PALABRAS HOMÓFONAS
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PALABRAS HOMÓFONAS
SEMANARIO DE 3º. SEMANA DEL 15 AL 19 DE FEBRERO
Después de la increíble Semana Cultura vivida por toda la escuela, se retoma las distintas actividades que se tenían iniciadas.
LOS LEGO
Comienza la semana con una interesante conferencia, ofrecida por Dario, sobre los lego y su historia.
Ha atraído mucho la parte relacionada con las tablas de multiplicar y las fichas del juego así como las grandes construcciones realizadas.
Parte del grupo aporta la idea de que ellos tienen juegos de lego, pero que ahora saben más sobre ellos.
Os dejo aquí su trabajo de investigación.
LENGUA Y LITERATURA
Cuentacuentos:
Continuamos participando en la actividad diaria de cuentacuentos.
La semana anterior a la semana cultural nos contaron sus cuentos:
Xenia: «Kiwi».
Maya: ¿A qué sabe la luna?
Ignacio J.: «Soy un dragón».
Pepe: «Los 7 ositos».
Simón: » La paloma dorada».
Durante esta semana:
Francis: «El pastor mentiroso».
Daniel A.: «Piel de Oso».
Daniel S.: «La gallina de los huevos de oro».
Marta: «El hada de los sueños».
La actividad sigue motivando y durante ella se viven numerosas emociones, trabajando diversas competencias.
Se ha leído el cuento tradicional andaluz «Blancaflor» (Cuentos al amor de la lumbre), sobre éste se ha trabajado costumbres y creencias antiguas y especialmente mucho vocabulario que se empleaba antes y que ahora es muy desconocido.
Se trabaja sobre «el cartel», en la lectura comprensiva, para extraer información.
También os pueden regalar palabras y lo más importante, haceos partícipes de sus actividades y aprendizajes.
He perdido la apuesta sobre la palabra «Filibustero», me han informado que algunos padres y madres sí sabíais el significado.
Continúan con ilusión sobre la lectura corta de seres fantásticos, parte del grupo ya se ha terminado el gran libro y vuelven a releer para informarse mejor.
Se juega a formar palabras partiendo de las primitivas y añadiendo sufijos, como por ejemplo: reloj, relojería, relojero, pan, panadero y panadera, etc.
Se trabaja ortográficamente sobre el sonido «JE», «GE», «GA» «GO», «GU», «GUE», «GUI», GÜI» Y GÜE». ¡Qué lio!
ÁREA DE MATEMÁTICAS
Continuamos con las tablas de multiplicar. Hasta ahora se ha trabajado hasta la tabla del 6. Se dedica tiempo al cálculo oral, al juego con los dados, juegos TIC y a actividades escritas.
Diariamente se realizan operaciones de la resta para recordar y afianzar la operación.
Han comprobado que las matemáticas no están aisladas. En la lectura comprensiva había una pregunta sobre cuándo se iba a realizar la actividad del cuentacuentos, han visto lo importante de prestar atención en la lectura y a la vez dominar la hora.
ÁREA DE CIENCIAS
Se terminan las actividades de investigación y las escritas sobre el Sistema Solar.
Son muchos los contenidos que dominan y son capaces de realizarlo oralmente. La semana que viene se culmina y expresarán por escrito lo que se ha aprendido.
ÉTICA
Ha sido muy interesante el trabajo sobre la responsabilidad en casa.
En gran grupo hemos analizado aspectos sencillos de la vida cotidiana y la participación individual como responsabilidad y colaboración.
¿Quién nos levanta?
¿Cómo?
¿Quién hace la cama?
¿Quién pone y quita la mesa?
Ha quedado muy claro que todos y todas colaboran en casa y siente como suyo ese «trabajo» o «responsabilidad». Llegan a la conclusión de que su pequeño esfuerzo hace mejor la convivencia y que se sienten útiles a la vez que aprenden mucho.
Gran parte del grupo ayuda en la cocina, y aportan que es lo que más le gustas, «experimentar», «transformar alimentos», «manipular», etc.
¡LA CASA ES UN GRAN Y BUENA ESCUELA!
Nos quedamos trabajando el tema de «Los hermanos, las responsabilidades y las relaciones «. Sobre éste dedicaremos otra sesión ya que se quedó con muchas ganas de seguir comunicando y reflexionando
Quién es hermano mayor.
Quién es hermano menor.
¿Cómo nos gusta que nos traten?
¿Cómo debemos tratar a las demás personas?
Continuaremos como estas reflexiones y muchas más.
Os deseo un buen fin de semana.
Juanjo.
USO DE «C» Y «QU». 3º
Aquí podéis realizar un fácil ejercicio para afianzar cuando se usa la «C» y la «QU».
Rincón literario
¿CÓMO ESTIMULAR EL PROCESO DE LA ESCRITURA?
«La escritura es una habilidad fundamental para la sociedad actual. Nos permite unas posibilidades de comunicación inmensas, por ello es fundamental se adquieran y dominen los procesos de lectoescritura».
«Un buen dominio del lenguaje escrito les va a permitir comprender el sentido de lo que leen y transmitir sus ideas para que los demás puedan comprenderlas. Esto va a ser fundamental tanto para su desarrollo como para la construcción de sus aprendizajes.
Es por lo tanto una labor fundamental de familia y profesionales de la educación favorecer la estimulación de los niños y niñas para el dominio de estos procesos.
Importancia de estos procesos:
- Potencia el Desarrollo del pensamiento y del lenguaje.
- Favorece su inteligencia.
- Les ayuda a razonar.
- Fomenta la empatía, la capacidad de ponerse en el lugar de otros.
- Mejora el autoconcepto, a través de la lectura y de nuestros escritos nos encontramos a nosotros mismos.
- Optimiza los aprendizajes.
- …
PAUTAS PARA ESTIMULAR LOS PROCESOS DE ESCRITURA.
- Procurad que escriban, no les fuerces tampoco, no hace falta que sean escritos extensos, proporcionales un tema, un dibujo, lo que quieras y pídeles que se expresen.
- No exigir más de lo que puedan conseguir.
- Estimular para que encuentren utilidad y sentido a la lectura y la escritura.
- Cuando escriban, enseñar a hacer un borrador primero de lo que quieren expresar y de esta forma organizar sus ideas.
- Aprovechar sus errores como fuente de aprendizaje. No corregirles directamente, pídeles que revisen y que se corrijan por sí mismos.
Celia Rodríguez Ruiz
Psicóloga y Pedagoga
Karin James, neurocientífica cognitiva y promotora de una investigación sobre la importancia de la escritura a mano, comentó en la importancia de aprender a escribir a mano para el desarrollo cerebral de los niños ya que, asegura, es un ejercicio clave para «preparar el cerebro para un sistema de aprendizaje que facilita la lectura…»
Además, afirma que desarrollar las habilidades motrices que se requiere para producir letras, palabras y textos puede ser beneficioso en muchas otras áreas del desarrollo cognitivo.
«Leer y escribir no sólo significa conocer, significa una independencia, significa poder de decisión y sobre todo el poder expresarnos y conocer una cantidad de textos de todo tipo que nos abrirán, no sólo conocimientos, sino también nuestra mente a una realidad que hasta ese momento no conocíamos».
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