Estimadas familias, ante todo disculpad por el retraso en la información semanal, paso a relatar lo más significativo de la semana.
Área de lengua y literatura. La semana de inauguración del día del libro ha ofrecido numerosas exposiciones orales, relacionadas con la lectura, libros y sus autores. El mismo día del libro, se trabajó sobre el eslogan y se buscaron diferentes frases que impactaran y animaran a leer. Cada componente del grupo rotuló su frase sobre un separapáginas que acompañará en las lecturas de los libros y recordará lo importante de leer. Se inician las lecturas cortas de pequeños cuentos y relatos. Continúo animando a leer diariamente, a buscar un rincón en el tiempo para dedicar al disfrute de la lectura.
Se trabajó el texto escrito sobre un aspecto interesante acaecido durante la Semana Santa.
Durante este tiempo se ha presentado el nuevo tema, en él hay que resaltar el contenido del uso de la tilde. Se retoma las sílabas de las palabras (átona y tónica). Poco a poco se irán realizando las distintas actividades para concienciar y dominar el acento prosódico.
Área de matemáticas. Se termina el tema de las rectas y los ángulos, se corrige y se continúa realizando actividades orales para el dominio de la identificación de los ángulos (agudos, rectos y obtusos). Exponen su investigación de clase:
Los triángulos: Irene, Alina, Iván y Olmo.
Los cuadriláteros: Celia, Sofía y Alberto.
Se inician actividades orales y sobre el cuadernillo. Se hace especial hincapié sobre las clases de triángulos según su lados y ángulos.
Área de conocimiento del medio y social. Se termina el trabajo de investigación de clase y se comienza la exposición oral por grupos, exponiendo:
¿Qué es un paisaje? Iván, Kike y Diego.
Tipos de paisaje: Carmen P., David y Gala.
Elementos del paisaje: Pablo, Alberto y María.
La semana que viene (ésta) expondrán los siguientes equipos su trabajo. Les animo al repaso, las exposiciones no están acompañadas de ningún otro elemento que no sea su explicación oral.
en esta ocasión dedicamos este espacio para tratar un tema de actualidad en el que todos nos encontramos inmersos y, en mayor o menor medida, implicados y responsables: EL USO DE INTERNET.
El acceso a información, permanentemente actualizada, enriquece a la sociedad y ofrece alternativas de relación entre las personas. Es importante entender que el problema no está en la tecnología, sino en el uso que se haga de ella. En el caso de los menores, vuestros hijos, las buenas prácticas recaen en la familia (principalmente) y en los educadores.
Estamos trabajando sobre este tema en las sesiones de ética, por lo que os aconsejamos la lectura del artículo «USO DE INTERNET POR LOS MENORES ¿OCUPACIÓN O PREOCUPACIÓN?» y el visionado del documental «OJO CON TUS DATOS» de La 2 de TVE, para seguir así en sintonía con lo que llevamos trabajado y lo que tenemos preparado para las siguientes.
«Uso de Internet por los menores ¿ocupación o preocupación?» de Jorge Flores Fernández, director de PANTALLAS AMIGAS.
«Es un hecho incontestable que Internet aporta a las nuevas generaciones grandes beneficios y oportunidades: comunicación, información, ocio, conocimiento… Sin embargo, los adultos hemos de ser conscientes de que también conlleva sus riesgos que, en ocasiones, pueden tener graves consecuencias. De igual manera que no dudamos de las bondades del automóvil, tampoco podemos olvidarnos de la posibilidad o gravedad de algunos de sus peligros y de las medidas preventivas precisas.
¿Por qué es Internet un “lugar” con riesgos? Veamos algunos factores que han impulsado la proliferación de situaciones no deseables en la Red: • Nos relacionamos con personas de realidades diferentes, que no conocemos, de quienes no tenemos siquiera una referencia visual. • El anonimato fomenta usos impensables fuera de la Red. • Se contemplan hechos excepcionales en Internet con tanta frecuencia que tienden a normalizarse (por ejemplo, el ejercicio de la violencia) despersonalizando al sujeto y difuminando la frontera entre virtualidad y realidad. • Los contenidos audiovisuales se crean, comparten y distribuyen con gran facilidad y rapidez. Una vez publicado se pierde el control al no haber certeza de que no ha sido copiado por otra persona. • Aunque hay un marco legal definido, las actividades delictivas proliferan, emergen y desaparecen sin que las autoridades tengan siquiera opción de intervenir. • Existen infinidad de servicios y contenidos que, aun siendo legales, son perjudiciales para el normal desarrollo del menor que, por lo general, tiene fácil acceso a los mismos. • Los pederastas son ahora una comunidad virtual que estimula su nexo compartiendo información y conocimiento • Quienes se dedican a hacer daño ponen en ese objetivo todo su empeño y tienen en la Red un contexto sin límites horarios ni geográficos. • Como medio en evolución, surgen en el seno de la Red permanentes oportunidades y opciones para un buen uso… pero también para un uso nocivo.
¿Qué tipos de riesgos puede haber? Podemos establecer una clasificación denominada ADN (Abusivo, Normal y Delictivo): El Uso Abusivo, que en ocasiones puede constituir dependencia, conlleva dos tipos de consecuencias:
Trastornos físicos: obesidad, falta de desarrollo de funciones psicomotrices, trastornos musculoesqueléticos, problemas visuales por acumulación de esfuerzo…
Trastornos psicológicos, aislamiento extremo, desarrollo deficitario de habilidades sociales, visión deformada de la realidad, dependencia…
El Uso Delictivo hace referencia a las ocasiones en las que se realiza una actuación penada por la ley. Puede ser algo tan sencillo como calumniar a alguien o atentar contra su privacidad mediante la publicación de un mensaje, una fotografía o un vídeo en una página web.
El Uso Normal, donde que no hay defecto de fondo en la intención (delictivo) o cantidad de uso (abusivo). Podemos hablar de las tres “C” (Contenido, Contacto y Comercio):
• Riesgos por Contenidos, tanto ilegales (apología de la xenofobia, pornografía infantil…) como legales (“dietas milagro”, pornografía, páginas gore, fabricación de explosivos…). • Riesgos por Contacto, tanto con personas que no conocemos y pueden resultar depredadores sexuales o pederastas como por personas conocidas que nos acechan (ciberbullying) • Riesgos por Comercio, donde se puede resultar víctima de una estafa al comprar en determinada web o página de subastas, al responder a un anuncio de un particular…
¿Qué tenemos que hacer? Nos debemos de ocupar. Es nuestra obligación como personas adultas responsables de la protección y educación de los menores. La preocupación no sirve de nada, como tampoco es útil desentenderse alegando confianza en el menor o incapacidad para ejercer esta tutela. Es preciso mantener una actitud activa, que se concreta en tres pasos:
1. Profundizar en el conocimiento de los riesgos, su origen y consecuencias. 2. Buscar la aproximación al menor y conocer sus actividades online. 3. Conocer y establecer las medidas preventivas en el hogar, así como promover conocimientos y actitudes en los menores para un uso sin riesgos.
Ninguna de estas tres opciones requiere grandes conocimientos técnicos sino disposición e interés. Son nuestros hijos e hijas, es nuestra responsabilidad. La escasa experiencia vital, la inmadurez y la falta de percepción del riesgo propias de la infancia y adolescencia nos obligan a una intervención decidida frente a las amenazas de la Red…¿has empezado ya?»
Estimadas familias, llegamos al final del segundo trimestre con ganas de tomar un merecido descanso.
Continuamos con el proyecto de conocimiento del medio. Por grupos de tres y cuatro componentes, están investigando sobre el tema del paisaje o relieve, organizándose el guión y los contenidos para exponer al grupo. Se continuará a la vuelta de las vacaciones.
En el área de lengua, ha sido una semana muy interesante en exposiciones orales sobre las pequeñas conferencias.
Han expuesto:
Laura G. : los gnomos.
Alba P.: la aurora boreal.
Alejandro: los enanos.
David: la jacaranda.
Miguel: el Cid.
Nos han narrado cuentos:
María: «Los doce diamantes». Cuento creado por ella.
Diego: «La niña del zurrón».
Se continúa el trabajo sobre los verbos con diversas actividades escritas.
El texto escrito se ha realizado sobre el cuento narrado por Sofía «La niña perseguida». En él se ha trabajado el resumen, intentando plasmar con claridad las ideas principales. La evolución es muy positiva en todas las competencias relacionadas con el texto escrito. Lo podéis apreciar en su cuaderno, como borrador, y en el panel expositor, como trabajo definitivo.
Se ha comenzado la exposición del pequeño proyecto de matemáticas. Han comenzado exponiendo Alba Y. y María. Han explicado algunos conceptos relacionados con «las rectas y los ángulos», pasando posteriormente a escribirlos en la libreta. Jugamos a observar y nombrar en los objetos que nos rodean, pero aún cuesta identificar los distintos tipos de rectas (horizontal, vertical, oblicua, paralelas, secantes, perpendiculares), así como el aprendizaje de los nombres de los ángulos.Poco a poco, después de las vacaciones, se irá interiorizando los distintos contenidos.
Ética. Durante la semana se ha realizado un intenso e interesante trabajo sobre el respeto. El ponerse en el lugar de las demás personas, la reflexión y el recordatorio de la esencia de la ética (las normas de convivencia), ha hecho comprender mejor las circunstancias de ciertos conflictos, cómo evitarlos, resolverlos o abordarlos. Se desea que la convivencia del grupo en el aula y en todos los ambientes sea el más adecuado para el bienestar general.
Me despido desde aquí y os deseo muy buenas vacaciones a todas las familias, y en especial a aquellas que no me ha sido posible despedirme.
Durante toda la semana se han ido realizando, a nivel individual en varias sesiones, distintas actividades de recordatorio de los contenidos dados en el curso con el fin de recordarlos y afianzarlos.
Iniciamos el nuevo tema jugando a buscar palabras primitivas, sus derivadas y formamos familias de palabras. Nos centramos en el verbo, recordando qué es y qué indica en una oración. Ya se sabía que para buscar los verbos en el diccionario hay que buscarlos en su forma infinitiva. Se trabaja:
Las formas impersonales (infinitivo, gerundio y participio).
Las conjugaciones y sus terminaciones.
La persona y número.
Los tiempos (pasado, presente y futuro).
Continuamos identificando sobre textos algunos contenidos gramaticales, en especial los nombres, así como un repaso ortográfico del uso de la letra «r» , «rr» y palabras terminadas en «z», y «d», estas aún se resisten un poco.
Expresión oral. Retomamos los relatos cortos al grupo. Durante la semana nos han relatado unos cuentos muy interesantes que han captado gran interés por parte de todo el grupo. Estos han sido:
Marco: «La princesa y el pastor».
Sofía: «La niña perseguida».
Juan: «Juan sin miedo».
Se ha dado por concluida la actividad, que se venía realizando todos los viernes, de lectura expresiva. Les he pedido que pueden traer todas las lecturas para realizar una pequeña encuadernación y así poder tenerlas bien recogidas.
A partir de ahora, se van a ir haciendo entrega de unas lecturas cortas para su lectura en casa. La intención es ir animando a leer distintos textos con cierta exigencia sobre el tiempo. Individualmente se irán apuntando en un registro que se localiza en clase.
Área de matemáticas.
Se ha realizado durante la semana, igual que en el área de lengua, unos ejercicios sobre contenidos trabajados hasta ahora. Una vez terminados, se han corregido en clase, en especial los problemas. Estos se encuentran en su archivador para su corrección (si es necesario) en casa. Es bueno retomarlos, volver a ver los errores y poder subsanarlos después del trabajo en clase.
En informática, se ha iniciado el trabajo sobre las presentaciones en power point. Por pequeños grupos se ha iniciado la investigación del nuevo tema de matemáticas, «la geometría«. Este trabajo se continuará en distintas sesiones.
Área de conocimiento del medio.
Se termina el tema de la localidad con las actividades del cuadernillo, analizando detalladamente el plano de una localidad, cómo buscar las distintas informaciones, los símbolos que suelen aparecer, etc. Pronto se hará un ejercicio sobre el tema para demostrar lo aprendido.
Área de lengua y literatura. Se continúa con el repaso de toda la gramática. Se han realizado diversas actividades para identificar, en especial, los nombres propios, los nombres comunes, los determinantes numerales y posesivos.
La expresión escrita se ha abordado con los resúmenes del tema de «La localidad y el barrio» y sobre la conferencia de Irene sobre las hadas, tema que ha llamado mucho la atención y dado pie a numerosas preguntas curiosas e invitando a investigar más.
Expresión oral. Es numeroso el grupo que desea aportar su miniconferencia. Les he animado a que la concluyan para que no se nos presenten todas juntas. Insisto en la importancia de esta actividad en la investigación, planificación y expresión oral del trabajo.
Lectura expresiva. Esta semana nos ha tocado leer parte del poema del «Mio Cid». Se ha notado el trabajo realizado en casa, ya que ha sido una lectura bien realizada. Lo que más ha gustado ha sido el análisis de lo que se decía, así como el uso de palabras que se hablaban en aquella época. No hay lectura difícil si se acompaña, en la medida de las necesidades, y se motiva para realizarla.
He animado a investigar sobre el personaje para una miniconferencia, espero que se animen, es importante un empujoncito desde casa.
Área de matemáticas. Un grupo está muy animado con la división de más de tres cifras en el dividendo. Otro continúa con la división por dos y tres cifras, ya que aún se les resisten por diversos motivos (dominio de las tablas, olvido de los pasos a seguir, etc.). Está jugando un papel importante la manipulación de objetos para el reparto, en especial los bloques lógicos de las regletas. Continuaremos con la temática hasta lograr la comprensión, dominio y fluidez de la operación.
Resolución de problemas. Se han abordado problemas sencillos de pregunta directa y problemas de envergadura más compleja en donde se utilizaba lenguaje de un medio, un tercio, un cuarto. Estos últimos se han ido explicando y analizando uno a uno en clase. Estos ejercicios se encuentran en el último cuadernillo entregado y recomiendo su repaso.
Cálculo numérico rápido. Se realizan ya sobre operaciones de la multiplicación. Es en esta donde la agilidad ha disminuido. En sus archivadores llevan las plantillas de suma resta y multiplicación para su entrenamiento.
La semana que viene se realizará un ejercicio individual de todos los contenidos trabajados hasta ahora.
Área de conocimiento del medio y social. Se realiza la lectura individual y colectiva sobre la organización de la localidad, el ayuntamiento, el alcalde, los concejales y los servicios municipales. Se participa en gran grupo a la confección del tema o resumen del mismo. Se analiza, en especial, los servicios municipales que se conocen o han visto que participan en su calle o barrio y la importancia de colaborar con ellos; por ejemplo con los servicios de limpieza y recogida de basura (se colabora con ellos no ensuciando, haciendo uso de las papeleras y los contenedores del reciclaje).
Se les ha hecho entrega del tema, así como una serie de actividades que en clase se irán haciendo. Es importante la lectura del tema para un mayor aprendizaje significativo.
Área de ética. Hace tiempo que los grupos de juego van cambiando, así como los intereses, los componentes interactúan entre ellos, lo que indica la facilidad la relación y el conocimiento entre sí del grupo clase. Se continúa siendo fiel al amigo y la amiga, pero es frecuente observar la facilidad de elegir, libremente, otros juegos en los que participan los demás. Aparecen ciertos «celos», que hay que ir aprendiendo a gestionar. Es común y normal el «enfrentamiento», los intereses a veces chocan y acarrean un conflicto.
Durante la semana hemos dedicado tiempo a reflexionar y analizar los conflictos. Escuchad las distintas versiones de los participantes del conflicto, ser capaces de comprender los distintos puntos de vista y el por qué se reacciona de manera no deseada llegando a un conflicto.
El esfuerzo, la concentración, el interés por las actividades y el ritmo de trabajo de clase, ha ocupado algunas sesiones de las áreas. Existe cierta dificultad ante algunos trabajos. Sus reacciones son el abandono, frustrarse, sentirse atosigados. Se ha echo hincapié en la constancia, en la relajación ante las tareas que no salen para que no lleven a un estado de desmotivación, pero resaltando el valor del esfuerzo realizado y en la insistencia del mismo.
Sigue siendo un grupo que busca el resultado exitoso e inmediato y hay que hacerles participes de que con los esfuerzos y la constancia se consiguen logros. Es un trabajo que hay que recordar continuamente ya que aún no aceptan que las tareas pueden salir mal, más aún si el interés por el trabajo es mínimo.
Hay que destacar el esfuerzo que realizan para confeccionar esas creativas pulseras. Están enormemente motivados y motivadas, y observo gran esfuerzo y concentración. «Estoy pensando en cómo aplicar la división sobre las pulseras».
