Aunque un poco tarde, feliz año a todas las familias, espero que hayáis disfrutado y descansado.
Nos encontramos ya en el segundo trimestre con ganas de continuar aprendiendo cosas nuevas. Estos días primeros, se han dedicado a repasar, recordar contenidos del trimestre pasado, en especial en las áreas de lengua y matemáticas.
Nos dejamos el sistema monetario sin terminar, recordamos la suma y resta de euros y profundizamos en la resolución de problemas, en especial cuando hay que convertir los euros en céntimos para poder realizar operaciones. Ya se ha realizado el ejercicio final del tema, se ha corregido y analizado en qué comete error cada uno y una; a veces es la lectura comprensiva ( en los problemas), otras veces es la rapidez, la falta de concentración, etc. En general el grupo ha tomado gran conciencia sobre el trabajo individual y los resultados mejoran con los días. En casa pueden retomar el ejercicio, volver a reflexionar sobre lo que han fallado y corregirlo. Comenzamos a tener contacto con el siguiente tema, «La multiplicación», comenzaremos a reflexionar sobre qué es, para qué vale y jugaremos para adquirir el aprendizaje y la fluidez en las tablas.
Terminamos el tema de «los animales» después de un gran repaso oral acompañado de unas fichas técnicas sobre los animales preferidos, en las que se recogen las características principales.
Iniciamos «los ecosistemas» con la lectura del tema, la extracción de los aspectos fundamentales que cada libro propone y la creación de un guión a trabajar, que recoge lo más importante de cada editorial. Se analiza el ecosistema del Polo Norte según los factores bióticos y abióticos (fauna, flora, poblaciones, comunidades, hábitat, aire, temperatura, agua, etc.).He recomendado la continuación de la lectura del tema en casa.
En el área de lengua y literatura se inicia el nuevo tema, nos hemos centrado en gramática en los determinantes demostrativos y los aspectos que indican de cercanía, media distancia y lejanía. Se repasan: los sufijos y aprendemos otros (-ero, -era, -ería), los pronombres personales ya que aún cuesta identificar las personas y números. Continuamos trabajando en ortografía el uso de la «g» y la » j» y se habla de los adjetivos que terminan en -ava, -eve, -ivo.
El texto escrito. Retomamos nuestro bestiario, recordamos las distintas maneras de crear una bestia y se elige la adición de partes del cuerpo, analizando previamente el cancerbero y la hidra. Ya se trabaja con mucho interés el contenido, la descripción, el uso de vocabulario culto, la presentación y la grafía; los resultados están expuestos en el expositor del aula.
Lectura compartida. Les ha encantado cantar todos juntos «a la flor de romero», se han visualizado distintas versiones en yotube. Recitar la poesía ha costado debido a la timidez, la extensión de la misma, pero el esfuerzo ha merecido la pena. Continuaremos con este tipo de actividades. Tienen en su archivador la nueva lectura con sus actividades para ensayarla para la siguiente sesión. Hay que leer todos los días.
Os dejo aquí lo que se ha visualizado en clase.
https://www.youtube.com/watch?v=aCIuvzCg7Og
https://www.youtube.com/watch?v=zegPqNLVtLA
La expresión oral. En este tiempo nos han contado cuentos:
Laura G. :»El perro glotón».
Laura M.: «El unicornio azul».
Ana: «El perro de mi abuelo» y «La cueva».
Gala: «Tomás ayuda a los demás».
Aunque sean relatos cortos, se valora mucho el esfuerzo realizado en casa y de ser capaces de mantener la atención del grupo. Animo a los que aún queda por contar su cuento, a la vez que a los padres y las madres a participar y colaborar contando algún relato, ya hay quién se ha apuntado.
El segundo ciclo ha iniciado un proyecto cooperativo sobre el tema de nuestra Semana Cultural: EL CÓMIC. Para ello nos juntamos ambos grupos compartiendo las sesiones de ética, ya que los aspectos a trabajar están relacionados con este área: cooperación, respeto decisiones, respeto opiniones de los demás…
1. Explicamos la propuesta (realizaremos un breve sketch sobre diferentes cómics) y se forman (por sorteo) los grupos de trabajo, atendiendo al personaje que cada uno elige. Así han salido: ZIPI Y ZAPE, ASTÉRIX Y OBELIX, EL BOTONES SACARINO,MAFALDA, LOS SIMPSONS, TINTÍN, MORTADELO Y FILEMÓN, LAS HERMANAS GILDA, DOÑA URRACA, PEPE GOTERA Y OTILIO, ROMPETECHOS, LA FAMILIA CEBOLLETA.
2. Visualizamos varios vídeos de sketch de humor: uno de los Monty Phyton y Tricicle. Nos dan ideas para el guión, la escenografía, la escenificación, etc. Tras esto, cada grupo elabora el guión de su sketch y empiezan los primeros ensayos.
3. Realización de escenografía, utilería y ensayo.
4. Ensayo. Cada grupo representará al gran grupo su sketch, de modo que podamos «limar» aquellos aspectos a mejorar que se consideren.
5. Ensayo final. Se llevará a cabo en el lugar que se proponga para la puesta en escena en la semana cultural. Para ello necesitan tener aquí el vestuario.
Las fases del proyecto están organizadas para llevarlas a cabo una cada semana, de modo que ya hemos realizado las dos primeras.
En relación al disfraz, tema que sabemos que os preocupa, la única orientación es que tienen que venir del personaje que les ha tocado interpretar. Confiamos en vuestro buen criterio, vuestra maravillosa creatividad y vuestro saber hacer para una estupenda de caracterización. Para aliviar posibles agobios, que sabemos que los hay, éste sería el disfraz para el carnaval, ¡no hay que preparar dos!
Os dejamos algunas imágenes del proceso hasta ahora.
Queridas familias hemos llegado al final de este trimestre. Son muchos los ánimos para iniciar el periodo de descanso y retomar energías para el año que viene.
Durante esta semana ha destacado el taller de repostería navideña. Se ha participado en la elaboración de bolas de chocolate con con cereales. Ha sido un gran éxito y muy fáciles de realizar. Les encanta colaborar en actividades culinarias en las que tienen que manipular. Espero que aprovechéis las circunstancias y los hagáis más participes en casa, viviendo la responsabilidad y tenidos en cuenta para las actividades sencillas de casa.
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En el taller de escritura, se ha terminado el cuento, a la mayoría se les ha corregido individualmente, indicando las mejoras posibles. Se ha pasado a limpio para una futura revisión, por lo que el texto, aún, no es el definitivo. Se les intenta trasmitir la idea de «todo puede ser mejorado». Celia nos ha deleitado, en la narración oral, con el cuento «Los tres pelos del diablo». La actividad está gustando mucho. Continuaremos el año que viene contando relatos al grupo. ¿Os apuntáis a contar un cuento? Nos encantaría contar con la colaboración vuestra en el aula.
Se ha quedado para cerrar en el segundo trimestre el tema del euro y los animales, los retomaremos a la vuelta.
Como cierre de trimestre, han participado en la visualización de la película «Leyend», con temática fantástica sobre la noción del bien (la luz) y el mal (las tinieblas). En la película aparecen numerosos seres fantásticos que han cautivado la atención, en especial los unicornios. Les ha encantado la comida especial de navidad, algunos han venido muy elegantes para la celebración.
Toda la escuela ha colaborado en un pequeño encuentro navideño en nuestro romántico jardín, acompañados de un colorespecial, como despedida del otoño y dando la bienvenida al frío invierno. Cada clase, desde la naranja hasta 6º, ha cantado un entrañable villancico, preparado en las clases de música.
Como despedida, primaria, en grupos heterogéneos, ha participado en unas estupendas actividades preparadas por el alumnado de prácticas. Nos motiva comprobar el gran disfrute de la jornada navideña en Alquería.
Feliz Navidad de parte de todo el equipo de Alquería.
Un abrazo y os espero con una gran carga de alegría e ilusión.
Estimadas familias, paso a relatar algunos de los aspectos significativos de este trimestre.
Como ya sabéis, se han ido entregando algunos de los trabajos que hemos llevado a cabo, organizados por áreas. Otros trabajos no se entregan, pues forman parte de algún documento que se recoge a lo largo de todo el curso, y por tanto hasta el final del mismo no se darán, como es el caso del taller de escritura.
Os encontráis con errores tanto de conceptos como ortográficos en algunos de los trabajos, esto se debe a que el proceso seguido de auto corrección está tramite de asumir por el alumnado y muchas veces, a pesar de que se les señala, aún se les pasan muchos errores y no llegan a una corrección completa de sus trabajos. Se espera que esta auto corrección vaya siendo cada vez más completa y exigente por su parte.
Se han ido habituando al nuevo curso y a todos los cambios que ha supuesto, consiguiendo, a medida que se avanza, un clima de trabajo agradable y con un compromiso por parte de todos y todas de realizar un esfuerzo diario que permita aprender pasándolo lo mejor posible y superándose día a día.
Se está trabajando continuamente el adquirir adecuadamente el hábito de trabajo individual y la metodología de trabajo en grupos pequeños. El tipo de relaciones y las necesidades de los miembros del grupo están empezando a mostrar pequeños cambios que cada vez se van haciendo más significativos. La interacción entre los componentes del grupo clase se trabaja continuamente, trabajándose en numerosas actividades en parejas, pequeños y grandes grupos, lo que facilita la interiorización de los contenidos así como la continua interacción entre los miembros del grupo clase.
En la vida cotidiana. Se trabaja los lazos afectivos, las relaciones sociales y el respeto hacia los miembros del grupo, dando importancia a la interacción entre ellos y ellas, en parejas, pequeños grupos de juego y de trabajo procurando variar el alumnado que compone el grupo para que la interacción sea mayor con todos y todas, respetando y valorando al máximo la individualidad y todos aquellos aspectos que nos hacen diferentes y nos enriquecen como personas y grupo. Se está dando prioridad a los intereses generales más que a los particulares.
El trabajo a través de parejas pretende comprometerse a trabajar conjuntamente en gran parte de las actividades diarias y en la que se va mostrando la ayuda mutua en todo momento. Esto ha permitido que el roce y el conocimiento de la otra persona sea mayor. La pareja no se elige solo según las amistades, sino también según criterios del profesorado; ésta se cambia periódicamente para dar opción a entablar contacto de trabajo con el mayor número posible del alumnado potenciándose en los trabajos de proyectos, donde el equipo se compone de dos o cuatro personas.
Hay que seguir trabajando la cordialidad y la convivencia del grupo en otros espacios y sobre todo con el cambio de profesorado ya que se suelen dar pequeños conflictos. Se rompen parte de las normas y hay que recordar las responsabilidades de cada uno y una en lugares y momentos diferentes.
Durante estas dos semanas se ha trabajado:
Área de matemáticas.
Se ha corregido partes de los trabajos de los cuadernillos del «Ocho y medio», así como la resta con llevada para su archivo en casa.
En la resolución de problemas aún cuesta conocer lo que se pide, analizar los datos que se nos dan y saber qué operación u operaciones hay que aplicar. En definitiva una lectura comprensiva, ya que se introducen datos erróneos, la necesidad de resolver, con anterioridad, operaciones que llevará a la resolución difinitiva. Se incorpora una estructura de lenguaje escrito que hay que analizar detenidamente para no errar. Es un trabajo a largo plazo, que poco a poco se va interiorizando, en especial la aplicación de la lectura comprensiva y la concentración.
Con los juegos de cálculo mental rápido, se busca agilidad a la hora de realizar las operaciones, buscar estrategias de cálculo que facilite siempre la resolución de las operaciones o problemas. Se ha trabajado el cálculo numérico de restas.
El euro y los juegos con las monedas nos han llevado algunas sesiones para el mayor manejo del sistema monetario, sus operaciones de transformación de céntimos a euro, y de euro a céntimos. Continuaremos trabajando con el tema y especial la resolución de problemas. No olvidéis ir de compras, (las necesarias).
Hay que destacar el continuo trabajo sobre los contenidos estudiados hasta ahora, son muchas las actividades en las que se repasa, al ser necesario, el sistema de numeración decimal y las operaciones de sumas y restas.
Área de lengua y literatura castellana.La expresión oral y la importancia de aprender a relatar. Se les está motivando a la utilización correcta del vocabulario, la pronunciación, la formación de frases, utilizarlas de forma comprensiva, el uso de sinónimos o antónimos para evitar la reiteración, la organización del discurso, sensibilización y dominio de las reglas gramaticales, concordancias en género, número y temporales. Se trabaja la síntesis, el resumen, la comprensión, la descripción, la riqueza del vocabulario empleado, la claridad, el orden narrativo, la capacidad memorística, de conversación y de opinión.etc.
Todo esto se realiza diariamente en numerosos momentos de la vida cotidiana del aula y en las actividades que se demanda la expresión de ideas, opiniones, hechos, sentimientos, vivencias, diálogos entre los iguales y los adultos. Se está incidiendo en especial en los pequeños relatos que diariamente se realizan en clase.
Durante estas semanas han participado con sus relatos:
Samu: «La leyenda de Jhony Appel seed».
Alba P. «El león y el ratón».
Alina: «La princesa que nunca se reía».
Alba Y. ¿No duermes osito?
Alex: «El pequeño Estein».
Lectura compartida o grupal. Se continúa con la lectura expresiva al grupo. Se incide en la fluidez, entonación, vocalización y la comprensión. es un momento en el que todo el grupo participa en la lectura y en las sugerencia de mejoras para llegar un mayor dominio de la lectura en voz alta. En especial se ha trabajado la correcta lectura y entonación de adivinanzas y el pequeño texto de la semana. Para enero se trabajará la canción y el poema; les he pedido, que en la medida de las posibilidades, se aprendan las indicadas en los textos dados, para trabajarlas mejor en gran grupo.
Jugamos y trabajamos sobre los prefijos «Des-» e «In-«.Se dominan con facilidad, se trabajaron con los contrarios o antónimos. Ahora es hora de aprender y fijar algún vocabulario para interiorizarlo y hacer uso de él en el lenguaje coloquial y escrito.
Los pronombres personales en su género, número y persona ha llevado cierto tiempo para poder relacionar tres nociones a la vez, continuaremos trabajando para afianzar mejor el contenido.
En la expresión escrita, se ha continuado con el nudo del cuento, describiendo a través del uso del adjetivo así como la raya ( – ) para realizar aclaraciones o hacer hablar en primera persona a los personajes.
El “Diario personal”, donde se recoge periódicamente aquellas cosas que parecen importantes y suceden tanto dentro como fuera del colegio. Este cuaderno cada vez se va personalizando más y les resulta más agradable, ya que sirve para recordar cosas que han hecho, escribir pensamientos, narraciones, descripciones de seres fantásticos, chistes, etc. Todo el grupo está muy motivado hacia esta actividad y desean mucho que se les lea y se les de la opinión personal del tutor sobre sus textos. Sobre estos textos se hacen “pocas incidencias de mejora”, el objetivo principal del diario es el gusto por la expresión escrita y espontánea, animar al gusto por escribir, por expresarse, por lo que la mayoría de las indicaciones son de ánimo a continuar con la actividad. Desde aquí os animo a que se la sigáis potenciando, los resultados pueden ser muy sorprendentes y agradables. Les he pedido para la semana que viene, que investiguen sobre la navidad, ¿Por qué se pone un belén o un abeto?, ¿Qué se come?, ¿Por qué se hacen regalos? etc. Nos servirá para el trabajo de ética.
En todos los trabajos de expresión escrita se hace incidencia, en la medida de las posibilidades, de la incorporación y aplicación de todos los contenidos del área de lengua y literatura castellana tratados en clase, para ir perfeccionando el escrito.
Alina nos ha introducido en las características de algunos animales fantásticos con la exposición de su conferencia. El debate e interés generado ha sido grade, en especial sobre los basiliscos, hombres lobos, vampiros y zombis.
Área de conocimiento del medio y social.
Comenzamos el tema de los animales con las conferencias de Diego y Olmo. Se continúa con una lectura individual sobre los distintos libros de texto. En el aula, se exponen las distintas ideas sobre lo leído, aportan sus conocimientos e ideas sobre el tema. Exponen aquello que les gustaría investigar, aprender o profundizar. Nos queda ordenar esas ideas para realizar un guión del tema y comenzar a extraer y plasmar por escrito la información. El trabajo en equipo es muy importante, el saber organizarse, escuchad a los demás y respetar las opiniones y la toma de decisiones.
Como refleja el proceso, no únicamente se pretende dar unos contenidos concretos, sino empezar a crear un hábito de trabajo, buscando de forma coordinada en diferentes fuentes de información y discriminando de ellas lo que consideramos importante, lo que no y posteriormente reflejarlo con nuestras palabras organizadamente, sin caer en interpretaciones que nos puedan llevar al error, ni copiar directamente lo que aparece en los libros consultados.
En general, destaco el interés que despierta en el grupo los temas, siendo muy motivadores debido a la gran significación que tienen. Les cuesta el hábito de estudio para adquirir y mantener los contenidos, por hacer el aprendizaje significativo y no memorístico. Hay que seguir motivándoles al gusto por el aprendizaje, aprender a aprender, siendo conscientes de que hay que realizar un pequeño o gran esfuerzo.
Las actividades experimentales son muy significativas y atractivas. Ha destacado la observación y el cuestionamiento de por qué las habas, de nuestro rincón de observación, están torcidas o tan crecidas . Algunos se percatan de numerosos hechos, son muy observadores y esos detalles sirven para llamar la atención del resto del grupo para que participen del hecho y su posible explicación. Ha surgido el fotocentrismo de las plantas.
Ética.
La metodología varía dependiendo de la actividad, así se han realizado trabajos individuales de reflexión, de pequeño grupo, siempre acompañada de una puesta en común, en donde se da la oportunidad a todo el alumnado de participar.
Hemos trabajado en dos sesiones una reflexión sobre La amistad. Qué es, si es fácil conseguir y hacer amigos, si se necesita, que buscamos en los amigos, quienes son, qué esperamos de ellos, ¿se les puede decir que no?
La temática ha servido para exponer y reflexionar sobre ciertos conflictos con las amistades, en especial esas frases: – si no, dejo de ser tu amiga. -Tienes que jugar a…
Se reflexiona sobre el respeto a las tomas de decisiones, a las apetencias o gustos de las otras personas, qué hay que hacer para tener y mantener a las amistades, etc.
Se realiza una reflexión escrita sobre la pareja con la que ha tocado convivir durante cierto tiempo. Se analizan las tareas que han compartido, si la actitud ha sido correcta. Se anotan aquellos aspectos positivos, para mantenerlos, y se dan consejos de mejora para aquello que analizamos que no ha marchado bien. Estas cartas son personales y se han entregado a la persona correspondiente.
– Día de la Constitución. Gracias a una propuesta de 6º, nos ha permitido analizar qué actitudes personales pueden favorecer la convivencia en el centro, así como un recordatorio de las normas del Centro que se recogen en el Plan de Convivencia . En el aula, por pequeños grupos, han ido aportando sus ideas de mejoras. En asamblea general del Centro, se participa en la presentación de la comisión de convivencia, se explica su función y todos los grupos pasan a exponer sus propuestas de mejora con el firme compromiso de tenerlas en cuenta, aprobarlas y cumplirlas.
Os recuerdo que el martes 17 participaremos en el taller de cocina de repostería navideña, la receta es un secreto. No olvidéis el delantal.
