El grupo de 3º inicia la semana con el taller de escritura sobre el bestiario, además, durante la semana se han trabajado distintos textos escritos:
El texto literario con la descripción de una bestia.
El texto informativo, en donde se ha recogido la información ofrecida por el grupo de 4º durante la salida a la vega. La conferencia ofrecida por Laura R. sobre los unicornios. Cuyo trabajo consistía en recopilar la información fidedigna que se ofrecía y redactarla según lo que se recordaba o más interesaba.
Lectura. Se continúa con la lectura silenciosa sobre los libros de la biblioteca o sus favoritos. Además, han leído textos cortos informativos sobre algunas bestias. En ética, les he leído un pequeño cuento que invitaba a reflexionar sobre la importancia del aprender, el saber y dar a comunicar un tema. La animación a la lectura continúa su curso, están muy motivados a indagar sobre los seres fantásticos, y sobre todo a que se les lea y narren leyendas.
En el área de conocimiento del medio, se culmina la presentación al grupo del trabajo de investigación sobre las plantas, realizando un cartel informativos sobre los contenidos ofrecidos en las colaboraciones grupales. Ya conocen mucho vocabulario del tema, la semana que viene continuaremos experimentando en el jardín y huerto.
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En matemáticas destaca el acercamiento a la propiedad asociativa de la suma. Ya se domina con mayor facilidad las operaciones con más de dos sumandos. Continuaremos practicando la suma en horizontal, el cálculo numérico rápido y la lectura, comprensión y resolución de problemas.
Comenzamos a preparar el encuentro literario de otoño. Ya se os informará más detenidamente.
Estimadas familias, es importante resaltar que se va consiguiendo un buen ritmo de trabajo, así como la motivación por las distintas actividades propuestas en el aula. Poco a poco la dinámica del grupo va adquiriendo mayores resultados.
Durante esta semana se ha trabajado:
Área de lengua y literatura. Se inicia el nuevo tema con el recordatorio de las palabras sinónimas y antónimas. Se han buscado diferentes palabras con la posibilidad de encontrar otras que signifiquen lo mismo, así como sus contrarios. . Es hora de utilizar en los textos palabras sinónimas para evitar la reiteración de algunas. Nos quedamos trabajando el uso de los dos puntos, y se hace hincapié su uso en las cartas, después de una presentación, en las enumeraciones.
Se ha trabajado del bestiario de 3º la primera bestia híbrida. A partir de ahora, estos textos escritos se iniciarán en el aula para seguir las indicaciones dadas en clase, ya que es numeroso el grupo que solo se dedica a copiar lo ya escrito en el diario, sin participar de las correcciones y de aquellas mejoras que se indican en clase: plasmar de las ideas respetando la estructura, los párrafos, etc.
En éticase han analizado diversas palabras que nos indican paz, bienestar. Una vez analizadas, según su significado, entre todos, se buscan los antónimos. “Tengo una carta para ti”, el trabajo consiste en una reflexión sobre distintos aspectos que se desean comunicar a las demás personas. Se habla de la estructura de la carta, la presentación, las buenas formas de comunicar, tanto lo bueno como lo malo, el saber quejarse sin herir y sobre todo que no nos moleste una queja, sino que sea motivo de reflexión, con la posibilidad de disculparse por escrito. Esta actividad ha gustado mucho y desean escribir numerosas cartas. Ante esto se ha explicado que las cartas se escribirán y entregarán todas las semanas en ética. Existe la posibilidad de poder escribir cartas (si ha ocurrido algo excepcional) durante la semana en la biblioteca, durante los recreos o en casa.
Área de matemáticas. Se ha abordado la suma, sus términos, las operaciones en horizontal, así como la propiedad conmutativa. El dictado de los sumandos está afianzando la lectura y escritura de números de cuatro y cinco cifras.
Área de conocimiento del medio. Una vez terminada la investigación del tema, ha llegado la hora de exponer al gran grupo los logros, de enseñar lo que se ha aprendido. El resultado ha sido estupendo debido a la motivación y preocupación por ser capaz de transmitir sus conocimientos. Se continuará con aquellos grupos que no han podido exponer y con diferentes actividades escritas y experimentales relacionadas con «Las plantas».
Juego de matemáticas con distintos niveles y seleccionando incógnitas
Aquí os dejo un juego de matemáticas, como ya sabéis podéis entrar en la pestaña de 4º y jugar a los juegos de todas las áreas que se han subido hasta ahora.
Ante el objeto de la imagen superior (parte de la decoración de la clase), se ha cuestionado :
¿Qué es?
Las respuestas han sido entre muchas: una bola, una luna, una luna con un bulto, un planeta al lado de otro, un sombrero, una herradura de caballo, un escudo, una cara de demonio, el gorro de D. Quijote, un «frisbi», un círculo sin rellenar con un bulto, un dibujito con u bocado…
Se resalta la importancia de mirar. No basta con mirar, hay que ver, y principalmente, cada persona es capaz de ver cosas diferentes.
Se realiza la pregunta:
¿Es verdad lo que habéis dicho?
La gran mayoría comenta que sí.
Unas respuestas les hacen pensar.
«No, no es verdad lo que dicen. La luna sale de noche y no de día».
«Sí, yo he visto la luna de día».
«La luna no es tan chica».
«No, la luna no es de plata».
«La luna está en el cielo y no aquí en la clase»…
Ante este debate y explosión de comentarios, les sigo interrogando:
¿Por qué llegamos a ver esas cosas que se han comentado antes?
Han respondido: «por qué se ven», «que no es verdad»…
Ha habido otras respuestas: «pensábamos que podría ser otra cosa», «por que nos lo hemos imaginado».
Es el momento de de aclarar la diferencia y hacer hincapie entre «Realidad», «Imaginación» y «Fantasía».
La Realidad.
¿Qué es realmente ese objeto?
«Un disfraz», «El sombrero de D. Quijote», «Decoración»…
Se llega a aclarar lo que es. Se habla del disfraz, de la imaginación de D. Quijote y de lo que en realidad era lo que usaba de sombrero, una palangana o vacía.
Les relato sencillamente un poco sobre el origen de la fantasía:
1.- Los griegos, hace siglos, fueron los primeros en hablar de fantasía.
Para ellos, la fantasía eran dos cosas distintas:
– Toda imagen creada por la mente y la facultad de crear seres que no existan en la naturaleza.
– Es decir, fantasía e imaginación eran la misma cosa.
2.- Pero con el tiempo se empezó a llamar fantasía a las cosas imaginarias que eran muy distintas de la realidad, por ejemplo: si pienso en un perro uso la imaginación, pero si pienso en una vaca con alas uso la fantasía.
¿Qué hacer para crear imágenes de fantasía, seres fantásticos?
Podemos usar varias técnicas:
Hibridos: un ser formado por partes de otros seres. Por ejemplo la quimera.
Añadiendo elementos como el cancerbero.
Quitar elementos como los cíclopes.
Exagerando el tamaño como el Lagarto de Jaén.
Reduciendo el tamaño como los enanos.
Por deformación como el Orejites.
Intercambiando características como una piedra que habla.
Literatura fantástica
Realizo un breve comentario, aclaración. Se refiere a historias que no son reales ni podrían serlo. Es decir, sus protagonistas son criaturas mágicas y seres imaginarios. Se parecen un poco a la literatura de ciencia ficción y a la de terror, pero son diferentes. La ciencia ficción trata del futuro, la fantasía nos divierte y el terror nos asusta. También se parece mucho a la mitología, porque la mitología cuenta historias fantásticas de los dioses y los héroes.
LA MITOLOGÍA
Es un conjunto de relatos que forman parte de la creencia, tradiciónes o cultura de un pueblo. Cuentos de origen sagrado. Lo que conocemos de las mitologías procede de la tradición oral, que luego pasó al lenguaje escrito. Por ejemplo, el poeta Homero recopiló los mitos griegos. En cambio la lieratura fantástica es la invención de un solo escritor.
La mitología habla de las historias y leyendas de los dioses y los hombres. Através de esas historias se intenta explicar cosas como el origen del mundo, las fuerzas de la naturaleza y el comportamiento de los seres humanos.
LA LEYENDA DE ARGOS
Comienzo con el relato de Argos. La leyenda les ha dejado impresionados, más cuando les cuento el final y la explicación de por qué el pavo real posee en su cola tantos ojos, que son, según la leyenda, los ojos de Argos.
Espero que os la cuenten. Son muchas las historias, leyendas fantásticas que reiteraremos a lo largo del curso con la intención de animarles a buscar información, investigar, a tomar gusto por la lectura, así como el gusto por la creación de pequeños textos literarios.
Ha llegado la hora de crear textos fantásticos. Les he pedido que intenten escribir en el diario, este fin de semana, sobre un ser fantástico creado por ellos. Hemos elegido la técnica «híbrida» a partir
de una gigante babosa y una colorida mariposa aportada por David para nuestro terrario. Ahora toca imaginar, crear con la fantasía el primer ser fantástico.
«El Bestiario de 3º ha dado comienzo».
Espero impaciente sus creaciones para continuar el trabajo en clase.
Queridas familias. Quiero agradecer vuestra asistencia a la reunión de grupo, espero que sirviera para informar y aclarar los distintos aspectos del grupo y ciclo. No dudéis en poneos en contacto conmigo si os quedasteis con alguna cuestión.
La semana ha transcurrido con mayor confianza y a la vez responsabilidad en el trabajo diario. Los tiempos de concentración en el trabajo individual van en aumento.
Aún cuesta llegar a acuerdos para realizar un trabajo en pequeño grupo. Es en el pequeño proyecto sobre «el suelo», donde ha habido que ponerse de acuerdo (por grupos), para organizar un trabajo informativo a la comunidad educativa (familias y colegio) sobre la investigación realizada por 3º. Organizar, decidir y actuar según acuerdos, son consignas que se plantearán a lo largo de las actividades; no hay nada mejor que la praxis para llegar al entendimiento democrático y actuar.
El trabajo individual sobre ¿Qué he aprendido? en el tema del suelo, ha resultado muy estimulante para percibir la importancia de una buena lectura, la concentración, la reflexión y el análisis de lo que se pregunta. Una vez terminado el ejercicio y corregido individualmente, se ha analizado entre todo el grupo cómo hay que actuar para no llegar al error. Se sabe mucho y hay ganas de comunicarlo, pero por distintos motivos hay despistes que llevan a la equivocación.
Seguimos en matemáticas con el sistema de numeración decimal. Iniciamos el trabajo sobre números de cuatro, cinco y seis cifras. Se retoma el trabajo sobre el ábaco y las regletas para su mayor comprensión. Se avanza en el cálculo rápido y se juega con el «Poder del 10» (números que se complementan para llegar al 10). Este juego se realiza de manera rápida, procurando no contar con los dedos, para automatizar la operación.
La sílaba y la palabra, han sido contenidos trabajados en la semana. Jugamos y analizamos los nombres de los compañeros y compañeras para separarlos por sílabas, oral y por escrito. Se hace referencia en la importancia de no separarlas letras de la sílaba, en especial, en el texto escrito al final de un renglón.
Se ha iniciado la lectura compartida. Les he leído un cuento corto «El niño que siempre decía que no», y sobre ésta lectura se hareflexionado sobre lo que nos quiere transmitir el cuento. Todas las semanas se leerá una pequeña historia que nos enseñará distintos aspectos de la vida.
Os recuerdo que visitéis los blog de los especialistas. se ha habilitado el blog de artística, en él podéis apreciar las actividades que se realizan. Un saludo y que paséis un buen fin de semana.
