Tras la intensa semana cultural nos esforzamos en retomar las diversas rutinas y actividades del aula.
Área de lengua
El trabajo sobre la expresión, comprensión oral, atención, concentración, la toma de notas y la expresión escrita a través de la creación de un texto creativo va mejorándose con el transcurrir del tiempo.
A lo largo de las semanas pasadas se han expuesto las investigaciones siguientes:
Realizada por
Jaime D.
Realizada por Leo.
Realizada por Paula.
Los textos escritos van siendo más completos y se hace incidencia en la gramática, en los signos de puntuación y ortografía a la vez que se potencia la buena estructuración del texto.
Son diversas las actividades que realizamos sobre otros contenidos como:
Las palabras polisémicas y homófonas.
Uso de la letra «b» en palabras que comienzan por «bu-«, «bus-» y «bur-«.
Palabras con h y sin h. (a ver, haber, hue, hui, hie).
El cómic.
Trabajamos la lectura sobre diversos textos literarios o informativos.
Área de matemáticas.
Iniciamos el tema de la geometría investigando sobre:
¿Qué es un línea?
Distintos tipos de líneas.
¿Qué es una recta?
Distintos tipos de rectas según su posición y respecto a otra recta.
Los ángulos que se forman al cortarse dos rectas.
Los elementos de un ángulo.
Los diferentes tipos de ángulos.
Los triángulos y su clasificación.
En nuestro entorno observamos y encontramos numerosos elementos al que le damos ya nombre según la geometría.
Para el aprendizaje de los nombres de los ángulos, hacemos uso de una canción. Parte del grupo hace uso de ella para acordarse y relacionar el nombre del ángulo con su abertura.
Hay un gran avance sobre las operaciones básicas, en especial se ha trabajado la operación de la resta con un gran dominio por la mayoría del grupo.
Se realiza un pequeño recordatorio en general de todo lo que se ha aprendido hasta ahora con algunas actividades orales, grupales e individuales.
Continuamos con las sesiones de resolución de problemas haciendo hincapié en la atención y concentración que es donde hay mayor dificultad.
Área de ciencias
Tras la investigaciones realizadas en parejas sobre un un mineral elegido. Ha habido unas pequeñas exposiciones orales al gran grupo. Con ello se da por concluido el tema de las rocas y los minerales.
Iniciamos y trabajamos sobre el tema «el agua», en él han participado con sus investigaciones y exposiciones al grupo:
Andrés nos ha realizado una gran exposición sobre los distintos contenidos trabajados en el aula. Había que estar atentos y atentas a su conferencia ya que posteriormente nos ha propuesto un kahoot con diversas preguntas sobre su tema.
Benjamín ha continuado con la atmósfera y sus distintas capas.
Ángel nos ha aportado distintas catástrofes naturales y nos centramos en aquellas que tienen que ver con el agua y la atmósfera. Nos propone jugar a un quizizz para recordar todo aquello que él nos ha explicado.
Experimentamos con el agua y en especial sobre la tensión superficial.
Nuestra esperadísima fiesta de CARNAVALha sido una fiesta llena de creatividad y diversión, que se respiraba en cada rincón de nuestro colegio.
Desde primera hora los disfraces han sido una muestra de imaginación y creatividad. Hemos visto a nuestro alumnado, transformarse en personajes de cine, deportistas, animales, criaturas fantásticas… Cada uno de ellos ha dado rienda suelta a su creatividad y ha plasmado su esfuerzo en disfraces realmente sorprendentes.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
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Todos los grupos, desde los más pequeños hasta los más grandes, se han lanzado con entusiasmo a cantar sus chirigotas. En el segundo ciclo cada vez notamos mayor autonomía y participación tanto en la creación y aportaciones, así como en la preparación de sus actuaciones. ¡Han trabajado mucho, se han esforzado para memorizar sus letras y lo han hecho con una gran sonrisa!
Las chirigotas han sido el gran momento de la jornada, con cada grupo subiendo al escenario para hacernos disfrutar con sus canciones, sus bailes y su alegría. Fue muy bonito ver cómo todos dieron lo mejor de sí mismos.
Por la tarde, recibimos a las familias que disfrutan de las actuaciones de los grupos.
Después de las actuaciones, disfrutamos de una merienda deliciosa con la torta de carnaval, que fue el toque perfecto para terminar la jornada.
Queremos agradecer a todos los que han participado y ayudado a hacer de este Carnaval una experiencia inolvidable.
Gracias a las familias chirigoteras, especialmente, por haber puesto su entusiasmo en cada detalle.
Proseguimos trabajando y ampliando contenidos, así como el nivel de exigencia.
Para abordar y trabajar las distintas competencias, durante este tiempo, se han realizado numerosas actividades:
La expresión y comprensión oral.
Alberto ha investigado sobre los sátiros y nos ha descrito muy bien como eran y en especial nos ha aclarado la temática de «la sátira».
Arturo eligió el gigante Argos para saber sobre él y poder contarnos numerosos aspectos, en especial el por qué los pavos reales tienen en su plumaje «unos ojos».
Es muy interesante entablar conversaciones con vuestros hijos y vuestras hijas sobre lo trabajado, lo aprendido en el colegio. El tema de los seres fantásticos les atrae muchísimo y en esos momentos os pueden contar, narrar a la vez que practican el resumen, la síntesis o el desarrollo de la oralidad.
La expresión escrita.
Todo lo trabajado hasta ahora a nivel de contenidos del área de lengua, se intenta plasmar, en la medida de sus posibilidades, en los distintos textos escritos que se realizan semanalmente. Los textos, poco a poco van evolucionando y aumenta el nivel de conciencia y de exigencia del buen trabajo.
La lectura expresiva y comprensiva.
En clase se ha propuesto una actividad estrella que la hemos llamado «Los libros viajeros».
Hay tres libros, por ahora, que están viajando por las casas con el objetivo de animar a leer. Estos libros están relacionados con las mitologías y diariamente se lo lleva alumnado diferente para leer parte de los contenidos. Hay que ser responsables y traer los libros diariamente, no son para quedarse en casa.
Atraen las lecturas al ser cortas y concisas, les gusta iniciar una y terminarla. Estas lecturas se están apuntando en un registro que hay en el aula y a lo largo de la jornada escolar, son numerosos momentos que se cogen los libros para realizar una de las lecturas.
Necesitamos los libros en clase.
Área de ciencias
Proseguimos con el tema de los materiales, lectura del tema, subrayado y realización de diversas actividades. En gran grupo se aborda el tema, la lectura de numerosos aspectos recopilados con el fin de realizar una lectura comprensiva y discriminar las palabras importantes para el subrayado y así destacar para una posterior lectura más sintética.
Se aborda la materia y sus características, desde su origen, su estado, sus propiedades, para qué la usamos y cómo se transforma la materia.
Para este tema hemos contado con las investigaciones de:
Arturo: las rocas.
La extracción de los Leo: La extracción de los minerales
Paola: el petróleo, con un experimento de cómo se forman las rocas sedimentarias.
Trabajo en parejas:
Se eligió un mineral a investigar.
Se comentó qué se quiere investigar.
Se realiza un pequeños guión sobre lo se quiere saber.
Se investiga, se recopila información a nivel individual para aportar al compañero y compañera.
Compartimos información.
Nos queda trabajar:
Ordenar toda la información, pasarlo a limpio y crear un documento.
Preparar la exposición al grupo.
Exposición en parejas sobre el mineral.
Konstantín ha expuesto parte de la investigación realizada sobre el «Jaspe ruso».
En relación a la salida de hoy a la E.T.A.P. (Estación de Tratamiento de Agua Potable), el tema que ocupará nuestra atención e interés es «Un planeta de agua», donde estudiaremos: ¿Qué es la hidrosfera?, los estados del agua, el agua en la naturaleza, características del agua, ciclo del agua, la contaminación del agua, necesitamos el agua.
Esta salida ha servido para conocer a fondo el proceso de potabilización del agua. Hemos podido ver en directo diferentes formas de decantación del agua, filtrado, tratamiento con cloro, almacenaje…
Área de matemáticas
Culminamos un trabajo muy laboriosos sobre el calendario y la medida del tiempo. Las horas y la resolución de problemas nos ha llevado un tiempo con diversas actividades orales, en especial con la lectura de la hora y con resolución de pequeños problemas planteados oralmente. Es un tema que en la vida cotidiana se puede trabajar para afianzar la lectura del reloj y la aplicación de distintas estrategias de lógica en el transcurrir del tiempo.
Las operaciones no dejamos de practicarlas, se olvidan con mucha facilidad y casi a diario realizamos distintas operaciones, en especial de la sustracción.
La semana cultural
A lo largo de todos estos días se ha estado trabajando en paralelo la preparación de la semana cultural relacionada con el cine.
Se han preparado unas actividades muy interesantes que llenarán la semana que viene.
El pasado jueves 30 de enero celebramos en Alquería Educación el DÍA DE LA PAZ, bajo el título NOS TRATAMOS BIEN.
En jornadas anteriores, se ha venido reflexionando y promoviendo valores esenciales como la convivencia, el respeto, la tolerancia y la empatía. Llevando a cabo actividades que fomentan la interacción positiva entre todos los integrantes del grupo, con el objetivo de establecer relaciones saludables y ayudar a resolver conflictos de manera asertiva.
La actividad llevada a cabo este día está en línea con los talleres de habilidades sociales y emociones que se están llevando a cabo en los grupos, a través del Departamento de Orientación. Estos talleres buscan fortalecer la capacidad del alumnado para manejar sus emociones, trabajar en equipo y comunicarse de manera asertiva.
Como se trata de una actividad de todo el centro, se han distribuido en grupos heterogéneos (con alumnado de 3-12 años). Se ha llevado a cabo el visionado o lectura de cuentos, o cortos de animación, que tratan el tema de tratarnos con respeto, ser amables, hablarnos con cariño…
Posteriormente se ha reflexionado sobre la importancia de ser amables y respetuosos, comprendiendo cómo nuestras palabras y acciones, positivas y negativas, influyen en las relaciones con los demás. A continuación, en una dinámica colaborativa, buscamos y anotamos palabras palabras que al hacerlas, recibirlas, oírlas, sentirlas… nos hacen sentir bien y/o hacen sentir bien a los demás. Ahora llega uno de los momentos más entrañables, cuando los mayores ayudan a los más pequeños a «escribir» esas palabras en post-it , que luego han formado parte de un gran mural titulado «NOS TRATAMOS BIEN» en el tablón de entrada al aulario.
El broche final de la actividad, ha consistido en una asamblea de ambas etapas donde dos manzanas han servido de metáfora perfecta para simbolizar la importancia de tratarnos con amabilidad y respeto.
Sin duda ha sido una entrañable experiencia que nos abre los ojos y nos recuerda el poder que cada uno tenemos para contribuir a un entorno más pacífico y agradable. Aquí podéis ver unas imágenes de diferentes momentos.
Estimadas familias, durante este tiempo se ha ido retomando las distintas dinámicas del aula y afianzando en la rentabilización del tiempo.
La empatía.
Nuestra Compañera Laura H. ha continuado con el taller de las emociones, en especial, profundizar en las habilidades sociales.
Se analiza en ideas previas el conocimiento que tienen sobre la empatía y a continuación nos lee un cuento sobre ella.
Se analizan a los compañeros y compañeras para mayor conocimiento y «nos metemos en sus zapatos» para comprender mejor sus sentimientos, sus forma de pensar y sentir.
El autoanálisis es muy bueno y ver si nuestros comportamientos y actitudes son de:
dragones,
tortugas
o delfines.
Es muy importante comentar en casa con ellos y ellas sobre la actividad y que os verbalicen sus formas de relacionarse y las distintas maneras que tienen para solucionar sus conflictos.
La lectura compartida con 6º.
Ya sabéis que todos los miércoles compartimos la actividad lectora con el alumnado de 6º. Para ello hay que tener preparada la lectura, haberla ensayado numerosas veces en voz alta para realizar la actividad con confianza y seguridad.
La hidra de Lerna
Sergio nos ha presentado la hidra de Lerna en la actividad de expresión oral y con ella, el resto del grupo ha realizado la expresión escrita. Hacía tiempo que no se trabajaba el texto creativo, por lo que he tenido que recordar numerosos aspectos a tener en cuenta a la hora de tomar notas y de redactar en borrador.
Se ha dedicado algún tiempo al recordatorio de las reglas de ortografía que ya se conocen y hemos ido estudiando. Nos centramos en el uso de las letras «g» («gu»-«gü») y «j».
CREA
Centro de Recuperación de Especies Amenazadas.
Hemos contado con la entrañable colaboración del papá de Oliver. Él trabaja en el centro CREA de granada y nos ha dado una charla sobre su trabajo.
Lo interesante es que ha traído un ratonero para liberar después de un periodo de recuperación debido a sus heridas.
«Todos los años miles de animales silvestres son encontrados heridos, enfermos o debilitados. Estos ejemplares precisan una atención muy diversa, desde un mero reposo y alimentación hasta delicadas intervenciones quirúrgicas, antes de ser devueltos nuevamente a su hábitat natural.
La Red Andaluza de Centros de Recuperación de Especies Amenazadas (CREA) se crea en el año 2001 con la finalidad de recuperar los ejemplares incapacitados de especies amenazadas y protegidas, para liberarlos posteriormente en su hábitat natural.
Objetivos de la Red de Centros
El objetivo principal de la Red es la recuperación de los ejemplares de fauna terrestre amenazada o protegida.
Entre otros objetivos clave, se prentende:
Garantizar en todos los centros que forman la Red un servicio eficaz y coordinado de atención de los avisos recibidos, primeros auxilios, traslado y recepción de los ejemplares en los CREA.
Establecimiento de diagnósticos y tratamientos adecuados en cada uno de los casos.
Dar a conocer al público en general los efectos negativos de la interferencia humana en la fauna, e identificar la acción positiva de la Conserjería para minimizar e invertir, cuando sea posible, tales efectos.
Recopilar datos a fin de facilitar su estudio por los técnicos e investigadores.
Servir de poyo a los programas de conservación de fauna de la Consejería.
Funcionamiento
La Red Andaluza de CREAS funciona según un procedimiento que abarca cómo actuar con el animal incapacitado desde su recogida hasta su eventual liberación en el campo, ya totalmente recuperado.
A cada animal ingresado se le abre una ficha clínica que registra los datos del hallazgo, así como su historial clínico, de rehabilitación y suelta. Una vez se ha realizado su registro, los servicios veterinarios del CREA realizan un minucioso diagnóstico del paciente; de este dependerá el tratamiento: unas veces se administran medicamentos y, otras, es necesario intervenir quirúrgicamente al ejemplar.
La parte final de la recuperación del paciente es la rehabilitación. Para el caso de las aves, cada centro está dotado de unas instalaciones, llamadas voladeros, especialmente diseñadas para que los pacientes puedan muscular y mejorar su vuelo. Además, con el voladero oval, se consigue un vuelo mantenido del ave y, por tanto, una rehabilitación más rápida y de mayor calidad.
La Red de CREA no podría funcionar sin la desinteresada colaboración de la ciudadanía en general, razón por la que la Consejería se esfuerza por dar a conocer el servicio que presta. Son muy diversos los colectivos que colaboran facilitando la entrega de un animal incapacitado.
La mayor aportación procede de particulares, seguido de la Guardia Civil, Agentes de Medio Ambiente, otras Administraciones Públicas y la Policía Municipal. En menor medida, cabe citar las aportaciones realizadas desde Protección Civil y Cruz Roja, Centros Educativos, Grupos Ecologistas, y otras entidades como Sociedades de Cazadores y Pescadores, Aduana o Policía Autonómica y Nacional.
Los ejemplares acogidos en la Red pertenecen a especies silvestres protegidas de la fauna autóctona andaluza; si bien, su funcionamiento da prioridad a las especies amenazadas incluidas en el Catálogo Andaluz de Especies Amenazadas y en el Libro Rojo de Vertebrados Amenazados de Andalucía.
Dentro de los vertebrados terrestres, son las aves el grupo que tiene mayor número de ingresos en los CREAS. Esto es así debido a sus hábitos diurnos, su movilidad y su abundancia, que los convierte en el grupo más vulnerable a las interferencias humanas y en el más fácilmente detectable cuando los animales resultan por algún motivo incapacitados. Tras este grupo mayoritario, se encuentran reptiles y mamíferos y un porcentaje mucho menor de anfibios».
Los animales marinos
Sergio ha cerrado el tema de los animales con su investigación sobre los animales marinos. Nos ha expuesto su conferencia y ha ayudado a comprender mejor numerosos aspectos.
Se cierra el tema de los animales con una actividad sobre lo aprendido e iniciamos el nuevo tema «Los materiales».
Matemáticas
Seguimos con nuestras revisiones de tablas, animándoles a dominar con mayor soltura cada día. Son numerosos los momentos en los que utilizamos las tablas, la multiplicación, así como la sumas y las restas.
Hacemos operaciones básicas para que no se nos olvide el mecanismo de la misma. Trabajamos el cálculo rápido y también el uso del calendario. Es fundamental, para la vida, que manejen el calendario de manera correcta, con esto me refiero a los días de la semana, los meses del año y los días que tiene cada uno, el orden de las estaciones y los periodos que corresponden a cada uno…
EL reloj
Continuamos el trabajo sobre la lectura del reloj y la realización de pequeños problemas.
¿Cómo Trabajar y Estudiar Matemáticas?
1. Práctica, Práctica y Más Práctica
Para aprender matemáticas hay que ponerse el mono de trabajo y lanzarse a hacer ejercicios matemáticos. Cuanto más se practique, mejor. Cada ejercicio tiene sus particularidades y nada mejor que los «problemas» cotidianos y cercanos.
2. Revisar los Errores
Al practicar con ejercicios, es muy importante comprobar los resultados y, más importante aún, detenerse en la parte que se ha fallado y examinar el proceso en detalle hasta asimilarlo. De nada sirve comparar resultados si no se sabe en qué se ha equivocado. De esta manera, se evitará cometer los mismos fallos en el futuro.
3. Dominar los Conceptos Clave
Dominar los conceptos importantes y el proceso de resolución de los problemas.
las Matemáticas son una asignatura secuencial, por lo que es importante asentar una base firme dominando los conceptos clave y teniendo claras las fórmulas matemáticas esenciales (lectura comprensiva, planteamiento y resolución aplicando correctamente las operaciones necesarias sin errar).
4. Consultar las Dudas
Ante el atasque en una parte de un problema o que simplemente no se entienda el proceso o enunciado, hay que aclarar dudas. Es necesario romper la timidez, la vergüenza de preguntar.
El trabajo colaborativo junto a algún compañero o compañera es esencial para consultar, aclarar dudas. «Todos somos docentes».
5. Trabajar en un Ambiente de Estudio sin Distracciones
Las Matemáticas son una asignatura que requiere más concentración que ninguna otra. Un ambiente de estudio adecuado y libre de distracciones es el factor determinante para conseguir resolver problemas.
7. Aplicar Problemas al Mundo Real
En la medida de lo posible, se intenta aplicar los ejercicios al mundo real.
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