MATEMÁTICAS

Continuamos con repaso de distintos contenidos del sistema de numeración decimal.

Las actividades son principalmente en gran grupo, orales, de cálculo mental rápido con operaciones sencillas de suma de unidades, decenas y centenas. Se abordan tareas individuales sobre cuadernillo en el que es muy necesaria la concentración, la reflexión, la lectura comprensiva y el razonamiento lógico-matemático.

• ¿Cuál es la cifra de las unidades, las decenas y las centenas?
• ¿Cuántas unidades hay?
• ¿Cuántas decenas hay?
• ¿Cuántas centenas hay?
• El valor tiene la cifra según el lugar que ocupa.

La tabla del 10 y del 100 se domina con soltura, pero continuamos trabajándola para agilizar en el cálculo rápido.  Se ha recomendado la practica de contar hacia delante y hacia atrás de 2 en 2, de 5 en 5, de 1o en 10… empezando desde cualquier número (por ejemplo el 17).

Sobre la escritura se les ha indicado y ayudado en aquellos errores más frecuentes, en especial a la hora de escribir en minúscula, el recordatorio de algunos fonemas, por ejemplo para escribir quinientos, escriben «cinientos». Los errores son los normales hasta que adquieran adecuadamente la fluidez de la escritura.

Se ha jugado con el Rincón de Luca sobre actividades de numeración y cálculo, la practica con este juego permite elegir la actividad personalizada. En casa sería bueno que se animasen a hacerlo.

Cálculo

• El cálculo se trabaja de forma oral y por escrito sobre la operación de adicción.
• Se buscan estrategias (cada uno y una tiene las particulares) para facilitarlo.
• Se calcula con unidades (amigos del 10).
• Se calcula con decenas.
• Se calcula con centenas.
• Se calcula con unidades de millar (1.987 + 1.000).

Se están mostrando con motivación sobre los ejercicios de juegos lógicos del cuadernillo del Ocho y medio. Se han aclarado algunos juegos en los que ha habido cierto atasco. La idea es observar y reflexionar muy atentamente sobre lo que se demanda. La interpretación de datos a través ejemplificaciones está siendo muy interesante.

LENGUA Y LITERATURA

Lectura expresiva

La lectura es muy necesaria y diariamente se trabaja, se ejercita en las distintas áreas. Es muy necesario continuar motivando hacia ella, tanto la expresiva como la comprensiva.

Se ha realizado un trabajo de lectura expresiva sobre el  texto ofrecido «LOS TRES HERMANOS».  La expresividad en la lectura forma parte de la lectura comprensiva.

Por mi parte, continúo con la lectura al grupo (modelo lector) del libro «Retorno a la Isla Blanca», la expectación e intriga del grupo es máxima.

¿Cuántas sílabas tiene tu nombre?

Se continúa con juegos grupales sobre el abecedario, las letras, las sílabas y las palabras. Aparecen palabras que tienen una, dos, tres y cuatro sílabas, ¿cómo se llaman según el número de sílabas? Hablamos de palabras que tienen el prefijo mono- monociclo, bi-cleta, tri- ricilo y poli-polideportivo; a partir de ahí vamos deduciendo qué significa cada uno de ellos y llegamos al nombre de clasificación de las palabras según el número de sílabas ¡Qué interesante este aprendizaje deductivo! Jugaremos con estos nuevos conceptos:   monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílbas.

La lectura compartida

En esta semana se ha retomado una actividad estrella que fue abandonada por motivos conocidos, «la lectura compartida».

Con la actividad se pretende que todos y todas tengan un papel activo en el desarrollo de la actividad (leer y escuchar). También favorece la cooperación y la cohesión del ciclo. Además, al ser un trabajo colaborativo, implica que todo el alumnado tenga un papel imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Nuestro  objetivo en la lectura compartida es diferente al que se pretende desde del papel que se tiene en la lectura tradicional de un texto. Tanto en la estructura de la lectura compartida como en la de la lectura por parejas, los tutores supervisan cada uno de los grupos o parejas que se hayan formado, ayudando, asesorando y resolviendo las dudas que puedan ir surgiendo a lo largo del desarrollo de la actividad. Pero el fin es que el alumnado, por sí mismo, vaya avanzando en la lectura expresiva y profundizando en la comprensión del texto. En otras palabras, los profesionales nos convertimos en guías para el alumnado. Así de sencillo y así de mágico.

Tras esta experiencia, sin duda, nos reafirmamos en todos los beneficios implícitos de esta actividad, como son la capacidad  de empatizar, el respeto por los demás, la ayuda mutua, el esfuerzo y superación personal, el establecimiento de vínculos socio-afectivos con sus compañeros/as… y, como no, la mejora de la expresividad, de la entonación, de la comprensión lectora y oral. Y lo mejor de todo … ¡DISFRUTAR DE LA LECTURA EN COMPAÑÍA!

EL SUELO

Se ha continuado con el trabajo de investigación y aprendizaje de este interesante tema. Por tanto se continua con:

• Búsqueda de información.
• Lectura atenta y comprensiva en los libros de texto.
• Extracción de las ideas para contestar al guion dado.
• Conclusiones e ideas tras la visualización de algunos vídeos.
• Recopilación por escrito en sus libretas.

Apoyamos lo trabajado hasta ahora con un esquema-dibujo que plasma estas ideas.

En este proceso han aparecido conceptos que conocen, otros que les «suenan» y otros completamente nuevos:

• seres vivos y seres inertes
• material orgánico e inorgánico
• humus o mantillo
• litosfera

Es importante ir incorporando términos científicos a nuestro vocabulario, para enriquecerlo  y para la comprensión de textos científicos.

YOGA

Como os anuncié la semana pasada, han dado comienzo las sesiones de yoga con nuestra especialista en este área Isabel C. El espacio dedicado a esta actividad es nuevo para ellos, la sala de usos múltiples que se sitúa en el planta de arriba del aulario, y esto genera expectación. ¡Qué ganas tenían de empezar a practicar yoga!

TALLER DE EMOCIONES

El taller comenzado la semana pasada continua con otra nueva sesión donde se hace una practica de relajación y posterior atención plena en el momento presente. Con los ojos cerrados, con una suave música de fondo, se invita a pensar en alguna situación que haya provocado una emoción fuerte, una vez la tenemos hay que intentar imaginar cómo sería su representación en papel y hacerlo. Algunos/as han vuelto a experimentar esa emoción y han requerido de unos minutos para sobreponerse a ella.

Laura propone otra actividad: cuando es de noche y parece que todo está oscuro, si miramos al cielo vemos algo muy bello, las estrellas. Pues bien, cada uno/a de nosotros tenemos una dentro, con cinco puntas; hay que pensar qué cinco aspectos son los que me hacen brillar (lo que me gusta de mí, lo que los demás me dicen que les gusta…). Lo plasman en unas bonitas estrellas que después pegamos en cartulina azul ¡tenemos un cielo precioso que  forman cada uno de los componentes del grupo!

Con todo esto, espero que podáis haceros una idea de todo el trabajo que hacemos a lo largo de la semana, aunque podéis imaginar que se dan tantas y tan variadas situaciones y experiencias de aprendizaje a lo largo de las jornadas que me es imposible contaros, me quedo con ese privilegio.

Hasta el lunes,

Laura Justicia

Antes que nada quería agradeceros la asistencia a la reunión del pasado martes, espero que sirviera para aclarar algunas dudas que surgían los días anteriores y también para tener una visión general de cómo será este curso. 

Han pasado unas semana desde que comenzamos, y en este tiempo no hemos parado ni un minuto, cada día ha estado cargado de actividades, pero sobre todo de experiencias personales que nos han permitido conocernos un poquito más (ellos a mí y yo a ellos).

Una de las actividades por las que me más me habéis preguntado ha sido sobre el diario, pues bien, aquí os dejo algunas indicaciones sobre el mismo.

EL DIARIO

Inauguramos la actividad de escritura en el diario  personal.

Todo el grupo sabe para qué sirve esta libreta personal , los comentarios sobre el mismo han sido muy interesantes y divertidos acerca de su función.

Hemos hecho algunas aclaraciones sobre el mismo, pues somos mayores y algunos aspectos cambian.

• El primer cambio es que ahora el diario se escribe en casa y se entrega cada lunes. Esta es una de las tareas que contribuyen al desarrollo del sentido de responsabilidad, de la que estuvimos hablando en la reunión.
• Otra diferencia es que en él no es necesario escribir sobre el fin de semana, se puede escribir sobre CUALQUIER TEMA!!! Esto les sorprendió mucho, muchísimo y están encantados con la idea de poder escribir: POESÍA, CUENTOS, LEYENDAS, ADIVINANZAS, HISTORIAS TERRORÍFICAS O FANTÁSTICAS, CONTAR SECRETOS, PREOCUPACIONES, EMOCIONES Y SENTIMIENTOS…
• Igualmente, les ha emocionado mucho  que es SECRETO  , sólo hay dos personas con autorización para leerlo: la persona que escribe y yo. Menudo privilegio tengo! No puedo defraudarles, así que no intentéis sonsacarme información, jajaja, confían plenamente en mi palabra…
• Les invito a que lo utilicen siempre que quieran,  para escribir aquello que más le gusta. El compromiso grupal es de una entrada semanal, con fecha y “título”, está claro que este es el mínimo! Quien quiera más… estupendo.
• Y como broche final a esta actividad… yo contestaré a los escritos para así conocernos mejor. Esto les motiva mucho, el feed back en positivo que reciben cada semana sirve de motivación para seguir escribiendo, además de ir forjando vínculo afectivo alumnado-tutora.

Ha habido una pregunta sobre si se puede dibujar en él. Por supuesto que sí. He aclarado que no es un bloc de dibujo, pero que  los escritos pueden estar ilustrados o decorados.

Uno de los objetivos de su trabajo es adquirir el gusto por la expresión escrita, por lo que animo a no interferir sobre la corrección. La función de la familia debe ser animar a su realización y ayudar al gusto por la expresión escrita.

Ahora os cuento sobre actividades llevadas a cabo en esta semana. 

Empezamos con un regalo muy especial, Mateo ha regalado al cole un manzano que sembró durante el confinamiento y que ahora ya es demasiado grande para continuar en una maceta, necesita un suelo fértil y nuevos cuidados. Nosotros nos encargaremos de investigar qué zona del cole es l a más apropiada para plantarlo.

¡Gracias Mateo!

TALLER INTELIGENCIA EMOCIONAL

El pasado lunes comenzamos un taller de inteligencia emocional. Laura, psicóloga, nos habla de la importancia de conocernos, de conocer nuestras emociones.

Tras una introducción a estos conceptos, les pide que sobre un folio donde hay dibujadas nubes tormentosas escriban situaciones que le han provocado emociones negativas. Y sobre un sol que acompaña a a cada una de las nubes, lo que podrían hacer para solucionarlo, fomentando así la identificación de las emociones y la búsqueda de aspectos positivos para gestionarlas.

Propone una actividad, donde una compañera sale del aula y los demás se preparan para hacer distintas acciones: halagos/piropos, ruido/negativas, silencio/indiferencia. Una vez que entra, a la señal de Laura se va cambiando de acción. Se generan distintas reacciones y emociones en la compañera, esa es la conclusión: nuestros actos y palabras tienen repercusión en los demás, positiva o negativamente, pero siempre las tiene, nosotros decidimos qué queremos proyectar en los demás.

TALLER de ESCRITURA CREATIVA

El texto con el que inauguramos nuestro taller de escritura que nos acompañará todo el curso es el titulado «MI MONSTRUO FAVORITO». 

La estructura textual elegida es la descripción.  Utilizando las letras que contiene su propio nombre, cada uno/a inventa el nombre de su monstruo. A continuación realizan una descripción física del mismo, intentando seguir un orden lógico (de arriba hacia abajo), con la mayor precisión y detalles posibles. Luego pasamos  a detallar sobre su personalidad, gustos, miedos, poderes, lugar donde habita…

Este texto se ha escrito en folio blanco, usando plantilla, con nombre a la izquierda y fecha a la derecha, con título centrado y letra diferenciada (esto nos acompañará en todos y cada uno de los textos que hagamos de ahora en adelante).

Acompañamos el texto con una ilustración que igualmente debe contener los detalles descritos, pues una vez todos hechos, cada uno/a lee su «monstruo» y los demás debemos reconocer a qué ilustración pertenece.

Ha sido muy divertido, tanto la fase de creación como la de lectura e identificación del dibujo.

Como os comenté, los textos tienen una presentación impecable, han seguido con interés las indicaciones y sienten gran orgullo por el resultado conseguido. ¡La motivación es la clave!

«RETORNO A LA ISLA BLANCA»

Se ha dado comienzo a la lectura del libro de la autora «Laura Gallego» cuyo título es «Retorno a la Isla Blanca». Un lugar mágico, con unos protagonistas fantásticos como gnomos, duendes, hadas, criaturas medianas… inmersos en una magnífica aventura, han acaparado toda la atención de vuestros hijos. Si por ellos fuera ¡habríamos terminado el libro esta misma semana!, pero  vamos a mantener la expectación durante varias semanas.

Esto es algo que no comenté en la reunión, ya os dije que tenía muchas cosas que contaros. Estamos acostumbrados a vivir con rapidez, todo se consigue ahora y ya, sin esperas; hay que trabajar sobre esa inmediatez, la paciencia y la tolerancia a la frustración por no conseguir determinadas cosas rápidamente, pues como adultos sabemos que todo requiere su tiempo.

APADRINAMIENTO LECTOR

El jueves será el día en el que llevemos a cabo la actividad de lectura compartida con el grupo de sexto.

En la primera sesión se ha presentado la actividad y a los miembros d ambos grupos. Se han formado las parejas que se acompañaran en las próximas semanas y les hemos dado la oportunidad de hablar y conocerse un poquito.

La semana próxima arrancamos la lectura.

DÍA DE LAS LENGUAS

El viernes celebramos el día de las lenguas europeas, con más de 200 lenguas propias.

El alumnado de primaria disfruta de esta actividad organizada por el departamento de idiomas, en colaboración con el alumnado de 6º y familias nativas o que han vivido en distintos países.

Agradecemos la colaboración familiar de:

• Cristina – Suecia
• Thomas – Escocia
• Frank – Alemania
• Ceyrille – Francia
• Cecilia – Uruguay
• Leela – EEUU
• Michael – Englan

Como colofón de dicha celebración merendamos un rico bizcocho casero que nuestras cocineras preparan y un dulce Finlandés, Chockladbollar, que el alumnado del último ciclo ha preparado como taller de idioma.

Además de todas las actividades que os he relatado, seguimos trabajando el cálculo, el sistema de numeración decimal, la resolución de problemas, avanzamos en el tema de ciencias «el suelo», practicamos la lectura silenciosa, y hacemos una primera sesión de ¡mindfulness! La semana próxima os cuento un poquito más sobre ello. 

La semana próxima comienzan los talleres de actividades opcionales y también las clases de yoga, ¡no hay quien nos pare!

¡Hasta el lunes!

Laura Justicia