Investigación sobre el barrio del Sacromonte y las estrategias de comprensión lectora
La comprensión lectora es uno de los mayores retos para el alumnado y en el aula se trabajan diversas estrategias para llegar a una correcta comprensión, así como estrategias de planificación, de supervisión y de evaluación.
Es necesario guiarlos para que desarrollen habilidades que les permitan extraer, organizar y evaluar la información textual. Con este objetivo, trabajamos estrategias de comprensión lectora que, además de ayudarles a entender lo que leen, les harán ser conscientes de su proceso lector y controlarlo para asegurar la comprensión.
Estas estrategias se han trabajado sobre algunos documentos escritos relacionados con los temas elegidos del barrio:
Interpretar el título y las ilustraciones.
Reconocer el tipo de texto analizando la estructura y la información.
Identificar el objetivo de la lectura.
identificar palabras clave.
Entender palabras confusas.
Releer.
Resumir información.
Identificar las ideas principales, las secundarias y las irrelevantes.
…
El trabajo ha culminado con la creación de un documento acompañado de imágenes que en clase han ido preparando su aprendizaje para el día de la salida al Sacromonte que será el jueves 25 de abril. Durante el recorrido, cada uno y una irá contando, a modo de guías turísticos, lo trabajado.
Pueden traer el tentempié, gorra, mochililla y crema solar puesta.
Afrodita
Lucía ha expuesto su trabajo sobre la diosa Afrodita, y sobre ella se ha realizado el texto escrito. Se continúa haciendo incidencia en la aplicación en el texto escrito de todos aquellos aspectos de la escritura que se han trabajado, realizando un posterior análisis sobre el mismo con distintas aportaciones de mejora.
Palabras primitivas, palabras derivadas y familia de palabras.
Se abordan las palabras primitivas y todas a aquellas que derivan de ellas.
La división
Continuamos con el afianzamiento de la operación de la división. Ya trabajamos con los millares en el dividendo y siempre con divisor de una cifra.
Nos centramos en sus términos y la comprobación de la división.
Analizamos diversos problemas en los que los conocimientos de la división es muy necesaria:
«En un reparto de 72 canicas me han tocado 8 canicas.
¿Entre cuantas personas se han repartido?»
La relajación y el autocontrol
Con Laura G. se han trabajado diversas estrategias que ayudan a esa tan deseada relajación corporal y el dominio de los impulsos.
Es muy necesaria la buena comunicación y el control de ella para llegar a desenvolverse adecuadamente en el entorno escolar, se nos dan diversas pautas para poner en práctica y llegar a una buena atención grupal en las distintas actividades que se desarrollan diariamene.
En el aula hay unos pequeños carteles que nos recuerdan lo que hay que hacer y que de vez en cuando hay que recordar.
El pasado 15 de abril celebramos el día mundial del arte. Este día se celebra anualmente en esta fecha que elegida para conmemorar el nacimiento de Leonardo da Vinci (15 de abril de 1452), considerado uno de los artistas más destacados de la historia, simbolizando así la importancia y el impacto universal del arte.
Con este motivo Milo nos invitó a disfrutar de su conferencia sobre el dibujo. En ella nos contó,entre otras cosas, qué es el dibujo, historia del dibujo (dónde, cuándo y quiénes), evolución del dibujo, artistas importantes como Da Vinci, Frida Kahlo, Pablo Picasso… sus famosas obras y otros datos relevantes sobre ellos, así como algunas técnicas como óleo, grafito, acuarela… Para finalizar compartió con todos algunas obras de una artista muy cercana a él y que dejó boquiabierto al auditorio.
Enhorabuena Milo por el esfuerzo y el trabajo en tu primera conferencia con nosotros. Estamos seguros que ha sido un gran aprendizaje, tanto el trabajo previo como la exposición final.
En el taller específico con Laura G sobre relaciones sociales que ha tenido lugar esta semana, tratamos el tema de la ASERTIVIDAD, habilidad fundamental para una buena convivencia y gestión emocional, algo básico a la hora de aprender a solucionar problemas/conflictos.
Se dan pautas para ello con tres sencillos pasos.
Ante un problema pueden salir dos reacciones: pasiva o agresiva, mi cerebro de modo automático se pone en uno de los dos modos. «Ninguna de las dos es buena» (dice un compañero). Reflexionamos sobre ello y efectivamente, no hay que ser agresivo ni pasivo/»calladito», sino que hay que buscar una reacción asertiva. Para ser asertivo debe haber equilibrio entre lo que la otra persona quiere y lo que yo quiero, respetar al otro y a mí mismo.
Los pasos a seguir son:
Expresar lo que me molesta, de este modo estoy siendo respetuoso conmigo mismo.
Advertir de las consecuencias si continua, es decir, marcar límites, siempre sin agredir ni amenazar.
Actuar en consecuencia.
Se pusieron varios ejemplos en situaciones de rol para identificar y analizar las reacciones.
A partir de ahora debemos intentar resolver conflictos siguiendo estos sencillos pasos, esperemos que el grupo los lleve a cabo.
ANDALUCÍA
Tras varias semanas trabajando en pequeños grupos sobre algún tema concreto de nuestra comunidad autónoma Andalucía, llega el momento de las exposiciones.
En este momento fueron muchas las reacciones:
confianza en haber trabajado de manera correcta el tema que le correspondía, es decir, con implicación en el proceso, con comprensión del contenido, con estudio de lo elaborado… en definitiva, con autonomía y responsabilidad;
frustración por no haber terminado el canva como les hubiera gustado o porque parte del grupo no había cumplido con su parte;
«miedo» ante la exposición por falta de estudio por varios motivos (desde las ausencias hasta la falta de implicación).
Se podía haber optado por aplazar dichas exposiciones, dar más tiempo para su estudio, pero el hecho de enfrentarse a estas situaciones es un valioso aprendizaje, sobre nosotros mismos y sobre el grupo, sobre las responsabilidades, la autonomía, la implicación, así como sobre la confianza y la desconfianza en los demás. Nos lleva a conocernos mejor, a detectar los puntos fuertes y las debilidades, a planificar mejor, a buscar objetivos y reflexionar para futuras ocasiones. Así que tuvieron lugar las exposiciones, teniendo en cuenta dar herramientas a aquellos que se mostraban más inseguros, trabajando la autoestima.
Empezamos con LAS PROVINCIAS DE ANDALUCÍA, UBICACIÓN Y SIMBOLOGÍA, a cargo de Inés, Isaura y Jaime.
Seguimos con la parte más física gracias a Alba, María y Víctor que nos hablaron de algunas sierras importantes de la comunidad: SIERRA MÁGINA, SIERRA DE CAZORLA Y SIERRA NEVADA.
Continuamos ahora con LOS RÍOS, MARES Y OCÉANOS que bañan Andalucía, nos hablan de la diferencia entre mar y océano, partes de un río y nombran los ríos más importantes de nuestra comunidad, todo esto de la mano de: Antonio, Milo y Martín.
Las exposiciones siguieron conociendo un poquito más acerca de PERSONAJES DE ANDALUCÍA de todos los ámbitos, así conocemos a Lorca, Lola Flores, Morente, 091, Velázquez, Picasso, Lola Índigo y muchos más, esta vez los ponentes son: Hernán, Silas, Silvia y Vega.
Sobre LAS FIESTAS Y LA GASTRONOMÍA de Andalucía nos cuentan más sobre la vestimenta, las sevillanas, los fandangos, la Feria de Abril, la Semana Santa, el gazpacho, el ajo blanco, la tortilla del Sacromonte entre otras cosas. Este trabajo es de: Javi, Alén, Laura Cas. y Laura Car.
Casi para concluir tiene lugar la exposición del grupo de MONUMENTOS de Andalucía. En esta ocasión eligen un par de monumentos o lugares emblemáticos de las distintas provincias, así nos hablan de la Alhambra, el Parque de las Ciencia, la Capilla Real, la Mezquita, la Giralda, el castillo de Jaén… entre otros. Sobre este tema han trabajado: Carlos, Nacho, Mateo y Claudio.
Por último tiene lugar la exposición sobre CURIOSIDADES de Andalucía, formado por Mateo y Pablo.
En los próximos días continuaremos trabajando sobre nuestra comunidad, para asimilar contenidos básicos de este tema que sólo con las exposiciones no es suficiente en este caso, como la localización tanto política como física de los principales elementos, así como algunos datos sobre personajes, monumentos y folclore de la comunidad.
El pasado viernes tuvo lugar nuestra salida cultural al Museo José Guerrero. Allí nos esperaba Pablo, nuestro guía desde hace muchos años, que sabe muy bien cómo sacar la visión artística de nuestros niños y niñas para hacer una visita analítica y de gran disfrute al mismo tiempo.
En esta ocasión la exposición temporal es de Miquel Mont y se titula «Progreso contra progreso». Para esta visita eso era lo único que el alumnado conocía, pues resultaba muy interesante partir desde un folio en blanco donde todo lo que se dijera fuese fruto de su capacidad de análisis, reflexión y relación de conceptos/contenidos.
Así fue, desde el primer momento Pablo comenzó con preguntas de las que esperaba la participación de todos y cada uno, y si no lo hacían de manera espontánea ya procuraba él lanzarles alguna pregunta directa.
El grupo, en general, estuvo muy participativo y con un comportamiento ejemplar en todo momento, lo que permitió un disfrute total por parte de todos los que íbamos.
«Esta exposición está planteada buscando un diálogo múltiple con la obra de José Guerrero, con lo que percibimos hoy de su herencia artística y con el proyecto y el espacio del Centro que lleva su nombre. He buscado puntos de contacto y de acercamiento entre nuestras obras y modos de creación, fruto de procesos ininterrumpidos y que nunca terminan, en continuo movimiento. La vitalidad e inventiva de las formas plásticas de Guerrero ha constituido un punto de partida para plantear visualmente una reflexión general acerca de los significados actuales de la noción de abstracción y de sus complejas relaciones con la imagen, con las imágenes. Relación intrincada e inseparable de la economía, que dicta sus condiciones de visibilidad, regula su circulación y establece las posibilidades de su recepción.»
Empezamos en la planta baja donde se encuentra el Autorretrato de Guerrero, hablamos entonces del sentido de «abstracto y figurativo». Uno de ellos dice «abstracto es cuando no se puede tocar», Pablo lo felicita por su conocimiento de la definición de abstracto en lengua. En esa sala hay también uno de los autorretratos de Miquel Mont, en el que ha usado la metáfora. ¿Seréis capaces de averiguar cuál es? Además hay otras obras, una de ellas, la que preside la sala, forma parte de la colección que nos espera más arriba «Cooperaciones».
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En la segunda planta nos espera la serie «Teslas», que «emplea imágenes de automóviles accidentados de la marca Tesla junto con planos de color, gestos y materiales comunes al vocabulario de la pintura abstracta contemporánea. Perfiles de aluminio, hojas de vinilo, placas de metacrilato o Alubond forman con las imágenes impresas sobre papel vegetal de poliéster un dispositivo pictórico heterogéneo y deconstruido, que invita al movimiento del espectador. Los Tesla son símbolos perfectos de nuestra modernidad tecnófila encerrada en una productividad insostenible. Como sofisticados objetos industriales de nuestra era neoliberal, encarnan el funcionamiento del capitalismo extractivista que está literalmente destruyendo las condiciones de vida del planeta para el consumo de una parte de su población. Las imágenes provienen de internet y se han desechado aquellas ligadas a accidentes mortales. Las fotografías se han sometido a un tratamiento gráfico para distanciarse de su carácter espectacular y su dramatismo. El conjunto de obras se despliega más allá del espacio tradicional del cuadro, expandiendo el marco, el soporte o la materialidad de la imagen, en un universo desmontado, en construcción, como fragmentos de una percepción desparejada.»
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En la tercera planta nos encontramos con la serie Cooperaciones, donde «Lo que coopera son las distintas partes y elementos: los que componen el cuadro, los materiales que lo constituyen, la lógica interna del ensamblaje, los distintos gestos pictóricos que se inscriben en el conjunto. Pero existe también cooperación entre el contexto en el que se encuentran dichos elementos y la mirada del espectador, en un proceso complejo que no termina nunca porque está en continuo cambio, lo que implica un movimiento tanto físico como mental. Las piezas están expuestas con un dispositivo mural de cartones pintados con esmalte brillante. Los cartones crean secuencias y ritmos en el espacio interaccionando con las composiciones, gestos y materiales que componen las Cooperaciones.»
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Ya en la última planta, frente al enorme ventanal que nos permite disfrutar de unas maravillosas vistas de la Capilla Real de Granada, nos encontramos con obras de ambos autores, José Guerrero y Miquel Mont. En este espacio podemos comparar sus obras, ambos artistas con obras abstractas que nos permiten analizar y reflexionar sobre aquellos puntos en común de ambos.
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Al finalizar la salida Pablo felicita al grupo, por su impecable saber estar y por su asombrosa acertadísima participación fruto de la escucha activa, la reflexión y análisis. Un broche de oro a esta magnífica visita.
Os animo que vayáis a verla con ellos y que os cuenten todo lo que saben. ¡Merecerá la pena!
En los últimos días hemos tenido la oportunidad de disfrutar un poquito más de cerca de varios deportes, gracias a las conferencias de Isaura y de Alba.
En el caso de Isaura nos habló sobre «Gimnasia acrobática». Ella se ha interesado por este tema pues es un deporte que practica y por el que siente gran pasión. En la exposición nos habla de qué es, la historia de este deporte, los diferentes «papeles» de los deportistas según sea tu complexión y edad, datos técnicos, diferencias entre figuras y pirámides, normas, competiciones… y nos ameniza la exposición con algunos vídeos ilustrativos sobre aquello que nos ha contado.
Muchas gracias por tu trabajo, por saber trasmitirlo y por la pasión que le has puesto al tema. Enhorabuena.
Alba nos habla de dos artes marciales, éste es un mundo muy amplio y decidió centrarse en estas dos que eran de su interés por diferentes motivos. En esta ocasión Alba nos cuenta su investigación sobre qué son, en qué consisten, sus reglas principales, el origen de estos deportes, datos sobre la indumentaria y categorías… Igualmente, compartió con nosotros unos vídeos que apoyaban sus explicaciones.
Enhorabuena por tu trabajo y autonomía, un pasito más en este desarrollo integral que demuestra la constancia y el esfuerzo. Gracias por compartirlo con nosotros.
Esto son las actividades especiales de esta semana, pues en paralelo se ha continuado trabajando en todas las áreas. Matemáticas continuamos con la practica de las fracciones, así como la elaboración de un cuaderno de actividades de repaso de todo lo trabajado hasta el momento. En lengua continua la exposición y posterior escrito de los trabajos de Heracles, en esta ocasión le ha tocado el turno a Antonio, que nos cuenta muy bien la apasionante historia del héroe con las Aves del Estínfalo. Se lleva a cabo también actividades relacionadas con la comprensión oral y lectora. En ciencias se concluyen los trabajos sobre Andalucía, de modo que nos queda un tiempo para estudiar el contenido del mismo para la exposición oral que tendrá lugar esta semana.
Además se inicia una actividad de escritura creativa para el día del libro, es una actividad que llevará a cabo toda la etapa primaria sobre un mismo «objeto» de nuestro cole. ¡Qué interesante!
El viernes por la tarde dedicamos un ratito a juegos de malabares, el diabolo y las cariocas son los materiales a utilizar. La practica de los mismos desarrolla la coordinación motriz y otras habilidades genéricas en relación al desarrollo integral.
Como véis ¡el ritmo no para!, y eso que ha sido una semana algo irregular en cuanto a ausencias… Esperemos que ya pronto estemos el grupo al completo, nos esperan más cositas!
Con el inicio sobre la investigación sobre el barrio, en especial con las características de los barrios del Albaycín y del Sacromonte de nuestra ciudad, iniciamos el nuevo tema en el área de ciencias.
Se analizan aquellos contenidos a trabajar y en asamblea expresan las ideas previas. Con tincamos con una lectura sobre el tema y la comprensión del lenguaje así como la comprensión conceptual sobre terrenos como:
Localidad.
Emplazamiento.
Actividad.
Vías de transporte.
La periferia.
…
La mayoría del grupo ha aportado el nombre de su localidad, si es pueblo o ciudad; el nombre de su calle y lo que hay en ella (mobiliario urbano); el nombre de su barrio y si es antiguo, moderno, de la periferia…
Este es un buen tema para redactar en el diario. aplicando todo aquello aprendido de la expresión escrita.
El Sacromonte
Poco a poco se va avanzando en la investigación sobre la temática escogida: lectura, comprensión, extracción de las ideas. redacción en el cuaderno, revisión y corrección.
Una vez terminada esta fase, se está pasando a un documento en classroom con la incorporación de algunas imágenes y con la supervisión del adulto.
Una vez terminado el trabajo se hará un aprendizaje sobre él para comenzar a ensayarlo en parejas y pequeños grupos para culminar con la exposición durante el recorrido.
El recorrido comienza en el mirador de San Cristobal, se atraviesa el barrio del Albaycín hasta llegar a la Vereda del Medio y salir a extramuros a través de la Cerca de Don Gonzalo al barrio del Sacromonte.
En classroom tienen unos pequeños vídeos sobre el barrio que se está investigando y se pueden ir viendo.
Nada mejor que un recorrido turístico familiar durante este fin de semana.
La división
Ha sido un tema muy deseado y lo iniciamos con la exposición de muchas ideas previas sobre lo que entienden sobre el concepto.
Se habla y se experimenta sobre;
¿Que es dividir?
El reparto.
El reparto equitativo,
Al repartir resulta que puede repartirse todo o sobrar algo.
La resta sucesiva.
Cuantas veces se resta.
…
Todo esto se realiza con la manipulación, la observación y la comprensión sobre lo que se está haciendo en un reparto de objetos.
Pasamos al algoritmo, sus símbolos y sus términos.
Se comienza a operar, a comprender, y afianzar lo que se está haciendo.
Parte del grupo realiza la resta mentalmente y otra parte aún necesita colocar el número para realizar la resta.
Continuamos con la experimentación, en las operaciones, sobre la división exacta y la inexacta.
Continuaremos practicando y realizando diversas actividades sobre el reparto y la división.
No se debe olvidar el gran repaso de las tablas de multiplicar, son muy necesarias, y en especial ser ágiles para que la actividad no sea tediosa y evitar así las frustraciones.
La semana que viene se realizará un «qué he aprendido» sobre sobre la geometría. Habrá actividades de los temas tratados hasta ahora para continuar afianzando todos los contenidos.
Cronos
Ian ha investigado sobre el titán Cronos y nos lo ha dado a conocer. Sobre este dios se ha realizado el texto creativo y sobre él se ha realizado una rúbrica.
Una vez terminados los escritos, supervisados y mejorados, por grupos, se han ido pasando los textos para apreciar lo que escriben los demás. Nos hemos centrado en la lectura y en darse cuenta de cómo han organizado las ideas, así como reflexionar si hay ideas que se han omitido o olvidado en los propios textos.
Cuadernillos de gramática y de ortografía.
Se les han entregado un resumen de toda la gramática y ortografía del 2º ciclo. Sobre estos, se ha visto todo aquello que llevamos estudiado, se ha subrayado para que les sirva de repaso y así puedan ir echando un vistazo de los contenidos.
Es muy bueno que poco a poco vayan leyendo y repasando sobre esos cuadernos, así como visualizando los videos que tienen subidos en classroom. Todo esto les servirá para afianzar mejor los contenidos ya que se olvidan con mucha facilidad.
Lectura expresiva.
Se ha realizado la lectura expresiva que llevan en su archivador. Sobre ellas se han ido identificando aquellos contenidos gramaticales que se han estudiado hasta hora, en especial los determinantes posesivos y numerales.
La semana que viene se realizará la última y las actividades correspondientes.
Lecturas de libros.
En la clase hay numerosos libros para leer e intercambiar sobre diversas temáticas. Continúan con mucha motivación sobre los mitos griegos. No hay que olvidar tener buenos momentos par la lectura.
«La lectura es cultura»
Los malabares
En los patios han aparecido numerosos artilugios de malabares, en especial:
Carocas:
Palos chinos:
Diabolos:
No se para de practicar y ejercitar numerosas habilidades motrices en donde se ayudan mutuamente para ir adquiriéndolas.
El tiempo pasa volando, hace «unas semanas» nos veíamos para empezar un nuevo curso cargado de ilusión y con muchas expectativas, pero también con incertidumbre y dudas. Y sin darnos cuenta, acaba la primera semana de la recta final de este curso ¡TERCER TRIMESTRE!
Había muchas ganas de reencuentro, de hablar, de jugar, de contar cómo nos ha ido en estos días. Me alegro que hayáis disfrutado de distintos planes y actividades que han servido para recargar «las pilas».
El jardín nos recibe de forma majestuosa, los árboles, los arbustos y los bulbos han florecido y ALQUERÍA HUELE A PRIMAVERA y nosotros lo disfrutamos en cada rincón y paseo que hacemos por él.
Lo primero que hacemos para retomar la dinámica, es planificarnos, y para ello hablamos sobre las actividades, salidas, temas de trabajo que nos esperan en este tercer trimestre, y anotamos en la agenda las fechas más importantes que sabemos hasta ahora (podéis consultar su agenda para más información).
TRABAJO EN EQUIPO
En esta semana se ha ido trabajando sobre el proyecto de Andalucía por grupos. Han terminado la búsqueda de información, se han elaborado las presentaciones en Canva para la exposición final y se han hecho algunos ensayos para comprobar que se tiene el contenido controlado. No todos los grupos trabajan igual, cada uno presenta sus dificultades, y en ellas trabajamos, bien sean de organización, funcionamiento, falta de planificación, falta de responsabilidad o implicación de algún/os miembros… esto es un trabajo en equipo, y eso es aprender, de las capacidades y limitaciones propias y de los demás, esto nos prepara para la vida, pues afrontar estos problemas con acompañamiento poniendo el foco en el compañerismo, la empatía y la asertividad, es la base para poder hacerlo de forma autónoma y con asertividad y empatía en un futuro. Esto que les ocurre aquí, ahora a estos niveles más inferiores es ¡como la vida misma! así que mejor que evitarlos, afrontarlos y resolverlos.
La próxima semana serán las exposiciones de los grupos y posteriormente se trabajará sobre los contenidos expuestos para que todo el grupo los asiente.
FRACCIONES
Retomamos el tema de las fracciones, haciendo un pequeño repaso de lo trabajado, como: lectura, escritura y representación de fracciones.
Introducimos conceptos nuevos como:
fracciones equivalentes,
suma y resta de fracciones,
hallar la fracción de una cantidad
y, como profundización en los próximos días se verán las fracciones impropias o números mixtos.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Continuamos analizando enunciados. El lenguaje y la redacción se hace de manera distinta para seguir analizando y comprendiendo mejor. La lectura comprensiva es imprescindible, así como detectar la operación necesaria para la resolución y, por último, resolver la/s operación adecuadamente.
Se inicia un nuevo cuaderno de ocho y medio, cada cual adecuado a su ritmo y nivel.
LOS DOCE TRABAJOS DE HERACLES
Continuamos con la fascinante historia mitológica de «Los doce trabajos de Heracles».
Esta semana ha tenido lugar el sexto de los trabajos, «Las aves del Estínfalo». La narración de la historia de manera escrita está teniendo en todos un avance espectacular, el uso de vocabulario nuevo, expresiones que enriquecen el texto, estructura y organización de ideas cada vez más claras, así como la continua mejora de la ortografía son aspectos notorios en sus trabajos escritos. En algunos casos hay que seguir haciendo incidencia en la grafía, para seguir ganando en calidad de forma.
Puesto que cada cual tiene un ritmo de trabajo distinto, unido a las ausencias, nos encontramos ante una situación muy heterogénea en cuanto a entrega de trabajos. Por ello, y para trabajar la autonomía, se ha dispuesto un cartel en clase con el listado del alumnado y todos los trabajos hasta la fecha, de modo que son ellos mismo los encargados de ir completando su registro con lo ya terminado, así pueden ir controlando, planificando y gestionando ellos mismos lo que tienen pendiente. Os animo a que veáis con ellos los trabajos del tablón, y a que les animéis a ellos a ir cumpliendo con el trabajo atrasado, si se acumulan muchos al final es muy costoso terminarlo y no me gustaría que alguien se quedara sin poder hacer su libro.
COMPRENSIÓN LECTORA
Hemos hecho una actividad individual donde la comprensión lectora del texto se hace imprescindible para poder realizar las actividades posteriores. La premisa es hacerla solos, sin ayuda ni preguntas, leyendo y releyendo el texto para ser capaces de contestar las preguntas a continuación.
Con esta actividad se trabaja tanto la comprensión literal (información que aparece con datos en el texto) como la comprensión inferencial (aquella que se deduce, está implícita en el texto). Además con esta misma lectura se han hecho otras de contenido gramatical y otras de expresión escrita.
Visitamos la biblioteca para disfrutar de un buen rato de lectura en uno de los lugares más idóneos para ello, la biblioteca del cole. Se da también intercambio de libros, prestamos y devoluciones, y en algunos casos se disfruta de una tertulia en pequeño grupo sobre un libro en concreto.
JUEGOS DE MESA
Como sabéis, los viernes dedicamos una sesión a juegos de mesa, en algunas ocasiones son elegidos por mí para trabajar objetivos concretos y otras son ellos mismos los que deciden a qué quieren jugar. Os dejo algunas imágenes de esta sesión.
PATRULLA MEDIOAMBIENTAL
Retomamos la actividad de la Patrulla Medioambiental, en la que varios compañeros/as de cada clase de primaria (turnos rotatorios) se agrupan para desempeñar diferentes tareas: comprobar que los grifos estén cerrados, luces y PDIs apagadas, clases ventiladas, ropa colocada en los percheros, recogida de papeles y reciclado de los contenedores azul y amarillo, huerto y alimentación de animales…
Una actividad de concienciación medioambiental, empezando por lo más cercano, el espacio donde aprendo y disfruto, mi cole.
Por si no veis la agenda, el próximo viernes 12 tendremos nuestra salida cultural al Centro José Guerrero, donde visitaremos la exposición temporal de Miquel Mont titulada «Progreso contra progreso».
