La localidad y el barrio.

Con el inicio sobre la investigación sobre el barrio, en especial con las características de los barrios del Albaycín y del Sacromonte de nuestra ciudad, iniciamos el nuevo tema en el área de ciencias.

Se analizan aquellos contenidos a trabajar y en asamblea expresan las ideas previas. Con tincamos con una lectura sobre el tema y la comprensión del lenguaje así como la comprensión conceptual sobre terrenos como:

• • • • Localidad.
      • Emplazamiento.
      • Actividad.
      • Vías de transporte.
      • La periferia.
      • …

La mayoría del grupo ha aportado el nombre de su localidad, si es pueblo o ciudad; el nombre de su calle y lo que hay en ella (mobiliario urbano); el nombre de su barrio y si es antiguo, moderno, de la periferia…

Este es un buen tema para redactar en el diario. aplicando todo aquello aprendido de la expresión escrita.

El Sacromonte

Poco a poco se va avanzando en la investigación sobre la temática escogida: lectura, comprensión, extracción de las ideas. redacción en el cuaderno, revisión y corrección.

Una vez terminada esta fase,  se está pasando a un documento en classroom con la incorporación de algunas imágenes y con la supervisión del adulto.

Una vez terminado el trabajo se hará un aprendizaje sobre él para comenzar a ensayarlo en parejas y pequeños grupos para culminar con la exposición durante el recorrido.

El recorrido comienza en el mirador de San Cristobal, se atraviesa el barrio del Albaycín hasta llegar a la Vereda del Medio y salir a extramuros a través de la Cerca de Don Gonzalo al barrio del Sacromonte.

En classroom tienen unos pequeños vídeos sobre el barrio que se está investigando y se pueden ir viendo.

Nada mejor que un recorrido turístico familiar durante este fin de semana.

La división

Ha sido un tema muy deseado y lo iniciamos con la exposición de muchas ideas previas sobre lo que entienden sobre el concepto.

Se habla y se experimenta sobre;

• ¿Que es dividir?
• El reparto.
• El reparto equitativo,
• Al repartir resulta que puede repartirse todo o sobrar algo.
• La resta sucesiva.
• Cuantas veces se resta.
• …

Todo esto se realiza con la manipulación, la observación y la comprensión sobre lo que se está haciendo en un reparto de objetos.

Pasamos al algoritmo, sus símbolos y sus términos.

Se comienza a operar, a comprender, y afianzar lo que se está haciendo.

Parte del grupo realiza la resta mentalmente y otra parte aún necesita colocar el número para realizar la resta. 

Continuamos con la experimentación, en las operaciones, sobre la división exacta y la inexacta.

Continuaremos practicando y realizando diversas actividades sobre el reparto y la división.

No se debe olvidar el gran repaso de las tablas de multiplicar, son muy necesarias, y en especial ser ágiles para que la actividad no sea tediosa y evitar así las frustraciones.

La semana que viene se realizará un «qué he aprendido» sobre sobre la geometría. Habrá actividades de los temas tratados hasta ahora para continuar afianzando todos los contenidos.

Cronos

Ian ha investigado sobre el titán Cronos y nos lo ha dado a conocer. Sobre este dios se ha realizado el texto creativo y sobre él se ha realizado una rúbrica.

Una vez terminados los escritos, supervisados y mejorados, por grupos, se han ido pasando los textos para apreciar lo que escriben los demás. Nos hemos centrado en la lectura y en darse cuenta de cómo han organizado las ideas, así como reflexionar si hay ideas que se han omitido o olvidado en los propios textos.

Cuadernillos de gramática y de ortografía.

Se les han entregado un resumen de toda la gramática y ortografía del 2º ciclo. Sobre estos, se ha visto todo aquello que llevamos estudiado, se ha subrayado para que les sirva de repaso y así puedan ir echando un vistazo de los contenidos.

Es muy bueno que poco a poco vayan leyendo y repasando sobre esos cuadernos, así como visualizando los videos que tienen subidos en classroom. Todo esto les servirá para afianzar mejor los contenidos ya que se olvidan con mucha facilidad.

Lectura expresiva.

Se ha realizado la lectura expresiva que llevan en su archivador. Sobre ellas se han ido identificando aquellos contenidos gramaticales que se han estudiado hasta hora, en especial los determinantes posesivos y numerales.

La semana que viene se realizará la última y las actividades correspondientes.

Lecturas de libros.

En la clase hay numerosos libros para leer e intercambiar sobre diversas temáticas. Continúan con mucha motivación sobre los mitos griegos. No hay que olvidar tener buenos momentos par la lectura.

«La lectura es cultura»

Los malabares

En los patios han aparecido numerosos artilugios de malabares, en especial:

Carocas:

Palos chinos:

Diabolos:

No se para de practicar y ejercitar numerosas habilidades motrices en donde se ayudan mutuamente para ir adquiriéndolas.

Un saludo.

Juanjo

Iniciamos el último tramo del curso de 3º  informando de la programación de actividades del tercer trimestre. Son numerosas las acciones y muy interesantes. Nos centramos en las distintas actuaciones que quedan del curso en especial en la salida al barrio del Sacromonte.

Tras el abordaje de las ideas previas sobre lo que es un barrio, una localidad se comentan numerosos aspectos del barrio del Sacromonte e iniciamos la elección libre de pequeños temas a investigar sobre el mismo.

Se comienza la lectura de materiales relacionados con la temática, con las dudas y preguntas sobre vocabulario o ideas. Para esto, es muy importante la lectura inferencial y comprensiva para realizar el trabajo y no depender del adulto, en los próximos días continuaremos con la actividad hasta culminar en un documento escrito para posteriormente poder formar parte de los «guías turísticos» en el transcurso de la salida.

El sistema solar.

Continuamos con diferentes actividades, en especial la lectura del tema, el repaso y la realización de actividades escritas sobre el cuaderno. Ya se sabe mucho sobre la temática y aportan otros contenidos y curiosidades que han leído y aprendido.

Los cuerpos geométricos.

Terminamos el trabajo sobre las figuras planas y en especial se practica sobre el uso y precisión del compás y la regla para ir adquiriendo mayor precisión.

Todo el trabajo ha sido realizado oralmente. No ha habido visualización de la tarea hasta el final. Los objetivos es prestar atención, concentrarse y comprender las indicaciones orales dadas:

• Realizar una circunferencia de 8 cm de radio.
• Con la misma medida del radio id cortando la circunferencia.
• Con la medida, mitad del radio, volver a cortar la circunferencia.
• Salen doce puntos cortados. Contad los puntos.
• Poner números a los puntos según la numerología del reloj comenzando en las 12 en punto.
• Unir puntos según las indicaciones dadas como por ejemplo: unir el 1 con el 8, y así sucesivamente siguiendo las indicaciones anotadas en la pizarra.

Ha sido un trabajo muy interesante que ha requerido mucha atención y precisión. El uso de la regla, colocarla adecuadamente para la unión de dos puntos es primordial para que el resultado sea aceptable e igualmente la precisión a la hora de dar color.

Los poliedros.

¿Qué es un poliedro?

Tras el análisis de la palabra buscamos distintos objetos con formas de poliedros en el aula y comenzamos a analizar lo que tienen, sus distintos elementos.

Los cuerpos redondos.

Continuamos con aquellos cuerpos, figuras que poseen su cara lateral curva.

Iniciamos distintas actividades escritas sobre cuadernillo.

No nos olvidamos de repasar las tablas y practicamos en parejas:

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Recomiendo no olvidar repasar las operaciones básicas e ir terminando los cuadernillos del 8,5, parte del grupo ya va por el número 6.

Poseidón

Jacob nos ha expuesto su investigación sobre el dios Poseidón y sobre él se ha realizado la expresión escrita.

Continuamos trabajando sobre la ortografía, en especial con las «h» y todas las palabras que comienzan por «hui-«, «hue-«, «hie-» y «hum-«.

Introducimos actividades para percibir y discriminar las palabras homófonas y las palabras polisémicas.

Continuamos con la gramática trabajando sobre los pronombres posesivos y los pronombres numerales.

Es muy importante visitar classroom e ir recordando aquellas actividades que se van realizando en el aula.

Un saludo:

Juanjo

Estimadas familias.

Ha transcurrido el segundo trimestre, ha sido interesante y nos ha llevado a vivir muchas experiencias y aprendizajes.

En esta última semana hemos preparado nuestras carpetas con una muestra de los trabajos realizados y repasando y analizando sobre ellos. Nos damos cuenta que en estos meses hemos trabajado mucho y continuamos con nuestras tareas.

La geometría

Iniciamos la semana con mucha expectación provocada por continuar con el aprendizaje y el uso de la herramienta del compás.

Tras las ideas previas sobre lo que se conoce sobre las palabras de círculo y circunferencia, pasamos a los conceptos y se añaden algunos más para definir, identificar y entender algunos elementos.

El compás

Es una herramienta que apetece mucho manejar, pero tiene sus indicaciones para hacer buen uso de él.

¡Qué difícil la presión y la precisión!

Se practica y se practica hasta conseguir una perfecta circunferencia.

¡Ahora viene lo bueno!

Continuamos con las creaciones artísticas del dibujo técnico. Tras atender a unas breves explicaciones comienzan las creaciones.

No hay que olvidar la precisión.

Al buen uso del compás acompaña la herramienta de la regla para realizar uniones de puntos y continuar creando.

¡Con el compás y la regla también se hace arte!

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Ha sido muy importante el trabajo realizado sobre el control de las emociones.

• Las cosas no salen a la primera.
• La inmediatez sin esfuerzo y constancia no vale.
• Si me equivoco vuelvo a empezar.
• Si necesito ayuda la pido.
• No vale rendirse.
• Estar contento, contenta, satisfecha y satisfecho con lo que se ha hecho, ya que me he esforzado.
• …

Continuamos con el repaso de geometría, en especial con las figuras planas.

Hay que repasar los conceptos, para lo que hay videos en google classroom y  les animo a hacerlo para terminar de asimilar los contenidos.

Operaciones básicas

Se ha retomado la práctica de las operaciones básicas, pues se hace imprescindible para la mayoría del grupo el repaso de las mismas, bien por haber cambiado de forma de resolución, bien por dudar en algunos procesos. Igualmente de importante es dominar las tablas de multiplicar.

Expresión oral y el texto escrito.

Nora nos ha narrado la preciosa historia sobre Perséfone y del por qué, según la mitología griega, surgieron las estaciones del año.

Sobre la presentación continuamos realizando el texto escrito.

Los romances.

Se ha abordado el tema de los romances a través de la lectura «Las tres cautivas». Todos los romances cuentan historias y éste nos lleva a la Edad Media en la época musulmana y cristiana. Tras la lectura practicamos su recitado y canto.

Las palabras homófonas y polisémicas nos ha llevado unas sesiones con juegos y búsqueda de aquellas palabras que suenan igual, pero que se escriben de manera diferente, al mismo tiempo se trabaja sobre palabras que dependiendo del contexto tienen distinto significado.

El sistema solar.

Claudia nos ha expuesto una gran conferencia sobre el Sistema Solar. Nos ha dado a conocer numerosos contenidos y conceptos.

Con su maqueta, nos ha ido explicando, para una mejor comprensión las fases de la Luna y los distintos efectos de la eclipses.

Daniel ha completado la conferencia con su investigación sobre los cúmulos galácticos.

Este es el nuevo tema de ciencias en el que nos hemos puesto a trabajar en el área de ciencias.

La Vega de Granada.

Tenemos el gran privilegio de tener la escuela en este entorno, con tantas posibilidades de aprender y disfrutar. Así que  salimos el grupo de 1º, 2º, 3º y 4º a visitar el entorno cercano. Durante el recorrido se ha compartido parte del trabajo de investigación realizado, se ha aprendido mucho al poder compartir las distintas informaciones.

El grupo de 4º se ha mostrado como un buen anfitrión. Son los mayores y han cuidado, acompañado, de esto, nuestro grupo ha aprendido para compartir y acompañar al primer ciclo.

Las explicaciones se han basado en:

1. El reconocimientos de los distintos árboles o plantas (su descripción).
2. Se recuerda conceptos sobre el suelo y cómo ha llegado a formarse el de la Vega de Granada.
3. Oteando el horizonte aparecen distintos accidentes geográficos, esas elevaciones que se ven. Se identifican y dan el nombre. Así se habla sobre:
   1. • Montevive y su yacimiento mineral de celestina,
      • Sierra Elvira y un poco de su historia., incluida el por qué se llama Puerta Elvira una de las salidas antigua de la ciudad árabe de Granada.
      • La Sierra de Alfacar, Huetor y Santillán.
      • Sierra Nevada con sus cimas más importantes: Mulhacén, Veleta, Caballo, Alcazaba.
4. Los cultivos del espárrago, los ajos y las habas.
5. Los ríos que bañan y riegan la vega. En especial se habla Del Río Genil y el río Béiro.
6. Y mucho más.

Tras despedir al primer ciclo. Nuestro ciclo continúa la aventura y llega el momento tan deseado de compartir el tentempié.

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Con todo esta narración, no me queda más que decir que descanséis y disfrutéis de estas merecidas vacaciones.

Un gran saludo.

Estimadas familias,

Acabamos este segundo trimestre tras haber trabajado una serie de contenidos y que lo seguiremos haciendo siempre a través de esta área que tanto les gusta y disfrutan vuestros hijos e hijas, en referencia al desarrollo de habilidades motrices y sociales tan importantes en estas edades y que lo serán a lo largo de toda su vida.

En cuanto al trabajo de habilidades sociales, en lo que llevamos de curso y en este segundo trimestre, un objetivo crucial a través de las sesiones de educación física y de las clases de iniciación a deportes colectivos ha sido fomentar un equipo unido en el alumnado tanto de 3º EPO y 4º EPO para crear un entorno seguro, promover el respeto y la convivencia, desarrollar habilidades personales y sociales, optimizar el tiempo de aprendizaje, fomentar el trabajo en equipo y la cohesión grupal, y mejorar la comunicación y la resolución de conflictos, todo lo cual contribuye a un aprendizaje más efectivo y enriquecedor.

Respecto al desarrollo de habilidades motrices básicas como son: Desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepción hemos continuados desarrollándolas en el ciclo siempre a través de juegos y actividades lúdicas con gran participación y entusiasmo por parte de todo el alumnado.

La mejora y el desarrollo de habilidades motrices básicas en niños de 8 y 9 años durante las clases de educación física son de suma importancia por varias razones:

• Etapa clave de desarrollo motor: En esta edad, los niños se encuentran en una etapa crítica para el desarrollo y refinamiento de sus habilidades motrices básicas, como caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, etc. Es el momento óptimo para consolidar estas destrezas fundamentales.
• Base para habilidades motrices más complejas: El dominio de las habilidades motrices básicas sienta las bases para el posterior aprendizaje de habilidades motrices más complejas y especializadas requeridas en deportes y actividades físicas específicas.
• Desarrollo físico y salud: La práctica y mejora de estas habilidades motrices implica movimiento y actividad física, lo cual es fundamental para el desarrollo físico saludable de los niños, fortaleciendo sus músculos, huesos, sistema cardiovascular.
• Coordinación y control corporal: Al perfeccionar habilidades como lanzar, atrapar, saltar o girar, los niños mejoran su coordinación motriz, equilibrio, ritmo, lateralidad y control corporal general.
• Autoconfianza y autoestima: A medida que los niños dominan y refuerzan estas habilidades motrices básicas, ganan confianza en sus propias capacidades físicas.
• Preparación para el deporte: El desarrollo adecuado de estas habilidades motrices básicas es esencial para que los niños puedan participar y disfrutar de manera efectiva en deportes y actividades físicas más complejas en el futuro.
• Inclusión y socialización: Las actividades grupales para mejorar estas habilidades promueven la inclusión, la interacción social, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades sociales y emocionales.

El dominio de estas habilidades motrices básicas es la base para el desarrollo de otras habilidades más especializadas (habilidades motrices genéricas) requeridas en deportes que la gran mayoría del alumnado del ciclo participa dentro o fuera del entorno escolar. Es por ello que a través de las dos sesiones que el alumnado de segundo ciclo de primaria tiene a la semana, realizamos actividades lúdicas-deportivas, circuitos de agilidad y juegos para el desarrollo de habilidades motrices genéricas como el pase, la conducción de balón, el golpeo, la interceptación y las fintas (regates) ya que es de gran importancia para la práctica exitosa de deportes de equipo por varias razones fundamentales:

• Ejecución técnica adecuada: Estas habilidades son técnicas básicas fundamentales en la mayoría de los deportes de equipo como el fútbol, baloncesto, voleibol, entre otros. Dominarlas permite a los jugadores ejecutar correctamente los movimientos y acciones necesarias en cada deporte.
• Efectividad en el juego.
• Toma de decisiones: Habilidades como las fintas o la interceptación requieren una buena capacidad de lectura del juego y toma de decisiones rápidas, lo cual es crucial en deportes de equipo.
• Trabajo en equipo: Muchas de estas habilidades, como el pase o la conducción, implican interactuar y colaborar con los compañeros de equipo, fomentando el trabajo en equipo y la comunicación efectiva.
• Motivación y disfrute: Dominar estas habilidades motrices puede aumentar la confianza, la motivación y el disfrute de los jugadores al practicar deportes de equipo.

En resumen, el desarrollo de habilidades motrices como el pase, la conducción de balón, el golpeo, la interceptación y las fintas es crucial para la práctica exitosa de deportes de equipo, ya que permiten una ejecución técnica adecuada, mayor efectividad en el juego, mejora la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la creatividad, la motivación y sienta las bases para progresar a niveles superiores.

A continuación os dejo algunas fotos realizadas en las sesiones de Educación física realizadas en este segundo trimestre donde en ellas se muestran al alumnado participando, jugando, disfrutando de su aprendizaje y desarrollando habilidades motrices y sociales.

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Maestro Especialista de Educación Física: Alberto Castro García