La primera actividad del martes ha consistido en una videoconferencia de Amanda, alumna de 5º, para el segundo ciclo.
En él habla sobre los extremófilos, unos microorganismos que viven en la lava para sobrevivir y en la electricidad, lo cual respiran.
FERIA DE EXPERIMENTOS
Primera actividad: hablamos de qué es una célula, tipos, sus partes (esto ya nos lo sabíamos gracias a las investigaciones realizadas), el ADN… Nos proponen «sacar» el ADN de un vegetal, en este caso la espinaca. Para ello lo primero es pasarlo por la batidora con agua, quedando un caldo que colamos para limpiar de grumos; se añade unas gotas de detergente de manos (para quitar la grasa), luego unas gotas de quitamanchas para separar las enzimas y por último, etanol, consiguiendo dos líquidos que no se mezclan entre sí y el ADN subiera hasta el etanol. De esta forma hemos conseguido tomar una muestra.
Segunda actividad: observación de vida microscópica. Placas de Petri donde el pasado viernes el alumnado participó con muestras de manos sucias y manos limpias (supuestamente), hemos podido comprobar cómo han proliferado las bacterias en unas y en otras. En el microscopio óptico, el cual no tenía oculares sino una pantalla, hemos observado muestras de bacilos, intestino de perro, páncreas, cerebro… Ha sido muy impresionante. Por último, en otro microscopio óptico, vemos unos microscópicos peces, parecían renacuajos.
Tercera actividad: pasapalabra científico. El tradicional juego de pasapalabra con definiciones relacionadas con la ciencia. ¡Qué divertido!
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LOUIS PASTEUR
El grupo de 4º disfruta de una actividad en francés sobre el científico Louis Pasteur, unos vídeos donde se explica el descubrimiento de la pasteurización.
EXPOSICIONES DE MICROBIOLOGÍA
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GERMS AND ILLNESSES, para 3º
Actividad en inglés sobre todo el vocabulario tratado y aprendido de los microorganismos.
Clasificar los microorganismos en los beneficiosos y perjudiciales.
Se retoma los nombres y los efectos en el ser humano.
La propagación de los virus con una actividad con purpurina.
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Así acabamos el martes, aún nos quedan muchas actividades y aprendizajes… la semana continua!
Como sabéis durante esta semana tiene lugar la celebración de nuestra emblemática Semana Cultural, que supone un momento de encuentro y aprendizaje globalizado siempre marcado por su carácter lúdico.
El tema de este año es «LA VIDA MICROSCÓPICA», para lo que llevamos semanas preparándonos.
Desde primera hora de la mañana el ambiente lúdico y la emoción de lo que está por venir inunda las clases, estamos dispuestos a pasarlo bien y aprender por todos los sentidos.
Consultamos el programa de actividades previstas, lo que provoca más emoción y seguridad.
«MAQUETAS MICROORGANISMOS»
Célula procariota, célula eucariota animal, virus, adenovirus, bacilos y vibrios inundan las mesas para recrear en volumen la vida microscópica estudiada.
«MICROORGANISMOS EN MOVIMIENTO» Acto de inauguración de la Semana cultural, actividad relacionada con el área de yoga.
LOUIS PASTEUR
El grupo de tercero disfruta de una estupenda investigación sobre este científico a cargo de Andrea, que sirve como antesala a la actividad ofrecida por el área de francés con visionado en dicho idioma y crucigrama: ‘EST QUI PASTEUR
«MICROBIOLOGÍA», conferencia-taller a cargo de Eva Valdivia (abuela de Marina)
Eva es bacteriologa, trabaja en la Universidad de Granada y ha venido a compartir con nosotros este día para celebrar así el Día de la niña y la mujer en la ciencia y, que mejor forma que hacerlo de su mano que es una experta en el tema que nos ocupa «la microbiología». En este caso, para seguir con nuestro protocolo Covid, realizamos la conferencia de Eva en el aula de 4º y proyectamos vía zoom en la clase de 3º, así el ciclo disfruta de sus conocimientos. Preguntas y respuestas a ¿dónde están los microorganismos?, bacterias de nuestro cuerpo, ¿cómo se multiplican las bacterias, cómo se cultivan (caldo, caja de Petri), importancia del agar-agar, las colonias, tipos y colores en las bacterias, ¿cómo se plantan bacterias?, recogida de muestra (nos proyecta un vídeo casero de ella con dos ayudantes muy especiales, sus nietos, para explicarlo). Tras ello salimos al patio central y hacemos recogida de muestras de diferentes hojas, de distintas zonas de paso (suelo, pomos, barandilla), de algunas partes del cuerpo (pelo, ombligo), de la parte externa del fuet (que os expliquen ellos/as porqué este alimento) e incluso recogida de muestra del aire. Ahora deben pasar algunos días antes de ver cómo crecen las colonias.
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¡Muchas gracias Eva por tu generosa colaboración, hemos aprendido mucho contigo!
INVESTIGACIÓN, MONTAJE DIGITAL EN PÓSTER Y EXPOSICIÓN «VIDA MICROSCÓPICA
Por la tarde disfrutamos en ciclo de la exposición y visionado de los pósters que han preparado acerca del concepto o tema elegido sobre la vida microscópica. Hemos de felicitar a todo el alumnado del ciclo por su implicación y motivación en esta tarea, han resultado unos póster de gran calidad.
Damos por concluida la jornada, seguimos disfrutando e informando de las actividades.
En estas semanas hemos llevado a cabo un gran repaso a la geometría, como comenté en anterior entrada, son muchos los conceptos que recuerdan y manejan con soltura, de modo que damos pie a la parte experimental y manipulativa.
Creamos figuras planas inscritas en una circunferencia para lo que se hace necesario el buen uso y manejo de herramientas como regla y compás. La precisión es importantísima para conseguir la propuesta, la geometría imprecisa no existe.
Introducimos la creación en plano de cuerpos geométricos, aplicando sombras y líneas discontinuas para dar efecto volumen.
Una vez conseguido damos un pasito más y trabajamos la percepción en 3D, manipulando y construyendo figuras, para lo que tienen que crear el «plano» de la misma. Con ello contribuimos una vez más en la confianza de las propias capacidades para enfrentar con éxito esta situación.
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Seguimos repasando, para no olvidar, las operaciones básicas, centrando la atención en la asimilación de la división, donde algunos ya manejan con soltura la de una cifra y practicamos la de dos cifras en el divisor. Cada uno/a tiene su propio ritmo de aprendizaje, lo importante es avanzar, no comparar. Les/os recuerdo la importancia del manejo de las tablas de multiplicar, y para eso hay que ponerse a ello, no todo el grupo las domina.
En Google classroom se han puesto actividades para practicar tanto la geometría como las operaciones (vertical y rejilla, pues en el grupo se dan los dos sistemas de resolución).
LA ODISEA
Comenzamos la Odisea, para ello nos hemos acercado al mundo de la época aclarando numerosos aspectos del autor, Homero, de los poemas épicos, de los aedos y de los rapsodas, las partes de la Odisea y los principales personajes que nos vamos a encontrar y conocer. Nos hemos apoyado en el visionado de unos vídeos que se encuentran en google classroom.
Este sera nuestro proyecto de literatura de los próximos meses. Para ello se ha repartido la Odisea en 10 cantos (aunque en realidad sean 24, pues no nos daban las semanas para poder terminar), ha habido compañeros/as que se han ofrecido voluntarios a preparar una presentación-narración de ellos para darnos a conocer la Odisea semana a semana. Finalmente realizaremos un libro adaptado de esta magnífica obra literaria histórica.
VIDA MICROSCÓPICA
Como sabéis, se acerca nuestra semana cultural cuyo tema este año es «LA VIDA MICROSCÓPICA».
Se ha hecho una introducción al tema partiendo de sus conocimientos e ideas previas. Empezamos analizando lo que significa microbiología es la ciencia encargada del estudio y análisis de los microorganismos, seres vivos diminutos no visibles al ojo humano (del griego «μικρος» mikros «pequeño», «βιος» bios, «vida» y «-λογία» -logía, tratado, estudio, ciencia), también conocidos como microbios.
Como solemos hacer, vemos unos atractivos vídeos que nos contextualizan un poco pero que nos hacen plantearnos muchos nuevos conceptos, anotamos en la pizarra vocabulario nuevo que debemos investigar y conocer: organismo, microorganismo, célula (procariota y eucariota), unicelular, pluricelular, gérmenes, microbios, bacterias, virus, hongos, parásitos, protozoos, colonia, sistema inmune, glóbulos blancos, vacuna, antibiótico…
Les propongo que cada uno de ellos se encargue de la investigación de uno de estos conceptos/palabras clave que nos ayudaran a entender y aprender procesos, experimentos… Además de estos conceptos aparecen también nombres de mujeres microbiólogas que han aportado sus conocimientos a esta ciencia. Esta «segunda parte» viene fundamentada por la celebración el 11 de febrero del día de la niña y la mujer en la ciencia.
Para hacer más atractiva la investigación y actividad, van a plasmar su investigación en un poster que van a crear personalmente a través de una herramienta digital «POSTERMYWALL».Es un aliciente más y, por supuesto, un aprendizaje más profundo en las herramientas digitales de las que tan partícipe es esta generación.
Además se han trabajado investigaciones en pequeños grupos sobre conceptos más concretos. Para dejar patente esta investigación y lo aprendido, acordamos realizar maquetas con distintos y diversos materiales que hagan de esta una actividad lúdica, atractiva y motivante.
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MINDFULNESS
Han sido varias las casuísticas que han llevado a cierto grado de excitabilidad en el grupo, es por ello que decidimos retomar las sesiones de prácticas «formales» (así se llaman) diarias.
«El mindfulness para niños y niñas:
El mindfulness para niños y niñas se convierte en una alternativa excelente para entrenarles en el desarrollo de herramientas y fortalezas personales que les ayuden a tomar conciencia de sí mismos, mejorar su atención y concentración, aprender a gestionar sus emociones, desarrollar la empatía y la compasión. A través del mindfulness los más pequeños aprenden a calmarse y controlar sus emociones para poder prestar atención a lo que les sucede, para poder escucharse.
El mindfulness se convierte en un espacio de calma, donde pueden sentirse seguros, sin estrés y llegar a entenderse mejor a sí mismos. Se trata de liberarles de las prisas, de las multitareas y permitir que se centren en el momento presente, para poder ser y para poder vivir en el aquí y el ahora.
Así, en muchas escuelas y centros educativos de todo el mundo, se están desarrollando programas de mindfulness para niños y niñas con excelentes resultados.» (fuente: mundoprimaria.com)
Hemos llevado a cabo diferentes prácticas, algunas para trabajar la calma como «el ancla en la respiración»; saber parar en el momento oportuno para tomar aire y mejorar la atención «botón de pausa»; atención plena «paseo consciente». Aún hay miembros del grupo que no están preparados para llevar a cabo esta actividad, les invitamos a realizarla cada día, respetamos los procesos, le damos su tiempo, y si aún no están preparados, no pasa nada, ya llegará su momento; mientras tanto solo deben acompañarnos en el mismo lugar que la realizamos sin hacer nada más que «estar». Todo llegará.
Os dejo alguna imagen de la última, que llamó mucho su atención pues no podían creer ¡que nos fuésemos a descalzar (profe incluida) y que se pudiera practicar mindfulness en movimiento!
Bueno, pues creo que podéis haceros una idea de cómo vamos, aunque me dejo muchas cosas en el tintero, pues es inviable relatar por aquí la mayoría de experiencias, procesos y aprendizajes que se dan a lo largo de los días.
Además de todo esto, llevamos a cabo la preparación de decoración que ambientará el cole para la Semana Cultural, la creación de la letra de la chirigota (trabajo autónomo del alumnado) y el ensayo de la misma.
Una semana muy intensa en la preparación de la semana cultural.
Se ha dedicado tiempo a la lectura, investigación y visualización de numerosos microorganismos.
Partimos de la idea de qué es una célula, sus tipos y características para pasar a los diferentes microorganismos que hay, tanto perjudiciales como beneficiosos para el ser humano.
El Microscopio
Sin microscopio a lo largo de la historia no hubiera sido posible detectar, ver y analizar esos seres tan minúsculos.
Mario ha realizado una interesante investigación sobre la historia del microscopio, su evolución, los diferentes microscopios que existen, sus partes…
Ha aportado bacterias para observar con su microscopio y comenzamos a experimentar:
Las bacterias en nuestras manos
Tras subir del recreo, la mitad del grupo ha manipulado sin lavarse las manos trozos de manzana. La otra mitad se han lavado las manos y posteriormente ha manipulado trozos de otra manzana.
Cada grupo ha introducido en un recipiente la manzana y cerrado herméticamente para seguir, con la observación, el proceso de…
Las hipótesis sobre lo que va a ocurrir han sido muy interesantes, pero esperamos al proceso de observación a lo largo de los días para llegar a conclusiones.
Experimentos con los que se va a llenar nuestro rincón de observación.
La observación es muy importante. Nuestro jardín aporta numerosos microorganismos. Han sido muchos los que han ido buscando y encontrando materia en descomposición por los microorganismos. El primer tema de ciencias «El suelo» vuelve a aparecer y es muy agradable comprobar todo lo que han aprendido y que recuerdan perfectamente.
Mi microorganismo
Tras el aprendizaje y el conocimiento, se elige el microorganismo preferido, se analiza y se realiza una obra de arte en acuarela.
Durante la semana cultural se continuará con numerosas investigaciones, exposiciones y creaciones artísticas.
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Un talles sorpresa
Mario ha aportado y narrado un viaje interesante que realizó. Se trajo unas rocas férricas con las que, tras rasparlas, se puede pintar con el material que desprenden.
La espontaneidad y la motivación mueve montañas.
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Los sátiros
Lola ha sido la encargada esta semana de acercarnos a los sátiros. Ha expuesto su conferencia que nos ha valido para continuar con los textos creativos.
¿Qué es el carnaval?
Su origen.
¿Qué se hace en él?
Los sátiros han servido para introducir y profundizar en la fiesta de carnaval, conmemoración con la que nos disfrazamos y cantamos satíricamente.
La bruja
Una entrañable exposición por parte de Ángel de su ser fantástico, «La bruja».
Nos ha expuesto y contado numerosos aspectos de las brujas y su participación ha hecho que se muestre muy satisfecho por la colaboración y enseñar al grupo.
Resolución de problemas
A lo largo de la semana nos hemos centrado en el abordaje de los problemas, su lectura atenta, su análisis y resolución.
Se incide continuamente en:
Leer detenidamente para comprender el problema.
Representar y usar símbolos.
Reconocer y anotar los datos.
Dibujar, de este modo se hace concreto lo abstracto. …
¿Qué es lo que me pide?
Identificación de la operación u operaciones.
Saber realizar las operaciones.
Importante el repaso de las operaciones básicas enseñadas hasta ahora.
Hay que buscar ser ágiles.
La tristeza
Aline continúa hablándonos sobre las emociones. Esta semana nos ha acercado a la emoción de la tristeza, aconsejado en reflexionar sobre lo que cada uno y cada una puede hacer para aplacarla.
Somos diferentes y cada cual tiene sus propias necesidades, en especial para relajarse y huir de la tristeza.
En asamblea, exponen lo que les pone tristes y lo que se hace en ese momento para animarse y huir de la tristeza.
Es muy importante conocerse para poder atajar cualquier problemática. El comunicar, el pedir ayuda es una habilidad que se puede poner en practica.
Aline continúa con el análisis de unas frases. Éstas nos pueden ayudar mucho. Nos centramos especialmente en «Nunca un fracaso, siempre una lección» asemejándola a la frase que tanto repetimos de «Quién no se cae no aprende levantarse».
Continuamos con la lectura y análisis de «Las plumas de la tristeza».
Agradecemos mucho el trabajo de Aline con el que estamos reflexionando y abordando de manera minuciosa las emociones.
Un saludo y esperamos con mucha ilusión la semana con el colofón del la fiesta de carnaval.
En primer lugar quiero desearos un feliz año , mis mejores deseos para el mismo y mucha salud.
Volvemos al cole con energía e ilusión renovada, esperando que éste sea un buen trimestre, aunque tengamos un comienzo un tanto especial, procurando que la situación general por la sexta ola nos afecte lo menos posible. Seguiremos compartiendo experiencias y aprendizajes nuevos.
El primero fue un día de reencuentros, charlas y juegos con los compañeros, donde también hubo tiempo para organizar la nueva disposición en el comedor.
El lunes retomamos la actividad con bastante energía. Así pues, se han agendado las CONFERENCIAS de este trimestre, espero que os hayan comunicado ya la fecha que le ha sido asignada.
Apuntamos en la agenda todas las fechas importantes y los días festivos de este segundo trimestre:
28 enero: celebración día de la Paz
14 al 17 febrero: Semana Cultural «La vida microscópica»
18 febrero: Fiesta de Carnaval
7 abril: entrega de carpetas y notas
8 de abril: fin segundo trimestre
MATEMÁTICAS
Hacemos un repaso rápido de las operaciones básicas trabajadas hasta ahora, y comenzamos a trabajar y estudiar más a fondo sobre la división. Éste fue un contenido que se inició el curso pasado, algunos/as lo empezaron a trabajar en el trimestre anterior y continuará en éste, irá ganando en profundización.
En el momento de empezar a resolver dicha operación, ha sido evidente que hay dos grupos diferenciados por la forma de ejecución de la misma: vertical o rejilla. Se han explicado y trabajado ambos procedimientos con cada uno de los grupos. Es importantísimo que dominen las tablas de multiplicar, son muchos meses trabajando sobre ello y les he informado que ya no les voy a hacer más el «recordatorio personalizado» de qué tablas tienen que estudiar o repasar, ya se trata de una cuestión personal de responsabilidad el conocer cuáles son las que deben estudiar (vamos a ver qué tal nos va!).
Cálculo mental: Para repasar las tablas de multiplicar aparece nuestra maleta de dados «especiales» y jugamos con ellos, los lanzamos y con las cantidades que aparecen y el símbolo que sale, realizamos la operación.
Empezamos haciendo sumas y restas para pasar a multiplicaciones mentales, ¡incluso algunos grupos se han atrevido con las divisiones!
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Resolución de problemas: Se ha trabajado en gran grupo la resolución de problemas con distintas operaciones, lo principal es localizar los datos, analizar la pregunta y saber si es necesario realizar operaciones o no. Una vez decidido, intentar optimizar, usar la operación que más agilidad y rapidez me proporcione para resolver. Es muy enriquecedor, en la puesta en común, para todos escuchar las diferentes estrategias que cada uno ha desarrollado para la correcta resolución y nos da ideas sobre cómo hacerlo la próxima vez.
Geometría. Partimos de una lluvia de ideas previas sobre el tema, conocen y recuerdan muchos conceptos: tipos de líneas, diferencia entre figura y cuerpo geométrico, algunas clasificaciones según número de lados, tipos de ángulos, nombre de los cuerpos geométricos…
Hablamos sobre la palabra GEOMETRÍA, sobre su etimología, llegando a que está compuesta por GEO, tierra y METRÍA, medida. Entonces significa ¿medida de la Tierra? ¿medir la Tierra? Vemos un vídeo que nos los explica muy bien.
A raíz de ello, surgen cuestiones relacionadas con los instrumentos de medida, ¿Qué herramientas usaban para medir? ¿Cuáles conocemos ahora? Hablamos entonces de los palmos, los pies, la cuerda, los nudos ¿y qué son los nudos en la navegación? Esta cuestión quedó en el aire a la espera que algún compañero lo investigue.
Se ha «jugado» con diferentes materiales para creaciones geométricas creativas.
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CIENCIAS
Hemos retomado el tema del cuerpo humano para hacer un repaso y trabajarlo un poquito más para asentar conceptos.
Sobre un cuaderno «Aparato circulatorio y aparato excretor», que recoge la información, hacemos lectura en gran grupo, se realizan explicaciones de todo lo necesario, preguntas, dudas… Empezamos a utilizar como técnica de estudio el subrayado, con un lápiz bicolor vamos diferenciando títulos, subtítulos, ideas principales, palabras clave…
Una vez hecho esto, de manera individual están completando las actividades que aparecen en el cuadernillo.
Esto mismo se hará con el resto de aparatos, y el tema se concluirá en breve, haciendo entonces una actividad de «Qué he aprendido».
LENGUA Y LITERATURA
Continuamos con nuestro proyecto para conocer sobre la Mitología griega, de la que cada vez conocemos más mitos y hazañas.
Irrumpe en clase LA ODISEA. Hablamos un poquito sobre esta obra, que algunos ya conocen y leído y explico en qué consistirá el trabajo que nos ocupará los próximos meses. Os daré más detalles en entrada posterior.
Se han dedicado muchos tiempos a trabajar la lectura individual-silenciosa. Era necesario retomar dinámica, normas de grupo de respeto de silencio, volver a la calma… esta actividad propicia esto y así se ha hecho.
Como contenido nuevo aparecen DIPTONGOS E HIATOS, para lo que hablamos de vocales abiertas y cerradas. En un principio, la mayoría, ha entendido el concepto, ahora trabajaremos para identificarlos y así poder mejorar la parte ortográfica del uso de tildes.
Se ha realizado un dictado como actividad de escritura, la ventajas de los dictados son muchas, entre ellas trabajar la atención, la concentración y la memoria, comprobar el adecuado uso de los grafemas, la ortografía y el aumento de vocabulario… entre otros aspectos formales de la lengua escrita.
Bueno, ahora nos toca ir pensando en la chirigota, en el disfraz de carnaval y en las actividades de la Semana cultural. Os animo a todos los que podáis aportar sobre el tema que nos ocupa «vida microscópica», que participéis vía telemática, con vídeo, con alguna actividad preparada con vuestros hijos y que ellos nos la cuenten… adelante, que sois muy creativos.
Como veis, hemos empezado con mucha marcha este segundo trimestre, ¡que el ritmo no pare!
Os recuerdo que tenéis a vuestra disposición el calendario de entrevista anual que comenzó en octubre. Para cualquier duda, sigo a vuestra disposición.
Hemos echado de menos a algunos/as compañero/as, esperamos poder tener el grupo al completo la próxima semana. Ánimo!
