Como sabéis el próximo día 22 nos vamos de viaje al Complejo Rural El Molinillo en Arenas del Rey.
Se os ha enviado un correo desde la dirección de Centro informando de la hora y lugar de salida y llegada, así como de otros aspectos a tener en cuenta. No olvidéis traer la autorización firmada. Os rogamos puntualidad en la salida y llegada del viaje.
Para cualquier asunto personal de vuestros hijos, podéis comunicárnoslo vía mail para que no se nos pase ningún detalle. Os recordamos que los medicamentos deben ir en una bolsa nominados y detallando en la hoja de administración la posología de cada uno, y nos los haréis llegar en mano esa misma mañana antes de salir.
Durante esta semana, en diferentes momentos, se ha hablado con el ciclo reunido en asamblea, sobre distintos temas o aspectos que les preocupaban sobre el viaje.
Como sabemos que os gusta conocer qué hacen vuestros hijos en el viaje, hemos diseñado este planning detallado de las actividades que se llevarán a cabo en estos días. La planificación de dichas actividades puede sufrir variaciones si la meteorología no acompaña, pero en principio esto es lo que haremos…
PRIMER DÍA
09.30 H. : Salida
10.30h. : Llegada a Complejo el Molinillo en Arenas del Rey
Distribución de habitaciones, fruta de media mañana, dinámicas de grupo al aire libre.
14´00 H. : Almuerzo
15´00 H.: Aseo y «descanso» en las habitaciones
16´30 H.: Piscina, merienda y dinámicas de grupo.
20´00 H.: Aseo-ducha
21´00H.: Cena
22´00 H.: Velada nocturna de juegos, chistes y dinámicas.
00´00 H.: ¡A DORMIR!
SEGUNDO DÍA
8´00 H.: Levantada
9´00 H.: Desayuno
10´00 H.: Aseo y preparación
11´00 H.: Actividades de aventura como rapel y tirolina .
14´00 H.: Almuerzo
15´00 H.: Aseo y «descanso» en las habitaciones
17´00 H.: Actividades de aventura como rocódromo y juegos de orientación.
20´00 H.: Aseo-ducha
21´00 H.: CENA
22´00 H.: Velada nocturna discotequera
00´00 H.: ¡A DORMIR!
TERCER DÍA
8´00 H.: Levantada
9´00 H.: Desayuno
10´00 H.: Aseo y recogida de equipajes
11´00 H.: Ruta a la resinera a pie
14´00 H.: Almuerzo y reunión en zona de juegos para intercambiar experiencias.
16´30 H.: REGRESO A GRANADA
17´30 H.: LLEGADA A GRANADA
Acerca del equipaje que necesitan, os ha llegado una carta con la información, por si acaso la dejamos por aquí.
Nos encantaría que tuviesen sus nombres en las etiquetas.
4 camisetas de manga corta
1 prenda de manga larga y abrigo para la noche
3 pantalones (2 cortos y 1 largo)
1 pijama largo (hace frío)
calzado cómodo para caminar, y uno de repuesto (por si acaso)
1 chanclas de piscina
3 pares de calcetines
3 prendas de ropa interior
1 gorra
1 bolsa para la ropa sucia
1 bañador
toalla de playa, si puede ser que ocupe poco espacio
mochila pequeña y botella de agua pequeña
NECESER
cepillo de dientes
pasta dentífrica
gel de ducha
champú
crema solar
cepillo o peine
repelente para mosquitos (para los alérgicos)
DINERO Y OBJETOS DE VALOR
No se pueden llevar objetos de valor (en caso de llevarlos serán retirados por los tutores hasta finalizar el viaje).
CHUCHES: NO OBLIGATORIO
Una bolsita: gominolas, galletitas, snacks, etc.
Nada de chocolate que se derrrrrrrrrrrrite. Todos los años avisamos y aparecen. ¿Por qué será?
Esperamos que no nos echéis mucho de menos! Nosotros nos encargaremos de que vuestros hijos no lo hagan, los cuidaremos mucho.
Toda la escuela nos ponemos en acción con la escritura creativa para permitir expresar la imaginación y desarrollar habilidades lingüísticas de una manera única.
La actividad ha invitado a explorar su creatividad mediante la combinación de palabras e imágenes para crear historias increíbles.
El método ha combinado un objeto, elemento visual y táctil para crear una historia que conecte un inicio dado.
El reto es concebir una historia que , estimulando el pensamiento lateral y la imaginación sean capaces de engendrar relatos fantásticos a partir de conexiones que crean en su mente.
Nuestro objetivo es continuar la ayuda a desarrollar habilidades importantes como la narración, la construcción argumental y la creatividad, siendo así el aprendizaje mas atractivo y dinámico.
«Sus creaciones han sido espectaculares«
Ya nos queda poco para la recopilación final de todas aquellas creaciones sobre la mitología griega de seres fantásticos, dioses, diosas y mitos.
El texto continúa con grandes avances, es cada vez más fluido y preciso.
Durante estas semanas han expuesto:
Mateo D.
Noa
Érika Ya se sabe mucho sobre los verbos y se ha estado jugando y trabajando principalmente en:
Las conjugaciones.
Los tiempos.
Verbos simples y compuestos.
Las personas y número.
Los verbos impersonales.
Los modos.
Semanalmente nos centramos en actividades de la lectura comprensiva. Ésta es fundamenta para el desarrollo, implica leer, pensar e identificar las ideas principales de un texto. Entenderlo de forma completa y analizarlo de forma activa a través de unas preguntas dadas.
Se trabajan varios aspectos de la lectura: decodificación, vocabulario, inferencias, estructura del texto, estrategias, motivación. Todo ello con el objetivo de conseguir pequeñas mejoras en la comprensión lectora.
Día de la Cruz
«Las fiestas y celebraciones, como parte de la memoria colectiva de los pueblos, son también manifestaciones del patrimonio cultural y expresiones de la identidad».
Nos acercamos a una fiesta muy significativa del patrimonio de nuestra localidad.
Degustación a las habas de nuestra vega y las exquisitas saladillas.
De la mano de Irene, la mamá de Alba de 1º de EPO, toda la etapa de primaria hemos podido disfrutar del baile flamenco, concretamente del baile por tangos. Acompañada a la guitarra de Javier, nos han ofrecido algunos movimientos y ritmos que estando guiados por Irene hemos podido aprender.
» Los gitanos son primores,
los gitanitos son primores.
Le hacen a las gitanas
en el pelo caracoles».
La medida de longitud
Se inicia una nueva temática en el área de matemáticas con las ideas previas que exponen en una asamblea. Son muchos los conceptos que dominan, aunque algo desordenados. Nos toca ponernos «manos a la obra» y aclarar conceptos.
Conocen algunas medidas y se trabaja sobre las medidas menores del metro.
Necesitamos la medida de longitud y saber para qué vale. Nada mejor que ponernos a medir, a hacer uso de la herramienta de medida «el metro» y aprender a medir correctamente.
Por grupos se les asigna lugares con distintas formas a medir y se trabaja sobre el perímetro.
Todo el grupo va a trabajar sobre los distintos espacios a medir para hallar el perímetro, posteriormente se compararán los resultados y entre todos volveremos a medir para apreciar el trabajo.
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No nos olvidamos de practicar sobre las operaciones básicas y la resolución de problemas.
La localidad
Ian nos ha acercado a numerosos conceptos sobre la localidad a través de su investigación.
El plano
Terminamos el tema de la localidad y el barrio aprendiendo a orientarnos, buscando distintas informaciones, los elementos que nos ofrece y manejando correctamente un plano de una localidad.
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El paisaje y el relieve
Iniciamos un nuevo tema con la gran exposición oral de Thor en donde nos ha acercado a conocer lo que es un paisaje de interior y un paisaje de costa. Nos ha hablado de los elementos que influyen en los paisajes, así como las distintas formas de relieve.
Aprovechando el tema, vamos a investigar sobre la sierra de Alhama, sobre su paisaje y todos aquellos elementos que influyen en ella.
Tras una exhaustiva investigación, la creación de un texto informativo y su aprendizaje, salimos en busca del pintoresco barrio del Sacromonte desde el alto Albaicín.
Nada más bajarnos del autobús en el mismo mirador de San Cristobal, los sentidos comienzan a ponerse en marcha.
Maxi, Quique y Bruno inician el trabajo de guías turísticos y nos comunican distintos aspectos sobre lo que es un mirador, a qué es debido su nombre y todo aquello que nuestros ojos pueden divisar desde él.
Los ojos son fundamentales para apreciar y distinguir todo lo que se observa, desde lo más cercano, viviendas con sus terrazas, la muralla Zirí, el palacio de Dar al- Horra, la torre de la Vela…, hasta lo más lejano como la vega. Cada uno con el relato de historia, detalles, anécdotas.
Nos adentramos en el Albaicín entre calles empedradas, estrechas y tortuosas hasta llegar al la platea de San Bartolomé en donde Mateo D. nos recuerda en el barrio que estamos, sus características, su historia y anécdotas.La
La placeta debe su nombre a la iglesia de San Bartolomé que denomina la misma, es Félix el encargado de explicar el origen de esa iglesia con su característica torre mudejar y sus decoraciones con cerámica vidriada en las ventanas de la torre.
Nos recuerda qué es un aljibe y nos habla del que hay adosado a la puerta principal de la iglesia.
Continuamos nuestro recorrido entre los cantos rodados que van diseñando las calles y llegamos a la calle del Agua. Es Daniel el que cuenta con mucha ilusión el por qué se llama así, la acequia que transcurre bajo la calle, su origen y que abastecía aljibes, los baños y fuentes del barrio.
Bajando la calle se llega a plaza Larga y apreciamos una bella puerta de la muralla llamada la «Puerta o Arco de las pesas». Es Juanjo el que narra su historia y el origen de su nombre.
Volvemos por la calle del Agua para girar por el Carmen de la Niña (auténtica casa morisca) hasta llegar a la Placeta de Fátima. Parada necesaria para apreciar el Cerro del Aceituno, San Miguel el alto y la última muralla construida en Granada una vez ampliada la ciudad, La Cerca de Don Gonzalo. Continúo narrando distintas informaciones que cada vez atrae más su interés. La atención es absoluta y expectante.
Atravesamos la calla Pages hasta otra placeta en donde el empedrado granadino con los cantos rodados de los ríos atrae su disposición a despertar más los sentidos.
Y se oye: – «Yo quiero hacer este nudo celta».
Proseguimos en busca de nuestro barrio y por las sinuosas y estrechas calles vamos apreciando numerosas características. Una que les atrae mucho, son los «rompemuros».
En un recoveco nos topamos con una portada magistral y es Ian y Claudia la que nos narra la historia de los carmenes y sus características. Llama la atención eso que tanto se ha repetido de calles estrechas, empedradas, sinuosas. Casas bajas con sus almellas, blanqueadas y con jardines-huertos. Flores, colores, olores (el azahar, el jazmín, buganvilla, los rompepiedras y la glicinia), nos trasmiten durante el recorrido mucha felicidad y luz.
Reanudamos nuestro camino queriendo salir del Albaicín para encontrarnos con el Sacromonte a través de la «Verea del Medio» y llegamos a una escuela de baile en donde Mateo A. y Thor nos narran numerosos aspectos sobre las fiestas, la zambras y los tablaos flamencos. El nombre, el origen, para qué sirven, qué se hacen en ellos. Es la hora de la Zambra, la música, el baile y el canto flamenco con su origen en los habitantes del Sacromonte, en especial el pueblo romaní.
Persistimos en nuestro camino y por fin llegamos a un lugar en donde se aprecia muy bien parte del lienzo de la cerca de Don Gonzalo. Aún estamos en intramuros y explico el significado histórico del extramuros. Vamos aún por la Verea del Medio, admirando diferentes carmenes y con breves explicaciones a las numerosas preguntas que se realizan buscando el significado del nombre de la calle, ya que leemos una placa que dice «Verea Baja».
En nuestra vereda, hay varios miradores desde donde se puede continuar apreciando maravillas: San Salvador, la Alhambras, la Catedral…
Se hace incidencia en la bajada de la Cerca de Don Gonzalo, apenas estamos a unos metros y al pasarla, ya en extramuros, se inicia el pequeño e imponente Sacromonte y Valparaiso.
Por circunstancia históricas, parte de los pobladores de la ciudad medieval granadina, no podía vivir dentro de los muros, en la ciudad y se tuvieron que trasladar extramuros formando un arrabal, el barrio del Sacromonte, antiguamente llamado Valparaiso ubicado en el mismo valle y entre barrancos como el de los Naranjos y el de los Negros.
Saliendo del Albaicín por la cerca de D. Gonzalo entramos en el Sacromonte.
¡Vaya vistas!
Proseguimos con nuestras temáticas y nada más entrar nos topamos con una cueva muy especial con una placa «Cueva de Chorrojumo». Es Nacho el que nos
comunica quién es, su historia y las anécdotas de este personaje tan entrañable que vivió en el barrio del Sacromonte; le llamaban el «Orejas», y parece ser que fue el primer guía turístico de la Alhambra (que os cuenten por qué).
Como buenos caminantes necesitamos descansar y tomar un tentempié para reponer fuerzas.
Rafa nos da a conocer lo que ha investigado sobre la fuente de la Amapola, no ha parado de jugar con su agua.
Mientras descansamos tras el tentempié, Érika y Lucía nos cuentan la historia del pueblo romaní, su llegada a la península, a Granada sus peripecias. Continúa Jacob mencionando todos aquellos oficios que tenían, lo importantes y los habilidosos que eran en cada uno de ellos.
¿Cómo eran sus casas cueva? Quique nos describe perfectamente la manera de construir las casas, sus habitáculos y la calidad del ambiente dentro de ellas.
Valparaiso se aprecia muy bien, y observándolo atentamente, Nora y Noa nos relatan lo investigado sobre su paisaje y sus características principales. Desde las vistas del valle, se aprecian muy bien las diferencias de las dos laderas, observando río arriba y río abajo.
Se divisan las dos grandes defensas de la ciudad palatina de la Alhambra: La Torre de la Vela que vigila y defiende el sur y La Silla del Moro como defensa y vigilancia del norte y entre en medio, el gran Generalife, la residencia de verano de los reyes.
Aparecen las las chumberas con sus chumbos y Érica nos amplían la información. Se cuenta desde cuando esas plantas están en Granada y los diferentes usos que los habitantes daban a ellas.
Caminando apreciamos formaciones del relieve que se llaman barrancos. Noa nos cuenta la historia del Barranco de los Negros y el por qué se llama así.
Gran trabajo de investigación y exposición por parte de todo el grupo. Las indagaciones sobre diferentes lugares, monumentos y otros aspectos, han llevado a todo el grupo a conocer mejor nuestra ciudad y en especial estos dos barrios llenos de historia, y tan granadinos: el Albaicín y el Sacramente.
Se ha disfrutado mucho y han sido numerosas y variopintas las informaciones ofrecidas por el propio alumnado que, como guías, han sabido transmitir a través de este extraordinario recorrido por las calles, plazas, miradores, monumentos, vereas…
Unas buenas imágenes de un gran día.
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Os recomiendo el recorrido junto a la familia. Seguro que son buenos guías.
Investigación sobre el barrio del Sacromonte y las estrategias de comprensión lectora
La comprensión lectora es uno de los mayores retos para el alumnado y en el aula se trabajan diversas estrategias para llegar a una correcta comprensión, así como estrategias de planificación, de supervisión y de evaluación.
Es necesario guiarlos para que desarrollen habilidades que les permitan extraer, organizar y evaluar la información textual. Con este objetivo, trabajamos estrategias de comprensión lectora que, además de ayudarles a entender lo que leen, les harán ser conscientes de su proceso lector y controlarlo para asegurar la comprensión.
Estas estrategias se han trabajado sobre algunos documentos escritos relacionados con los temas elegidos del barrio:
Interpretar el título y las ilustraciones.
Reconocer el tipo de texto analizando la estructura y la información.
Identificar el objetivo de la lectura.
identificar palabras clave.
Entender palabras confusas.
Releer.
Resumir información.
Identificar las ideas principales, las secundarias y las irrelevantes.
…
El trabajo ha culminado con la creación de un documento acompañado de imágenes que en clase han ido preparando su aprendizaje para el día de la salida al Sacromonte que será el jueves 25 de abril. Durante el recorrido, cada uno y una irá contando, a modo de guías turísticos, lo trabajado.
Pueden traer el tentempié, gorra, mochililla y crema solar puesta.
Afrodita
Lucía ha expuesto su trabajo sobre la diosa Afrodita, y sobre ella se ha realizado el texto escrito. Se continúa haciendo incidencia en la aplicación en el texto escrito de todos aquellos aspectos de la escritura que se han trabajado, realizando un posterior análisis sobre el mismo con distintas aportaciones de mejora.
Palabras primitivas, palabras derivadas y familia de palabras.
Se abordan las palabras primitivas y todas a aquellas que derivan de ellas.
La división
Continuamos con el afianzamiento de la operación de la división. Ya trabajamos con los millares en el dividendo y siempre con divisor de una cifra.
Nos centramos en sus términos y la comprobación de la división.
Analizamos diversos problemas en los que los conocimientos de la división es muy necesaria:
«En un reparto de 72 canicas me han tocado 8 canicas.
¿Entre cuantas personas se han repartido?»
La relajación y el autocontrol
Con Laura G. se han trabajado diversas estrategias que ayudan a esa tan deseada relajación corporal y el dominio de los impulsos.
Es muy necesaria la buena comunicación y el control de ella para llegar a desenvolverse adecuadamente en el entorno escolar, se nos dan diversas pautas para poner en práctica y llegar a una buena atención grupal en las distintas actividades que se desarrollan diariamene.
En el aula hay unos pequeños carteles que nos recuerdan lo que hay que hacer y que de vez en cuando hay que recordar.
Con el inicio sobre la investigación sobre el barrio, en especial con las características de los barrios del Albaycín y del Sacromonte de nuestra ciudad, iniciamos el nuevo tema en el área de ciencias.
Se analizan aquellos contenidos a trabajar y en asamblea expresan las ideas previas. Con tincamos con una lectura sobre el tema y la comprensión del lenguaje así como la comprensión conceptual sobre terrenos como:
Localidad.
Emplazamiento.
Actividad.
Vías de transporte.
La periferia.
…
La mayoría del grupo ha aportado el nombre de su localidad, si es pueblo o ciudad; el nombre de su calle y lo que hay en ella (mobiliario urbano); el nombre de su barrio y si es antiguo, moderno, de la periferia…
Este es un buen tema para redactar en el diario. aplicando todo aquello aprendido de la expresión escrita.
El Sacromonte
Poco a poco se va avanzando en la investigación sobre la temática escogida: lectura, comprensión, extracción de las ideas. redacción en el cuaderno, revisión y corrección.
Una vez terminada esta fase, se está pasando a un documento en classroom con la incorporación de algunas imágenes y con la supervisión del adulto.
Una vez terminado el trabajo se hará un aprendizaje sobre él para comenzar a ensayarlo en parejas y pequeños grupos para culminar con la exposición durante el recorrido.
El recorrido comienza en el mirador de San Cristobal, se atraviesa el barrio del Albaycín hasta llegar a la Vereda del Medio y salir a extramuros a través de la Cerca de Don Gonzalo al barrio del Sacromonte.
En classroom tienen unos pequeños vídeos sobre el barrio que se está investigando y se pueden ir viendo.
Nada mejor que un recorrido turístico familiar durante este fin de semana.
La división
Ha sido un tema muy deseado y lo iniciamos con la exposición de muchas ideas previas sobre lo que entienden sobre el concepto.
Se habla y se experimenta sobre;
¿Que es dividir?
El reparto.
El reparto equitativo,
Al repartir resulta que puede repartirse todo o sobrar algo.
La resta sucesiva.
Cuantas veces se resta.
…
Todo esto se realiza con la manipulación, la observación y la comprensión sobre lo que se está haciendo en un reparto de objetos.
Pasamos al algoritmo, sus símbolos y sus términos.
Se comienza a operar, a comprender, y afianzar lo que se está haciendo.
Parte del grupo realiza la resta mentalmente y otra parte aún necesita colocar el número para realizar la resta.
Continuamos con la experimentación, en las operaciones, sobre la división exacta y la inexacta.
Continuaremos practicando y realizando diversas actividades sobre el reparto y la división.
No se debe olvidar el gran repaso de las tablas de multiplicar, son muy necesarias, y en especial ser ágiles para que la actividad no sea tediosa y evitar así las frustraciones.
La semana que viene se realizará un «qué he aprendido» sobre sobre la geometría. Habrá actividades de los temas tratados hasta ahora para continuar afianzando todos los contenidos.
Cronos
Ian ha investigado sobre el titán Cronos y nos lo ha dado a conocer. Sobre este dios se ha realizado el texto creativo y sobre él se ha realizado una rúbrica.
Una vez terminados los escritos, supervisados y mejorados, por grupos, se han ido pasando los textos para apreciar lo que escriben los demás. Nos hemos centrado en la lectura y en darse cuenta de cómo han organizado las ideas, así como reflexionar si hay ideas que se han omitido o olvidado en los propios textos.
Cuadernillos de gramática y de ortografía.
Se les han entregado un resumen de toda la gramática y ortografía del 2º ciclo. Sobre estos, se ha visto todo aquello que llevamos estudiado, se ha subrayado para que les sirva de repaso y así puedan ir echando un vistazo de los contenidos.
Es muy bueno que poco a poco vayan leyendo y repasando sobre esos cuadernos, así como visualizando los videos que tienen subidos en classroom. Todo esto les servirá para afianzar mejor los contenidos ya que se olvidan con mucha facilidad.
Lectura expresiva.
Se ha realizado la lectura expresiva que llevan en su archivador. Sobre ellas se han ido identificando aquellos contenidos gramaticales que se han estudiado hasta hora, en especial los determinantes posesivos y numerales.
La semana que viene se realizará la última y las actividades correspondientes.
Lecturas de libros.
En la clase hay numerosos libros para leer e intercambiar sobre diversas temáticas. Continúan con mucha motivación sobre los mitos griegos. No hay que olvidar tener buenos momentos par la lectura.
«La lectura es cultura»
Los malabares
En los patios han aparecido numerosos artilugios de malabares, en especial:
Carocas:
Palos chinos:
Diabolos:
No se para de practicar y ejercitar numerosas habilidades motrices en donde se ayudan mutuamente para ir adquiriéndolas.
