nuestro alumnado ha vivido esta experiencia.

Con todo este trabajo previo, nos preparamos para vivir con ilusión nuestra Semana Cultural de Granada, en la que seguiremos descubriendo la riqueza de nuestra ciudad desde diferentes miradas. Contaremos con colaboraciones muy especiales que nos ayudarán a conocer Granada a través de su historia, su arte, su música y sus tradiciones, reafirmando el orgullo de pertenecer a una ciudad que camina hacia Granada 2031 con creatividad, arte y cultura.

Os iremos informando,

Juanjo y Laura

Tutores Segundo Ciclo