Estimadas familias, durante estos días se está aumentando el ritmo de trabajo, ganando en concentración, responsabilidad y en especial en gestionar mejor los tiempos a emplear en las distintas actividades. Todo esto se continuará motivando para una mayor eficacia, y en especial, para un mayor estado de bienestar, no olvidamos el mundo de las emociones ante el trabajo y la responsabilidad.

En el área de matemáticas ha sido muy interesante el trabajo realizado para crear problemas, el escribirlos partiendo de unos datos y cuestionándose algo.

Por ahora se ha trabajado sobre problemas simples incidiendo en la coherencia de los datos y en la pregunta, pero pronto se comenzará a trabajar sobre distintos enunciados y para ello es muy necesaria la lectura comprensiva sobre la que se continúa incidiendo.

El Ocho y Medio

Cada componente del grupo va llevando su ritmo de trabajo y nos centramos todo el grupo en algunos ejercicios que cuesta la comprensión.

Ha habido un recordatorio sobre la organización del trabajo con respecto a la gestión del tiempo, la concentración, el poder pasar a otro ejercicio si no se comprende y en ese momento no se puede atender, y sobre todo la responsabilidad en el trabajo.

En este primer cuadernillo no he pedido hacer nada sobre él en casa. Hay ejercicios marcados para no hacer ya que los contenidos aún no se han dado.

Área de lengua

Lectura expresiva. La lectura es muy necesaria y diariamente se trabaja, se ejercita en las distintas áreas. Es muy necesario continuar motivando hacia ella, tanto la expresiva como la comprensiva. El trabajo sobre las lecturas está motivando y son muchos los momentos en los que sacan la lectura para practicar.

Se inician las presentaciones orales sobre los seres mitológicos griegos elegidos. Estas presentaciones, normalmente, se realizan los lunes.

Jaime C. ha realizado su exposición oral sobre «El Cancerbero». Ante su presentación, todo el grupo ha estado atento tomando notas de aquellos aspectos más relevantes para pasar, tras las dudas y preguntas, a la creación del texto escrito en borrador en donde hay que plasmar ordenadamente las ideas más importantes de lo contado.

¡El libro de seres mitológicos ha comenzado!

Una vez terminado el borrador se les anima a una atenta lectura y revisión de texto por si pueden mejorarlo.

Se les lee, se les mejora o corrige sus creaciones.

Revisan las correcciones e indicaciones, preguntan las dudas y mejoran los textos.

Es hora de pasar el texto a limpio sobre un folio en blanco, por lo que se les recuerda el cómo se realiza con la ayuda de una plantilla pautada (guardada en el archivador). Se les recuerda las normas sobre la escritura y realizan el texto definitivo.

• El título, su colocación.
• Utilizar la pauta.
• Hacer uso de una grafía clara (la mejor letra que cada uno y cada una puede hacer).
• El respeto a los márgenes.
• El uso de las mayúsculas y de los signos de puntuación.
• Prestar atención a la ortografía corregida.
• Etc.
• Se crea una ilustración.

Todas las conferencias realizadas en clase se comparten con el grupo en classroom para continuar  visualizándolas y aprendiendo, es un material de clase.

En el área de ciencias se continúa con el tema del suelo. En una interesante asamblea, se recuerda todo lo que se sabe del suelo. Nos centramos en las capas del suelo y pasamos a realizar un pequeño «experimento» en donde se intenta que se visualicen bien las distintas zonas.

Continuaremos con el experimento  y analizando bien los suelos naturales de nuestro jardín y huerto para la preparación de la siembra de las habas, ajos y otras plantas hortícolas.

Classroom.

En el aula, poco a poco, se está enseñando el cómo acceder, interpretar las pantallas y sobre todo a hacer una presentación con el uso de las distintas herramientas (descargar e insertar fotos, los fondos, la elección de diapositivas, etc.).

Esta tareas se recordará muy a menudo ya que es muy novedoso y hay que prestar mucha atención. Por supuesto requieren, en un principio, de la ayuda del adulto.

En las diferentes clases de classroom pueden entrar y volver a visualizar lo trabajado en clase.

Un saludo y os deseo un buen fin de semana.

Área de ciencias

A lo largo de la semana destaca la presentación de los distintos temas que se van a abordar durante el curso con la finalidad de animar a elegir alguna temática que les interese para profundizar, investigar y presentar al grupo.

Parte del grupo ya ha elegido contenidos y se les ha relacionado con los temas, son:

• • • • • • • • Las plantas: Jaime D.
              • Las flores: Alejandro
              • Oliver: los hongos
              • Las aves (los buhos): Alma
              • Los peces (animales marinos): Sergio
              • El agua (el mar Mediterráneo): Andrés
              • Los minerales: Leo
              • Las rocas: Arturo
              • El petróleo: Paola
              • El espacio: Alberto
              • El sistema solar: Daniela
              • La Luna: Nailla
              • La localidad y el barrio (Lanteira): Vega
              • Lanzarote y los volcanes: Jaime C.
              • Desastres naturales (los tsunamis): Ángel
              • Los pecios: Guillermo

Continuaremos animando al alumnado que aún no tiene claro la temática a investigar.

El suelo

Avanzamos con nuestro primer tema y ya se tienen recogidas por escrito parte de las informaciones según el guión del tema.

Se continúa leyendo en los distintos libros con una lectura atenta y aclarando el vocabulario desconocido.

Nos ayudamos para plasmar con claridad el contenido escrito.

Área de lengua

Pronto van a participar en relatar al aula un ser fantástico, una criatura de la mitología griega de su elección.

Ya lo han elegido y les he animado a investigar sobre él. Más adelante les iré informando sobre el trabajo que irán realizando, por ahora es buscar información y «empaparse», a grandes rasgos, de sus características principales así como un poco de su vida.

Sugerencias a seguir:

• • • • • • • La descripción física.
            • El caracter.
            • El hábitat y la alimentación.
            • Sus poderes mágicos.
            • …

Os dejo de la relación de seres escogidos :

• Cerbero y Ave Fénix: Jaime C.
• Pegaso: Benjamin
• Aracne: Alma
• La hidra: Sergio
• Talos: Guille
• Los cíclopes: Alejandro
• La Quimera: Andrés
• Pitón: Oliver
• Las sirenas: Naia
• Medusa: Daniela
• Ciembrazos: Paola
• Minotauro: Leo
• La cierva de Cerinea: Paula
• Ortro: Vega
• Hipogrifo: Miguel
• Los faunos: Atenea
• Ladón: Jaime D.
• Los centauros: Uxia
• El león de Nemea: Chantal
• El sátiro: Alberto

Área de matemáticas

Las actividades son principalmente en gran grupo, orales, de cálculo mental rápido con operaciones sencillas de suma de unidades, decenas y centenas. Se abordan tareas individuales sobre cuadernillo en el que es muy necesaria la concentración, la reflexión, la lectura comprensiva y el razonamiento logicomatemático.

Lectura y escritura de los números.

Se han realizado distintas actividades, orales y escritas, con los números de tres cifras en particular.

Aparecen ciertas dificultades a la hora de la comprensión y la atención de lo que hay que hacer, en qué consiste el juego. Hay que tener especial cuidado en la escritura de los números.

Repasamos las normas para escribir números:

• Los números hasta el treinta se escriben en una sola palabra: quince, diecisiete,…
• Los números múltiplos de 10 se escriben en una sola palabra: «veinte, treinta, sesenta»…
• Todos los demás se escriben en tres palabras: «cuarenta y tres»…

Trabajamos la operación de la suma, la resta y las aproximaciones a la decena.

En la resolución de problemas se dan estrategias a seguir, pero cada uno y cada una sigue las suyas ya que le es más cómodo, pero se insiste en aplicar la lógica:

• ¿Qué estoy haciendo? 
• ¿Por qué lo hago? 
• ¿Para qué me sirve?
• Maneras diferentes de resolver.
• …

Se trabaja sobre la invención, creación de problemas con unos números y una operación que se ofrece.

Se están mostrando con motivación sobre los ejercicios de juegos lógicos del cuadernillo del Ocho y medio. Se han aclarado algunos juegos en los que ha habido cierto atasco. La idea es observar y reflexionar muy atentamente sobre lo que se demanda. La interpretación de datos a través ejemplificaciones está siendo muy interesante. Se insiste en leer, el descifrar y comprender los

ejemplos que nos dan para poder realizar el trabajo.

¿Qué vemos?

¿Qué se interpreta para poder hacer?

Se toman decisiones y se actúa.

Ética

En ética, han sido numerosas las aportaciones sobre lo que piensan o lo que hacían en estos momentos en los que nos paramos a pensar sobre…

¿Qué entienden por ética?

Se habla de la actitud y el comportamiento según los momentos y los lugares: 

• Cómo trasladarse de un espacio a otro.
• Manera de entrar en un aula.
• Qué hacer mientras se espera al profesorado.
• Cómo ir al baño.
• El respeto a los materiales y objetos propios y ajenos.
• El respeto al compañero y a la compañera.
• La actitud en el comedor, patios…
• Cómo dirigirnos hacia los iguales y los adultos.
• Etc.

Se dedica tiempo para narrar qué problemas les han surgido en estos días y así poder dar soluciones y exponer visiones diferentes.

• «Todos los problemas son buenos y mágicos»
• «Todos tienen solución».
• «No se aprende a solucionar los problemas si no los tienes».
• «Si no te caes nunca, jamás aprenderás a levantarte».

Durante el curso se abordarán distintos temas para ir valorando que nuestra actitud hace que nos sintamos bien o con malestar, en especial reflexionaremos para abordar las distintas situaciones de «conflicto» y de «bienestar», buscando potenciar las situaciones satisfactorias.

En definitiva a conocer el mundo de las sensaciones, de las emociones e ir aprendiendo a manejarlas.

Ha habido un momento en el que se  ha aprovechado para introducir el concepto «la responsabilidad».  Este curso hay que traer y llevar objetos, en especial la mochila y el archivador. Aún no tienen incorporada esta rutina y parte del alumnado se ha olvidado de llevarlo o de traerlo. Pasito a pasito integrarán el hábito.

Asamblea sobre la patrulla medioambiental

Retomamos la patrulla medioambiental y para ello nos juntamos toda primaria para recordar el buen trabajo patrullero y comunicar que la semana que viene se retoma la actividad de colaboración y trabajo en equipo para vigilar el buen uso y funcionamiento de los distintos espacios de la escuela.

Se aprovecha la ocasión de estar toda primaria junta para atender las dudas y aclarar el buen uso de todos los espacios, en especial los lugares correspondientes a cada grupo según el recreo y el día, así como qué material se puede usar.

Día europeo de las lenguas

Este viernes, en toda primaria, se ha celebrado el día europeo de las lenguas. Se ha contado con la colaboración de algunas familias para que nos acercaran a su lugar de origen y nos dieran a conocer algunos de los aspectos de su cultura, su lenguaje, sus tradiciones, etc.

Los talleres o charlas comenzaron a las 15:30h. en siete espacios del colegio. Así, las clases de primaria se distribuyeron por equipos de diferentes edades para acudir a las distintas charlas y talleres:

• China (madre de Anni) con la presentación  de una leyenda china: «Chang E vuela a la luna».
• Dinamarca (madre de Sofia ). Presentación: Bienvenidos a mi país, Dinamarca. Juego típico de Dinamarca.
• Irlanda (madre de Inés) .
• Cataluña (abuela de Sergio).
• Alemania (padre de Claudio). Presentación de Alemania.
• España (alumnas de 6º EPO): Candela, Sofía, Paula y Lola. Presentación: El español en Andalucía.
• Alemania (padre de Ian y Thor).

Les agradecemos su colaboración y dedicación, ha sido de gran interés y el alumnado ha quedado impresionado.

Os deseo un buen descanso.

Juanjo

 Un nuevo ciclo

Un año más, empezamos nuevo curso y el grupo de 3º se incorpora al ciclo en el que disfrutará de nuevas experiencias de aprendizaje, algunas de ellas en cooperación con el grupo de cuarto, enriqueciendo aún más los procesos.

Desde aquí os damos la bienvenida al mismo.

Eran unas enormes ganas de reencontrarnos con todo lo que conlleva la vida escolar: los compañeros y compañeras, el nuevo tutor, el volver a jugar en los entrañables espacios, rincones y con los materiales que nos ofrece nuestro colegio.

En estos días hemos ido dando la bienvenida, especialmente, al alumnado y familias de nueva incorporación al centro. Damos la bienvenida a Óliver, Alberto, Atenea y Jacqueline, nuevos compañeros y nuevas compañeras que se incorporan este curso y que acogemos con mucho afecto para que se integren en nuestro grupo y proyecto educativo.

Durante la semana se han hecho actividades de reencuentro, asambleas donde nos contamos numerosos aspectos de las vacaciones y aspectos interesantes de saber sobre nuestras personas. Recorremos los distintos espacios para su reconocimiento y uso, se reparte y presenta parte del material personal que va acompañar durante el curso escolar. En definitiva, se va cogiendo ritmo para que poco a poco se vaya adquiriendo las distintas rutinas de trabajo.

El martes tuvimos la bienvenida oficial de la mano de Loli Galvez, directora del centro, que nos dedica unas cariñosas palabras a toda la comunidad. 

Retomamos otra ronda de todo aquello que inquieta, asusta y nos da desasosiego. La intención es aclarar dudas, relajar algunas emociones para conseguir participar y disfrutar de todos los procesos.

Nuestras perchas hay que identificarlas por lo que, en una sesión de increíble creatividad, han rotulado su nombre para la identificación de las mismas.

El horario

Trabajamos sobre él para continuar aclarando y explicando las rutinas del día a día. El grupo estaba algo ansioso por saber cuando tocaba cada área, no paraban de preguntar. La semana que viene se les entregará para que lo tengan en su archivador para poder consultarlo y saber cuando tocan las distintas áreas, así como los espacios correspondientes a los distintos recreos.

 Un pequeño contacto con las diferentes áreas.

Previamente se ha tenido una puesta en común sobre lo que gusta o no gusta de cada área, lo que les es más difícil y que esperan aprender de cada una de ellas.

Área de matemáticas:

Aparece el listado del aula que está en el tablón expositor y se les lanza numerosos interrogantes:

• ¿Qué es?
• ¿Para qué sirve?
• ¿Qué ven en ese listado?

Las respuestas han sido variopintas y ya os las podéis imaginar, pero mi intención era que surgiera el debate sobre los números, el orden, en especial los números cardinales y los ordinales.

Tras distintas informaciones, analizamos el orden individual que le corresponde a cada uno y una, apareciendo así los números ordinales en femenino y en masculino con su correspondiente escritura (1ª, 2º…), a partir del seis comienzan las dudas de como se llaman, de cómo se escribe (séptimo), pero poco a poco se irá integrando la correcta denominación. Se llega al 11º y 12º y aclaramos que puede tener dos maneras distintas de llamarse, undécimo o décimo primero y duodécimo o décimo segundo. Parte del grupo se ha ido a la denominación de los números partitivos, por lo que ha habido otra aclaración.

Trabajamos con juegos oralmente.

El cuaderno del Ocho y Medio.

Se ha presentado el cuaderno de actividades lógico matemáticas. Las actividades son más familiares ya que vienen entrenándose desde primero.

A lo largo del curso se realizarán numerosas actividades para desarrollar distintas competencias: relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y …

Tras la presentación del mismo, se comienza a jugar. Para ello es muy necesaria la concentración, la observación, la correcta interpretación. Hay juegos que va acompañados de un enunciado y otros que hay que interpretar a través del razonamiento aplicado a un ejemplo.

Área de lengua.

Lectura expresiva y compartida.

Comenzamos la actividad explicando en qué consiste, y qué se pretende con ello. Se reparte una lectura corta,  «Los tres hermanos», a todo el grupo. Se lee en silencio para pasar a leer en voz alta y compartir la lectura con el grupo. Se analiza y aclara el vocabulario desconocido. Se lee en voz alta parte de la misma y se realizan comentarios sobre: el tono, la vocalización, los signos de puntuación, las voces en el diálogo…

El diario

Hemos inaugurado la actividad de escritura en el diario personal.

Se hacen algunas aclaraciones sobre el mismo:

• El diario se escribe en casa y se entrega cada lunes. Esta es una  de las tareas que contribuyen al desarrollo del sentido de responsabilidad.
• Otro es que en él la escritura es libre, no es necesario escribir sobre el fin de semana, se puede escribir sobre CUALQUIER TEMA!!! Esto les ha sorprendido mucho, muchísimo y están encantados con la idea de poder escribir: POESÍA, CUENTOS, CHISTES, LEYENDAS, ADIVINANZAS, HISTORIAS TERRORÍFICAS O FANTÁSTICAS, CONTAR SECRETOS, PREOCUPACIONES, EMOCIONES Y SENTIMIENTOS… También se pueden aconsejar temas comunes para todo el grupo.
• Les invito a que lo utilicen siempre que quieran,  para escribir aquello que más le gusta. El compromiso grupal es de una entrada semanal, con fecha y “título”,está claro que este es el mínimo! Quien quiera más… estupendo.

Ha habido preguntas sobre si se puede dibujar en él. Por supuesto que sí. He aclarado que no es un bloc de dibujo, pero que todos los escritos pueden estar ilustrados o decorados.

Uno de los objetivos de su trabajo es adquirir el gusto por la expresión escrita, y la función de la familia debe ser animar a su realización y ayudar al gusto por la expresión escrita. En el mismo diario llevan endosado una guía aclaratoria que es bueno recordar sobre el uso del diario.

Área de ciencias.

Los libros de texto.

El aula está dotada de numeroso material para hacer uso de él como fuente de información. Los libros de texto son unos de ellos y tenemos de numerosas editoriales.

Se reparte uno a cada componente del grupo, tras un tiempo ojeando las distintas temáticas, pasamos a analizar cómo abordar el libro.

Lo primero explicar el índice, para qué sirve y para qué nos puede ayudar.

Aparecen distintos títulos de temas, numerados y es muy importante fijarse en el orden del temario así como en la página en donde se puede encontrar.

Hablamos sobre las conferencias y los posibles temas de interés que se quieren investigar para exponer al grupo, parte del grupo ya lo tiene muy claro. Los temas no son definitivos, por ahora son los que han elegido, pero se pueden cambiar. La semana que viene ayudaré al grupo de indecisos para animarles a elegir una temática.

La semana que viene continuaremos con la dinámica y poco a poco se irá cogiendo la rutina y los ritmos deseados.

Os deseo un buen fin de semana.

Un saludo

Queridas familias, 

Ha llegado el fin de curso, para algunos el final de un ciclo y el principio de otro nuevo…

En estos meses, han sido muchos los momentos de convivencia, momentos con los que todos hemos aprendido y que en muchos casos han estrechado lazos. 

Vuestros/as  hijos/as y su bienestar han sido nuestra prioridad, nuestra motivación para continuar evolucionando y creciendo cada día como proyecto, y por supuesto quienes nos siguen enseñando cada día.

El apoyo familiar ha sido fundamental, habéis dado continuidad a las orientaciones tutoriales y habéis colaborado en el proceso individual y grupal para seguir formando a vuestros hijos en su desarrollo pleno, por ello GRACIAS.

Esperamos que estos sean unos meses de “disfrutar de las pequeñas grandes cosas”, de un merecido descanso y de la mejor  compañía (la familia). Nos vemos a la vuelta!

Un fuerte abrazo!!

Juanjo y Laura

Tutores segundo ciclo primaria

P.D.: Durante la última semana hemos tenido la semana de natación donde han disfrutado de esta actividad física. Os dejamos algunas fotos de esta actividad.