Queridas familias hemos llegado al final de este trimestre. Son muchos los ánimos para iniciar el periodo de descanso y retomar energías para el año que viene.
Durante esta semana ha destacado el taller de repostería navideña. Se ha participado en la elaboración de bolas de chocolate con con cereales. Ha sido un gran éxito y muy fáciles de realizar. Les encanta colaborar en actividades culinarias en las que tienen que manipular. Espero que aprovechéis las circunstancias y los hagáis más participes en casa, viviendo la responsabilidad y tenidos en cuenta para las actividades sencillas de casa.
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En el taller de escritura, se ha terminado el cuento, a la mayoría se les ha corregido individualmente, indicando las mejoras posibles. Se ha pasado a limpio para una futura revisión, por lo que el texto, aún, no es el definitivo. Se les intenta trasmitir la idea de «todo puede ser mejorado». Celia nos ha deleitado, en la narración oral, con el cuento «Los tres pelos del diablo». La actividad está gustando mucho. Continuaremos el año que viene contando relatos al grupo. ¿Os apuntáis a contar un cuento? Nos encantaría contar con la colaboración vuestra en el aula.
Se ha quedado para cerrar en el segundo trimestre el tema del euro y los animales, los retomaremos a la vuelta.
Como cierre de trimestre, han participado en la visualización de la película «Leyend», con temática fantástica sobre la noción del bien (la luz) y el mal (las tinieblas). En la película aparecen numerosos seres fantásticos que han cautivado la atención, en especial los unicornios. Les ha encantado la comida especial de navidad, algunos han venido muy elegantes para la celebración.
Toda la escuela ha colaborado en un pequeño encuentro navideño en nuestro romántico jardín, acompañados de un colorespecial, como despedida del otoño y dando la bienvenida al frío invierno. Cada clase, desde la naranja hasta 6º, ha cantado un entrañable villancico, preparado en las clases de música.
Como despedida, primaria, en grupos heterogéneos, ha participado en unas estupendas actividades preparadas por el alumnado de prácticas. Nos motiva comprobar el gran disfrute de la jornada navideña en Alquería.
Feliz Navidad de parte de todo el equipo de Alquería.
Un abrazo y os espero con una gran carga de alegría e ilusión.
Estimadas familias, paso a relatar algunos de los aspectos significativos de este trimestre.
Como ya sabéis, se han ido entregando algunos de los trabajos que hemos llevado a cabo, organizados por áreas. Otros trabajos no se entregan, pues forman parte de algún documento que se recoge a lo largo de todo el curso, y por tanto hasta el final del mismo no se darán, como es el caso del taller de escritura.
Os encontráis con errores tanto de conceptos como ortográficos en algunos de los trabajos, esto se debe a que el proceso seguido de auto corrección está tramite de asumir por el alumnado y muchas veces, a pesar de que se les señala, aún se les pasan muchos errores y no llegan a una corrección completa de sus trabajos. Se espera que esta auto corrección vaya siendo cada vez más completa y exigente por su parte.
Se han ido habituando al nuevo curso y a todos los cambios que ha supuesto, consiguiendo, a medida que se avanza, un clima de trabajo agradable y con un compromiso por parte de todos y todas de realizar un esfuerzo diario que permita aprender pasándolo lo mejor posible y superándose día a día.
Se está trabajando continuamente el adquirir adecuadamente el hábito de trabajo individual y la metodología de trabajo en grupos pequeños. El tipo de relaciones y las necesidades de los miembros del grupo están empezando a mostrar pequeños cambios que cada vez se van haciendo más significativos. La interacción entre los componentes del grupo clase se trabaja continuamente, trabajándose en numerosas actividades en parejas, pequeños y grandes grupos, lo que facilita la interiorización de los contenidos así como la continua interacción entre los miembros del grupo clase.
En la vida cotidiana. Se trabaja los lazos afectivos, las relaciones sociales y el respeto hacia los miembros del grupo, dando importancia a la interacción entre ellos y ellas, en parejas, pequeños grupos de juego y de trabajo procurando variar el alumnado que compone el grupo para que la interacción sea mayor con todos y todas, respetando y valorando al máximo la individualidad y todos aquellos aspectos que nos hacen diferentes y nos enriquecen como personas y grupo. Se está dando prioridad a los intereses generales más que a los particulares.
El trabajo a través de parejas pretende comprometerse a trabajar conjuntamente en gran parte de las actividades diarias y en la que se va mostrando la ayuda mutua en todo momento. Esto ha permitido que el roce y el conocimiento de la otra persona sea mayor. La pareja no se elige solo según las amistades, sino también según criterios del profesorado; ésta se cambia periódicamente para dar opción a entablar contacto de trabajo con el mayor número posible del alumnado potenciándose en los trabajos de proyectos, donde el equipo se compone de dos o cuatro personas.
Hay que seguir trabajando la cordialidad y la convivencia del grupo en otros espacios y sobre todo con el cambio de profesorado ya que se suelen dar pequeños conflictos. Se rompen parte de las normas y hay que recordar las responsabilidades de cada uno y una en lugares y momentos diferentes.
Durante estas dos semanas se ha trabajado:
Área de matemáticas.
Se ha corregido partes de los trabajos de los cuadernillos del «Ocho y medio», así como la resta con llevada para su archivo en casa.
En la resolución de problemas aún cuesta conocer lo que se pide, analizar los datos que se nos dan y saber qué operación u operaciones hay que aplicar. En definitiva una lectura comprensiva, ya que se introducen datos erróneos, la necesidad de resolver, con anterioridad, operaciones que llevará a la resolución difinitiva. Se incorpora una estructura de lenguaje escrito que hay que analizar detenidamente para no errar. Es un trabajo a largo plazo, que poco a poco se va interiorizando, en especial la aplicación de la lectura comprensiva y la concentración.
Con los juegos de cálculo mental rápido, se busca agilidad a la hora de realizar las operaciones, buscar estrategias de cálculo que facilite siempre la resolución de las operaciones o problemas. Se ha trabajado el cálculo numérico de restas.
El euro y los juegos con las monedas nos han llevado algunas sesiones para el mayor manejo del sistema monetario, sus operaciones de transformación de céntimos a euro, y de euro a céntimos. Continuaremos trabajando con el tema y especial la resolución de problemas. No olvidéis ir de compras, (las necesarias).
Hay que destacar el continuo trabajo sobre los contenidos estudiados hasta ahora, son muchas las actividades en las que se repasa, al ser necesario, el sistema de numeración decimal y las operaciones de sumas y restas.
Área de lengua y literatura castellana.La expresión oral y la importancia de aprender a relatar. Se les está motivando a la utilización correcta del vocabulario, la pronunciación, la formación de frases, utilizarlas de forma comprensiva, el uso de sinónimos o antónimos para evitar la reiteración, la organización del discurso, sensibilización y dominio de las reglas gramaticales, concordancias en género, número y temporales. Se trabaja la síntesis, el resumen, la comprensión, la descripción, la riqueza del vocabulario empleado, la claridad, el orden narrativo, la capacidad memorística, de conversación y de opinión.etc.
Todo esto se realiza diariamente en numerosos momentos de la vida cotidiana del aula y en las actividades que se demanda la expresión de ideas, opiniones, hechos, sentimientos, vivencias, diálogos entre los iguales y los adultos. Se está incidiendo en especial en los pequeños relatos que diariamente se realizan en clase.
Durante estas semanas han participado con sus relatos:
Samu: «La leyenda de Jhony Appel seed».
Alba P. «El león y el ratón».
Alina: «La princesa que nunca se reía».
Alba Y. ¿No duermes osito?
Alex: «El pequeño Estein».
Lectura compartida o grupal. Se continúa con la lectura expresiva al grupo. Se incide en la fluidez, entonación, vocalización y la comprensión. es un momento en el que todo el grupo participa en la lectura y en las sugerencia de mejoras para llegar un mayor dominio de la lectura en voz alta. En especial se ha trabajado la correcta lectura y entonación de adivinanzas y el pequeño texto de la semana. Para enero se trabajará la canción y el poema; les he pedido, que en la medida de las posibilidades, se aprendan las indicadas en los textos dados, para trabajarlas mejor en gran grupo.
Jugamos y trabajamos sobre los prefijos «Des-» e «In-«.Se dominan con facilidad, se trabajaron con los contrarios o antónimos. Ahora es hora de aprender y fijar algún vocabulario para interiorizarlo y hacer uso de él en el lenguaje coloquial y escrito.
Los pronombres personales en su género, número y persona ha llevado cierto tiempo para poder relacionar tres nociones a la vez, continuaremos trabajando para afianzar mejor el contenido.
En la expresión escrita, se ha continuado con el nudo del cuento, describiendo a través del uso del adjetivo así como la raya ( – ) para realizar aclaraciones o hacer hablar en primera persona a los personajes.
El “Diario personal”, donde se recoge periódicamente aquellas cosas que parecen importantes y suceden tanto dentro como fuera del colegio. Este cuaderno cada vez se va personalizando más y les resulta más agradable, ya que sirve para recordar cosas que han hecho, escribir pensamientos, narraciones, descripciones de seres fantásticos, chistes, etc. Todo el grupo está muy motivado hacia esta actividad y desean mucho que se les lea y se les de la opinión personal del tutor sobre sus textos. Sobre estos textos se hacen “pocas incidencias de mejora”, el objetivo principal del diario es el gusto por la expresión escrita y espontánea, animar al gusto por escribir, por expresarse, por lo que la mayoría de las indicaciones son de ánimo a continuar con la actividad. Desde aquí os animo a que se la sigáis potenciando, los resultados pueden ser muy sorprendentes y agradables. Les he pedido para la semana que viene, que investiguen sobre la navidad, ¿Por qué se pone un belén o un abeto?, ¿Qué se come?, ¿Por qué se hacen regalos? etc. Nos servirá para el trabajo de ética.
En todos los trabajos de expresión escrita se hace incidencia, en la medida de las posibilidades, de la incorporación y aplicación de todos los contenidos del área de lengua y literatura castellana tratados en clase, para ir perfeccionando el escrito.
Alina nos ha introducido en las características de algunos animales fantásticos con la exposición de su conferencia. El debate e interés generado ha sido grade, en especial sobre los basiliscos, hombres lobos, vampiros y zombis.
Área de conocimiento del medio y social.
Comenzamos el tema de los animales con las conferencias de Diego y Olmo. Se continúa con una lectura individual sobre los distintos libros de texto. En el aula, se exponen las distintas ideas sobre lo leído, aportan sus conocimientos e ideas sobre el tema. Exponen aquello que les gustaría investigar, aprender o profundizar. Nos queda ordenar esas ideas para realizar un guión del tema y comenzar a extraer y plasmar por escrito la información. El trabajo en equipo es muy importante, el saber organizarse, escuchad a los demás y respetar las opiniones y la toma de decisiones.
Como refleja el proceso, no únicamente se pretende dar unos contenidos concretos, sino empezar a crear un hábito de trabajo, buscando de forma coordinada en diferentes fuentes de información y discriminando de ellas lo que consideramos importante, lo que no y posteriormente reflejarlo con nuestras palabras organizadamente, sin caer en interpretaciones que nos puedan llevar al error, ni copiar directamente lo que aparece en los libros consultados.
En general, destaco el interés que despierta en el grupo los temas, siendo muy motivadores debido a la gran significación que tienen. Les cuesta el hábito de estudio para adquirir y mantener los contenidos, por hacer el aprendizaje significativo y no memorístico. Hay que seguir motivándoles al gusto por el aprendizaje, aprender a aprender, siendo conscientes de que hay que realizar un pequeño o gran esfuerzo.
Las actividades experimentales son muy significativas y atractivas. Ha destacado la observación y el cuestionamiento de por qué las habas, de nuestro rincón de observación, están torcidas o tan crecidas . Algunos se percatan de numerosos hechos, son muy observadores y esos detalles sirven para llamar la atención del resto del grupo para que participen del hecho y su posible explicación. Ha surgido el fotocentrismo de las plantas.
Ética.
La metodología varía dependiendo de la actividad, así se han realizado trabajos individuales de reflexión, de pequeño grupo, siempre acompañada de una puesta en común, en donde se da la oportunidad a todo el alumnado de participar.
Hemos trabajado en dos sesiones una reflexión sobre La amistad. Qué es, si es fácil conseguir y hacer amigos, si se necesita, que buscamos en los amigos, quienes son, qué esperamos de ellos, ¿se les puede decir que no?
La temática ha servido para exponer y reflexionar sobre ciertos conflictos con las amistades, en especial esas frases: – si no, dejo de ser tu amiga. -Tienes que jugar a…
Se reflexiona sobre el respeto a las tomas de decisiones, a las apetencias o gustos de las otras personas, qué hay que hacer para tener y mantener a las amistades, etc.
Se realiza una reflexión escrita sobre la pareja con la que ha tocado convivir durante cierto tiempo. Se analizan las tareas que han compartido, si la actitud ha sido correcta. Se anotan aquellos aspectos positivos, para mantenerlos, y se dan consejos de mejora para aquello que analizamos que no ha marchado bien. Estas cartas son personales y se han entregado a la persona correspondiente.
– Día de la Constitución. Gracias a una propuesta de 6º, nos ha permitido analizar qué actitudes personales pueden favorecer la convivencia en el centro, así como un recordatorio de las normas del Centro que se recogen en el Plan de Convivencia . En el aula, por pequeños grupos, han ido aportando sus ideas de mejoras. En asamblea general del Centro, se participa en la presentación de la comisión de convivencia, se explica su función y todos los grupos pasan a exponer sus propuestas de mejora con el firme compromiso de tenerlas en cuenta, aprobarlas y cumplirlas.
Os recuerdo que el martes 17 participaremos en el taller de cocina de repostería navideña, la receta es un secreto. No olvidéis el delantal.
Exposición oral. Iniciamos la semana con el relato oral de un entrañable cuento escrito por Miguel G., «La maldición de la niña muda». Su narración y emotividad expositora, ha permitido mantener la atención y el interés general.
A lo largo de la semana han participado en el relato oral:
Laura R. con elcuentoreado por ella «Elvampiro….
Gonzalo con «El abeto» de Hans Christian Andersen.
Elena «La cerillera» de Hans Christian Andersen.
Irene «El collote y la tortuga».
A lo largo de un tiempo, el grupo, realizará la actividad diaria de contar cuento, ya saben quienes son los narradores de la semana que viene. Si alguno no sabe qué cuento contar, he dado la opción de que me pregunten para recomendarles uno. Recomiendo los tradicionales andaluces, hay una gran recopilación realizada por Antonio Almodovar «Cuentos al amor de la lumbre», así como los clásicos en versión original.
Expresión escrita. La semana pasada se inició la investigación sobre el cuento y todos aquellos aspectos necesarios para crear uno. Se investiga, se lee, se habla y se comenta sobre:
Partes-orden de un cuento: inicio, nudo y desnlace.
Planteamiento. Pensar, planificar sobre el relato escrito que se quiere hacer y todos aquellos aspectos que hay que tener en cuenta.
INICIO:
Formulas para iniciar el texto (erase una vez.., había una vez…, hace mucho tiempo…, cuenta la leyenda…, etc.).
La magia para transmitir sentimientos, emociones, etc.
Personajes del cuento: protagonista, personajes secundarios.
Lugar o lugares dende se va a desnvolver el relato.
EL NUDO DE UN CUENTO. Problema o dificultades a las que se va a enfrentar el protagonista.
EL DESENLACE-FINALIZAR UN CUENTO. Manera de terminar el cuento que puede ser con la solución del problema.
EL TÍTULO DEL CUENTO. Una vez terminado el texto, ya se puede dar un título.
EL AUTOR O AUTORA.
CÓMO SE ESCRIBE UN CUENTO:
EL GUIÓN EN EL CUENTO. Para hacer hablar a los personajes, (escribir en primera persona).
LAS DESCRICCIÓN. El uso del adjetivo para describir personajes, lugares, objetos, animales, etc.
LA ILUSTRACIÓN. Los cuentos suelen ir acompañados de ilustraciones que clarifican acciones que ocurren en el cuento.
En clase se ha iniciado el borrador sobre un cuento. Hasta ahora, solo se lleva escrito el inicio, la presentación del personaje, su descripción, el lugar donde se inicia o se va desenvolver la acción junto a su descripción. La semana que viene continuaremos el borrador.
Debido a la salida a la potabilizadora no se ha podido realizar el trabajo sobre la lectura expresiva, lo continuaremos la semana que viene.
Área de matemáticas.
Es hora de ir de compras. He recomendado participar en las compras sencillas de casa: comprar el periódico, el pan, etc. Aún se siguen haciendo mucho lío con el sistema monetario, en especial con los cambios de monedas y las vueltas, por lo que se continuará insistiendo en clase en la resolución de problemas. Las operaciones de sumas y restas de € y cént. ya se dominan con facilidad, aunque en la resta con llevada, se comenten aún despistes.
Área de conocimiento del medio y social.
La semana ha dado mucho de sí gracias a la participación y aportaciones de las conferencias. Ha sido un gran trabajo el realizado por el alumnado colaborador y desde aquí les felicito por su esfuerzo en las actividades previas y sobre todo por sus exposiciones orales.
Han despertado gran interés los experimentos aportados:
La densidad del agua, que permite que los cuerpos floten o se hundan y el principio de Arquímedes aportado por Juan.
La depuradora casera, aportada por Alba Y.
Dependiendo de la forma de los objetos, estos se pueden hundir o flotar.
El agua como disolvente de algunas sustancias (el azúcar).
La densidad del agua y del aceite., el agua no puede disolver el aceite.
Aportado por Laura G.
El tema del agua se ha culminado con la salida a la potabilizadora de Granada. La guía y monitora de la actividad se ha quedado prendada por la información que se dominaba. Han felicitado a todo el grupo por la cantidad de conocimientos y la desenvoltura a la hora de exponerlos. La salida ha sido un gran éxito y muy significativa después del trabajo realizado en clase. Les ha quedado muy claro el recorrido del agua desde los embalses o pantanos hasta que se puede beber en nuestras casas. Os dejo unas cuantas imágenes.
En esta semana se han ido cerrando algunos temas y se han realizado la actividades escritas sobre lo que se ha aprendido. Es bueno que se revisen esas actividades en casa y se reflexione sobre los errores cometidos para poder analizar si el error ha sido por despiste o porque no se sabía, en clase ya se han corregido los ejercicios. Ya sabéis que los contenidos dados se continúan trabajando en clase para su afianzamiento y en numerosas actividades se retomarán para que no caigan en el olvido.
Área de lengua y literatura:
El texto escrito. Esta semana se ha creado una bestia, en su escrito se hace hincapié en el uso de adjetivos para decir algún aspecto de los nombres utilizados.
Lectura. Se continúa el trabajo sobre la lectura corta en voz alta. En clase todo el grupo participa de ella y analizamos aspectos de la lectura expresiva como la entonación, la fluidez, la vocalización, el tono, el respeto a los signos de puntuación, etc. Es muy necesario continuar con estas actividades para afianzar una correcta lectura, y aconsejo que en casa se practique diariamente.
Expresión oral. La semana que viene se inicia la actividad de contar pequeños cuentos al gran grupo. Se ha dado la oportunidad de elegir un cuento que les guste, que no sean muy conocidos. Deben ensayar en casa la narración del cuento para así mejor contarlo en clase. Se trabajará especialmente el tono, la dicción, el no reiterar dejes o palabras, el uso del suspense, etc. EL alumnado que no sepa qué cuento narrar, le daré a elegir entre algunos.
Área de matemáticas. Se ha presentado el tema del €, se inicia con el recordatorio de las diferentes monedas y billetes que hay. Comenzamos a sumar y restar € y céntimos. Se continuará con el tema.
Área de conocimiento del medio. Se aborda la lectura y elección, por parejas, de posibles experimentos a realizar en clase sobre el tema del agua.
El reciclaje
El lunes se participó en una charla ofrecida por el ayuntamiento sobre el reciclaje. Los conceptos expuestos más importantes fueron:
– Definición de reciclaje.
– Cuidado del medioambiente.
– El ahorro de energía y materias primas.
– Uso y cuidado del mobiliario urbano.
– Uso de los distintos contenedores de residuos.
– ¿Qué es un centro de tratamiento de residuos?
– La simbología de los distintos materiales reciclados.
– La diferencia entre vidrio y cristal.
– El reciclaje del aceite.
La charla fue muy instructiva e interesó mucho a todo el grupo. Seguro que os contaron muchas cosas que desconocían.
Durante esta semana se ha presentado de manera más significativa las actividades de los pasatiempos, en especial los enigmas.
Los lunes se va a dedicar un tiempo a analizar y razonar sobre pasatiempos propuestos por el alumnado o por el tutor. Se ha comentado:
¿Qué es un acertijo?
¿Qué es un cuadrado mágico?
¿Qué es una adivinanza?
¿Por qué lo hacemos?
¿Para qué sirve?
¿Cómo hay que leer?
¿Qué es analizar y razonar?
“Los acertijos son frases o preguntas a las que hay que responder acertando cuál es el enigma que esconden. A veces los acertijos son en clave de humor. Los acertijos son un recurso educativo muy divertido y ayuda a desarrollar la imaginación y la creatividad. También la atención ya que hay que prestar gran atención al enunciado, a todos los detalles, para poder descifrar adecuadamente el enigma que plantean”.
Continuamos la clase analizando algunos de los pasatiempos propuestos en años anteriores, se resuelve un cuadrado mágico y algunos enigmas.
En el cuaderno de matemáticas tienen escrito uno para razonar y dar la solución la semana que viene. Esperamos con ilusión la propuesta de acertijos,adivinanzas, chistes, etc., para subirlos al blog y extender la actividad a todo el segundo ciclo.
Poco a poco se está afianzando mejor las operaciones de las restas , el cálculo numérico rápido y la resolución de problemas. Se ha profundizado un poco en enunciados de problemas con operaciones combinadas.
En el área de lengua y literatura nos detenemos en aspectos gramaticales como el artículo, sus clases, el género y el número así como el adjetivo y la concordancia de genero y número con los nombres.
Lectura. Se ha leido un cuento corto «El niño daltónico», el cual nos ha enseñado, en ética, a comprender y respetar las diferencias de las demás personas.
Ya se ha descubierto el título de la novela que estamos leyendo en clase, «El sobrino del mago» de la «Crónicas de Narnia». El grupo está muy motivado por esta actividad y son capaces de mantener la atención durante largo periodo de lectura. Les interesa mucho la pequeña tertulia que realizamos sobre los capítulos en donde exponen su opinión y realizan numerosos comentarios.
Durante esta semana se ha realizado la lectura comprensiva sobre el relato ¡Qué historia emocionante! con la habilidad de completar un esquema de las partes de un texto (inicio. nudo y desenlace).
Área de conocimiento del medio. Después de realizar una lectura sobre el tema «El agua», cada pareja de trabajo cooperativo, elaboró un pequeños indice de aquellas cosas que querían investigar, extrayeron cierta
información y la dieron a conocer al grupo.
La germinación. Ya han germinado las habas de nuestro rincón de observación,
han mostrado mucho interés sobre la hinchazón de las semillas y de la raíz que comenzaba a salir. Se han comparado con las otras habas que se dejaron sobre los botes de las capas del suelo, y analizamos la necesidad del agua para que puedan germinar ya que éstas últimas no las hemos regado.
