En el segundo ciclo, como parte de nuestra programación de aula, hay programadas unas sesiones dedicadas a los juegos de mesa en el aula.
¿Por qué los juegos de mesa en el entorno educativo?
¿Con qué objetivos se desarrollan?
David Sousa, especialista en neurociencia cognitiva, incide en «la importancia de aportar experiencias novedosas que favorecen la activación neuronal, la necesidad del reto para mantener la atención y el peso de un feedback positivo, que si además es inmediato facilita un aprendizaje eficaz».
El reto, las recompensas y el afán de superación son componentes que persigue el cerebro ya que con permiten la activación neuronal, favoreciendo así el contexto de aprendizaje. Cuando algo es un reto, despierta la curiosidad y emociona, es entonces cuando se produce la activación de la dopamina, neurotransmisor encargado de la mejora el rendimiento del área prefrontal; por lo que, consecuentemente, mejora la atención.
«Solo se puede aprender lo que se ama, solo a través de la emoción y el disfrute podemos aprender» (Francisco Mora (2013), y esto nos lo dan los juegos de mesa, pues suponen un feedback inmediato, además de permitir mantener la atención en período más largo.
La neuropsicología nos habla de la plasticidad neuronal: un cerebro estimulado aumenta sus conexiones neuronales, y por ende, mejora su rendimiento y el desarrollo de las capacidades cognitivas. Estas redes se construyen y rediseñan continuamente, por eso es importante facilitar contextos adecuados y motivadores dentro del aula.
El juego es el lugar donde encontramos todos los elementos que propone la neuroeducación. Es una magnífica actividad que nos aporta reto, afán de superación, feedback inmediato, recompensas y emoción, así como un trabajo sobre la competencia social al interaccionar con los demás creando vínculos y aprendiendo gracias a las neuronas espejo, encargadas de que entendemos a los demás, podamos vincularnos mental y emocionalmente, interpretar sus acciones y sus intenciones y así llegar al aprendizaje por imitación.
Los juegos de mesa desarrollan aptitudescomo: la verbal, numérica, espacial y de razonamiento lógico, la atención y la memoria.
Es una maravillosa herramienta para el fomento y desarrollo de las funciones ejecutivas tales como: la atención sostenida y selectiva, la inhibición, la planificación y la flexibilidad.
Además, son protagonistas habilidades socioemocionales fundamentales para la vida como son: aceptación de normas, cognición social, cohesión grupal, cooperación, escucha activa, inteligencia emocional, tolerancia a la frustración, tiempos de espera, resiliencia, asertividad y negociación.
Estimadas familias, durante estos días se está aumentando el ritmo de trabajo, ganando en concentración, responsabilidad y en especial en gestionar mejor los tiempos a emplear en las distintas actividades. Todo esto se continuará motivando para una mayor eficacia, y en especial, para un mayor estado de bienestar, no olvidamos el mundo de las emociones ante el trabajo y la responsabilidad.
En el área de matemáticas ha sido muy interesante el trabajo realizado para crear problemas, el escribirlos partiendo de unos datos y cuestionándose algo.
Por ahora se ha trabajado sobre problemas simples incidiendo en la coherencia de los datos y en la pregunta, pero pronto se comenzará a trabajar sobre distintos enunciados y para ello es muy necesaria la lectura comprensiva sobre la que se continúa incidiendo.
El Ocho y Medio
Cada componente del grupo va llevando su ritmo de trabajo y nos centramos todo el grupo en algunos ejercicios que cuesta la comprensión.
Ha habido un recordatorio sobre la organización del trabajo con respecto a la gestión del tiempo, la concentración, el poder pasar a otro ejercicio si no se comprende y en ese momento no se puede atender, y sobre todo la responsabilidad en el trabajo.
En este primer cuadernillo no he pedido hacer nada sobre él en casa. Hay ejercicios marcados para no hacer ya que los contenidos aún no se han dado.
Área de lengua
Lectura expresiva. La lectura es muy necesaria y diariamente se trabaja, se ejercita en las distintas áreas. Es muy necesario continuar motivando hacia ella, tanto la expresiva como la comprensiva. El trabajo sobre las lecturas está motivando y son muchos los momentos en los que sacan la lectura para practicar.
Se inician las presentaciones orales sobre los seres mitológicos griegos elegidos. Estas presentaciones, normalmente, se realizan los lunes.
Jaime C. ha realizado su exposición oral sobre «El Cancerbero». Ante su presentación, todo el grupo ha estado atento tomando notas de aquellos aspectos más relevantes para pasar, tras las dudas y preguntas, a la creación del texto escrito en borrador en donde hay que plasmar ordenadamente las ideas más importantes de lo contado.
¡El libro de seres mitológicos ha comenzado!
Una vez terminado el borrador se les anima a una atenta lectura y revisión de texto por si pueden mejorarlo.
Se les lee, se les mejora o corrige sus creaciones.
Revisan las correcciones e indicaciones, preguntan las dudas y mejoran los textos.
Es hora de pasar el texto a limpio sobre un folio en blanco, por lo que se les recuerda el cómo se realiza con la ayuda de una plantilla pautada (guardada en el archivador). Se les recuerda las normas sobre la escritura y realizan el texto definitivo.
El título, su colocación.
Utilizar la pauta.
Hacer uso de una grafía clara (la mejor letra que cada uno y cada una puede hacer).
El respeto a los márgenes.
El uso de las mayúsculas y de los signos de puntuación.
Prestar atención a la ortografía corregida.
Etc.
Se crea una ilustración.
Todas las conferencias realizadas en clase se comparten con el grupo en classroom para continuar visualizándolas y aprendiendo, es un material de clase.
En el área de ciencias se continúa con el tema del suelo. En una interesante asamblea, se recuerda todo lo que se sabe del suelo. Nos centramos en las capas del suelo y pasamos a realizar un pequeño «experimento» en donde se intenta que se visualicen bien las distintas zonas.
Continuaremos con el experimento y analizando bien los suelos naturales de nuestro jardín y huerto para la preparación de la siembra de las habas, ajos y otras plantas hortícolas.
Classroom.
En el aula, poco a poco, se está enseñando el cómo acceder, interpretar las pantallas y sobre todo a hacer una presentación con el uso de las distintas herramientas (descargar e insertar fotos, los fondos, la elección de diapositivas, etc.).
Esta tareas se recordará muy a menudo ya que es muy novedoso y hay que prestar mucha atención. Por supuesto requieren, en un principio, de la ayuda del adulto.
En las diferentes clases de classroom pueden entrar y volver a visualizar lo trabajado en clase.
En primer lugar, quiero agradecer vuestra asistencia a la reunión de grupo donde se presentó el programa que nos acompañará durante este curso 24-25. A lo largo del mismo, vuestra participación y la coordinación familia-centro son fundamentales para el éxito en el desarrollo de vuestros hijos. ¡Gracias por formar parte de esta maravillosa comunidad educativa que es Alquería Educación!
MI LUGAR FAVORITO
El autoconocimiento es una de las claves del desarrollo personal, y también es uno de los principios básicos para poder regular las emociones, interactuar con los demás y luchar por los objetivos que se quieren alcanzar (Armando, 2020)
El auto-conocimiento resulta fundamental como base del auto-concepto, la autoimagen, la autoaceptación y la autoestima. Desde los primeros días estamos trabajando en ello.
Hace unos días les pedía que escribieran bajo el título «ASÍ SOY YO» realizando una descripción de ellos a nivel físico y de personalidad, realizando un retrato bastante fiel de ellos mismos.
Como continuidad en esta ocasión les pedí que escribieran sobre…
Cada cual debía elegir su LUGAR FAVORITO, que bien podía ser real o imaginario, ésta última opción abre un amplio abanico de posibilidades, ya que les da la libertad de explorar su imaginación y sus recuerdos. En dicho texto se trabajó la descripción de un lugar, los motivos de la elección debían aparecer también, pues es el objetivo del contenido del texto, que no es otro que el reconocer dónde estoy feliz, me divierto, me tranquilizo, en definitiva donde me encuentro bien.
En los textos han aparecido espacios personales y significativos, cómo un lugar íntimo que les evoca sentimientos de calma, seguridad y conexión, han podido conectar con sus emociones y reflexionar sobre lo que les brinda paz y felicidad.
Es un trabajo en proceso que se culminará la próxima semana y podréis verlo en el tablón de la clase.
A lo largo de estas semanas, tal como os conté en la reunión, el área de ciencias está girando en torno a LOS ALIMENTOS.
En los últimos días el trabajo principal ha sido en torno a la búsqueda de información y elaboración del informe. Parece que han tenido un proceso de investigación muy enriquecedor; durante el cual han ido surgiendo desafíos al buscar la información, pero el hecho de que hayan establecido una buena dinámica de trabajo en equipo (parejas o tríos) y estén incluso utilizando el diccionario como una herramienta más para aclarar términos, es sin duda un gran avance. Esto no solo enriquece el informe, sino la comprensión del tema, el análisis y reflexión y, por su puesto, su autonomía.
Para esta tarea se utilizan diferentes espacios del cole, atendiendo a las necesidades y demandas de los componentes, proporcionando lugares dinámicos, de calma, de consulta, de mayor concentración…
Los cuadernos de matemáticas «OCHO Y MEDIO». En ellos se plantean actividades al alumnado para trabajar el razonamiento lógico, cálculo, estrategia, seriación, estimación, orientación y espacialidad, etc. Lo especial de estas actividades es que no tienen enunciado, así que cada uno debe leer matemáticas para comprender qué se le plantea. Es muy curioso ver los planteamientos que utilizan, los razonamientos y la aplicación de la lógica. En un primer momento se explicaron algunos de estos ejercicios, pero ahora se les pide que lo lean, lo relean, lo vuelvan a leer, que intenten deducir por sí solos, si después de pensar (que no de pasar el rato mirando) no hayan la solución les acompaño a encontrarla (no les resuelvo).
Se ha continuado con el trabajo de afianzamiento del aprendizaje de los números romanos, con actividades de comparación, escritura y lectura de los mismos. ¡Lo han cogido rapidísimo!
Es diario el trabajo que se lleva a cabo sobre la EXPRESIÓN ORAL, pues hacemos incidencia en sus expresiones, tono, vocalización, uso de vocabulario adecuado… en cada momento del día. Dependiendo del contexto en el que se encuentre, se adecuan las exigencias y la precisión.
El turno de palabra y la escucha activa son objetivos sobre los que seguiremos insistiendo. En muchos momentos les digo…
Esta semana ha dado comienzo la actividad de la PATRULLA MEDIOAMBIENTAL, que ataviados con sus «chalecos de faena» han procedido a realizar todas aquellas tareas necesarias para colaborar en el respeto y cuidado de nuestro medio ambiente.
El pasado 26 de septiembre fue el día Europeo de las lenguas. En Alquería Educación llevamos 10 años celebrando este día con actividades preparadas por el departamento de idiomas, contando con la colaboración familiar de personas nativas de diferentes países, que de una manera muy cercana y entrañable nos acercan a su país, lengua, cultura, gastronomía…
En nuestro cole lo celebramos el viernes, tal como apuntamos en la agenda ya hace días. Los talleres/charlas dieron comienzo a las tres y media en diferentes espacios del cole, en los que había grupos heterogéneos de alumnado de toda la etapa. Contamos este años con :
China (madre de Anni) con la presentación de una leyenda china: «Chang E vuela a la luna».
Dinamarca (madre de Sofia ). Presentación: Bienvenidos a mi país, Dinamarca. Juego típico de Dinamarca.
Irlanda (madre de Inés) .
Cataluña (abuela de Sergio).
Alemania (padre de Claudio). Presentación de Alemania.
España (alumnas de 6º EPO): Candela, Sofía, Paula y Lola. Presentación: El español en Andalucía.
Alemania (padre de Ian y Thor). Alemania, un acercamiento a este país.
Les agradecemos su colaboración y dedicación, ha sido de gran interés y el alumnado ha quedado impresionado.
LA PATRULLA MEDIOAMBIENTAL
Tiene lugar una asamblea de toda la etapa en la que los profes explicamos en qué consiste esta actividad, dando importancia al la buena práctica y hábitos diarios que ese día serán revisado por un grupo encargado de ello, cuyo objetivo es concienciar del respeto por el medio ambiente, comenzando por el más cercano, nuestro cole.
Los objetivos que se persiguen con esta actividad son:
Trabajar en equipo para el mantenimiento y conservación de los espacios de nuestro centro escolar.
Desarrollar la colaboración entre alumnado de diferentes edades.
Concienciar sobre el cuidado y mantenimiento de espacios y materiales utilizados en el centro.
Colaborar en la buena imagen del centro escolar.
Hacer significativa la educación medioambiental en el desarrollo de la vida cotidiana.
LA BIBLIOTECA
«La biblioteca es el corazón de la escuela», Jaume Centelles.
En ella se crea un ambiente casi «místico» en torno a los libros, cada cual con su libro, o compartiendo entre susurros lecturas con los compañeros o bien escuchando las lecturas que les ofrecen los adultos… sin duda la biblioteca es dinamizadora de la lectura en el centro, creando un hábito lector y desarrollando el gusto por la lectura de los más pequeños.
Cada semana tenemos la gran oportunidad de disfrutar de las ventajas de este espacio… un placer para los sentidos.
NÚMEROS ROMANOS
Tras un repaso a lo que conocían del sistema de numeración decimal, ha llegado el momento de introducirnos en contenido y conceptos nuevos, en esta ocasión LOS NÚMEROS ROMANOS.
Muchos de ellos habían visto estas letras en algún momento, en relojes antiguos, siglos, libros… hablamos de la importancia de conocerlos para poder saber qué fecha, hora, capítulo es cuando lo vemos.
Empezamos:
Las letras que representan a los números.
Las reglas.
La lectura y la escritura.
La gran mayoría ya es capaz de leer y escribir incluso ¡hacer operaciones sencillas con números romanos!
Continuamos con aproximaciones en la recta numérica, operaciones básicas y resolución de problemas trabajando la comprensión oral y la importancia de conocer y dominar el lenguaje matemático.
Comenzamos a trabajar también el cuaderno de ocho y medio, cada cual a su ritmo y nivel, trabajando la lógica. el lenguaje matemático y el cálculo.
Dedicamos muchos momentos, a lo largo de la jornada, a intentar ser conscientes de la necesidad de cuidarnos de manera exterior, pero también interior, con un intento adecuado de autorregulación; a ayudar a mirar y entender las necesidades de nosotros mismos, de nuestros compañeros, para así crear un espacio donde crecer y aprender de forma respetuosa, con uno mismo y con los demás.
El martes es nuestra reunión de grupo, nos vemos a las 16h. en el aula de 4º.
A lo largo de la semana destaca la presentación de los distintos temas que se van a abordar durante el curso con la finalidad de animar a elegir alguna temática que les interese para profundizar, investigar y presentar al grupo.
Parte del grupo ya ha elegido contenidos y se les ha relacionado con los temas, son:
Las plantas: Jaime D.
Las flores: Alejandro
Oliver: los hongos
Las aves (los buhos): Alma
Los peces (animales marinos): Sergio
El agua (el mar Mediterráneo): Andrés
Los minerales: Leo
Las rocas: Arturo
El petróleo: Paola
El espacio: Alberto
El sistema solar: Daniela
La Luna: Nailla
La localidad y el barrio (Lanteira): Vega
Lanzarote y los volcanes: Jaime C.
Desastres naturales (los tsunamis): Ángel
Los pecios: Guillermo
Continuaremos animando al alumnado que aún no tiene claro la temática a investigar.
El suelo
Avanzamos con nuestro primer tema y ya se tienen recogidas por escrito parte de las informaciones según el guión del tema.
Se continúa leyendo en los distintos libros con una lectura atenta y aclarando el vocabulario desconocido.
Nos ayudamos para plasmar con claridad el contenido escrito.
Área de lengua
Pronto van a participar en relatar al aula un ser fantástico, una criatura de la mitología griega de su elección.
Ya lo han elegido y les he animado a investigar sobre él. Más adelante les iré informando sobre el trabajo que irán realizando, por ahora es buscar información y «empaparse», a grandes rasgos, de sus características principales así como un poco de su vida.
Sugerencias a seguir:
La descripción física.
El caracter.
El hábitat y la alimentación.
Sus poderes mágicos.
…
Os dejo de la relación de seres escogidos :
Cerbero y Ave Fénix: Jaime C.
Pegaso: Benjamin
Aracne: Alma
La hidra: Sergio
Talos: Guille
Los cíclopes: Alejandro
La Quimera: Andrés
Pitón: Oliver
Las sirenas: Naia
Medusa: Daniela
Ciembrazos: Paola
Minotauro: Leo
La cierva de Cerinea: Paula
Ortro: Vega
Hipogrifo: Miguel
Los faunos: Atenea
Ladón: Jaime D.
Los centauros: Uxia
El león de Nemea: Chantal
El sátiro: Alberto
Área de matemáticas
Las actividades son principalmente en gran grupo, orales, de cálculo mental rápido con operaciones sencillas de suma de unidades, decenas y centenas. Se abordan tareas individuales sobre cuadernillo en el que es muy necesaria la concentración, la reflexión, la lectura comprensiva y el razonamiento logicomatemático.
Lectura y escritura de los números.
Se han realizado distintas actividades, orales y escritas, con los números de tres cifras en particular.
Aparecen ciertas dificultades a la hora de la comprensión y la atención de lo que hay que hacer, en qué consiste el juego. Hay que tener especial cuidado en la escritura de los números.
Repasamos las normas para escribir números:
Los números hasta el treinta se escriben en una sola palabra: quince, diecisiete,…
Los números múltiplos de 10 se escriben en una sola palabra: «veinte, treinta, sesenta»…
Todos los demás se escriben en tres palabras: «cuarenta y tres»…
Trabajamos la operación de la suma, la resta y las aproximaciones a la decena.
En la resolución de problemas se dan estrategias a seguir, pero cada uno y cada una sigue las suyas ya que le es más cómodo, pero se insiste en aplicar la lógica:
¿Qué estoy haciendo?
¿Por qué lo hago?
¿Para qué me sirve?
Maneras diferentes de resolver.
…
Se trabaja sobre la invención, creación de problemas con unos números y una operación que se ofrece.
Se están mostrando con motivación sobre los ejercicios de juegos lógicos del cuadernillo del Ocho y medio. Se han aclarado algunos juegos en los que ha habido cierto atasco. La idea es observar y reflexionar muy atentamente sobre lo que se demanda. La interpretación de datos a través ejemplificaciones está siendo muy interesante. Se insiste en leer, el descifrar y comprender los
ejemplos que nos dan para poder realizar el trabajo.
¿Qué vemos?
¿Qué se interpreta para poder hacer?
Se toman decisiones y se actúa.
Ética
En ética, han sido numerosas las aportaciones sobre lo que piensan o lo que hacían en estos momentos en los que nos paramos a pensar sobre…
¿Qué entienden por ética?
Se habla de la actitud y el comportamiento según los momentos y los lugares:
Cómo trasladarse de un espacio a otro.
Manera de entrar en un aula.
Qué hacer mientras se espera al profesorado.
Cómo ir al baño.
El respeto a los materiales y objetos propios y ajenos.
El respeto al compañero y a la compañera.
La actitud en el comedor, patios…
Cómo dirigirnos hacia los iguales y los adultos.
Etc.
Se dedica tiempo para narrar qué problemas les han surgido en estos días y así poder dar soluciones y exponer visiones diferentes.
«Todos los problemas son buenos y mágicos»
«Todos tienen solución».
«No se aprende a solucionar los problemas si no los tienes».
«Si no te caes nunca, jamás aprenderás a levantarte».
Durante el curso se abordarán distintos temas para ir valorando que nuestra actitud hace que nos sintamos bien o con malestar, en especial reflexionaremos para abordar las distintas situaciones de «conflicto» y de «bienestar», buscando potenciar las situaciones satisfactorias.
En definitiva a conocer el mundo de las sensaciones, de las emociones e ir aprendiendo a manejarlas.
Ha habido un momento en el que se ha aprovechado para introducir el concepto «la responsabilidad». Este curso hay que traer y llevar objetos, en especial la mochila y el archivador. Aún no tienen incorporada esta rutina y parte del alumnado se ha olvidado de llevarlo o de traerlo. Pasito a pasito integrarán el hábito.
Asamblea sobre la patrulla medioambiental
Retomamos la patrulla medioambiental y para ello nos juntamos toda primaria para recordar el buen trabajo patrullero y comunicar que la semana que viene se retoma la actividad de colaboración y trabajo en equipo para vigilar el buen uso y funcionamiento de los distintos espacios de la escuela.
Se aprovecha la ocasión de estar toda primaria junta para atender las dudas y aclarar el buen uso de todos los espacios, en especial los lugares correspondientes a cada grupo según el recreo y el día, así como qué material se puede usar.
Día europeo de las lenguas
Este viernes, en toda primaria, se ha celebrado el día europeo de las lenguas. Se ha contado con la colaboración de algunas familias para que nos acercaran a su lugar de origen y nos dieran a conocer algunos de los aspectos de su cultura, su lenguaje, sus tradiciones, etc.
Los talleres o charlas comenzaron a las 15:30h. en siete espacios del colegio. Así, las clases de primaria se distribuyeron por equipos de diferentes edades para acudir a las distintas charlas y talleres:
China (madre de Anni) con la presentación de una leyenda china: «Chang E vuela a la luna».
Dinamarca (madre de Sofia ). Presentación: Bienvenidos a mi país, Dinamarca. Juego típico de Dinamarca.
Irlanda (madre de Inés) .
Cataluña (abuela de Sergio).
Alemania (padre de Claudio). Presentación de Alemania.
España (alumnas de 6º EPO): Candela, Sofía, Paula y Lola. Presentación: El español en Andalucía.
Alemania (padre de Ian y Thor).
Les agradecemos su colaboración y dedicación, ha sido de gran interés y el alumnado ha quedado impresionado.
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