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JUNTOS PARA APRENDER, CREAR, CRECER

Hace unas semanas comenzamos a trabajar en nuestro PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO , vinculado a nuestra participación en  la Liga MBA League. A través de este proyecto de emprendimiento, del que recibisteis información más detallada vía mail, trabajamos en el fomento de la creatividad, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades clave para el futuro en una sociedad cambiante, dinámica y estimulante. Con ello promovemos la búsqueda de  ideas innovadoras, así como trabajar juntos para convertirlas en soluciones concretas, promoviendo valores como el esfuerzo, la colaboración y la responsabilidad.

 

Pensar fuera de la caja Ilustración del concepto
TRABAJO EN EQUIPO

En Alquería, el trabajo en equipo se plantea como una herramienta clave para fortalecer los vínculos sociales entre el alumnado. A través de esta dinámica, se busca mejorar sus habilidades para relacionarse, fomentando la empatía y la solidaridad.

Además, este enfoque no solo enriquece las interacciones sociales, sino que también contribuye al desarrollo de su inteligencia emocional, permitiendo un aprendizaje en la gestión de sus emociones y en la comprensión de las de los demás.  Todo ello va orientado a construir una autoestima sana , para enfrentar desafíos con confianza y resiliencia.

Dicho todo esto, es cierto que por ahora a parte del grupo le resulta complejo trabajar en equipo. Hay componentes del equipo que no se sienten cómodos, algunos ejercen un mal liderazgo  dentro del equipo, la toma de decisiones es lenta, las funciones no se asumen correctamente, la tenacidad y la constancia no siempre se mantienen abandonando en muchos casos sin finalizar la tarea…

Continuaremos trabajando en ello y potenciando algo tan necesario como es el trabajo en equipo.

CUERPO HUMANO

Lo expuesto anteriormente viene al caso del trabajo llevado a cabo en las investigaciones de ciencias sobre el cuerpo humano.

Los grupos de trabajo que se habían formado  para las investigaciones sobre distintos aparatos o sistemas del cuerpo humano, han terminado de realizar sus exposiciones. Para ello han elaborado unos canva geniales donde han plasmado la información que han compartido, en algunos casos es menos que la que ellos/as poseen, pues en el proceso de investigación se enriquecen mucho conocimientos.

Conjunto de cuerpo humano y anatomía.

Cada grupo, con su propia esencia por las características de cada uno de los componentes, realiza sus exposiciones con contenido adecuado. En unos casos se ha profundizado más, en otros se ha limitado más a las cuestiones básicas… pero a grandes rasgos todos han cumplido.

Pinchando en cada sistema se pueden ver las distintas presentaciones.

SISTEMA NERVIOSO, por Mateo A, Mateo D, y Maxi

SISTEMA TEGUMENTARIO , por Lucía y Thor

SISTEMA CIRCULATORIO , por Delia y Quique

SISTEMA RESPIRATORIO ,  por Jacob y Nora

APARATO LOCOMOTOR, por Nacho y Nahia

SISTEMA DIGESTIVO, por Ian y Paloma

SISTEMA LINFÁTICO , por Félix y Noa

SISTEMA EXCRETOR, por Érika y Mateo G. 

En classroom están los vídeos que sirven de repaso de todo lo aprendido, y en sus carpetas llevan un cuaderno que estamos haciendo en clase (y que pueden hacer en casa) para repaso del contenido, y como preparación a la prueba que haremos en las próximas semanas.

GEOMETRÍA

Para dar comienzo se abordó la etimología de la palabra geometría, descubriendo que está formada por GEO (tierra) y METRÍA (medida), lo que lleva al significado de «medida de la Tierra» o «medir la Tierra». Para reforzar esta idea, dejo este video explicativo que aclara el origen y propósito de este término.

Fuente: tuprofevirtual

Se realizó una lluvia de ideas sobre conceptos relacionados con la geometría, destacando el conocimiento previo acerca de tipos de líneas, diferencias entre figura y cuerpo geométrico, clasificaciones según el número de lados, tipos de ángulos y nombres de los cuerpos geométricos.

Surgieron ideas como simétrico/asimétrico, líneas paralelas y perpendiculares, cuerpos geométricos y volumen. Tras varias aclaraciones y algunas actividades prácticas manipulativas para reforzar estos conceptos, se oyó una canción que logró captar la atención del grupo, promoviendo el movimiento y ayudándoles a recordar de forma dinámica.

Patrón de formas geométricas de colores

Finalmente, tras plasmar distintos conceptos en la libreta de matemáticas,  se han introducido los esquemas como una técnica funcional para organizar y consolidar el aprendizaje, facilitando la comprensión y el estudio de los conceptos trabajados.

Conjunto de diagramas dibujados a mano

Además se continua con la resolución de operaciones básicas, cada cual en el nivel y operación en que se encuentra; como ya dije, la práctica asidua de las mismas permite un desarrollo de estrategias de cálculo más eficaz. Los cuadernos de lógica de ocho y medio siguen estando presentes también en alguna sesión semanal de este área.

Os recuerdo varios asuntos importantes:

Del 10 al 14 de febrero celebraremos la Semana Cultural, y este año el tema elegido es el CINE. Ya hemos comenzado a trabajar en ello, partiendo de nuestras películas favoritas para empezar con algo que motive al alumnado. Por eso, no os sorprendáis si os dicen que necesitan llevar un disfraz a clase. ¡Tenemos una actividad muy especial entre manos!

Conjunto de elementos monocromáticos de cine

Además, el 21 de febrero celebraremos nuestra fiesta de Carnaval. Más adelante recibiréis una carta con toda la información, pero desde ya os animo a participar en la chirigota de familias. Es una experiencia divertidísima que no os podéis perder. Mientras tanto, nosotros ya estamos trabajando en la creación de nuestra chirigota. ¡Va a ser genial!

Letras dibujadas a mano para la celebración de la fiesta de carnaval

Por último, comentar con vosotros que la puntualidad es clave cuando trabajamos en grupo, ya que refleja responsabilidad y respeto hacia los demás. Empezar y acabar puntuales la jornada,  permite que las dinámicas y actividades fluyan sin interrupciones, evitando pausas para integrar a quienes llegan más tarde o posibles desajustes en el ritmo del grupo.

Ser puntuales es importante todos los días, pero cobra aún más relevancia en talleres especiales o cuando contamos con la participación de colaboradores invitados. Por ello, os solicito vuestra colaboración para garantizar el buen desarrollo de la clase y de las actividades programadas. Muchas gracias por vuestro apoyo.

Un saludo,

Laura Justicia

 

Semanario de 3º. Semanas del 13 al 24 de enero.

Estimadas familias, durante este tiempo se ha ido retomando las distintas dinámicas del aula y afianzando en la rentabilización del tiempo.

La empatía.

Nuestra Compañera Laura H. ha continuado con el taller de las emociones, en especial, profundizar en las habilidades sociales.

Se analiza en ideas previas el conocimiento que tienen sobre la empatía y a continuación nos lee un cuento sobre ella.

Se analizan a los compañeros y compañeras para mayor conocimiento y «nos metemos en sus zapatos» para comprender mejor sus sentimientos, sus forma de pensar y sentir.

El autoanálisis es muy bueno y ver si nuestros comportamientos y actitudes son de:

dragones,

tortugas

 

 

 

 

 

 

o delfines.

Es muy importante comentar en casa con ellos y ellas sobre la actividad y que os verbalicen sus formas de relacionarse y las distintas maneras que tienen para  solucionar sus conflictos.

 

 

 

 La lectura compartida con 6º.

Ya sabéis que todos los miércoles compartimos la actividad lectora con el alumnado de 6º. Para ello hay que tener preparada la lectura, haberla ensayado numerosas veces en voz alta para realizar la actividad con confianza y seguridad.

La hidra de Lerna

Sergio nos ha presentado la hidra de Lerna en la actividad de expresión oral y con ella, el resto del grupo ha realizado la expresión escrita. Hacía tiempo que no se trabajaba el texto creativo, por lo que he tenido que recordar numerosos aspectos a tener en cuenta a la hora de tomar notas y de redactar en borrador.

Se ha dedicado algún tiempo al recordatorio de las reglas de ortografía que ya se conocen y hemos ido estudiando. Nos centramos en el uso de las letras «g» («gu»-«gü») y «j».

CREA

Centro de Recuperación de Especies Amenazadas.

Hemos contado con la entrañable colaboración del papá de Oliver. Él trabaja en el centro CREA de granada y nos ha dado una charla sobre su trabajo.

Lo interesante es que ha traído un ratonero para liberar después de un periodo de recuperación debido a sus heridas.

«Todos los años miles de animales silvestres son encontrados heridos, enfermos o debilitados. Estos ejemplares precisan una atención muy diversa, desde un mero reposo y alimentación hasta delicadas intervenciones quirúrgicas, antes de ser devueltos nuevamente a su hábitat natural.

La Red Andaluza de Centros de Recuperación de Especies Amenazadas (CREA) se crea en el año 2001 con la finalidad de recuperar los ejemplares incapacitados de especies amenazadas y protegidas, para liberarlos posteriormente en su hábitat natural.

Objetivos de la Red de Centros

El objetivo principal de la Red es la recuperación de los ejemplares de fauna terrestre amenazada o protegida.

Entre otros objetivos clave, se prentende:

  • Garantizar en todos los centros que forman la Red un servicio eficaz y coordinado de atención de los avisos recibidos, primeros auxilios, traslado y recepción de los ejemplares en los CREA.
  • Establecimiento de diagnósticos y tratamientos adecuados en cada uno de los casos.
  • Dar a conocer al público en general los efectos negativos de la interferencia humana en la fauna, e identificar la acción positiva de la Conserjería para minimizar e invertir, cuando sea posible, tales efectos.
  • Recopilar datos a fin de facilitar su estudio por los técnicos e investigadores.
  • Servir de poyo a los programas de conservación de fauna de la Consejería.

Funcionamiento

La Red Andaluza de CREAS funciona según un procedimiento que abarca cómo actuar con el animal incapacitado desde su recogida hasta su eventual liberación en el campo, ya totalmente recuperado.

A cada animal ingresado se le abre una ficha clínica que registra los datos del hallazgo, así como su historial clínico, de rehabilitación y suelta. Una vez se ha realizado su registro, los servicios veterinarios del CREA realizan un minucioso diagnóstico del paciente; de este dependerá el tratamiento: unas veces se administran medicamentos y, otras, es necesario intervenir quirúrgicamente al ejemplar.

La parte final de la recuperación del paciente es la rehabilitación. Para el caso de las aves, cada centro está dotado de unas instalaciones, llamadas voladeros, especialmente diseñadas para que los pacientes puedan muscular y mejorar su vuelo. Además, con el voladero oval, se consigue un vuelo mantenido del ave y, por tanto, una rehabilitación más rápida y de mayor calidad.

La Red de CREA no podría funcionar sin la desinteresada colaboración de la ciudadanía en general, razón por la que la Consejería se esfuerza por dar a conocer el servicio que presta. Son muy diversos los colectivos que colaboran facilitando la entrega de un animal incapacitado.

La mayor aportación procede de particulares, seguido de la Guardia Civil, Agentes de Medio Ambiente, otras Administraciones Públicas y la Policía Municipal. En menor medida, cabe citar las aportaciones realizadas desde Protección Civil y Cruz Roja, Centros Educativos, Grupos Ecologistas, y otras entidades como Sociedades de Cazadores y Pescadores, Aduana o Policía Autonómica y Nacional.

Los ejemplares acogidos en la Red pertenecen a especies silvestres protegidas de la fauna autóctona andaluza; si bien, su funcionamiento da prioridad a las especies amenazadas incluidas en el Catálogo Andaluz de Especies Amenazadas y en el Libro Rojo de Vertebrados Amenazados de Andalucía.

Dentro de los vertebrados terrestres, son las aves el grupo que tiene mayor número de ingresos en los CREAS. Esto es así debido a sus hábitos diurnos, su movilidad y su abundancia, que los convierte en el grupo más vulnerable a las interferencias humanas y en el más fácilmente detectable cuando los animales resultan por algún motivo incapacitados. Tras este grupo mayoritario, se encuentran reptiles y mamíferos y un porcentaje mucho menor de anfibios».

Los animales marinos

Sergio ha cerrado el tema de los animales con su investigación sobre los animales marinos. Nos ha expuesto su conferencia y ha ayudado a comprender mejor numerosos aspectos.

Se cierra el tema de los animales con una actividad sobre lo aprendido e iniciamos el nuevo tema «Los materiales».

Matemáticas

Seguimos con nuestras revisiones de tablas, animándoles a dominar con mayor soltura cada día. Son numerosos los momentos en los que utilizamos  las tablas, la multiplicación, así como la sumas y las restas.

Hacemos operaciones básicas para que no se nos olvide el mecanismo de la misma. Trabajamos el cálculo rápido y también el uso del calendario. Es fundamental, para la vida, que manejen el calendario de manera correcta, con esto me refiero a los días de la semana, los meses del año y los días que tiene cada uno, el orden de las estaciones y los periodos que corresponden a cada uno…

EL reloj

Continuamos el trabajo sobre la lectura del reloj y la realización de pequeños problemas.

¿Cómo Trabajar y Estudiar Matemáticas?

1. Práctica, Práctica y Más Práctica

Para aprender matemáticas hay que ponerse el mono de trabajo y lanzarse a hacer ejercicios matemáticos. Cuanto más se practique, mejor. Cada ejercicio tiene sus particularidades y nada mejor que los «problemas» cotidianos y cercanos.

2. Revisar los Errores

Al practicar con ejercicios, es muy importante comprobar los resultados y, más importante aún, detenerse en la parte que se ha fallado y examinar el proceso en detalle hasta asimilarlo. De nada sirve comparar resultados si no se sabe en qué se ha equivocado. De esta manera, se evitará cometer los mismos fallos en el futuro.

3. Dominar los Conceptos Clave

Dominar los conceptos importantes y el proceso de resolución de los problemas.

las Matemáticas son una asignatura secuencial, por lo que es importante asentar una base firme dominando los conceptos clave y teniendo claras las fórmulas matemáticas esenciales (lectura comprensiva, planteamiento y resolución aplicando correctamente las operaciones necesarias sin errar).

4. Consultar las Dudas

Ante el atasque en una parte de un problema o que simplemente no se entienda el proceso o enunciado, hay que aclarar dudas. Es necesario romper la timidez, la vergüenza de preguntar.

El trabajo colaborativo  junto a algún compañero o compañera es esencial para consultar, aclarar dudas. «Todos somos docentes».

5. Trabajar en un Ambiente de Estudio sin Distracciones

Las Matemáticas son una asignatura que requiere más concentración que ninguna otra. Un ambiente de estudio adecuado y libre de distracciones es el factor determinante para conseguir resolver  problemas.

7. Aplicar Problemas al Mundo Real

En la medida de lo posible, se intenta aplicar los ejercicios al mundo real.

Os deseo un buen descanso en el fin de semana.

Un saludo.

juanjo

 

LA MÁQUINA HUMANA, aprendiendo sobre nosotros mismos.

Estimadas familias,

Aquí tenéis una crónica sobre lo que fueron nuestros talleres del cuerpo humano el trimestre pasado, con colaboraciones especiales.

Esta entrada estaba pendiente de publicación desde hace unas semanas, lamentamos el retraso, los escritores han necesitado algo de tiempo para su redacción.

APARATO DIGESTIVO

«Hace unas semanas, mi madre vino a darnos una charla del sistema digestivo. 

Nos enseñó el proceso del sistema digestivo, desde que el alimento entra por la boca hasta que sale por el ano. La boca la hizo con un mortero, comida y «saliva», después lo echó por el esófago que era un tubo de rollo de papel, siguió por el estómago con una batidora que echó «jugos pancreáticos y biliares», después lo llevó por el intestino delgado que era una media de compresión, después por el intestino grueso que era otra media de compresión y por último lo sacó por el esfínter que era un nudo en la media. 

Me gustó mucho que viniera, ánimo a otros padres y madres que vengan. «

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APARATO OSTEO-MUSCULAR

«El martes 10-12-2024  vinieron al grupo de 4º mis padres a hablar del apara2to locomotor y nos contaron cosas sobre: los músculos, los huesos y las articulaciones.

HUESOS:

Nos dijeron que servían para: el soporte, la protección, acumular minerales y producción de la sangre. También nos explicaron que las caderas femeninas eran más anchas , hay 24 vértebras,  los huesos de los niños están más separados porque se están formando, las articulaciones se unen con ligamentos…

MÚSCULOS:

Nos contaron por ejemplo: qué son los ligamentos, funciones de los músculos, tipos de músculos (estriados, lisos, cardíacos), y algunos nombres…

TALLER: 

Nos dieron un papel  con el significado de prefijos y sufijos relacionados con el cuerpo humano, en una bolsa había papelitos con algunos  prefijos y sufijos y sacaban uno y teníamos que buscar el significado en el papel. 

Mi padre rajó con un bisturí un «brazo de mentira», luego nos enseñó a coserlo y empezamos a coserlo nosotros. 

Mi madre nos puso una escayola de yeso en el brazo. 

«A mí me gustó que vinieran a mi clase»

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APARATO EXCRETOR

«Lunes día 16 de diciembre, mis padres han venido a explicar sobre el aparato excretor.


¿Por qué han venido? Mi madre ha venido porque es enfermera de urología ( Los que trabajan en urología tratan el sistema urinario y también si tiene problemas). Mi padre también vino a ayudar.
Nos explicaron que es, que órganos hay, cuánta sangre tenemos en los riñones, de que color debe estar la orina, etc… También hicimos algunas preguntas.
Hicimos algunos talleres como por ejemplo hicimos una base con corcho el cuerpo con cartulina , los riñones con plastilina y la vejiga también. Para que funcione le pusimos unos tubos y los atravesamos.

A mis compañeros les pareció muy chulo porque cuando hicimos los experimentos querían hacerlo todos. Me pareció muy chulo por todo lo que contamos.»

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Esta entrada del blog ha sido escrita por: Paloma, Enrique y Noa, alumnado de 4º y cuyos padres han sido colaboradores directos en este proyecto.

GRACIAS  a Amalia (mamá de Paloma, médico), Enrique y Mati (papá y mamá de Quique, traumatólogo, médico del trabajo)  y a Víctor y Esther (papá y mamá de Noa, enfermero, enfermera urología) por vuestra generosa colaboración, una situación de aprendizaje única de mano de profesionales muy cercanos con los que hemos aprendido y afianzado muchos conocimientos del cuerpo humano. 

Un saludo,

Laura

FELIZ NAVIDAD

Queridas familias,

Con el final del trimestre a la vista, es el momento perfecto para hacer un pequeño balance de todo lo vivido durante estas semanas. Somos conscientes que hemos vivido unos meses llenos de actividades y experiencias, algunas de ellas muy especiales, que han dejado huella en el desarrollo personal de cada uno de nuestros/as alumnos/as.

La última semana del trimestre ha sido especialmente divertida, y hemos podido disfrutar de una serie de actividades navideñas que, como siempre, motivan e ilusionan.

A continuación, os compartimos un resumen de lo que hemos vivido.

Receta navideña: MANTECADOS

¿Qué puede ser más navideño que hacer mantecados caseros? Este año no quisimos perder la oportunidad de preparar esta deliciosa receta junto a nuestros/as alumnos/as, para la que contamos con la colaboración de nuestras cocineras que nos proporcionan y detallan con precisión los ingredientes y cantidades necesarias para conseguir ¡nada menos que casi 500 mantecados!

  • AOVE
  • Harina tostada
  • Azúcar glass
  • Almendra molida
  • Almendra en cubitos

Con paciencia y mucho amor, mezclamos bien todos los ingredientes, los amasamos hasta conseguir una masa homogénea y de fácil manipulación (algo más aceitosa de lo deseado para facilitarles el modelado a ellos), modelaron la masa en forma de bolitas, las aplastaron para darles forma de «torta» y  fueron marcando los mantecados con moldes redondos que dieronun toque más «profesional» al acabado.  Finalmente, envolvieron los mantecados en papel especialmente diseñado para ello y … ¡listos! No pudimos contenernos y tuvimos que probar uno ese mismo día, los demás los reservamos para el postre de la comida especial del día siguiente y para compartir con la familia en casa ¡estaban deliciosos! Sin duda, fue una actividad más que consiguió un trabajo en grupo, de unión y que nos permitió saborear el espíritu navideño de una forma única.

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Comida especial de Navidad

Como es tradición, el jueves celebramos nuestra esperada comida especial de Navidad.

Para ello, todos quisieron acudir al evento, a «su comida de empresa», elegantes, tal como la ocasión lo merecía.

En esta ocasión, el alumnado pudo disfrutar de un menú navideño especialmente preparado por nuestras queridas cocineras, quienes pusieron todo su cariño y dedicación en cada plato.

La mesa estaba decorada con elegancia, y la ocasión merecía que todos los detalles estuvieran cuidados al máximo.

Encuentro de Villancicos

No podían faltar los villancicos tradicionales. Cada grupo de primaria preparó su propio villancico o canción navideña, que luego compartieron con el resto de compañeros/as de la etapa.

El villancico elegido por el grupo de 3º fue «Capitán de madera»

El grupo de 4º eligió  «Navidad» de Rosana.

¡el ambiente estaba lleno de música y alegría!

Además, el equipo de profes también se unió a la celebración, preparando sus propios villancicos populares para compartir con los/as niños/as.

Fue un momento muy emotivo y divertido, donde todos/as pudimos disfrutar de la magia de la música y la Navidad.

Gymkana

Tras el encuentro tomamos la fruta acompañada de un dulce navideño y nos preparamos para la GYMKANA que han preparado los profes de prácticas junto al alumnado de sexto.

El juego comienza al descubrir que falta uno de los renos… el pequeño Rudolf ha desaparecido. El Grinch lo ha secuestrado para arruinar la Navidad a todos, por lo que en el colegio entre todos deben encontrarlo. Pero sabemos que el Grinch ha puesto trampas para impedir su rescate, así que hay que tener cuidado y trabajar en equipo.

  1. El reno mareado: un tres en raya, pero con cinco vueltas antes de poner ficha
  2. Cadena navideña: pasar el aro por la cadena sin soltarse.
  3. Tiro al Grinch: Lanzamiento de bolas a los bolos en tres equipos.
  4. La caza del pañuelo mágico: El gran juego del pañuelo en el jardín.
  5. Carrera de obstáculos navideña: Superar increíbles obstáculos, en carrera de relevo.
  6. El baile del rescate: un baile con aros musicales que hay que ocupar cuando para la música

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¡Muchas gracias a Pedro, Alicia, Alejandro, Carmen, Hugo, Alejandro y Marta por esta magnífica actividad!

Estas actividades han sido una excelente manera de despedir el trimestre, creando recuerdos especiales que, sin duda, quedarán grabados en el corazón de nuestros/as alumnos/as. ¡Gracias a todos/as por hacer posible que vivamos juntos/as esta experiencia!

Esperamos que todos/as tengáis unas muy felices fiestas, rodeados de cariño y alegría. Nos vemos el próximo año con muchas más actividades y aprendizajes por compartir.

¡Feliz Navidad, familias!

Juanjo y Laura

Tutores segundo ciclo

PD: en cuarto queda pendiente una entrada en el blog sobre las colaboraciones familiares de estas semanas, pero es que los redactores necesitan su tiempo, a la vuelta podréis saber más!

Aprendizaje significativo en 4º

Estimadas familias,

Esta será una entrada del blog con el resumen de las actividades que se han llevado a cabo en las últimas semanas, de todas las áreas y que vienen a enriquecer el proceso educativo de vuestros hijos.

TRANSFORMACIÓN DE LOS ALIMENTOS: ACEITUNAS

Como sabéis, el proyecto sobre los alimentos fue, desde hace unos meses, un trabajo de clase con el que ampliamos conocimientos acerca de éstos, sus nutrientes, beneficios… Como trabajo colaborativo, continuamos con el proyecto cooperativo con el grupo verde, haciendo distintas actividades, desde la salida a Mercagranada, la exposición de las investigaciones a los compañeros del grupo verde, la recogida de olivas, receta de cocina, desayuno saludable…

En un primer momento lo que hicimos fue recoger las olivas del maravilloso olivo que hay en el parque de infantil. Además contamos con la aportación de olivas que hizo Paloma del campo de sus abuelos.

Una vez las escogimos, pasamos a la fase de preparación para su curación, es decir, a rajarlas  con una «máquina sofisticada» de madera con cuchillas que las deja perfectas para ello.

Ahora llega el momento de ponerlas en aguasal para conseguir quitar el amargor de las olivas  en unas semanas. El agua se ha ido cambiando periódicamente para su conservación en perfecto estado. Cada día las vamos probando para comprobar el amargor, y aún están un poquito amargas, así que no sabemos si en esta semana podremos pasar a la última fase, el  «taller de aliño de las aceitunas», si no es posible, lo haremos a la vuelta de vacaciones.

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TALLER DE COCINA: GALLETAS DE ROMERO

Este taller tenía como objetivo poner en práctica todo lo aprendido sobre esta temática e intercambiar experiencias e impresiones entre ambos grupos.

El taller elegido fue «Galletitas saladas de romero», una receta sencilla y deliciosa que nos permitió aprender más sobre los alimentos y su origen.

Antes de empezar, pasamos por el baño para lavar nuestras manos correctamente y nos pusimos el delantal, ¡listos para cocinar! Luego, presentamos los ingredientes necesarios para nuestra receta:

  • Aceite de oliva virgen extra (AOVE)
  • Romero
  • Harina
  • Sal
  • Mantequilla
  • Huevos

Durante el proceso compartimos conocimientos sobre el origen de cada ingrediente, identificando si se trataba de una materia prima o un derivado, si aporta hidratos, lípidos, vitaminas…

Con los ingredientes bien medidos, trabajando la conversión de medidas de masa y equivalencias, así como con las proporciones, comenzamos a mezclarlos todos hasta obtener una masa uniforme. Después de trabajarla para homogeneizarla, la dejamos reposar en el frigorífico para que adquiriera la consistencia adecuada.

Mientras tanto, aprovechamos para compartir con los más pequeños nuestro poema de otoño y tomar la fruta juntos.

Una vez estuvo la masa lista, repartimos bolas de masa, que estiramos con el rodillo y luego cortamos con ayuda de moldes para nuestras galletas. Ahora sí, al horno y listas para el desayuno del día siguiente!

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DESAYUNO SALUDABLE 

Para culminar (a falta del aliño de aceitunas) este bonito proyecto cooperativo disfrutamos compartiendo un riquísimo desayuno saludable con el grupo verde, donde cada cual se pudo componer el desayuno deseado con los alimentos ofrecidos: nuestras galletas de romero, jamón serrano, y fruta variada de temporada.

A través de este precioso proyecto inter-etapas educativas, se ha buscado el incremento de la motivación, las interacciones, la colaboración, el aprendizaje entre iguales mediante la imitación (neuronas espejo), la autosuperación, mejorar para aportar y contribuir al éxito de los demás, desarrollar la empatía y la asertividad, y todo eso, desde la experimentación y con un componente lúdico/educativo.

¡Qué suerte tenemos en este proyecto!

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PLANTAMOS HABAS

Como cada año colaboramos con nuestro huerto, con el mantenimiento, siembra, recogida… En este caso toca sembrar las habas que recogeremos en primavera, si logramos mantenerlas lejos de los pulgones!

 

CUERPO HUMANO

El tema comenzó con las ideas previas que cada cual tenía acerca del cuerpo humano, para posteriormente organizarlas y clasificaras según correspondían a un sistema u otro.

Se formaron pequeños grupos de investigación para cada uno de los sistemas.

Algunos de los grupos de trabajo han realizado sus exposiciones preparadas, mayoritariamente en Canva. Así pues hemos podido aprender sobre:

  • Sistema digestivo, de la mano de Ian y Paloma
  • Sistema locomotor, de Nacho y Nahia
  • Sistema excretor, de Érika y Mateo G.

Además de las magníficas exposiciones, hemos tenido el privilegio de contar con varios talleres que apoyaban de manera práctica a esos conocimientos.  Amalia, mamá de Paloma, nos aclaró muy visualmente el funcionamiento de los órganos del aparato digestivo, y Mati y Enrique, padres de Quique, lo hicieron con el sistema locomotor. Aún nos queda otro taller, de Víctor y Esther, papás de Noa, sobre el excretor; una vez acabe os contaré con detalle cada uno de ellos. Gracias a todos por vuestra colaboración.

Los demás grupos expondrán en los próximos días o a la vuelta de vacaciones, ya que el proyecto continuará en el siguiente trimestre debido a la gran expectación y motivación causada.

Cada grupo, con su propia esencia por las características de cada uno de los componentes, realizan sus exposiciones con contenido adecuado. En unos casos se ha profundizado más, en otros se ha limitado más a las cuestiones básicas… pero a grandes rasgos todos han cumplido, están siendo revisados a medida que los terminan. Es cierto que hay contenido, conceptos o explicaciones que han sido más claros y concretos, y otros  más dudosos o con errores en las exposiciones. Esto se ha hablado y analizado, para poder ver qué aspectos se deben mantener para el siguiente, pues han funcionado bien; y cuáles son precisos modificar para la mejora.

Como recomendación, jejeje, hablad con ellos acerca de este tema general que es el cuerpo humano, tienen conceptos básicos algo liados y ciertas «lagunillas» en determinados aparatos que convendría manejar ya, es nuestro cuerpo y debemos conocerlo; cuando acabemos haremos una pruebecilla sobre lo que hemos aprendido.

Continuamos con nuestro proyecto para conocer sobre la Mitología griega, de la que cada vez conocemos más mitos y hazañas.

Irrumpe en clase LA ODISEA. Hablamos un poquito sobre esta obra, que algunos ya conocen y leído y explico en qué consistirá el trabajo que nos ocupará los próximos meses.

Ian,  ha sido el encargado de acercarnos al mundo de la época aclarando numerosos aspectos del autor, Homero, de los poemas épicos, de los aedos y de los rapsodas, las partes de la Odisea. 

Rafa ha sido el encargado de presentarnos a  los principales personajes que nos vamos a encontrar y conocer.

Sobre ambas conferencias se ha realizado un texto escrito que formará parte de su libro final.

Ahora mismo la motivación es máxima, y eso que aún no han empezado las aventuras de este épico héroe.

Este será nuestro proyecto de literatura de los próximos meses. Para ello se ha repartido la Odisea en cantos  para que cada uno nos relate alguno con una presentación-narración de ellos para darnos a conocer la Odisea semana a semana.

JUEGOS DE MESA

Como sabéis, los viernes tenemos nuestra sesión de juegos de mesa. En la última de ellas contamos con Mónica, madre de Jacob, que dirigió una sesión de juegos de mesa de lo más interesante.

La actividad estuvo orientada para todo el ciclo, por lo que nos reunimos en un aula para escuchar las normas del juego y desarrollarlo juntos.

El juego elegido fue Ubongo, que trabaja conceptos matemáticos de manera divertida y dinámica. La sesión fue magnífica, permitiendo a todos trabajar en aspectos como la gestión de la frustración, la agilidad mental, la habilidad lógico-matemática y la flexibilidad cognitiva.

¡Gracias, Mónica, por esta fantástica sesión! Esperamos contar contigo en futuras actividades para seguir disfrutando de los múltiples beneficios que los juegos de mesa ofrecen.

Ya estamos a final de trimestre, nos quedan unos días para las vacaciones y son muchos los aprendizajes de estos meses. El detalle de los mismos irá incluido en la carpeta de trabajos que se llevan a casa el jueves.

Os cuento las actividades especiales de los próximos días, que ellos han anotado en la agenda:

  • miércoles 18, taller de cocina navideño, MANTECADOS
  • jueves 19, comida especial de Navidad, hay que venir elegantes!
  • viernes 20, encuentro de villancicos, gymkana de actividades a cargo de los profes de prácticas. Y salimos a las 15h!

Un saludo,

Laura Justicia, tutora de cuarto